一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之句子解析

1、一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之句子解析

1.小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

第一句話交代了故事的主人公。天陰沉沉的是下雨前的一種現(xiàn)象，所以彎著腰割草的小兔直起了身子。

2.小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

大聲喊是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪。從他頭上飛過(guò)說(shuō)明小燕子飛得離地面很近，這么突出了低的程度。你為呀是疑問(wèn)句，說(shuō)明他不知道燕子為什么低飛。

3.燕子邊飛邊說(shuō)：要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢！

這句話交代了下雨前，燕子低飛的原因。潮濕小水珠 都是下雨前的現(xiàn)象。為什么燕子飛得這么低，因?yàn)樾∠x(chóng)子飛得低了；蟲(chóng)子怎么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷榘严x(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)的，因?yàn)樘?yáng)曬到湖里，水成為了水蒸氣，散發(fā)到天空中，變成云，冷風(fēng)一吹，云變成了小水珠掉下來(lái)了。

4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來(lái)了。

是要下雨了嗎說(shuō)明小白兔在思考，至于是不是要下雨了，他還不是很確定。都在這句中表示所有的。小魚經(jīng)常游到水面上來(lái)，但是這條魚游上來(lái)，那條魚游下去，與文中說(shuō)的小魚都游到水面上來(lái)是不一樣的。

5.小魚說(shuō)：要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。

悶得很表明了天氣潮濕的程度。透透氣點(diǎn)明小魚游到水面的原因。

6.一只大螞蟻說(shuō)：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

是是確定的意思。螞蟻搬東西這一現(xiàn)象也是下雨前的征兆。

7.轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！

響起一陣?yán)茁曊f(shuō)明雷聲來(lái)得很急：嘩，嘩，嘩，表明雨下得十分大。課文最后一段證實(shí)了小燕子、小魚、螞蟻的預(yù)測(cè)是準(zhǔn)確的。

2、一年級(jí)上冊(cè)第9課明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第9課明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之句子解析

翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉到什么時(shí)候，才天亮呢？

寫出了小朋友對(duì)天亮的無(wú)限期待，更覺(jué)得黑夜漫長(zhǎng)。這句話寫出了小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切希望天快點(diǎn)亮，遠(yuǎn)足快點(diǎn)到來(lái)。

3、一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析

1.小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

掙逃是對(duì)小壁虎的動(dòng)作描寫。因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。這是小壁虎的尾巴的自我保護(hù)功能。

2.沒(méi)有尾巴多難看哪！

這句話表現(xiàn)了小壁虎的無(wú)奈和傷感，多難看哪寫出了小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情。

3.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。

爬呀爬說(shuō)明了小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢。搖寫出了小魚游泳的樣子。

4.小壁虎說(shuō)：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

姐姐您行嗎寫出了小壁虎的禮貌，它用商量的語(yǔ)氣向小魚借尾巴。小魚的話讓我們知道了小魚的尾巴要用來(lái)?yè)芩@個(gè)科學(xué)小常識(shí)，所以小魚只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)不行啊。

5.他看見(jiàn)老牛甩著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？老牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

甩字寫出了老牛吃草時(shí)尾巴的動(dòng)作，蠅子這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。老牛要用尾巴趕蠅子，所以，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。

6.他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？燕子說(shuō)：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

擺寫出了燕子的飛行時(shí)尾巴的動(dòng)作。燕子通過(guò)擺尾巴來(lái)掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。

7.小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)?！　?/p>

很難過(guò)寫出了小壁虎因?yàn)榻璨坏轿舶投鴤牡男那椤?/p>

8.小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來(lái)：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！

媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子，寫出了媽媽的溫柔慈愛(ài)及對(duì)小壁虎的憐愛(ài)。最后一句話寫出了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴，同時(shí)表達(dá)了小壁虎的喜悅之情。

4、一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析

1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

只一次一回說(shuō)明貝貝沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣，突出了她的馬虎。

2.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

一就是馬上，立刻的意思，寫出了貝貝的著急，同時(shí)也說(shuō)明貝貝依賴媽媽。

3.媽媽說(shuō)：你怎么天天丟東西呢？

天天說(shuō)明貝貝丟東西的次數(shù)頻繁。這句話是對(duì)媽媽的語(yǔ)言描寫，疑問(wèn)句表現(xiàn)了媽媽的驚訝和責(zé)備。

4.貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：我也不知道。

這句話寫出了貝貝的天真可愛(ài)，不明事理。

5.媽媽說(shuō)：貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

媽媽耐心地拿貝貝每天都平平安安回家作例子，讓貝貝想辦法，讓鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀像她一樣，每天都能平平安安地回家。從平平安安我們可以體會(huì)到媽媽對(duì)貝貝的疼愛(ài)。

6.貝貝想起來(lái)了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。

在媽媽的引導(dǎo)下，貝貝恍然大悟，她明白了文具的家在哪里，她懂得了要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

7.從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

每天都仔細(xì)檢查可以看出貝貝已經(jīng)養(yǎng)成了收拾、整理、愛(ài)惜文具的習(xí)慣，她像媽媽疼愛(ài)自己一樣，愛(ài)護(hù)這些小伙伴文具。

5、一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

1.荷葉圓圓的，綠綠的。

圓圓的寫出了荷葉的形狀，綠綠的寫出了荷葉的顏色。

2.小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖藍(lán)。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小水珠把荷葉比作搖籃，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。躺眨兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確形象地展現(xiàn)出了小水珠躺在荷葉上那種舒適的樣子。

3.小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

小蜻蜓把荷葉比作停機(jī)坪，說(shuō)明了荷葉對(duì)它的重要性。透明展現(xiàn)了小蜻蜓的翅膀的特點(diǎn)，立展開(kāi)體現(xiàn)了小蜻蜓快樂(lè)的心情。

4.小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小青蛙把荷葉比作歌臺(tái)，讓人聯(lián)想到小青蛙在荷葉上唱歌的情景。蹲寫出了青蛙的姿勢(shì)。作者將青蛙的呱呱叫聲寫成歌唱，滲透著濃濃的喜愛(ài)之情。

