二年級(jí)下口語交際：圖書借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

二年級(jí)下口語交際：圖書借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1、二年級(jí)下口語交際：圖書借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

二年級(jí)下口語交際：圖書借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教材分析：

對(duì)于參與討論的具體要求是主動(dòng)發(fā)表管理班級(jí)圖書角的想法，學(xué)會(huì)討論時(shí)等待別人說完再發(fā)表自己的意見。

教材以舉例的方式呈現(xiàn)了班級(jí)圖書角管理中的常見問題：怎樣借閱圖書，怎樣愛護(hù)圖書，怎樣保證大家都能借到書這些問題是管理好圖書角的關(guān)鍵，將引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

本次口語交際的重點(diǎn)是在討論圖書借閱公約的過程中，每人都有機(jī)會(huì)、能夠主動(dòng)發(fā)表意見。本次交際前，學(xué)生在討論中可能會(huì)有以下幾種情況：1.有的學(xué)生不主動(dòng)說話，不發(fā)表意見；2.打斷別人說話，急于表現(xiàn)自己；3.和同學(xué)爭(zhēng)搶著發(fā)表意見。鑒于此，引導(dǎo)學(xué)生在討論問題時(shí)學(xué)會(huì)輪流發(fā)言，一個(gè)人說完，另一個(gè)人再說。

2 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過發(fā)現(xiàn)問題尋找解決問題的辦法。

2.主動(dòng)發(fā)表意見，在討論中做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。

3.參與班級(jí)圖書借閱公約的制定，培養(yǎng)愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

3 教學(xué)準(zhǔn)備：

自動(dòng)翻頁筆、ＰＰＴ、評(píng)價(jià)單、圖書管理員工作證、板貼、手機(jī)同屏

4 教學(xué)過程：

（一）視頻導(dǎo)入，引發(fā)思考

1. 和學(xué)生聊一聊

你們平時(shí)都喜歡在哪兒看書？

我曾經(jīng)去過一個(gè)很棒的圖書館，它就是國家圖書館，是世界上最大的國家圖書館之一，你們猜猜它在哪？

猜對(duì)了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家去國家圖書館看看，想去嗎？

感覺怎么樣？

國家圖書館為全國人民提供服務(wù)，在我們教室里也有一處地方擺放著我們小朋友最愛看的書，這就是我們的（班級(jí)圖書角）

可是曾經(jīng)我在班級(jí)圖書角看到了這樣的景象，請(qǐng)大家看看你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

3. 出示班級(jí)圖書角視頻，引發(fā)思考。

你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

預(yù)設(shè)匯報(bào)：沒有規(guī)則秩序；兩個(gè)人搶一本書；沒把書放好就出去玩

師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的口語表達(dá)。

(二)同桌討論，交流建議　

過渡：你們班有圖書管理員嗎？今天我們要選拔一些小朋友做圖書管理員。剛剛小朋友發(fā)現(xiàn)的圖書借閱問題可真不少，相信你的辦法也很多。趕快和你的同桌說一說，你都想到了什么好辦法。

１.第一組交流：（老師評(píng)）

我來做你的伙伴，你能夠把自己的意見說出來，我要給你評(píng)3顆星。

你能在別人發(fā)表意見的時(shí)候耐心等、認(rèn)真聽，也很棒，也評(píng)給你3顆星。

老師覺得你們發(fā)表的意見也很好，聘請(qǐng)你們當(dāng)圖書管理員。

２. 第二組交流：（同桌評(píng)）

你覺得他在剛剛討論時(shí)的表現(xiàn)怎么樣？

你覺得呢？

提示：如果想讓自己發(fā)表的意見讓別人聽起來更舒服，可以用上我認(rèn)為我覺得。

你們發(fā)表的意見也很好，聘請(qǐng)你們做圖書管理員。　　　　　　

3.第三組交流：（其他同學(xué)評(píng)）

誰來評(píng)一評(píng)他們討論得怎么樣？

你們討論出的意見也很棒，聘請(qǐng)你們當(dāng)圖書管理員。

過渡：有一個(gè)圖書管理員遇到了一個(gè)小麻煩，我們來看看他發(fā)生了什么事？（出示圖書管理員視頻）

想不想知道這本書經(jīng)歷了什么？我們一起來看看吧。

4.出示一本書的自述，發(fā)現(xiàn)不愛護(hù)書的一些行為。

師提示：注意聽別人的意見，別人說過的就不重復(fù)了。

（三）小組討論，初擬公約

過渡：我們發(fā)現(xiàn)的問題越來越多，相信你們想出來的辦法也會(huì)越來越多，接下來我們小組交流交流意見。有一個(gè)小組討論得很熱烈呢，我們一起來看看吧。　

1.出示小組討論視頻，了解討論規(guī)則

你覺得這樣討論好嗎？好在哪里？

接下來請(qǐng)小組選擇最想討論的問題，開始吧。

2.第一小組交流，同伴互評(píng)

你給你的伙伴評(píng)了幾顆星？為什么這么評(píng)？

預(yù)設(shè)匯報(bào)：他主動(dòng)發(fā)表意見，他是等別人說完再發(fā)表自己的意見。

師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)表的意見。

3.第二小組交流，擬定第一條公約

你們覺得誰的建議最好？

師引導(dǎo)學(xué)生把自己的建議用簡(jiǎn)潔的話表達(dá)出來。

師詢問班級(jí)其他同學(xué)意見，達(dá)成共識(shí)，即形成班級(jí)第一條公約。

(四)整合建議，形成公約

1.推薦組內(nèi)最佳建議。（一張紙條寫一條公約）　

小組討論，推選出組內(nèi)最好的那一條建議，用簡(jiǎn)潔的語言寫下來。

2.合并同類建議，訊飛語音輸入記錄下來。

你們小組推薦誰？

詢問其他學(xué)生意見，是否有補(bǔ)充意見，是否同意。

師引導(dǎo)學(xué)生整合同類建議，最終形成班級(jí)圖書借閱公約。

2、一年級(jí)下冊(cè)口語交際：聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)口語交際：聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次口語交際選自統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元，主題是聽故事，講故事，教材編排上分成兩個(gè)部分。第一部分是語言描述。一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。這兩句話提出了本次口語交際的兩個(gè)任務(wù)：一是看圖聽故事，二是嘗試講故事。教材下方提示了本次口語交際的兩個(gè)要求：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容；講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。第二部分是圖畫。八幅連環(huán)畫，有序描繪了故事的主要人物和主要情節(jié)。

　　雖然故事稍長，情節(jié)較多，但具有反復(fù)的特點(diǎn)，且每個(gè)故事情節(jié)之間邏輯關(guān)系明確，因此降低了聽故事和講故事的難度，教學(xué)中要充分利用書中插圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、猜故事，明確話題

1.看圖片，猜故事

（課件出示：丑小鴨、匹諾曹、白雪公主等）你能猜出這些故事的名字嗎？

2．創(chuàng)情境，激興趣

我們現(xiàn)在進(jìn)行講故事比賽，誰是今天的故事大王呢？

既然要講故事，老師就給大家推薦一個(gè)有趣的故事。咱們認(rèn)真聽一聽（板

書：聽故事），馬上進(jìn)行講故事比賽，都來講一講這個(gè)有趣的故事。（板書：講

故事）

3．看插圖，想故事

指板書，齊讀課題。

認(rèn)真看書中插圖，說說你看明白了什么？還有什么疑問？

二、聽故事，記住內(nèi)容

1．聽看結(jié)合，了解內(nèi)容

老師講故事，學(xué)生聽故事，要求：邊聽故事，邊用手指著對(duì)應(yīng)的圖畫。想一想，老鼠夫婦想把女兒嫁給誰？誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？

