14課要下雨了語文一年級(jí)下冊(cè)課堂筆記

14課要下雨了語文一年級(jí)下冊(cè)課堂筆記

1、14課要下雨了語文一年級(jí)下冊(cè)課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文是一篇科學(xué)童話故事，講的是生活中的氣象常識(shí)。作者從燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。

②自然段及段落大意：

全文共9個(gè)自然段，可以分為五部分。

第一部分（1）：寫小白兔在山坡上割草。

第二部分（2、3）：寫飛得很低的燕子告訴小白免天要下雨了。

第三部分（46）：寫游上水面的小魚也告訴小白免要下雨了。

第四部分（7）：寫正忙著搬家的螞蟻也說要下雨了。

第五部分（8、9）；寫小白兔回家告訴媽媽要下雨的消息時(shí)，大雨真的下起來了。

2、一年級(jí)下冊(cè)14課要下雨了造句

本文是一篇科學(xué)童話故事，講的是生活中的氣象常識(shí)。作者從燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生

直直角 正直 他是一個(gè)十分正直的人。

呀好呀 走呀 給雪人穿件衣服多好呀！

邊這邊 那邊 正義在我們這邊。

呢你呢 他呢 我現(xiàn)在很高興，你呢？

嗎好嗎 是嗎 你把事情告訴我好嗎？

吧好吧 吃吧 你趕緊吃吧。

加加法 加入 鳥兒加入了這場(chǎng)音樂會(huì)。

3、一年級(jí)下冊(cè)14課要下雨了字詞解釋

本文是一篇科學(xué)童話故事，講的是生活中的氣象常識(shí)。作者從燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生

悶：氣壓低或空氣不流通而引起的不舒暢的感覺。

挎：胳膊彎起來掛著東西。

沾：因?yàn)榻佑|而被東西附著上。

潮濕：含有比正常狀態(tài)下較多的水分。

連忙：趕緊；急忙。

消息：音信。

告訴：說給人，使人知道。

有空：有時(shí)間。

陰沉沉：狀態(tài)詞。形容天色或臉色等陰暗。

透透氣：呼吸新鮮空氣。

加快：使變得更快。

轟隆?。合舐曉~。形容雷聲、炮聲、爆炸聲、機(jī)器聲等。

4、一年級(jí)語文下冊(cè)第九課夜色課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文是一首有趣的兒童詩。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出我原本膽子很小很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)困難的恐懼，從而學(xué)會(huì)欣賞夜色。

②自然段及段落大意：

全文共2個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫我從前膽子很小很小，怕黑。

第2小節(jié)：寫爸爸晚上帶我出去散步，我發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。

5、語文一年級(jí)下冊(cè)7怎么都快樂課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

6、一年級(jí)語文下冊(cè)18課小猴子下山課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文是一篇童話，講述了一只小猴子下山后，看見許多自己喜歡的東西，不斷地扔了原來的去換新的，最后什么也沒得到，空著手回家的事。教育我們做事情要有始有終，不能三心二意，做完一件事再做另一件事，這樣才能有收獲。

②自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫小猴子下山來，看到玉米又大又多，就掰了一個(gè)扛著走。

第2自然段：寫小猴子看到樹上的桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子。

第3自然段：寫小猴子看到地里的西瓜又大又圓，就扔了桃子摘西瓜。

第4自然段：寫小猴子看到可愛的兔子，就扔了西瓜去追小兔子。

第5自然段：寫小兔子不見了，小猴子只好空著手回家

7、一年級(jí)語文下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了一個(gè)小故事：小女孩貝貝在媽媽的教導(dǎo)下，養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第1部分（1、2）：交代了故事的起因，貝貝的鉛筆和橡皮只用了一次就找不到了。

第2部分（35）：通過媽媽的教導(dǎo)，貝貝知道了文具也有自己的家。

第3部分（6）：寫貝貝逐漸養(yǎng)成了整理文具的好習(xí)慣。

8、一年級(jí)語文下冊(cè)20課咕咚課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見咕咚一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子問咕咚是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：咕咚原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