5.小魚兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小魚兒把荷葉比作涼傘，展現(xiàn)了荷葉又圓又大的特點(diǎn)。笑嘻嘻捧的運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了小魚兒自由、快樂(lè)地樣子。 一朵朵說(shuō)明了水花很多。

6、五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之句子解析

1.我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。

從九歲、完全、獨(dú)立三個(gè)詞可以看出我的發(fā)現(xiàn)的不同凡響和我對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪。這樣的開(kāi)頭設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

2.聽(tīng)完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。

這里的哈哈大笑是嘲弄的笑。因?yàn)榕咛グl(fā)育的規(guī)則是重大的科學(xué)問(wèn)題，九歲的孩童通過(guò)自己獨(dú)立的思考就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡(jiǎn)直就是天方夜譚，所以人們會(huì)哈哈大笑。

3.夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀。老師解釋說(shuō)。

老師的這個(gè)解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。圍繞老師的解釋引出下文，我們提出了很多問(wèn)題。

4.我想得是那樣癡迷恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

這句話用具體事例說(shuō)明我對(duì)人究竟是怎么來(lái)的這個(gè)問(wèn)題想得很癡迷。以至于翻來(lái)覆去恨不得形象地寫出了我癡迷的程度之深，可以看出我是個(gè)喜歡探究的孩子。

5.有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

這句話中的一本正經(jīng)與板著面孔是對(duì)老師的神態(tài)描寫，說(shuō)明老師講這堂課時(shí)態(tài)度嚴(yán)肅。她這樣做是為了防止學(xué)生胡思亂想。

6.我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。

當(dāng)老師講到母腹中的胎兒再現(xiàn)了從筒單生命進(jìn)化成人的過(guò)程時(shí)，我想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此情不自禁地笑出了聲音。本來(lái)，我已經(jīng)為自己的發(fā)現(xiàn)而格外高興了，現(xiàn)在知道這發(fā)現(xiàn)是正確的，簡(jiǎn)直令人心花怒放，情不自禁也就在情理之中了，所有我的笑并沒(méi)有惡意。

7.世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

這是我想出的安慰自己的理由。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的有類似遭遇的人聯(lián)系在一起，指出面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)是科學(xué)事業(yè)發(fā)展的真實(shí)情況，那自己因重大發(fā)現(xiàn)被轟出教室也就不足為奇了。

7、四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之句子解析

1.在古代就有嫦娥奔月的神話鯤鵬展翅九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆?/p>

列舉古代的神話傳說(shuō)和奇妙想象，表達(dá)了人們的美好愿望，也體現(xiàn)了中華民族的壯志豪情。

2.1949年，中華人民共和國(guó)成立中國(guó)的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

這句話是文章第4至7自然段的中心句，第4至7自然段圍繞這句話介紹了我國(guó)航天事業(yè)各階段取得的輝煌。

3.火箭宛若一條巨龍，劃過(guò)一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把火箭比作巨龍，寫出了火箭升空的雄偉、壯觀場(chǎng)面，流露出無(wú)比激動(dòng)和自豪的感情。

4.經(jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日讓海內(nèi)外華人振奮不已，

寂寞而遼闊暗示太空沉寂很久，鮮有人涉足。從第一次響起了中國(guó)人的聲音中可以體會(huì)到我國(guó)首次發(fā)射衛(wèi)星進(jìn)入太空取得成功。

8、四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之句子解析

1、忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。

劃動(dòng)沿著爬寫出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時(shí)交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動(dòng)了故事的發(fā)展，這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠，這樣的比喻生動(dòng)形象，既寫出了松脂的特點(diǎn)，又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲(chóng)的惋惜，甚至連老松樹(shù)都留下了眼淚。

3、幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。

這句話說(shuō)明過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。

9、四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

1.這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。

這是一個(gè)中心句，領(lǐng)起下文對(duì)大花園美好情景的描述。

2.我自己的花園就是我自己的花園我不允許任何人在里面玩。

從這段語(yǔ)言描寫中，可以看出巨人是一個(gè)兇惡、冷漠、自私、霸道的人。

3.桃樹(shù)看見(jiàn)孩子們回來(lái)十分高興花兒們也從綠草叢中伸出頭來(lái)。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，分別賦予桃樹(shù)小鳥(niǎo)花兒以人的情態(tài)，寫出了花園里景物的美麗、可愛(ài)。

4.他說(shuō)：我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。

巨人把孩子們比作最美麗的花，說(shuō)明孩子們像花一樣?jì)赡劭蓯?ài)，正是孩子們把春天帶進(jìn)花園的，也正是孩子們讓巨人明白了這樣的道理：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。人不能自私，快樂(lè)應(yīng)該和大家一起分享。

10、四年級(jí)下冊(cè)第23課諾曼底號(hào)遇難記課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第23課諾曼底號(hào)遇難記課堂筆記之句子解析

1.一剎那間，男人、女人、小孩驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。

這句話描繪出船上乘客驚恐的狀態(tài)，表現(xiàn)出人們害怕、恐懼的心情。

2.輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

直喘粗氣這擬人的寫法形象地寫出了輪機(jī)火爐被嚴(yán)重?fù)p壞的情形。

3.全體安靜，注意聽(tīng)命令船員斷后。必須把六十人救出去。

哈爾威船長(zhǎng)發(fā)布的這道命令有四個(gè)要求。一是要求全體安靜，這是發(fā)布命令的前提；二是把救生艇放下去，這是逃生方法；三是婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，這是安排逃生次序；四是必須把六十人救出去，這是他的決心。由此可以看出哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定的人。

5.他把每件事和每個(gè)人都考慮到了就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。

哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)災(zāi)難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若，井然有序地安排大家逃生。他的威嚴(yán)令人安心，所有人都乖乖聽(tīng)從他的調(diào)遣。那看似難以抵抗的災(zāi)難，在船長(zhǎng)的威嚴(yán)面前，仿佛也不值一提。

6.哈爾威船長(zhǎng)屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做隨著輪船一起沉入了深淵。