（板書：記住內(nèi)容）

2．游戲交流，梳理內(nèi)容

（1）課堂交流，理清內(nèi)容

師生交流：故事中老鼠想把女兒嫁給誰呢？（太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。） 你知道誰最后成了新郎嗎？（最后貓成了老鼠的新郎。）

師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，都找到了故事中的角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

（2）拍手游戲，理清順序

聽故事就應(yīng)該這樣，只有認(rèn)真聽，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，打個(gè)招呼吧！(貼圖片，生呼名)。

你們知道這些角色最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？指名說。

拍手游戲：太陽怕什么？太陽怕烏云遮。

烏云怕什么？烏云怕大風(fēng)吹。

大風(fēng)怕什么？大風(fēng)怕圍墻擋。

圍墻怕什么？圍墻怕老鼠鉆。

老鼠怕什么？老鼠怕貓咪抓。

師示范。同桌拍手對(duì)答。

（3）模擬情境，師生對(duì)答

老師當(dāng)老鼠爸爸，生模擬故事中角色對(duì)答。

（4）借助插圖，試講故事

①請(qǐng)你結(jié)合插圖用自己的話說說故事的內(nèi)容。

②課堂交流評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)要求：情節(jié)完整，自然大方，聲音響亮

③小結(jié)：聽別人講故事的時(shí)候，如果手頭上有這樣的圖畫，那我們可以一邊

聽，一邊看，這樣就能更快地記住故事的內(nèi)容。

三、講故事，自信表達(dá)

1．范講故事，發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)

請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。

(師注意表情、動(dòng)作)

2．學(xué)生評(píng)價(jià)，歸納要領(lǐng)

你真是善于觀察的同學(xué)！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。

3．同桌互講，互相評(píng)價(jià)

（1）明確評(píng)價(jià)要求：情節(jié)完整，自然大方，聲音響亮。

（2）教師巡視指導(dǎo)同桌評(píng)講情況，引導(dǎo)學(xué)生深入交流：為什么點(diǎn)贊？給他什么建議？

4．結(jié)合圖畫，小組輪講

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)講故事，一人講故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

5．全班互動(dòng)，賽講故事

每個(gè)小組推選一名同學(xué)，勇敢展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽，給出建議或補(bǔ)充具體。全班交流，評(píng)出故事大王。

四、總結(jié)收獲，拓展延伸

1．暢談收獲

你有什么收獲想和大家分享嗎？故事大王可談獲獎(jiǎng)感言，評(píng)價(jià)同學(xué)介紹傾聽經(jīng)驗(yàn)。

(師指黑板，生讀板書）

2．分享故事，拓展延伸

通過學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，怎樣講故事。只有會(huì)聽，才能會(huì)講。希望你們成為善于傾聽、樂于表達(dá)的有心人?；丶乙院螅?qǐng)用今天掌握的方法給家里人講一講《老鼠嫁女》這個(gè)故事，再讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下，好嗎？

3、一年級(jí)上冊(cè)口語交際：我們做朋友說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)上冊(cè)口語交際：我們做朋友說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，激發(fā)結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動(dòng)結(jié)交朋友，知道與人交往時(shí)要熱情大方、有禮貌。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與口語交際的能力。

3．消除害羞感，增強(qiáng)交際的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎么認(rèn)識(shí)、結(jié)交朋友。

教學(xué)難點(diǎn)：

消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課程導(dǎo)入

（一）猜謎語。

師：小朋友們者口喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。

指名提問：你為什么能這么快猜中是這兩位同學(xué)呢？

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌 性別 體形 特征年齡 性格

師：想必有些同學(xué)并沒有猜出這兩位同學(xué)是誰，今天我們就敞開了心扉，相互介紹自己，試試結(jié)交新朋友，好嗎？

　　二、指導(dǎo)表演，交流評(píng)價(jià)

（一）小組探究。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，相互介紹自己的情況（名字、興趣、愛好等），可以一起約著下課玩耍。教師注意喜要適時(shí)評(píng)議，強(qiáng)調(diào)交朋友時(shí)，要注意說普通話，態(tài)度要真誠大方、有禮貌。答話時(shí)要熱情、友好。

（二）分組匯報(bào)，做出評(píng)價(jià)。選幾位學(xué)生上臺(tái)描述一下和自己有過交流的搭檔（長相、興趣、年齡等等）。全體參與進(jìn)行平價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確中肯地評(píng)價(jià)，善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處。

　　三、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐

（一）讓學(xué)生到座位上去結(jié)識(shí)自己想認(rèn)識(shí)的同學(xué)，或者創(chuàng)設(shè)在校園里認(rèn)識(shí)其他班級(jí)同學(xué)的情境。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如家里來了小客人，和小客人如何交朋友呢？

　　四、拓展練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去結(jié)交朋友，如小區(qū)里的小朋友等，隨時(shí)匯報(bào)情況。

　　五、口語變際范文

（操場(chǎng)上有三個(gè)小朋友在拍皮球，有兩個(gè)小女孩想加入）

丫丫：拍皮球真好玩，可惜我們沒有！

奇奇：這好辦，我們可以和他們一起玩?。?（奇奇指著那三個(gè)小朋友）

丫丫：可是我們不認(rèn)識(shí)他們呢！

奇奇：沒關(guān)系，我們可以和他們交朋友啊！走！

（丫丫和奇奇走到三個(gè)拍皮球的小朋友那兒）

奇奇：你們好，我是- (2)班的奇奇。

丫丫：你們好，我是丫丫，我們可以和你們一起玩皮球嗎？

三個(gè)小朋友：好的，我們一起玩吧。

　　教學(xué)反思

　　1．這節(jié)口語交際課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上無論內(nèi)容與形式都充分體現(xiàn)賞識(shí)這一主題，在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。學(xué)生能夠在自我賞識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信，懂得了要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，要和有優(yōu)點(diǎn)的孩子交朋友，更好地和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)友愛相處。所以，賞識(shí)讓本節(jié)課生動(dòng)、多彩。

　　2．本節(jié)課上，教師時(shí)而是孩子的玩伴，時(shí)而是導(dǎo)師，時(shí)而是主持人、見證人一節(jié)課下來，教師的角色可以根據(jù)課堂需要隨機(jī)變化，但唯一不變的是教師與孩子們那相通相融的心。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，既有教學(xué)游戲、角色表演、練習(xí)等讓學(xué)生動(dòng)起來的活動(dòng)，又有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學(xué)生的身體靜下來的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛十分活躍。

4、一年級(jí)上冊(cè)口語交際：我們做朋友教學(xué)反思評(píng)課稿

一年級(jí)上冊(cè)口語交際：我們做朋友教學(xué)反思評(píng)課稿

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？孩子們總是在沒有互通姓名的情況下，先玩到了一塊。開學(xué)一個(gè)多月，有的孩子還會(huì)用有人來稱呼自己的玩伴，會(huì)叫不出新朋友的名字。這是為什么呢？據(jù)兒童心理學(xué)家分析：孩子的核心社交技能與成人不同，他們總會(huì)因?yàn)楣餐呐d趣愛好直接以行動(dòng)結(jié)為小群體，而不似大人以語言交際。這也是我選擇口語交際《我們做朋友》一課的契機(jī)，它正切合初入小學(xué)孩子的交際與心理需求。我不禁思考：作為語文教師，如何在口語交際課堂設(shè)計(jì)符合孩子心理特征的生活情境，讓孩子通過觀察、思考作出判斷，進(jìn)而以語言或行動(dòng)的方式加入感興趣的群體，培養(yǎng)孩子學(xué)著用語言輔助交際的意識(shí)呢？帶著疑問，我找到了洪艷艷老師，在反復(fù)地討論與嘗試中，終于定下了《我們做朋友》這一課的設(shè)計(jì)思路。