②自然段及段落大意：

全文共7個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分。

第1部分（1、2）：交代了故事的起因，木瓜掉進(jìn)水里，發(fā)出咕咚聲，嚇得兔子拔腿就跑。

第2部分（3、4）：寫小猴子和其他小動(dòng)物們也跟著跑起來。

第3部分（5）：寫野牛攔住大伙問咕咚在哪里。

第4部分（6、7）：寫兔子領(lǐng)著大伙來到湖邊，親眼看見了咕咚，大伙都笑了。

9、一年級(jí)語文下冊(cè)19課棉花姑娘課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識(shí)。

②自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第1部分（1）：交代了故事的起因：棉花姑娘生病，盼望著有醫(yī)生來給她治病。

第2部分（25）：寫棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過。

第3部分（6）：寫了故事的結(jié)果：棉花姑娘的病好了。

10、一年級(jí)語文下冊(cè)14課要下雨了生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練

一、給下列生字注音

腰坡潮直呀嗎

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順

吧：共_____畫，筆順是_______________________。

邊：共_____畫，筆順是_______________________。

加：共_____畫，筆順是_______________________。

直：共_____畫，筆順是_______________________。

消：共_____畫，筆順是_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

沉（ ）（ ）（ ） 伸（ ）（ ）（ ）

呢（ ）（ ）（ ） 濕（ ）（ ）（ ）

悶（ ）（ ）（ ） 消（ ）（ ）（ ）

息（ ）（ ）（ ） 搬（ ）（ ）（ ）

響（ ）（ ）（ ） 邊（ ）（ ）（ ）

吧（ ）（ ）（ ） 加（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再組詞

腰（ ）（ ） 坡（ ）（ ）

要（ ）（ ） 皮（ ）（ ）

潮（ ）（ ） 直（ ）（ ）

朝（ ）（ ） 自（ ）（ ）

呀（ ）（ ） 嗎（ ）（ ）

牙（ ）（ ） 馬（ ）（ ）

五、給下列多音字組詞

kōnɡ（ ） mēn（ ）

空 悶

knɡ（ ） mn（ ）

11、一年級(jí)語文上冊(cè)課文14小蝸牛課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語文上冊(cè)課文14小蝸牛課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

①句子解析

1.小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。

寫出了小蝸牛爬的時(shí)間長，爬得慢。

2.它說:媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的。地上還長著許多草莓呢!

不但寫出了葉子的顏色，也體現(xiàn)了夏季小樹林的美麗。

3.蝸牛媽媽說:哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧。

蝸牛媽媽的話說明蝸牛冬天呆在家里過冬。

②主要內(nèi)容

本文通過一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)了這樣一個(gè)故事，小蝸牛在媽媽的提示下去小樹林玩，由于爬的慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的景色，生動(dòng)鮮活地展現(xiàn)了一年四季的自然變化。

12、三年級(jí)語文下冊(cè)課文火燒云課堂筆記一：主題思想

三年級(jí)語文下冊(cè)課文火燒云課堂筆記一：主題思想

本文描述了夕陽西下時(shí)火燒云顏色的美麗和形狀的奇異變化，反映出大自然的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的喜愛之情。

13、九月九日憶山東兄弟三年級(jí)語文下冊(cè)課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《九月九日憶山東兄弟》寫詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)，在重陽佳節(jié)想起遠(yuǎn)方的親人登高、插茱萸的情景，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情。

②作者簡(jiǎn)介：

王維，字摩詰，號(hào)摩詰居士。唐朝詩人、畫家。王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱王孟，有詩佛之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。著有《王右丞集》《畫學(xué)秘訣》，存詩約400首。

14、15課小蝦三年級(jí)語文下冊(cè)課堂筆記內(nèi)容

①①主要內(nèi)容：

本文通過描述小蝦種類、我觀察小蝦打架的細(xì)節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

②段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫我家院子里有一口缸閑著，我和鄰居捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分（3）：寫小蝦受驚擾后的樣子及打架時(shí)的情況。