哈爾威船長(zhǎng)該做的都做了，能做的都做了，他已經(jīng)做好了與諾曼底號(hào)共存亡的準(zhǔn)備，這是一種視死如歸的精神。

7.人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。

把哈爾威船長(zhǎng)比作黑色的雕像，形象地寫出了他沉入大海時(shí)的姿態(tài)，凝視一詞表達(dá)了獲救人們對(duì)他的尊敬和感謝。

11、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之句子解析

1.我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

這兩句構(gòu)思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。

2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，盛贊墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻有清新高雅之氣，以此表達(dá)自己不愿媚俗的品格。

12、四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

1.那鞋很厚實(shí)，像暖和和的鳥(niǎo)窩。

把鞋比作暖和和的鳥(niǎo)窩 ，既形象地寫出了鞋的形狀，也顯示了鞋子的保暖作用。

2.兩雙鞋，像四只鳥(niǎo)窩，也像兩對(duì)鳥(niǎo)。

把兩雙鞋比作四只鳥(niǎo)窩和兩對(duì)鳥(niǎo)，表現(xiàn)了蘆花鞋形狀好看，還有靈動(dòng)之美，也表達(dá)了一家人對(duì)新編出的蘆花鞋的喜愛(ài)之情。

3.青銅拿著一只大布口袋將它們從穗上捋下來(lái)。

拿鉆挑捋等一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了青銅為了采上等的蘆花，非常認(rèn)真、仔細(xì)。

4.他們一個(gè)個(gè)走上前來(lái)一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明。

從這些語(yǔ)句中可以看出，那幾個(gè)城里人對(duì)蘆花鞋充滿好奇，愛(ài)不釋手，非常喜歡蘆花鞋。

5.他沒(méi)有因?yàn)樗麄冄劾镩W現(xiàn)出來(lái)的那份喜歡而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來(lái)想賣的價(jià)。

這句話中可以看出青銅是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子。

6.那人失望地一攤手，并嘆息了一聲心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住他。

青銅心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住那位沒(méi)買到蘆花鞋的人，表明青銅是一個(gè)為他人著想的善良的孩子。

7.但過(guò)了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)又是一股刺骨的寒冷。

這幾句話細(xì)膩地描寫了青銅從蘆花鞋里拔出右腳，再拔出左腳，赤腳站在雪地上感到刺骨的寒冷，表現(xiàn)了青銅不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)精神。

8.他的赤腳踏過(guò)積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑

結(jié)尾省略了青銅赤腳回家的情形，耐人尋味。濺起了一蓬蓬雪屑烘托了青銅高興的心情。

13、四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之句子解析

1.貓的性格實(shí)在有些古怪。

古怪指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2.說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

這句話采用反問(wèn)的修辭方法，突出貓貪玩的特點(diǎn)。

3.任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

這句話用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，突出了貓極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快，與前面老實(shí)乖的特點(diǎn)形成反差，突出貓的性格古怪。

4.它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!

非不可寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。這與之前貓的貪玩看似互相矛盾，但都是事實(shí)，正好說(shuō)明貓的性格古怪。

5.它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親在稿紙上踩印幾朵小梅花。

蹭表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴，寫出了貓與主人的親昵。

6.它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

豐富多腔長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異變化多端表現(xiàn)了貓的叫聲變

化多樣的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)貓的欣賞與喜愛(ài)。

7.滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣。

這是本段中起承上啟下作用的過(guò)渡句，表明下文將重點(diǎn)寫小貓可愛(ài)淘氣的特點(diǎn)。

8.媽媽的尾巴，一根雞毛桌腿上，撞疼了也不哭。

作者采用擬人的修辭方法，把小貓當(dāng)作小孩看待，說(shuō)它撞疼了也不哭，充滿了疼愛(ài)之情。

14、四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之句子解析

1.炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；

炫耀是夸耀的意思，作者用擬人的手法寫出了小草的快樂(lè)與自豪；洗凈一詞寫出了雨后小草的潔凈與清新。

2.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭然后一瓣瓣地綻透；

膽怯形容小白菊經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打。慢慢 試試描寫了小白菊的謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了小白菊的可愛(ài)與美好。

3.到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳涉過(guò)溪流。

赤著腳讓赤裸的雙足與柔軟的泥路親昵地接觸，充分地享受泥路的溫柔；攜著手與朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的景物。踏著新泥，涉過(guò)溪流一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過(guò)，讓所有的美景盡收眼底。

4.新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，看山間移動(dòng)的暗綠云的腳跡它也在閑游。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，推開(kāi)展示了太陽(yáng)的巨大力量，暈皺寫出了溪水的陶醉，腳跡閑游表現(xiàn)了云的浪漫。

15、四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之句子解析

1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

銀霜和雪花這兩詞寫出了白樺通體潔白的形象；涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮；披字把白樺擬人化了，表明對(duì)白樺一身潔白的喜愛(ài)，突出白樺的高潔。

2.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，寫毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊，像綻放的花穗，像潔白的流蘇。詩(shī)人為我們描繪出一個(gè)傲雪挺立的白樺形象。

3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

這一句寫了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。玉立寫出它的挺拔、高貴的氣質(zhì)；閃著表現(xiàn)了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動(dòng)態(tài)美。

4.白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。

徜徉姍姍來(lái)遲寫出了朝霞生成的過(guò)程及動(dòng)態(tài)之美，白雪皚皚銀色光華寫出了白樺的色彩之美，擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句：紅裝素裹，分外妖嬈。

16、三年級(jí)下冊(cè)第26課方帽子店課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第26課方帽子店課堂筆記之句子解析

1.這家帽子店從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。

開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明了這家店只做方帽子。這字拉近了作者與讀者的距離。

2.他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的

省略號(hào)表示列舉的省略，表明這家店還有很多帽子，而且都是方的。

3.問(wèn)他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊?，他們總是這樣回答才是好帽子，不能改的。