口語交際的核心落在交際二字，唯有創(chuàng)設(shè)生活化的情境方能讓學(xué)生產(chǎn)生自我探究的需求，從而提升學(xué)生的交際能力。原本設(shè)想以堆沙堡游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生在嘗試加入游戲的過程中學(xué)會(huì)觀察、思考與交際。可這樣的課堂隨意性大，對(duì)學(xué)生的語表能力要求較高。結(jié)合學(xué)情，最終將生活情境簡(jiǎn)單化，利用課堂游戲模擬交際，借三層不同梯度的語言訓(xùn)練為學(xué)生搭建初級(jí)語言扶手。在此基礎(chǔ)上關(guān)注不同層次學(xué)生的生長點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化表達(dá)平臺(tái)，讓學(xué)生感受語言的獨(dú)特性與思維性。可惜實(shí)際呈現(xiàn)時(shí)將重點(diǎn)落在語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)保底，卻在學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)上有所欠缺。比如在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的交友語言后，可以用你還有什么和別人不一樣的交友小方法嗎等問題拓展學(xué)生的思路與表達(dá)；又如將因時(shí)間不足被臨時(shí)刪改的學(xué)生自評(píng)還原，給予學(xué)生個(gè)性化語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。只有兼顧了基礎(chǔ)語言與語言創(chuàng)新的課堂，才可謂是真正關(guān)注整體的口語交際課。

語言是交際的身軀，良好的交際禮儀則是舉手投足間透出的涵養(yǎng)與氣度，亦是吸引他人靠近的魅力。本堂課不僅重視訓(xùn)練學(xué)生交友與發(fā)起話題的語言能力，更關(guān)注學(xué)生良好交際禮儀的培養(yǎng)。從禮貌問好、認(rèn)真傾聽，到微笑注視對(duì)方，將禮儀培養(yǎng)貫穿課堂始終，并讓學(xué)生在模擬游戲中體會(huì)良好禮儀讓人如沐春風(fēng)的美，激發(fā)學(xué)生關(guān)注言行的內(nèi)在需求。遺憾的是第三關(guān)跳繩情境表演時(shí)未能及時(shí)把握課堂生成，將注意力過多集中在小蘭扮演者的語言與交際禮儀，未能抓住兩位搖跳繩同學(xué)出彩的表現(xiàn)。他們得體的應(yīng)對(duì)，自信大方的語言，溫和有禮的態(tài)度得到了聽課老師的一致肯定，而課堂上的我卻沒能及時(shí)抓住這精彩的課堂生成，并以此再次深化交際雙方有禮互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)此深感遺憾。課堂生成是思想碰撞出的珍貴火花，轉(zhuǎn)瞬即逝，不可復(fù)得。希望自己在今后的教學(xué)中能提升課堂駕馭能力，更沉穩(wěn)有度地把握課堂節(jié)奏，捕捉住每一個(gè)充滿魅力的智慧生成，不復(fù)今日之憾。

交際不該止于你我，而應(yīng)串聯(lián)你我他。若這堂課僅止步于學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解新朋友，那無疑是失敗的。因而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我試著還原最初的設(shè)想，將模擬交際帶入真實(shí)生活，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)可以因共同的興趣結(jié)交更多的朋友，亦可因不同的興趣探索人生更多的可能。不論口語交際或語文教學(xué)，生活才是活水之源、孕育之根，將課堂所學(xué)用于生活，從生活學(xué)會(huì)思考，反芻課堂，才能讓語文課堂擁有不竭的生命。本課雖在第三關(guān)設(shè)置了類生活情境，卻因時(shí)間不足將原本應(yīng)自然隨心的生活情境拉回略微生硬的模擬交際，將學(xué)生間自由交際的空間縮回師引生隨的單一互動(dòng)，未能真正實(shí)現(xiàn)最初的設(shè)想。我應(yīng)學(xué)會(huì)為課堂做減法，用最簡(jiǎn)單的方式給予學(xué)生最大的表達(dá)空間。初步構(gòu)想在后期教學(xué)中，再設(shè)一堂《我們做朋友》，在學(xué)生已掌握初級(jí)交際語言與禮儀的基礎(chǔ)上，完全還原生活情境，激發(fā)學(xué)生觀察、思考、交際的內(nèi)驅(qū)力；開一次主題班會(huì)，為學(xué)生搭建平臺(tái)分享交友趣談，檢視教學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生于交際間學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活，探索學(xué)生多樣化發(fā)展的可能性。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在嘗試中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，在積累中成長，學(xué)生與同行者給予我溫暖與力量，愿能在語文教育之路走得更加堅(jiān)實(shí)有力。

5、口語交際：商量說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

口語交際：商量說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

教材簡(jiǎn)析

《商量》是部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的口語交際課，在日常生活中，需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)與別人意見不一致的時(shí)候就要與人商量。本次口語交際，在一年級(jí)下冊(cè)使用禮貌用語向人求助的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步的要求，側(cè)重提升說和溝通能力，要用商量的語氣，把自己的想法說清楚。要求借助課本泡泡圖中三種不同的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的語氣，清楚的表達(dá)自己的想法，意見不同時(shí)不勉強(qiáng)他人。

小貼士告訴我們：商量要用商量的語氣，把自己的想法說清楚。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)商量的方法指導(dǎo)，也是對(duì)口語交際要求的落實(shí)。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生處于交際的敏感期，經(jīng)過一年的口語交際訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的口語交際能力，但是學(xué)生還小，活潑好動(dòng)，課堂上要保持旺盛的精力還是需要激發(fā)興趣。其次商量是人際交往中的經(jīng)常性行為，需要從熟悉的生活場(chǎng)景，有趣的情境來引導(dǎo)學(xué)生，從而更好的落實(shí)本次口語交際的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)情分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解商量的必要性，知道在日常生活中遇到一些情況要與別人商量解決問題。

2.通過觀看討論商量情境視頻，明白與人商量要征得別人的同意，注意說話的語氣，說清事項(xiàng)，說明理由。

3.通過生活情境表演、相互評(píng)價(jià)等口語交際活動(dòng)，初步體驗(yàn)與人商量的語氣與表達(dá)要求，在商量不成功時(shí)學(xué)會(huì)坦然接受并理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)使用商量的語氣樂于與人交流，在與別人商量時(shí)能說清楚自己的想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在與別人商量時(shí)能說清楚自己的想法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)商量

（1）教師上課伊始通過和學(xué)生商量課堂要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)商量。

（2）小結(jié)商量含義，板書課題

師：像我這樣,把自己的想法告訴你們，想獲得你們的同意，這樣的溝通就叫做商量。今天我們就來聊聊商量這個(gè)話題。（板書：商量）商字標(biāo)拼音，正確認(rèn)讀。

2.結(jié)合情境，明確商量的必要性

（1）師生交流，聯(lián)系生活實(shí)際回顧需要商量的事情。

問：生活中，你遇到過哪些需要商量的事情呢？

（2）教師出示課件，呈現(xiàn)需要商量的情況，總結(jié)商量在生活中的重要性。

小結(jié)：看來生活中我們需要尋求別人的幫助，或者自己拿不定主意、與別人意見不一致的時(shí)候，就需要學(xué)會(huì)與人商量著解決問題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生商量課堂要求，并結(jié)合生活情境，教師請(qǐng)學(xué)生說說平時(shí)需要商量的經(jīng)歷，由此很自然地小結(jié)了商量的含義，為接下來的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊?！?/p>