第二部分（46）：寫我對(duì)小蝦的照顧以及發(fā)現(xiàn)小蝦的數(shù)量變多了。

本文通過描述小蝦種類、我觀察小蝦打架的細(xì)節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

②段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫我家院子里有一口缸閑著，我和鄰居捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分（3）：寫小蝦受驚擾后的樣子及打架時(shí)的情況。

第二部分（46）：寫我對(duì)小蝦的照顧以及發(fā)現(xiàn)小蝦的數(shù)量變多了。

15、13課花鐘三年級(jí)語文下冊(cè)課文重點(diǎn)難點(diǎn)課堂筆記

1.課文中運(yùn)用了哪些技法描寫九種花的開放？作用是什么？

擬人的修辭方法和多樣的句式。運(yùn)用擬人的修辭方法使各種花開放的動(dòng)態(tài)畫面生動(dòng)具體;多樣的句式使課文的語言生動(dòng)有趣，不單調(diào)。

2.曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)第一自然段末尾的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？

第一自然段按照時(shí)間的先后順序列舉了九種花開放的時(shí)間，充分說明了作者的發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時(shí)間是不同的。作者運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了各種花開放時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面，多樣的句式使課文顯得生動(dòng)有趣，不單調(diào)。省略號(hào)省略的內(nèi)容是生活中還有很多很多的花在不同的時(shí)間開放。

3.讀了第二自然段，想想曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

第二自然段以曇花為例說明植物開花的時(shí)間受溫度、濕度、光照限制。曇花的花瓣嬌嫩，白天光照太強(qiáng)，深夜氣溫過低，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，所以它在溫度、濕度、光照的限制下只能九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。這段話還運(yùn)用擬人的修辭方法表現(xiàn)了曇花的美麗。

4.本文的題目是《花鐘》，為什么沒有直接寫花鐘，而是先寫花開放時(shí)間的不同和原因？

因?yàn)榛ㄧ娛歉鶕?jù)花開放的時(shí)間順序而制作的。作者先介紹花開放時(shí)間的不同和原因，是為最后寫花鐘的修建提供依據(jù)。

16、第六課飛向藍(lán)天的恐龍四年級(jí)下冊(cè)課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了恐龍變成鳥類飛向藍(lán)天的演化過程。既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

②脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

第二部分（第2自然段）：寫科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫恐龍飛向藍(lán)天的過程。

第四部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進(jìn)程。

17、14課母雞四年級(jí)下冊(cè)課文課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文以作者的情感變化為線索，描寫了對(duì)母雞由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁吹淖兓磉_(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。

②脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫我討厭母雞及其原因。

第二部分（第48自然段）：描寫母雞在撫育雞雛時(shí)的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，以及我對(duì)它的感情發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

第三部分（第9、10自然段）：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，抒發(fā)我對(duì)母雞的尊敬與贊美之情。

18、五年級(jí)下冊(cè)人教版語文十六課牧場(chǎng)之國課堂筆記

五年級(jí)下冊(cè)人教版語文十六課牧場(chǎng)之國課堂筆記

作者簡(jiǎn)介：

卡雷爾恰佩克

卡雷爾恰佩克是捷克著名的劇作家和科幻文學(xué)家、新聞?dòng)浾?、童話寓言家。著有大量長短篇小說、劇本、游記等。

1920年恰佩克發(fā)表科幻劇本《萬能機(jī)器人》，發(fā)明了機(jī)器人這個(gè)詞，此劇本已成為世界科幻文學(xué)的經(jīng)典?？ɡ谞柷∨蹇思扔懈挥谒枷肷疃鹊膰?yán)肅作品，如科幻小說《鯢魚之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小卡雷爾恰佩克狗達(dá)西卡》《九個(gè)童話故事》等。

課文主題概括：

課文描繪了荷蘭獨(dú)特的田園景色，讓我們感受到荷蘭牧場(chǎng)的寧靜、想和、生機(jī)勃勃，體會(huì)到人與動(dòng)物、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的由衷贊美。