只做總是從來(lái)表明他們一直認(rèn)為帽子就必須是方的，表現(xiàn)了他們的固執(zhí)。

4.圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬真不舒服！

這里是寫方帽子戴著不舒服：緊的地方太緊，寬的地方太寬。這句話不僅寫出了方帽子有很多弊病，不符合人們的需要，也寫出了人們沒(méi)有創(chuàng)新的精神。

5.小孩子們覺(jué)得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么不行嗎？

　　這里是心理描寫，寫出了孩子們的疑問(wèn)，創(chuàng)新就是從疑問(wèn)開(kāi)始的。

6.小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的又舒服義漂亮。

　　孩子們喜歡新鮮的玩意兒，為帽子的創(chuàng)新埋下了伏筆。

7.街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了主人大吃一驚。

　　人山人海、密密麻麻寫出了街上戴方帽子的人很多，而圓帽子的出現(xiàn)很新奇，令人吃驚。

8.快快把它丟掉!方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。

　　抓、丟兩個(gè)動(dòng)詞寫出了方帽子店的主人對(duì)兒子戴圓帽子的事很生氣，對(duì)圓帽子持排斥態(tài)度。

9.后來(lái)，方帽子店對(duì)面，又開(kāi)了一家帽子店專賣各式各樣的舒服的好帽子。

新帽子店的產(chǎn)品和廣告與方帽子店的形成了鮮明的對(duì)比。

10.路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽呢絨帽

孩子們長(zhǎng)大了，他們的愿望也變成了現(xiàn)實(shí)，漂亮的舒服的帽子已經(jīng)形成潮流。

11.日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變慢慢地成為古董。

這里的古董指的是過(guò)時(shí)的東西。改變一次道出了作者索要說(shuō)明的道理。

17、三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之句子解析

1.你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

開(kāi)篇以問(wèn)句的形式出現(xiàn)，以引起對(duì)文章的主要內(nèi)容的關(guān)注，造成懸念，激發(fā)讀者興趣、深思起突出 、強(qiáng)調(diào)的作用。全篇課文都是對(duì)這一問(wèn)題的回答。2.

2.當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。

波濤澎湃和寧?kù)o看出作者運(yùn)用了對(duì)比的手法反襯出海底的寧?kù)o，說(shuō)明了海很深。

3.最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。

這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法表達(dá)的更準(zhǔn)確、真實(shí)地寫出了大海的深度。

4.海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？也不是。

以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)是為了激發(fā)興趣，更是為了襯托出海底的寧?kù)o。

5.海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已。

這句話運(yùn)用了擬人的手法，把動(dòng)物發(fā)出的聲音說(shuō)成竊竊私語(yǔ)，形象地寫出了海底動(dòng)物多而可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情，同時(shí)增強(qiáng)了文章的趣味性。

6.你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的還有的好像在打鼾

排比的句式說(shuō)明海底動(dòng)物發(fā)出多種多樣的聲音。省略號(hào)表示還有許多其他的聲音。

7.海底的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。

這是本文的中心句，起統(tǒng)領(lǐng)全段的作用。

8.有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米比普通的火車還要快。

用打比方、列數(shù)字、做比較的方法說(shuō)明這種魚的速度很快。

9.還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

這里把貝類巴在輪船底下跟著輪船前行說(shuō)成作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行，增強(qiáng)了文章的趣味性。巴字指貝類緊緊地巴住船底生怕自己被落下，形象地寫出了貝類聰明、怡然自得的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

10.它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。

排比句式寫出了植物的色彩多種多樣，也說(shuō)明了種類也多種多樣。

11.最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻最長(zhǎng)的生物。

這兩句通過(guò)比較海藻的大小，寫出了海底植物的差異之大。

12.海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

這句話是全文的中心句，與開(kāi)頭相照應(yīng)，是對(duì)文章開(kāi)頭所提問(wèn)題的回答。使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

18、三年級(jí)下冊(cè)第21課我不能失信課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第21課我不能失信課堂筆記之句子解析

1.一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去做客。

開(kāi)篇點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間、人物及事件的起因。

2.二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了準(zhǔn)備送她一只呢！

特別高興早就盼著寫出了宋慶齡很想去伯伯家。對(duì)鴿子的描寫，寫出了鴿子的漂亮，更從側(cè)面表現(xiàn)了宋慶齡想去伯伯家的想法很強(qiáng)烈，也為下文宋慶齡為了守信選擇在家埋下了伏筆。

3.你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。爸爸說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。

爸爸的話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭，強(qiáng)調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。

4.不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

抽字有速度快、力度大的意思，邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)表明了宋慶齡的態(tài)度和決心：她不去伯伯家了，要等小珍，表現(xiàn)了她遵守約定，為他人著想的品質(zhì)。

5.不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。

宋慶齡在回答媽媽的建議時(shí)明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了。也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。

6.她一會(huì)兒拿起一本書看，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

兩個(gè)一會(huì)兒寫出了宋慶齡等人時(shí)候的著急的心情。

7.慶齡仰起臉回答道：一個(gè)人在家是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。

一個(gè)人在家沒(méi)勁是指為等小珍，還沒(méi)有去伯伯家看上鴿子，沒(méi)有失信是她做到了答應(yīng)別人的事要守信。這句話的意思是：雖然我沒(méi)有去看上鴿子，一個(gè)人在家也很無(wú)聊，但是我做到了誠(chéng)實(shí)守信。

19、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析

1.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

遲日即春日，春日遲遲：是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了。詩(shī)人以遲日領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的花香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。

這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以麗香突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)。

2.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這兩句是工筆細(xì)描的特定畫面，動(dòng)靜結(jié)合，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句，因春回大地，陽(yáng)光普照才泥融，紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀；因?yàn)檫t日才沙暖，沙暖才引來(lái)成雙成對(duì)的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽(yáng)光中，是那樣悠然自適。

20、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

1.我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。

這一段運(yùn)用了排比的修辭手法，開(kāi)門見(jiàn)山，寫出了表弟小沙天生膽小，有四怕，為后文寫他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。

2.小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。

　　　奪門而逃：表現(xiàn)出小沙一進(jìn)理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子，甚至?xí)还苋叨坏靥优?。作者通過(guò)對(duì)姑父的押執(zhí)監(jiān)督動(dòng)作描寫，襯托出小沙害怕剃頭的程度。