01

二、視頻導(dǎo)學(xué),明確要求

引入情境：你看明明他就遇到一件事情想找同學(xué)商量一下，商量什么事情呢？我們一起來看看。

1.看材料明白話題內(nèi)容

問：誰知道明明要商量什么事？（指名同學(xué)回答。）

生：明明想跟同學(xué)商量調(diào)換值日。

2.觀看視頻，感受商量不成功的原因

視頻對(duì)話內(nèi)容：今天是明明的生日，他想放學(xué)早點(diǎn)兒回家，于是就去找同學(xué)小麗商量調(diào)換值日的時(shí)間，他是這樣對(duì)小麗說的：喂,跟我換下值日。奇怪,小麗怎么不理我？

（1）觀看視頻一，學(xué)會(huì)禮貌與人打招呼

問：明明不明白，問題到底出在哪呢？你覺得應(yīng)該怎么說？（板貼：說）

預(yù)設(shè)：他沒有禮貌。引導(dǎo)學(xué)生怎么說才有禮貌？（相機(jī)板書：禮貌語 你好，請(qǐng)問，謝謝）

（2）依據(jù)視頻一中小麗聽的表現(xiàn)，總結(jié)交際中聽的正確方式。

追問：聽除了要做到有禮貌，別人在說話的時(shí)候，我們還應(yīng)該做到什么呢？（板書：邊聽邊想：什么意思，怎么回答）

（3）觀看視頻二，學(xué)會(huì)用因?yàn)?.....所以我想......的句式將事情說清楚。

導(dǎo)語：聽了大家的建議，明明和小麗都做出了哪些改變呢？

（出示視頻內(nèi)容：明明：小麗，你好，我可不可以跟你調(diào)換一下值日？小麗：不可以，我為什么要跟你調(diào)換？）

（4）角色扮演，嘗試練說

問：想想看明明該怎么樣把自己的想法說清楚？如果你是明明你會(huì)怎么說?

預(yù)設(shè)：明明，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，所以我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，可以嗎？

小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)明明是分兩部分把想法說清楚的，用因?yàn)檎f明原因，用所以，我想說明請(qǐng)求，這樣就把想法說清楚了。（板書：因?yàn)樗晕蚁耄?/p>

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充商量的語氣還有哪些

問：除了行不行，我們還可以說什么話，讓別人知道我們?cè)诤退塘磕兀浚ò鍟汉脝?？行?.....）

【設(shè)計(jì)意圖：教師把學(xué)生生活中遇到的調(diào)換值日的情境錄成視頻，讓學(xué)生通過聆聽思考的方式去感知商量的前提是尊重他人，態(tài)度溫和，如果不講禮貌根本沒有商量的余地。其次再次通過視頻總結(jié)出將想法表達(dá)清楚的方法。這樣既能鍛煉學(xué)生聽的能力，又能幫助學(xué)生總結(jié)商量的訣竅。】

02

三、實(shí)踐演練，提升完善

1.演練商量調(diào)換值日

過渡語：同學(xué)們，這回你們給明明提的建議到底可行嗎？可別又不成功。那請(qǐng)哪位勇敢的同學(xué)幫明明先試試找咱們班的同學(xué)去商量商量調(diào)換值日這件事。（抽生在班級(jí)演練）

2.模擬情境，靈活處理

創(chuàng)設(shè)情境：可是事情并沒有我們想象的那么順利。正當(dāng)明明滿心歡喜的時(shí)候，班主任劉老師告訴小麗：媽媽打電話說今天下午讓小麗早點(diǎn)回家去看望外婆。于是小麗只得告訴明明：明明，不好意思，我今天不能和你調(diào)換值日了，我要早點(diǎn)回家看望外婆。

追問：面對(duì)這樣的情況，如果你是明明，你會(huì)怎么說，怎么做呢？

小結(jié)：商量就是這樣，別人也許同意，也許不同意，那別人同意了，我們就有禮貌的謝謝他。如果沒有同意呢，也不能有抱怨責(zé)怪的心態(tài)，因?yàn)閯e人沒有義務(wù)必須滿足你的要求。商量不成功，我們可以再找別人商量，辦法總比問題多。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的交際活動(dòng)，目的是希望用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生通過自己的觀察，自己的感受明白商量必須把事情說清楚，要好好征詢別人的意見，即使不成功，也不勉強(qiáng)，要再想辦法?！?/p>

03

四、生活情境，練習(xí)商量

1.根據(jù)板書回顧商量中說和聽的要求

出示情境二：

最愛看的電視節(jié)目《動(dòng)物世界》馬上就要開始了，但是爸爸正在看喜歡的足球比賽，你打算怎么跟爸爸商量？

1.同桌之間一個(gè)當(dāng)爸爸，一個(gè)當(dāng)孩子，試著商量演練（學(xué)生練習(xí)，教師巡視3分鐘）

2.指名學(xué)生展示

3.師生合作展示，教師設(shè)置不同障礙，考察學(xué)生應(yīng)對(duì)。

老師視情況充當(dāng)三種角色：

很寵愛孩子的爸爸，馬上讓給孩子看

球賽還有10分鐘，能不能讓老爸先看完，再讓給你

看電視對(duì)視力不好，小孩子應(yīng)該多看書

4.學(xué)生嘗試著商量，其他同學(xué)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小結(jié)：同學(xué)們，剛剛當(dāng)你與別人商量成功時(shí)心情怎么樣？（高興、開心、舒服）那一旦商量不成功時(shí)你會(huì)埋怨對(duì)方嗎？為什么？（別人也有難處）。你們真是善解人意的孩子！看來我們?cè)诰芙^別人時(shí)，也要把原因說清楚，才能得到別人的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)三種角色原因是生活中同樣的情境，我們可能會(huì)遇到不同的人，那么孩子們會(huì)如何去應(yīng)對(duì)呢？口語交際不就是要求孩子們能實(shí)戰(zhàn)嗎？那么我們就不能讓交際來得那么成功，而要讓交際情境更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，更生活一點(diǎn)讓孩子們真正地、自如地在生活中經(jīng)歷口語交際，靈活運(yùn)用商量的訣竅?！?/p>

04

總結(jié)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，收獲真不少！同學(xué)們，商量是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的一種溝通方式。在與人商量事情時(shí)，要注意說和聽，說的時(shí)候要注意用禮貌語，要說清自己的想法和理由，千萬別忘了用上商量的語氣。而當(dāng)別人在和我們商量的時(shí)候，我們也要有禮貌，還要一邊聽一邊想。你們記住了嗎？最后希望大家下來之后就用上我們的商量小妙招去商量你想商量的事情，相信你們一定會(huì)有很多收獲！

板書設(shè)計(jì)

口語交際：商量

6、二年級(jí)下冊(cè)第五單元口語交際：圖書借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.關(guān)于班級(jí)圖書借閱的管理，能有自己獨(dú)特的見解；

2.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；

3.學(xué)會(huì)與同學(xué)討論，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，做文明聽眾，不打斷同學(xué)講話；

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識(shí)，有班級(jí)主人翁的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在討論圖書借閱公約的過程中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，能夠主動(dòng)發(fā)表意見。

難點(diǎn)：能清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)，做文明聽眾，不打斷同學(xué)講話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示圖片（對(duì)比）導(dǎo)入新課：