19、六年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)弈課堂筆記

六年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)弈課堂筆記

《學(xué)弈》這篇文章給我們介紹了全國最擅長下棋的弈秋，在教兩個(gè)學(xué)生下棋的時(shí)候，兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)果就是一個(gè)學(xué)得好，一個(gè)學(xué)的不好。通過了這件事，也說明了我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該專心致志，不可以三心二意。

20、一年級(jí)語文下冊(cè)第7課怎么都快樂課堂筆記近義詞反義詞

一年級(jí)語文下冊(cè)第7課怎么都快樂課堂筆記近義詞反義詞

教材分析：

《怎么都快樂》是一首兒童詩，貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動(dòng)有趣，其學(xué)習(xí)活動(dòng)也有針對(duì)性。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學(xué)習(xí)也是快樂，初步知道應(yīng)該有積極樂觀的人生態(tài)度。

近義詞：

獨(dú)自單獨(dú)正好恰好許多很多

反義詞：

獨(dú)自結(jié)伴靜悄悄鬧哄哄

正好不巧很多很少

21、一年級(jí)語文下冊(cè)第6課樹和喜鵲課堂筆記近義詞反義詞

一年級(jí)語文下冊(cè)第6課樹和喜鵲課堂筆記近義詞反義詞

《樹和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。

近義詞：

從前以前 孤單孤獨(dú)

鄰居街坊 招呼呼喚

一起一塊 快樂開心

反義詞：

單雙 從前現(xiàn)在

亮暗 快樂傷心

安安靜靜吵吵鬧鬧

22、一年級(jí)語文下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記常見多音字

一年級(jí)語文下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記常見多音字

1.認(rèn)識(shí)塊、捉等13個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁。

2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、偷偷地、飛快地的詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情況的詞語使句子更生動(dòng)形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)不字的不變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

多音字及偏旁

行：xnɡ （行走）hnɡ（一行）

地：d（地方）de（慢慢地走）

提土旁：圾、地、垃、埋、坡、墻、塊

足字旁： 跳、踢、跑、趴、跟、路

23、一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之課外拓展

一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之課外拓展

古人認(rèn)為即使是在不同的地方，看到的月亮也是一樣的，他們認(rèn)為月亮是可以超越空間的存在的。所以無論是那些浪漫的詩人還是現(xiàn)實(shí)的詩人，不管是豪放的還是婉約的，不管是寫詩還是作詞，都喜歡用月亮來表達(dá)自己的感情。在這些古代詩詞當(dāng)中月亮一般有這么幾個(gè)象征意義：一是團(tuán)圓，用月亮圓滿了來比喻人是團(tuán)員的，用月亮缺失了來代表著人分散了。第二則是代表著思念，思念自己的家人、思念自己的故鄉(xiāng)、思念自己的愛人等等，其中最有代表意義的就是李白的那首，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。第三就是將月亮當(dāng)成了愛情的象征，美好的象征，最有代表意義的就是張若虛的那首《春江花月夜》。第四則是將月亮當(dāng)成了純潔沒有瑕疵，沒有任何污染的象征，進(jìn)而代表了人心靈的純潔，就比如李白的《玉階怨》，這里就是把月亮當(dāng)成了最為美好、最為純潔的象征。

24、一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之創(chuàng)作背景

一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之創(chuàng)作背景

創(chuàng)作背景：

《靜夜思》一詩的寫作時(shí)間是公元726年（唐玄宗開元之治十四年）舊歷九月十五日左右。李白時(shí)年26歲，地點(diǎn)在當(dāng)時(shí)揚(yáng)州旅舍。其《秋夕旅懷》詩當(dāng)為《靜夜思》的續(xù)篇，亦同時(shí)同地所作。李白在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩《靜夜思》。