3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。

害人精是一個(gè)帶有比喻性的詞語(yǔ)，也是日?？谡Z(yǔ)，這類詞語(yǔ)具有很強(qiáng)的生動(dòng)性，而且生命力強(qiáng)，在文中是小沙對(duì)理發(fā)店的剃頭師傅的稱呼。害人精用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方可以看出小沙對(duì)剃頭師傅的反感甚至仇視。

4.總是一個(gè)老剃頭師傅來(lái)做小沙的冤家。老師傅耳朵不好由老頭兒擺布。

　　　這段話寫了小沙任由一個(gè)老剃頭師傅擺布的原因：一是老師傅耳朵不好，小沙的抗議不會(huì)有什么效果；二是老師傅有一把磨得锃亮的剃刀，小沙怕老師傅會(huì)不小心傷到自己。規(guī)規(guī)矩矩生動(dòng)地展現(xiàn)了小孩子的特性。

5.最痛苦的是，老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪讓小沙吃盡苦頭。

　 老掉牙的推剪咬住不放，表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子，生動(dòng)、形象，用詞準(zhǔn)確。

6.這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里受刑一樣。

這里把剃頭的過(guò)程比作受刑，可見(jiàn)小沙非常討厭剃頭，同時(shí)也說(shuō)明小沙非常難受。

7.這次，小沙的頭發(fā)很長(zhǎng)了，他知道姑父絕不肯并答應(yīng)剪完后付給我五元錢。

　 折磨指的是一綹頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里，讓小沙遭受痛苦。央求形象地表現(xiàn)出小沙對(duì)去理發(fā)店的懼怕，對(duì)我能替她剪頭發(fā)的渴望。

8.小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說(shuō)：別剪破耳朵，你得發(fā)誓！

有些慌寫出了小沙緊張和矛盾的心理，雖然我表現(xiàn)出一副胸有成竹的樣子，但小沙對(duì)我還是有一些害怕和不信任。

9.雖然以前沒(méi)有干過(guò)這一行，可我好像有剃頭的天分就剪下一堆頭發(fā)。

雖然可表轉(zhuǎn)折關(guān)系，展現(xiàn)了我自信的樣子。后一句話是動(dòng)作描寫，圍擺剪等動(dòng)詞活靈活現(xiàn)地寫出了我給小沙剪頭發(fā)時(shí)的得意。

10.這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣上面落滿了頭發(fā)。

　這兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀體現(xiàn)出我剪得很隨意，為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，說(shuō)明被我剪掉的頭發(fā)之多。

11.很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨意亂剪那兒卻短得不到一厘米。

　　隨意和上文中的剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀，那兒一剪刀相對(duì)應(yīng)。說(shuō)明了我不是真正的剃頭大師。

12.我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟卻像層層梯田。

　 可惜遭形象地表現(xiàn)出我的慌張，心理已經(jīng)亂了，不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法，把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田，生動(dòng)地描寫出我的胡亂剪的結(jié)果。

13.小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭找身上的碎頭發(fā)。

　　因?yàn)槲业乃魉鶠?，給三個(gè)人都帶來(lái)了霉運(yùn)。而這正是兒童時(shí)代趣味的體現(xiàn)，這樣的經(jīng)歷必將永遠(yuǎn)記在心中，有滋有味的童年回憶時(shí)刻出現(xiàn)在心田。

21、三年級(jí)下冊(cè)第17課我變成了一棵樹(shù)課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第17課我變成了一棵樹(shù)課堂筆記之句子解析

1.英英，吃飯了！/我在樹(shù)下吃飯。/英英噪門又大了許多。

作者以對(duì)話的形式開(kāi)頭，未見(jiàn)其人先聞其聲，交代了媽媽只想讓英英趕緊吃飯，英英只想好好玩兒，為下文英英變成樹(shù)作鋪墊。玩得好好的一點(diǎn)兒都不想寫出了孩子的貪玩。又大了許多說(shuō)明媽媽提高了嗓音喊英英吃飯。

2.我真希望自己變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。

英英想變成一棵樹(shù)，完全是因?yàn)椴幌胱约涸谕鎯旱臅r(shí)候有人叫自己吃飯。

3.我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看呀，我真的變成了一棵樹(shù)！

這是介紹我變成樹(shù)的過(guò)程。癢癢的形象地描繪了一個(gè)人變成樹(shù)的感覺(jué)。冒字也用得有趣，體現(xiàn)了作者豐富的想象力！呀寫出了我的吃驚。

4.你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)對(duì)了，鳥(niǎo)窩！

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，起到了承上啟下的作用，表現(xiàn)了我豐富的想象力。

5.我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形

各種形狀說(shuō)明樹(shù)上的鳥(niǎo)窩是各種各樣的。句末省略號(hào)表示列舉的省略，指鳥(niǎo)窩的形狀還有很多。

6.風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

它們指的是各種形狀的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩在枝頭跳起了舞，這是運(yùn)用了擬人的修辭手法，反映了英英豐富的想象力和快樂(lè)的心情。

7.你怎么住進(jìn)來(lái)？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰就像平時(shí)上你的小床那么容易。

只就表明住進(jìn)鳥(niǎo)窩里是極其容易的事情。對(duì)人們提出的疑問(wèn)給出明確的答案，彎下腰就可以了，是一件很容易的事。

8.傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了發(fā)出丁零丁零的聲音。

心跳震得鳥(niǎo)窩一動(dòng)一動(dòng)，甚至發(fā)出丁零丁零的聲音，顯然是一種夸張的寫法，突出英英緊張的心理。

9.一些樹(shù)枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里。

順在這里是沿著的意思，媽媽沿著輕輕垂下的樹(shù)枝爬上來(lái)。媽媽沿著低垂的樹(shù)枝很容易地爬上來(lái)，住進(jìn)了三角形鳥(niǎo)窩里。

10.這時(shí)候，我開(kāi)始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像我最喜歡吃的東西！