1.過渡：老師這里有兩組圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看。（多媒體出示圖片）

2.提問：看了這兩組圖片，你們有什么不同的感受？

3.追問：為什么學(xué)校圖書閱覽室的圖書擺放的如此整齊，借閱井然有序呢？

4.相機(jī)引導(dǎo)，揭示課題

同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，這就是我們學(xué)校圖書閱覽室的圖書借閱公約，看來，我們?cè)谝粋€(gè)集體中討論、制定一個(gè)大家都能夠遵守的公共約定很重要，它能夠規(guī)范我們的行為，我們把這樣的公共約定，叫作公約。（板書：公約）這節(jié)課，我們就共同討論、制定我們班級(jí)的圖書借閱公約（板書：圖書借閱），希望它能夠讓我們?cè)诮窈蟮陌嗉?jí)圖書借閱中也能夠井然有序。（齊讀課題）

二、審題，提煉討論話題

1.過渡：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到67頁，自由、輕聲地朗讀本次口語交際的要求，讀完以后找一找我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來討論班級(jí)圖書借閱的管理。

2.指名回答，師相機(jī)板書 （借、愛護(hù)、都能）

（明確學(xué)生的討論話題）

三、小組合作學(xué)習(xí)討論

1.過渡：下面我們就針對(duì)以上三個(gè)方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家看合作學(xué)習(xí)的要求。

2.出示合作學(xué)習(xí)要求

四人小組選擇一到兩個(gè)話題進(jìn)行討論，哪些是需要大家共同遵守的規(guī)則，在討論中由小組長組織，四位同學(xué)依次發(fā)表意見，填寫討論卡。

3.過渡：老師送給大家一個(gè)討論小錦囊，希望對(duì)大家的討論有幫助。

4.出示討論小錦囊

討論小錦囊：

討論中做到：

（1）主動(dòng)發(fā)表意見；

（2）一人說完，另一人再說，學(xué)會(huì)傾聽；

（3）與人交流有禮貌，語言表達(dá)要清楚；

5.指名逐條讀，老師相機(jī)板書

說 聽 禮貌 清楚

6.合作學(xué)習(xí)開始（7分鐘） （拿出討論卡）

師巡視各小組的討論情況 相機(jī)引導(dǎo)

7.全班匯報(bào)交流

（1）過渡：剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論熱烈，現(xiàn)在哪個(gè)小組先來分享你們的討論結(jié)果？

預(yù)設(shè)一：第一個(gè)小組匯報(bào)完畢。師要考考大家是否認(rèn)真傾聽了？她剛才提出了哪幾條意見？指名回答 全班回答

（2）針對(duì)這個(gè)方面，哪個(gè)組還有補(bǔ)充？

（師相機(jī) 去掉遮擋板 出示關(guān)鍵詞、短語）

（3）哪個(gè)小組討論的其他方面，來跟大家分享一下？

四、升華交流，形成公約

1.過渡：（指屏幕）以上這些是各小組交流的有關(guān)圖書借閱公約中應(yīng)注意的要點(diǎn)。

2.小組內(nèi)說一說，比一比。（5分鐘）

下面我們用上大家總結(jié)的要點(diǎn)，連詞成句或者將短語補(bǔ)充成完整的句子，使補(bǔ)充后的句子通順、清楚，能成為我們班的圖書借閱公約。小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，比一比誰補(bǔ)充的句子更好、更多。

3.全班交流

a、過渡：為了大家都能夠分享、交流自己的意見，我們小組匯報(bào)每人只按順序說一條。

b、誰先來分享你們小組的交流結(jié)果？

c、預(yù)設(shè)：某一條說得不完整或羅嗦時(shí)，師過渡引導(dǎo)：誰來幫助他？或者關(guān)于這條內(nèi)容誰總結(jié)的更精煉？

4.模擬表演借閱圖書

（1）我們請(qǐng)幾位同學(xué)按照大家制定的公約規(guī)則，來模擬表演一下如何借閱圖書。（指名學(xué)生上臺(tái)表演）

（2）同學(xué)們說一說他們表演得怎么樣？

（3）形成公約，全班表決

①看來，我們表演的同學(xué)能夠根據(jù)大家制定的圖書借閱公約，做到文明、有序地借閱圖書，那么，這個(gè)公約大家同意嗎？我們來舉手表決一下，同意的同學(xué)請(qǐng)舉手。 好，既然大家一致通過，以后我們就按照這個(gè)公約履行。

②請(qǐng)同學(xué)們齊讀我們制定的公約。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們討論、制定了班級(jí)《圖書借閱公約》，這次公約的制定切實(shí)可行，希望同學(xué)們今后能文明、有序地借閱，在我們班形成良好的借閱習(xí)慣，讓讀書成為習(xí)慣！讓我們?cè)跁暮Ｑ笾绣塾危?/p>

7、二年級(jí)上冊(cè)口語交際：有趣的動(dòng)物說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊(cè)口語交際：有趣的動(dòng)物說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、說教材

這是本冊(cè)安排的第一次口語交際， 題材聚焦有趣的動(dòng)物，要求學(xué)生向別

人介紹有趣的動(dòng)物，講清楚動(dòng)物有趣的地方，讓別人聽明白。

教材共分為三個(gè)部分：導(dǎo)語、情境圖、小貼士。

導(dǎo)語的第一段列舉鸚鵡、螢火蟲等動(dòng)物的有趣特點(diǎn)，情境圖展示一組很有特點(diǎn)的動(dòng)物圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物趣聞的好奇和思考。

導(dǎo)語第二段和小貼士從兩個(gè)方面作出提示和要求，一是把話講清楚一一先

想好要講的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽吐字要清楚，這是講清楚的基本要求;

二是聽明白，既要求認(rèn)真聽，還要能做到禮貌，有問題不隨意插話，等對(duì)方表達(dá)完再提出自己的疑問，或交流自己知道的信息。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物的特點(diǎn)，能說出有趣之處。

2. 初步培養(yǎng)提問的習(xí)慣和能力：?jiǎn)栆卸Y貌，問得明白；補(bǔ)充要等別人說

完，要征求對(duì)方的同意。

3.認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.從樣子、習(xí)性等方面，把動(dòng)物有趣的地方說清楚。

2.學(xué)習(xí)有禮貌地提問或補(bǔ)充。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住動(dòng)物的特點(diǎn)把有趣之處說清楚。

四、說學(xué)情

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，他們樂于識(shí)字，具備一定的識(shí)字能力，也基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還能根據(jù)課文內(nèi)容主動(dòng)搜集一些相關(guān)資料。但如何根據(jù)課文特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實(shí)踐來訓(xùn)練。

五、說教法學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將

學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

六、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.聽聲音，猜動(dòng)物。

小朋友們，清晨，太陽剛剛升起，聽，誰在叫? (課件播放公雞打鳴的聲音)公雞喔喔喔地打鳴，好像在說?

夏天的中午，天真熱呀。這個(gè)時(shí)候，誰在樹上叫得最開心呢？ ( 課件播放蟬的叫聲)蟬不停地在樹上高唱，好像在說?