25、五年級(jí)語文下冊(cè)第12課清貧課堂筆記課后生字組詞

五年級(jí)語文下冊(cè)第12課清貧課堂筆記課后生字組詞

方志敏，江西弋陽人，我國早期革命領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。1935年１月，北上抗日途中，他不幸被捕，在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫供詞的紙筆寫下了《可愛的中國》《獄中紀(jì)實(shí)》等名著。1935年8月6日，方志敏在南昌英勇就義，時(shí)年36歲。

生字詞：

籌chu（籌措）（籌劃） 矜jīn（矜持）（矜夸）

俘f（俘虜）（俘獲） 鐲zhu（鐲子）（手鐲）

嚇h（恐嚇）（威嚇）【xi】（嚇唬）（嚇人）

襠dāng（褲襠）（襠部） 企qǐ（企鵝）（企業(yè)）

彼bǐ（彼此）（由此及彼）褂gu（褂子）（褲褂）

塢w（山塢）（船塢）

26、四年級(jí)語文下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語文下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記課后生字組詞

《在天晴了的時(shí)候》是雨巷詩人戴望舒的一首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。

詩人通過擬人化的手法，用動(dòng)態(tài)化的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。泥路是溫柔的，小草在炫耀，小白菊大膽地試寒試暖，鳳蝶兒在悠然地閑游這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。?。∧乔逍?，清新又怡人的小徑！

此詩寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者似乎在表達(dá)心中的淡然寧靜和暖意，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。

炫 炫耀 炫弄

垢 塵垢 污垢

怯 膽怯 怯弱

曝 曝曬 一曝十寒

赤 赤腳 赤裸

涉 涉及 長途跋涉

暈 日暈 光暈

27、四年級(jí)語文下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版?！蹲?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》《一個(gè)流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》，后來又寫了《生活與藝術(shù)》。批判意象派，表明了他向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。

28、四年級(jí)語文下冊(cè)第11課白樺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文下冊(cè)第11課白樺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.生字

繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉

樺 涂 茸 穗 寂 霞 抹

2.詞語

白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞

3.字詞解析

流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺(tái)服裝的裙邊下擺等處。

姍姍來遲：比喻走得緩慢從容。現(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。

白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。

毛茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。

徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。

4.專有名詞

白樺：樹干可達(dá)25米高，50厘米粗。有白色光滑像紙一樣的樹皮，可分層剝下來，用鉛筆還可以在剝下薄薄的樹皮上面寫字。

白樺喜歡陽光，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹種之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用，樹皮可提樺油，白樺樹孤植、叢植于庭園、公園的草坪、池畔、湖濱或列植于道旁均頗美觀。

5.作者簡(jiǎn)介

謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版。《變?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》《一個(gè)流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》，后來又寫了《生活與藝術(shù)》。批判意象派，表明了他向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。

6.教材分析

葉賽寧的抒情詩《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。

詩分四節(jié)，每節(jié)四行。

首節(jié)總寫白樺的特點(diǎn)。用銀霜和雪花寫樺樹通體潔白的形象。一個(gè)涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮；一個(gè)披字把樺樹擬人化了，表明樺樹對(duì)一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。

次節(jié)寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，毛茸茸的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道雪繡的花邊兒。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。作者極盡想象，贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。

三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。寂靜用朦朧來修飾，這是作者用感官相通的手法，寫出白樺含蓄而高潔的精神，玉立寫出它的挺拔，寫出它的氣質(zhì)高尚，寫出它的非同凡響。燦燦的金暉，襯托它的絢麗輝煌。玉立和閃著兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。

最后一節(jié)，詩人把白樺置于朝霞的映照之下，徜徉用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程，姍姍來遲突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有紅裝素裹，分外妖嬈之意。

總之，這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動(dòng)。

詩歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。

白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質(zhì)高雅，所以詩人對(duì)白樺的禮贊其中更包含著對(duì)民族的熱愛，對(duì)祖國的熾烈情懷！當(dāng)我們讀到在我的窗前，有一棵白樺的時(shí)候，我們能完全理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系！

29、三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之句子解析

1.聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

這段話交代了作者做實(shí)驗(yàn)的目的。作者只是聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，是聽說的就不一定真實(shí)可靠，這是做試驗(yàn)的原因；從中可以體會(huì)到作者不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。