通過(guò)對(duì)我的心理描寫，表現(xiàn)了此時(shí)的我的饑餓。

11.噢，最了解我的人到底還是媽媽。

最到底表現(xiàn)出我的感受：還是媽媽最關(guān)心、最了解我?。?/p>

22、三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之句子解析

1.我趴在窗臺(tái)上，看著浩瀚的星空。

開(kāi)篇點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，引出下文。浩瀚說(shuō)明了星空的廣大，星星的數(shù)目多。

2.星光灑進(jìn)我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個(gè)秘密這一邊的倒影。

汩汩是擬聲詞，形容水流的聲音或樣子。這里把星光擬人化，把自己想象出的事情寫成是星光告訴自己的。同時(shí)，這句話也總寫了宇宙另一邊的特點(diǎn)，為后面描寫宇宙另一邊的各種情形和宇宙這一邊的不同之處埋下伏筆。

3.那里有座一樣的城市，有條一樣的街道房子里有個(gè)一樣的孩子。

這句話連用四個(gè)一樣，具體說(shuō)明了宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，并由此引出那個(gè)孩子。

4.當(dāng)我趴在窗臺(tái)看著星空的時(shí)候，他會(huì)不會(huì)也趴在窗臺(tái)目光會(huì)在哪里相遇？

我期待和另一個(gè)自己相遇，希望我的想象可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

5.在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么太陽(yáng)是從西邊升起的嗎？

在宇宙的另一邊，夏天下雪，太陽(yáng)從西邊升起，這是我的想象。從兩個(gè)疑問(wèn)句中，我體會(huì)到了我豐富的想象力。

6.在宇宙的這一邊，石頭是沒(méi)有生命的或者像人一樣行走？

我想象在宇宙的另一邊，石頭可能會(huì)像花朵一樣開(kāi)放，或者像人一樣行走，與宇宙的這一邊沒(méi)有生命的石頭形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了我想象的奇特。

7.在宇宙的另一邊，加法是這樣的：大地萬(wàn)物加上又等于無(wú)數(shù)孩子的節(jié)日。

這幾句把白雪落在大地上，孩子們打雪仗、堆雪人、滑雪的快樂(lè)游戲說(shuō)成加法，想象奇妙，表現(xiàn)了我對(duì)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的向往。

8.乘法是這樣的：早春二月乘以竹外桃花三兩枝忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宇宙另一邊的乘法脫離了數(shù)字乘法，講乘法與古詩(shī)詞巧妙地結(jié)合起來(lái)。早春二月點(diǎn)明時(shí)間是初春，竹外桃花三兩枝寫的是江南早春的景色。春雨貴如油寫的是南方春耕時(shí)需要足夠的雨水，前三句詩(shī)都是從小處著眼來(lái)寫江南初春的，而后面的詩(shī)句則是從大范圍來(lái)寫江南春天的，講前面三個(gè)初春相乘，得出了后面更大范圍的春天。

9.我有些尷尬。但在那一瞬間，我決定把我知道的告訴習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高

課堂上走神被老師發(fā)現(xiàn)后，我感到尷尬，但還是決定把自己知道的告訴大家。宇宙的另一邊，習(xí)作是多么有趣啊，習(xí)作時(shí)要充分感受事物，要身臨其境，要張開(kāi)想象的翅膀，突出了我對(duì)這種有趣的習(xí)作課的向往。

23、六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之句子解析

1.按照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開(kāi)始了減少過(guò)年與迎春的熱情。

老規(guī)矩顯示出這是一種沿襲已久的具有中國(guó)特色的文化傳統(tǒng)，差不多一詞雖帶有時(shí)間上的模糊性，但恰好說(shuō)明了人們的高漲熱情。臘七臘八，凍死寒鴉這一俗語(yǔ)，形象地說(shuō)明了這是一年里最冷的時(shí)候，但到了嚴(yán)冬，不久是春天，人們當(dāng)然不會(huì)減少這種熱情。天氣的冷與年味的熱形成了鮮明的對(duì)比，三個(gè)句子奠定了全文歡快的感情基調(diào)。

2.這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

農(nóng)業(yè)展覽會(huì)指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開(kāi)展覽會(huì)。作者用了打比方的表達(dá)方法，生動(dòng)形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。

3.從臘八起，鋪戶就加緊上年貨，街上增加了貨攤子賣春聯(lián)的年糕的等等。

這段話描寫的是商販的忙碌，從鋪戶加緊上年貨、街上貨攤子多和吆喝聲復(fù)雜等方面，通過(guò)與平時(shí)對(duì)比，渲染出濃烈的節(jié)日氛圍。

4.孩子們忙亂，大人們也緊張。他們必須預(yù)備過(guò)年吃的喝的用的一切顯出萬(wàn)象更新的氣象。

第一句話是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用。既承接了上文孩子們歡天喜地地準(zhǔn)備過(guò)年的情形，又引出下文人們?yōu)檫^(guò)年而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作。必須說(shuō)明這是他們一定要做的事情，趕準(zhǔn)確地說(shuō)明他們整日都是忙忙碌碌，過(guò)年尤甚。他們這么做，為的是實(shí)現(xiàn)一個(gè)淳樸美好的愿望：在新年時(shí)顯出萬(wàn)象更新的氣象。

5.臘月二十三過(guò)小年，差不多就是過(guò)春節(jié)的彩排。

這里將小年形象地說(shuō)成是過(guò)春節(jié)的彩排，說(shuō)明小年很熱鬧，也預(yù)示著過(guò)春節(jié)會(huì)更加隆重。

6.在除夕以前，家家必須把春聯(lián)貼好，必須大掃除一次臨時(shí)不容易補(bǔ)充。

這段話依次寫了貼對(duì)聯(lián)掃房備菜，詳略結(jié)合。備菜較為詳細(xì)，先說(shuō)備的菜多，再交代了這么做的原因（句中的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明）。

7.除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲?！　?/p>

從第一句話可充分感受到除夕真熱鬧。透過(guò)萬(wàn)不得已必定等詞語(yǔ)，可以體驗(yàn)到人們多么重視除夕夜吃團(tuán)圓飯，這里飽含著濃濃親情，浸潤(rùn)著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習(xí)慣，年三十晚上不能睡覺(jué)，要痛痛快快地玩一宿，這叫守歲。守歲有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節(jié)習(xí)俗，還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