到了晚上，幾只老鼠正準(zhǔn)備到糧倉里偷吃糧食，突然聽到一一(課件播放貓的叫聲)貓一叫，老鼠就會(huì)嚇得四散逃跑，再也不敢來偷糧食了。

2.揭題：小朋友們，動(dòng)物有趣嗎？這節(jié)課我們就來說說有趣的動(dòng)物，好嗎？

(板書課題：有趣的動(dòng)物)

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽聲音，猜動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們生活的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到動(dòng)物的叫聲，好像在說些什么，初步體會(huì)動(dòng)物的有趣之處。

介紹樣子，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.今天，我把我的動(dòng)物朋友也帶來了，你們想知道是誰嗎？聽，誰來了？ (課件播放小狗的叫聲)

2. (出示泰迪狗、牧羊犬、沙皮狗的圖片)這有三只狗，我家的小狗到底是

哪一只呢？我來說說它的樣子，你們來猜，好不好？(板書： 說樣子)。

3.師示范介紹泰迪狗的樣子。

大家好！我給大家介紹介紹我家的小狗吧。它長得可有趣了。它的毛卷卷的，像燙的卷發(fā)。它的耳朵毛茸茸的，搭在腦袋兩邊，像兩個(gè)毛球。

眼睛又黑又亮，像黑玻璃球。每次我吃東西的時(shí)候，它就眼巴巴地看著我，好像在說：你在吃什么好吃的呀，給我也嘗嘗吧。

4.你猜出是哪只狗了嗎？ (泰迪狗) 為什么？

(1)學(xué)生說猜的理由。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較三只狗的樣子的不同，抓住泰迪狗的特點(diǎn)：

①泰迪狗的毛是卷卷的。

②泰迪狗的耳朵毛茸茸的，是搭在腦袋兩邊的。

③泰迪狗的眼睛又黑又亮。

(2)從學(xué)生的發(fā)言中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意老師是怎樣把泰迪狗的特點(diǎn)

說清楚，說有趣的：

①可以說說動(dòng)物的什么地方像什么：泰迪狗的毛 (卷卷的)，像(燙的卷

發(fā))。它的耳朵 (毛茸茸的)，像(兩個(gè)毛球)。眼睛 (又黑又亮)，像(黑玻

璃球)。

②可以想象：動(dòng)物雖然不會(huì)說話，可是它那個(gè)樣子好像在說些什么一一每次我吃東西的時(shí)候，它就眼巴巴地看著我，好像在說:你在吃什么好吃的呀，給我也嘗嘗吧。

5.小結(jié)：小朋友聽得很認(rèn)真，抓住了泰迪狗毛、耳朵、眼睛特點(diǎn)，猜出了我

家的狗就是泰迪狗。我們?cè)诮榻B動(dòng)物樣子的時(shí)候，不用每個(gè)地方都介紹，只要抓住它有特點(diǎn)的地方介紹?？梢哉f說動(dòng)物的什么地方像什么；可以想象：動(dòng)物雖然不會(huì)說話，可是它那個(gè)樣子好像在說些什么；還可以說說動(dòng)物的什么特點(diǎn)有什么作用。這樣介紹，就把動(dòng)物的樣子介紹得多有趣呀。

6.學(xué)生連起來說說泰迪狗的樣子。(課件出示支架):

圖片

7.學(xué)生練習(xí)說動(dòng)物的樣子。

(1)看，誰來了？(課件依次出示動(dòng)物的圖片)你喜歡什么動(dòng)物？向我們介紹介紹它有趣的樣子吧?？梢哉f屏幕上的動(dòng)物，也可以說說自己喜歡的動(dòng)物。注意抓住它最有趣的地方介紹清楚。

(2)別人在說的時(shí)候，我們要認(rèn)真地聽，如果你也很喜歡這個(gè)動(dòng)物，有補(bǔ)充

的內(nèi)容，該怎么做呢？可以補(bǔ)充(板書：聽補(bǔ)充)。等別人說完了，征求對(duì)方的同意，再有禮貌地補(bǔ)充。誰想給他補(bǔ)充補(bǔ)充？

【設(shè)計(jì)意圖】如何把動(dòng)物的特點(diǎn)說清楚，說有趣，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教師示范介紹泰迪狗的樣子，讓學(xué)生猜是什么狗，并說清理由。

這個(gè)過程實(shí)際上教給學(xué)生如何把動(dòng)物說有趣的方法，給學(xué)生提供支架，運(yùn)用聯(lián)想和想象，可以說說動(dòng)物有趣的地方像什么，動(dòng)物那樣子好像在說些什么。

三、介紹趣事，互動(dòng)問答

1. 動(dòng)物不僅樣子千奇百怪，生活習(xí)性也各不相同。它們?cè)趺闯裕趺此?/p>

怎么玩，這里也有很多趣事呢。(板書：趣事)。

2.介紹動(dòng)物的趣事，學(xué)習(xí)提問。

(1)(課件出示動(dòng)物圖片)瞧，有的動(dòng)物吃東西時(shí)很有趣，有的動(dòng)物玩耍的時(shí)候很有趣，有的動(dòng)物睡覺的時(shí)候很特別。誰能來說說你喜歡的動(dòng)物有趣的事情呢?

(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹。聽了他的介紹，你有什么不明白的地方嗎？誰有問題想問他的嗎？

(3)你能回答同學(xué)提出的問題。你能再連起來介紹嗎？這次介紹，大家滿意嗎？瞧，這就是進(jìn)步！

3.師小結(jié)：提問：①要有禮貌，要有稱呼；②針對(duì)別人說得不明白的地方提問，幫助他說清楚，說有趣。

4.再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一種動(dòng)物，大家練習(xí)提問。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的主要是在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何提問。問者，在于有禮貌，要問得明白。說者，在于應(yīng)答，把動(dòng)物介紹得更清楚，更有趣。

四、設(shè)置情境，鞏固表達(dá)

1.創(chuàng)設(shè)交際情境：咱們班的小朋友真是能說會(huì)道，老師想交給你們一個(gè)任務(wù)，

敢不敢挑戰(zhàn)？ ( 出示動(dòng)物園圖片)動(dòng)物園里，游客可真多啊。動(dòng)物園里的工作人員都忙不過來了。小朋友們，我們?nèi)ギ?dāng)講解員，幫工作人員給游客介紹動(dòng)物有趣的地方，好嗎?

2.明確交際要求：當(dāng)講解員要把動(dòng)物有趣的地方介紹清楚，可以介紹動(dòng)物的樣子，也可以介紹它的趣事。

如果你能先介紹樣子，再介紹趣事，那可就是金牌講解員了。金牌講解員將得到神秘的禮物喲；哪位游客認(rèn)真地聽，還能有禮貌地提問或補(bǔ)充，就被評(píng)為文明游客，也將得到神秘的禮物喲。

3.同桌交流，角色扮演：要做好講解員可不容易，同桌的小朋友拿出自己喜

歡的動(dòng)物圖片， 一個(gè)當(dāng)講解員，一個(gè)當(dāng)游客互相練一練。

4.上臺(tái)互動(dòng)，交際表達(dá)：

①動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀，第一個(gè)上場(chǎng)的是誰呢？ ( 出示動(dòng)物圖片)哪位

講解員想為游客介紹這種動(dòng)物呢？

②哪位游客來夸夸這位講解員哪里介紹得有趣？誰有問題想問講解員的嗎？誰愿意來補(bǔ)充？

5.組織評(píng)議，獎(jiǎng)品激勵(lì)：評(píng)選金牌講解員和文明游客。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)當(dāng)動(dòng)物園講解員給游客介紹動(dòng)物這個(gè)交際情境，是對(duì)，上兩個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固練習(xí)。學(xué)生在情境中體驗(yàn)游客和講解員的角色，在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化說 提問和補(bǔ)充這三種能力。

五、總結(jié)升華

(播放《動(dòng)物世界》的片尾曲)

同學(xué)們，動(dòng)物世界，豐富多彩，無奇不有。大家想知道更多有趣的動(dòng)物嗎？我們可以在生活中仔細(xì)觀察，也可以在書中去了解。老師給大家推薦一本書《我的野生動(dòng)物朋友》。