捉自家花園里的蜜蜂，為的是便于觀察，這是試驗(yàn)的第一步。

3.我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂然后放了出來。

給蜜蜂做上記號(hào)，是為了便于與其他蜜蜂區(qū)分，證明是作者放飛的。說明作者不僅觀察得認(rèn)真，而且用心思考。這是實(shí)驗(yàn)的第二步：做記號(hào)放飛。

4.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散大概這樣可以減少阻力。

二十只左右好像大概都表示大概的虛數(shù)，這樣用更準(zhǔn)確地說明這是作者的推測(cè)，體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。

5.我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

這句心理描寫表現(xiàn)出作者是一個(gè)善于思考的人。反問句，強(qiáng)調(diào)了作者擔(dān)心蜜蜂找不到家。

6.在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。

過渡句，起承上啟下的作用。推測(cè)蜜蜂找不到家是因?yàn)樽髡咴诿鄯渫耆床灰娐罚€把它們帶到那么遠(yuǎn)的陌生地方，再加上當(dāng)時(shí)又起風(fēng)了，蜜蜂飛不高，增加了難度的情況下而做出的判斷，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

7.沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的肚皮下面還沾著花粉呢。

這里運(yùn)用了語言和神態(tài)描寫，沖臉紅紅的表現(xiàn)了小女兒的興奮，說明實(shí)驗(yàn)初步成功了。

8.我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說這還包括了采花粉的時(shí)間。

這段話是我的分析，間接寫出了蜜蜂辨別方向的能力很強(qiáng)，放飛后很快就找到了家的方向。

9.這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

二十只左右至少有十五只從數(shù)量上說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。逆風(fēng)而飛陌生的景物從環(huán)境上說明，情況很復(fù)雜，對(duì)蜜蜂認(rèn)路增加了難度。確確實(shí)實(shí)體現(xiàn)了蜜蜂確實(shí)具備辨認(rèn)方向的能力。

10.蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力，無法解釋的是辨認(rèn)方向的本能。這是因?yàn)槭墚?dāng)時(shí)研究條件的限制，沒能作出具體的解釋，這也恰恰反映出作者是一個(gè)嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

30、六年級(jí)語文下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語文下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記之本課重難點(diǎn)

朱自清（1898-1948） 江蘇揚(yáng)州人，近代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》，文藝論著《新詩雜話》《詩言志辨》等。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文章表達(dá)了作者怎樣的情感？作者想告誡我們什么？

文章表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光匆匆的無奈和惋惜，想告誡我們要珍惜時(shí)光，不要再世上白白走一遭。

2.這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與我們的日子為什么一去不復(fù)返呢的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。

3.作者是如何將不易察覺的時(shí)光流逝寫得生動(dòng)形象的？

作者運(yùn)用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺的時(shí)光流逝寫得形象生動(dòng)，富有感染力。

31、二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過河課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過河課堂筆記之句子解析

1.老馬高興地說：那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

這句話概括地寫出了小馬過河的原因。

2.小馬為難了，心想：我能不能過去呢問問她該怎么辦，那多好??！

為難指小馬不知道小河的深淺，不知道怎么辦才好。這句話寫出了小馬的內(nèi)心活動(dòng)：遇到困難，想問問媽媽。可見他不愛動(dòng)腦筋，喜歡依靠別人。

3.小馬難為情地說：一條河擋住了去路，我我過不去。

難為情是因?yàn)樾●R答應(yīng)了幫媽媽做事，卻因一條小河擋住了去路沒能完成任務(wù)，他感到不好意思。省略號(hào)表示小馬在回答媽媽的話時(shí)，吞吞吐吐。

4.媽媽親切地對(duì)小馬說：孩子，光聽別人說你去試一試就知道了。

媽媽的話意思是：對(duì)于別人說的話，要自己動(dòng)腦筋想一想，并親自試一試，只有這樣才能解決問題。