8.可是，開(kāi)廟最初的兩三天，并不十分熱鬧，因?yàn)槿藗冋χ舜速R年與嫻熟技能。

對(duì)廟會(huì)上比賽場(chǎng)景的敘述反映了老北京人淳樸善良、熱愛(ài)生活、追求美好的心理特征和文化傳統(tǒng)。熱心一詞寫出了小孩游廟會(huì)的熱情。

9.元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。

元宵如同南方的湯圓。除夕真熱鬧，這是春節(jié)的第一個(gè)高潮；初一拜年、逛廟會(huì)，雖光景與除夕截然不同，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個(gè)高潮；到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個(gè)高潮。一個(gè)又字，表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨(dú)運(yùn)。

10.大年初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)有的圖案各式各樣。

這幾句話告訴我們?cè)盒＜?jí)的燈特別多。處處整條大街說(shuō)明掛燈的范圍之廣；從幾百盞燈可以看出燈的數(shù)量之多；從五個(gè)有的可以看出種類之多。

11.一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。

　　這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會(huì)的最后一天。從正月初一人們就開(kāi)始逛廟會(huì)，正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會(huì)也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天美好快樂(lè)的日子竟然一眨眼就過(guò)去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個(gè)句子還與課文的首句照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開(kāi)始了相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

24、六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之句子解析

1.弈秋，通國(guó)/之善弈者也。

這句話指出弈秋這個(gè)人是全國(guó)擅長(zhǎng)下棋的人。這句話為下文作了鋪墊，因?yàn)槊麕煶龈咄?，他的學(xué)生肯定都是高手，而且一定是高手如云。

2.思/援弓繳/而射之。

這一句是寫后一個(gè)人學(xué)弈時(shí)的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽(tīng)弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對(duì)比的方法進(jìn)行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說(shuō)服力。這里運(yùn)用了對(duì)比的手法，將此人的學(xué)習(xí)態(tài)度與前一人形成對(duì)比。

3.為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語(yǔ)，對(duì)文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句雖與之俱學(xué)，弗若之矣，讀懂弗若之的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。

25、六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚鉤課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚鉤課堂筆記之句子解析

1.1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志因此得了腸胃病讓我們走在后面。

課文第一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著的任務(wù)保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地。

2.炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋。

這是對(duì)炊事班長(zhǎng)的外貌描寫，布滿皺紋證明他經(jīng)歷了長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。

3.因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他老班長(zhǎng)。

這句話交代了老班長(zhǎng)這個(gè)稱呼的來(lái)歷。雙引號(hào)的作用是表示特定稱謂。老班長(zhǎng)特別親說(shuō)明老班長(zhǎng)一向特別關(guān)愛(ài)同志，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)善良樸實(shí)的品格。

4.老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實(shí)，這些天他比我們瘦得還厲害呢！

因?yàn)榍囡娉酝炅?，一路靠野菜、草根充饑，老班長(zhǎng)心里一直牽掛著病號(hào)的身體，不斷地在想著對(duì)策，所以他整夜整夜地合不攏眼。老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號(hào)走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。

5.他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚鉤。

日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。喜出望外寫出了老班長(zhǎng)的心奮、迫切之情。

6.他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭就皺緊眉頭硬咽下去。

皺緊眉頭硬咽說(shuō)明老班長(zhǎng)吃草根和魚骨頭時(shí)的困難和痛苦，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。

7.我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：老班長(zhǎng)，你怎么

省略號(hào)表示我內(nèi)心的痛苦，無(wú)法說(shuō)下去。

8.他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員啊，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

老班長(zhǎng)既是上級(jí)，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

9.不行，太少啦。他輕輕地?fù)u搖頭，小梁，說(shuō)真的找野菜就得一棵一棵地摸

這段話說(shuō)明弄一點(diǎn)吃的真的很難，課件老班長(zhǎng)每天短處的鮮魚野菜湯是多門不容易，包含著對(duì)戰(zhàn)友身后的友誼和關(guān)愛(ài)。第一個(gè)省略號(hào)表示語(yǔ)句的省略，第二個(gè)省略號(hào)表示話未說(shuō)完。

10.我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

　　當(dāng)我知道魚的來(lái)之不易，以及老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號(hào)吃，自己卻硬咽草根、用魚骨充饑時(shí)，我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實(shí)在不愿意看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓，也實(shí)在不希望看到老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去，所以覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

11.他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚湯，頭一句話就說(shuō)我一定要走出草地去！

此處省略號(hào)的作用是說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。別浪費(fèi)東西了說(shuō)明老班長(zhǎng)知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝魚湯，他寧可犧牲自己的生命，也要把生的希望留給戰(zhàn)士們，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。

12.擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里金色的光芒！

這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題。我把魚鉤小心地包起來(lái)，不僅表達(dá)了我永遠(yuǎn)向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心，也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

26、二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之句子解析

1.它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。

這句話把楓樹(shù)比作很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，寫出了楓樹(shù)高大的特點(diǎn)。

2.我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。

我完全把它當(dāng)作人來(lái)看待，把它稱為喜鵲阿姨，可以看出我對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

3.我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

我把小喜鵲當(dāng)成自己的弟弟，自己的親人，這突出了我對(duì)小喜鵲的喜愛(ài)。由此也可以看出我是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子。

4.我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母

一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒描寫出了喜鵲的活動(dòng)，我將這些想象成他們?cè)诔?、做游戲、學(xué)拼音字母。這句話既表現(xiàn)出了喜鵲媽媽對(duì)小喜鵲的精心哺育，也反映了我對(duì)喜鵲一家觀察得很仔細(xì)。