這本書是一位叫蒂皮的法國小姑娘寫的。她在10歲前，隨爸爸媽媽在非洲生活的一段時(shí)間里，與大象、獅子、長頸鹿、鴕鳥等動(dòng)物交朋友。

在這本書里,你會(huì)深深地感受到動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。讓我們和動(dòng)物和睦相處吧。

七、說板書設(shè)計(jì)（略）

8、二年級(jí)上冊(cè)口語交際：看圖講故事說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊(cè)口語交際：看圖講故事說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過仔細(xì)觀察圖畫，了解每幅圖的意思，并能聯(lián)系上下圖合理想象故事結(jié)尾。

2.能按圖畫順序講清楚圖意，借助圖畫細(xì)節(jié)試著將故事講得更清楚。

3.認(rèn)真傾聽，通過關(guān)鍵信息知道別人講的故事所對(duì)應(yīng)的圖畫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能按順序講清楚圖意；認(rèn)真傾聽，能知道別人講的故事所對(duì)應(yīng)的圖畫。

板塊一：激趣導(dǎo)入，明確要求

1.教師出示《父與子》，詢問學(xué)生是否讀過以及是否喜歡。

2.教師與學(xué)生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：按順序講清楚圖意（講的要求）；認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容（聽的要求）。

板塊二：指導(dǎo)看圖，講好故事

（一）一說按順序：講清故事

1.學(xué)生依照?qǐng)D畫順序，自由交流故事內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞按順序講清楚兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

①借助圖畫的序號(hào)理清順序，幫助不漏圖、不跳圖。

②抓住人物以及事件，把故事講清楚。

③在講連續(xù)幾幅圖的故事的時(shí)候，可以用上一些連接詞，例如：然后、于是

3.教師再次請(qǐng)學(xué)生講故事。

教師小結(jié)：抓住圖中主要的人物和事件，使用連接詞將故事串聯(lián)起來，我們就可以把故事講清楚。

4.學(xué)生自由講故事、同桌互講故事，并根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行同桌互評(píng)。（教師出示評(píng)價(jià)要求：按順序、講清楚/不插嘴、認(rèn)真聽）

（二）二說仔細(xì)看：講好故事

1.教師范講，引發(fā)質(zhì)疑。

2.教師提問學(xué)生有何需要注意的事項(xiàng)或者補(bǔ)充的內(nèi)容。

3.教師借助故事大王的錄音，示范講故事。

4.對(duì)比故事，小結(jié)方法：看圖講故事的時(shí)候還需要仔細(xì)觀察圖片，這樣就可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏的細(xì)節(jié)，幫助我們把故事講得更清楚！

5.即時(shí)操練第一幅圖，習(xí)得方法：教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察第一幅圖，注意結(jié)合圖畫細(xì)節(jié)來講故事。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并自由練習(xí)講故事。

7.教師邀請(qǐng)5位學(xué)生按照?qǐng)D畫順序串講故事。

教師小結(jié)：講故事的時(shí)候要仔細(xì)關(guān)注故事發(fā)生的環(huán)境，抓住人物的動(dòng)作，還可以適當(dāng)想象人物的心理活動(dòng)，幫助把故事講得更加具體、生動(dòng)。

8.運(yùn)用上述方法，同桌之間互講故事，并根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行第二次評(píng)價(jià)。

9.請(qǐng)23位學(xué)生上臺(tái)展示完整故事，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）三說補(bǔ)結(jié)尾：補(bǔ)充故事

1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，給漫畫故事補(bǔ)充結(jié)尾。

2.學(xué)生自由思考，并分享自己關(guān)于結(jié)尾的想法。

教師小結(jié)：有了這樣的點(diǎn)睛之筆，我們的故事會(huì)講得更加有聲有色！

板塊三：填補(bǔ)標(biāo)題，分享感受

1.學(xué)生為故事補(bǔ)充題目，并分享自己的理解。

2.聚焦特別之處：這組漫畫最有趣的地方就在于父與子都不約而同地被這本書吸引住了，所以故事的題目是《一本引人入勝的書》。

板塊四：拓展延伸，鏈接課外

1.分享好書：《父與子》是世界著名的連環(huán)漫畫集，其作者是德國漫畫家卜勞恩，書中所有生動(dòng)有趣的故事都是他和兒子克里斯蒂安平時(shí)生活的真實(shí)寫照。

圖片

2.拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣。整本漫畫沒有任何文字，卻通俗易懂，令人捧腹大笑。課后大家可以仔細(xì)品讀這本漫畫書，還可以講一講或演一演書中的故事。

3.布置課后作業(yè)：閱讀《父與子》，把自己喜歡的故事講給同學(xué)和父母聽。

9、二年級(jí)上冊(cè)語文口語交際 ：做手工教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)語文口語交際 ：做手工教學(xué)反思

今天下午第一節(jié)課，我用二年級(jí)口語交際課《做手工》進(jìn)行執(zhí)教。教后作了認(rèn)真分析，羅列出以下問題再作整改：

一、開課（別忙滲透大道理）

我用猜謎語《雙手》和兒歌《兩件寶》導(dǎo)入。猜謎語環(huán)節(jié)學(xué)生興趣已被激起，但是進(jìn)入兒歌《兩件寶》環(huán)節(jié)學(xué)生興趣不濃，顯得僅僅只是形式上進(jìn)入向?qū)W生表達(dá)動(dòng)腦和動(dòng)手的重要性。因此，二次備課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌激趣需作修改。把兒歌《兩件寶》放到課結(jié)束環(huán)節(jié)進(jìn)行手腦并用創(chuàng)造勞動(dòng)的教育。

二次備課做這樣的設(shè)計(jì)：

1.課前保留猜謎語《雙手》

2.開課第一環(huán)節(jié)欣賞手工作品。

3.導(dǎo)入進(jìn)入主題：同學(xué)們喜歡這些小手工嗎？這節(jié)課我們來聊聊做手工。

二、分享自己的手工作品（要重視激發(fā)交際欲望）

今天我直接叫同學(xué)介紹自己的手工作品，只有兩三個(gè)人理我。這時(shí)我急了，叫孩子們就說出自己手工作品的名稱孩子們依然不肯說。此環(huán)節(jié)需作修改，不給孩子壓力，不突然叫介紹，僅僅叫孩子拿自己的手工作品上臺(tái)展示即可。這樣，孩子沒有壓力的情況下上講臺(tái)展示，教師根據(jù)學(xué)生展示的作品進(jìn)行表揚(yáng)，以師生對(duì)話的方式鼓勵(lì)孩子簡(jiǎn)單說說，發(fā)現(xiàn)說得好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)且小結(jié)介紹的方法，以此進(jìn)行示范，激發(fā)更多孩子產(chǎn)生說的欲望。

三、幻燈片的使用（環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性）

學(xué)生練習(xí)介紹手工作品的環(huán)節(jié)，我使用兩張幻燈片。我先出示作品紙杯壺讓學(xué)生練習(xí)介紹，然后再出示作品彩泥胡蘿卜讓學(xué)生接著介紹。在此過程中發(fā)現(xiàn)，介紹作品彩泥胡蘿卜要容易一些，但是因?yàn)樯弦粡埢脽羝墙榻B作品紙杯壺，所需材料多，過程比較復(fù)雜，所以學(xué)生的表達(dá)收到阻礙，連介紹作品彩泥胡蘿卜都受到了極大的影響。因此兩張幻燈片的出示順序需作調(diào)整，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁的原則。

四、每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)的落實(shí)（環(huán)節(jié)任務(wù)要清楚）