5.鵲！鵲！鵲！喜鵲阿姨教道喜鵲弟弟也跟著學(xué)：鵲，鵲，鵲

寫喜阿姨教，喜鵲弟弟學(xué)，這是我的想象。我想象他們?cè)趥魇谥R(shí)，十分有趣。

6.今天早上問(wèn)喜鵲弟弟：鵲！鵲鵲鵲？

站、指是我看到的喜鵲阿姨的動(dòng)作，通過(guò)這些動(dòng)作，我猜測(cè)喜鵲阿姨在說(shuō)什么。

7.我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！

通過(guò)小喜鵲的叫聲，我猜測(cè)出他們?cè)谡f(shuō)什么，我想象力真豐富。

8.我真高興??！

我感到高興的原因：（1）我根據(jù)喜鵲一家的動(dòng)作和叫聲，想象他們的活動(dòng)和所說(shuō)的話，從這些想象中，我知道喜鵲一家生活得很快樂(lè)。（2）我仔細(xì)觀察喜鵲的活動(dòng)，猜到了他們?cè)谡f(shuō)什么，懂得了鳥(niǎo)的語(yǔ)言。

27、二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

1.爺爺說(shuō)：/那原始森林/是我們祖先的搖籃。/

這句話是個(gè)總起句，緊扣題眼，引出下文。作者把原始森林比作我們祖先的搖籃，讓我們深切地體會(huì)到了原始森林與人類祖先之間的關(guān)系。

2.真有意思，/這是多大的搖籃??！/

這個(gè)感嘆句抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。感嘆號(hào)表達(dá)了作者的驚奇。

3.那濃綠的樹(shù)蔭/一望無(wú)邊，/遮住了藍(lán)天。/

原始森林的樹(shù)蔭遮住了藍(lán)天，說(shuō)明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔賽跑，/看蘑菇打傘？

和野兔賽跑，看蘑菇打傘，這是作者對(duì)祖先美好生活的暢想。

5.那時(shí)候，/孩子們也在這里/逗小松鼠，/采野薔薇嗎？/也在這里/捉紅蜻蜓，/逮綠蟈蟈嗎？/

這是對(duì)孩子們生活場(chǎng)景的描寫，作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，體現(xiàn)了孩子們天真、淘氣、活潑的特點(diǎn)。

6.??！/蒼蒼茫茫的原始森林，/我們祖先的搖籃！/

這句詩(shī)照應(yīng)開(kāi)頭。蒼蒼茫茫寫出了原始森林的廣大無(wú)邊。

28、二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之句子解析

1.有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。

蹲寫出了小蜘蛛在網(wǎng)上百無(wú)聊賴的樣子。寂寞、無(wú)聊兩個(gè)詞寫出了蜘蛛此時(shí)的現(xiàn)狀。

2.賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，一問(wèn)一答的句式寫出了蜘蛛思索的過(guò)程，也寫出他賣口罩的原因：織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

3.于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌，上面寫著：口罩編織店，每位顧客只需一元錢。

掛招牌可以看出蜘蛛對(duì)開(kāi)店這件事情很重視。只需一元錢可以看出價(jià)格很便宜。

4.河馬嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

一整天終于這兩個(gè)詞寫出了蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，原因是河馬嘴巴很長(zhǎng)。

5.可是，蜘蛛看到顧客后原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。

蜈蚣有四十二只腳就要織四十二只襪子，這是蜘蛛被嚇跑的原因。嚇、匆忙、跑回說(shuō)明蜘蛛確實(shí)被眼前的困難嚇到了。

29、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

1.草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

這兩句詩(shī)寫時(shí)間和自然景物，寫出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色，描繪了一幅典型的春景圖。

2.兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

這兩句詩(shī)寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，興致勃勃地放起了風(fēng)箏，使春天更顯生機(jī)勃勃，富有朝氣。

30、二年級(jí)下冊(cè)第18課太空生活趣事多課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第18課太空生活趣事多課堂筆記之句子解析

1.你知道航天員在太空中怎樣生活嗎？

開(kāi)頭以設(shè)問(wèn)句總起全文，點(diǎn)明太空生活很有趣，引起讀者的閱讀興趣。

2.在宇宙飛船里，站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)一樣舒服。

因?yàn)槭е?，人在太空是漂浮的，所以睡覺(jué)時(shí)站著和躺著沒(méi)有區(qū)別。

3.不過(guò)，要想睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)不然，一不小心就會(huì)飄到別處去。

必須強(qiáng)調(diào)了要把身體綁在睡袋里的重要性。這句話說(shuō)明在太空中睡覺(jué)和在地球上睡覺(jué)是截然不同的。

4.因?yàn)樗幱谑е貭顟B(tài)，即使把杯子倒過(guò)來(lái)，水也不會(huì)往下流。

因?yàn)閷懗隽怂煌铝鞯脑颍词挂矊懗隽耸е貭顟B(tài)下杯子里的水的樣子，突出了喝水的趣味性。

5.他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)密封浴桶它可以把噴頭噴出來(lái)的水朝一個(gè)方向吸。

科研人員運(yùn)用科技手段，讓淋浴器中的水向一個(gè)方向噴灑，解決了洗澡難的問(wèn)題。

31、二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之句子解析

1.要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。

這句話告訴我們?cè)谝巴饷月泛笠林?、冷靜。千萬(wàn)強(qiáng)調(diào)了遇事要沉著的重要性。

2.太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向。

這是一個(gè)比喻句，把太陽(yáng)比作忠實(shí)的向?qū)В钟H切形象。

3.北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。

這句話把北極星比作指路燈，因?yàn)楸睒O星永遠(yuǎn)高掛在北方，在晴朗的夜晚可以通過(guò)看北極星來(lái)辨認(rèn)方向。

4.要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。

將大樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫，寫大樹(shù)會(huì)在陰雨天的時(shí)候給人指明方向。

5.枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

大樹(shù)的南面因陽(yáng)光照射充足而枝繁葉茂，所以說(shuō)枝葉稠的一面是南方；北面因缺少陽(yáng)光照射而枝葉稀少，所以說(shuō)枝葉稀的一面是北方。

6.雪特別怕太陽(yáng)，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。

這是個(gè)擬人句，把雪當(dāng)作人來(lái)寫。怕太陽(yáng)指的是積雪見(jiàn)到太陽(yáng)會(huì)融化。

7.大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

我們要多觀察，多思考，才能發(fā)現(xiàn)這些天然的指南針。