教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，因?yàn)闆]有嚴(yán)格界定所要落實(shí)的訓(xùn)練任務(wù)，所以各個(gè)環(huán)節(jié)都是在分享手工制作，具體要求分享些什么，要表達(dá)到什么程度，老師思維模糊，學(xué)生就更沒有方向了。因環(huán)節(jié)任務(wù)落實(shí)的度未界定清楚，所以導(dǎo)致開課時(shí)學(xué)生思維活動(dòng)受阻，從而出現(xiàn)冷藏的狀況。因此，二次備課對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)作進(jìn)一步的思考，在引導(dǎo)上遵循由淺入深的規(guī)律。

10、二年級(jí)上冊(cè)口語交際：看圖講故事評(píng)課教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語交際：看圖講故事評(píng)課教學(xué)反思

口語交際能力與其他學(xué)習(xí)能力一樣都是螺旋上升的，而且前后相互勾連。比如二年級(jí)上冊(cè)《做手工》要求按照順序說，《看圖講故事》要求按照順序講清楚圖意，都是按照順序說，但順序不同，《做手工》是步驟的先后順序，可以用上表示先后順序的詞語，而《看圖講故事》是空間順序。兩次口語交際相輔相成，才使學(xué)生達(dá)到按照順序講清楚目標(biāo)。再比如二年級(jí)上冊(cè)有有禮貌地提問感興趣的問題多問一問和三年級(jí)上冊(cè)的禮貌地回應(yīng)，也是相互勾連的。

學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、復(fù)踏而行的，一種交際能力的培養(yǎng)是為后面的提升奠基，在后面的口語交際中又不斷完善已有的交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，還需要教師具有敏銳的洞察力，及時(shí)捕捉交際中的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，樹立典范，更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際中表達(dá)、傾聽、應(yīng)對(duì)的問題以及體態(tài)上的問題給予糾正。

提高學(xué)生口語交際的素養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是只在口語交際課堂中完成的，應(yīng)該融入學(xué)生的生活，培養(yǎng)動(dòng)口即是練說時(shí)的意識(shí)。崔巒老師講道：口語交際能力是在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事能力?？梢?，口語交際能力是學(xué)生影響終身發(fā)展的重要能力，我們的口語交際教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

11、二年級(jí)上冊(cè)口語交際：看圖講故事評(píng)課

二年級(jí)上冊(cè)口語交際：看圖講故事評(píng)課

第一學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一是能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞?！犊磮D講故事》是二上年級(jí)第六單元的口語交際內(nèi)容，是課標(biāo)要求在教材中得以落實(shí)的務(wù)實(shí)體現(xiàn)，也符合低齡段孩子的口語交際在情境中進(jìn)行，用故事來表達(dá)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯的是學(xué)教評(píng)一致性理念，以評(píng)為目標(biāo)導(dǎo)向，給孩子充分獨(dú)學(xué)、讓學(xué)、合學(xué)空間，把課堂的話語權(quán)交給孩子，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。關(guān)注學(xué)生講故事的基礎(chǔ)，利用學(xué)生課堂講故事的生成資源，結(jié)合評(píng)價(jià)表指導(dǎo)講故事的方法，讓語言思維在交際活動(dòng)中拔節(jié)生長、遍地開花。

一、由點(diǎn)及面學(xué)習(xí)過程有梯度

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于講清楚圖意，那么講清楚具體有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？第一，能夠借助每幅圖左上角的序號(hào)理清故事發(fā)展順序；第二，抓住圖片主要信息（人物+事件）初步講清楚故事的主要內(nèi)容；第三，借助圖畫細(xì)節(jié)（動(dòng)作、神態(tài)、可能發(fā)生的對(duì)話）試著將故事講得更清楚，最后聯(lián)系前圖尋找關(guān)聯(lián)補(bǔ)充結(jié)尾，戴老師在課堂上設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟，層層推進(jìn)，以點(diǎn)固基礎(chǔ)，以線促提升，以面聯(lián)整體，全面展開學(xué)習(xí)過程，掌握基本交際技能。

二、以評(píng)促學(xué)指導(dǎo)表達(dá)有方法

學(xué)教評(píng)一致是催化深度學(xué)習(xí)的落地路徑，它能解決學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)問題，最終實(shí)現(xiàn)多種語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。為了讓每個(gè)孩子都能真正參與課堂，不僅樂于表達(dá)、善于傾聽，還能學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、敢于評(píng)價(jià)，戴老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一份口語交際評(píng)價(jià)表，以此貫穿于每一輪指導(dǎo)講故事過程中，通過生生、師生等多向評(píng)價(jià)檢測(cè)講與聽的達(dá)成程度，再依據(jù)表格缺失內(nèi)容及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以評(píng)促學(xué)循序漸進(jìn)，導(dǎo)學(xué)教練評(píng)結(jié)合。

三、從有到優(yōu)語言思維有增量

二年級(jí)學(xué)生通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的語言文字積累，這是學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。戴老師結(jié)合本課口語交際主題，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖片細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課內(nèi)外表示人物動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話等詞句，同時(shí)聯(lián)系本冊(cè)教材第一單元用詞精準(zhǔn)的特點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的動(dòng)詞表情達(dá)意。此外，她關(guān)注不同水平的孩子，讓一部分基礎(chǔ)薄弱的孩子講故事時(shí)從無到有，讓大部分孩子的語言表達(dá)從有到優(yōu)，也讓一部分交際能力頗強(qiáng)的孩子實(shí)現(xiàn)從優(yōu)到精，助推不同程度的思維增量。

學(xué)教評(píng)一致的理念一直深入人心，而唯有親身經(jīng)歷研究的過程中，才能真正領(lǐng)悟它的魅力。實(shí)踐，永遠(yuǎn)在路上；成長，一起朝著喜歡的方向。以此和大家自勉。

12、二年級(jí)上冊(cè)口語交際：做手工評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

二年級(jí)上冊(cè)口語交際：做手工評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思

成功之處：

這次訓(xùn)練是以我們的小手工為主題開展口語交際，是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因此根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，使師生成為活動(dòng)中的某一角色，巧妙安排了說一說比一比夸一夸三個(gè)特定情節(jié)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會(huì)說、巧說的良好效果。

不足之處：

本文只注重學(xué)生的說，聽的部分有些少，學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容要展現(xiàn)出來才好。

教學(xué)反思

今天下午第一節(jié)課，我用二年級(jí)口語交際課《做手工》進(jìn)行執(zhí)教。教后作了認(rèn)真分析，羅列出以下問題再作整改：

一、開課（別忙滲透大道理）

我用猜謎語《雙手》和兒歌《兩件寶》導(dǎo)入。猜謎語環(huán)節(jié)學(xué)生興趣已被激起，但是進(jìn)入兒歌《兩件寶》環(huán)節(jié)學(xué)生興趣不濃，顯得僅僅只是形式上進(jìn)入向?qū)W生表達(dá)動(dòng)腦和動(dòng)手的重要性。因此，二次備課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌激趣需作修改。把兒歌《兩件寶》放到課結(jié)束環(huán)節(jié)進(jìn)行手腦并用創(chuàng)造勞動(dòng)的教育。

二次備課做這樣的設(shè)計(jì)：

1.課前保留猜謎語《雙手》

2.開課第一環(huán)節(jié)欣賞手工作品。

3.導(dǎo)入進(jìn)入主題：同學(xué)們喜歡這些小手工嗎？這節(jié)課我們來聊聊做手工。

二、分享自己的手工作品（要重視激發(fā)交際欲望）

今天我直接叫同學(xué)介紹自己的手工作品，只有兩三個(gè)人理我。這時(shí)我急了，叫孩子們就說出自己手工作品的名稱孩子們依然不肯說。此環(huán)節(jié)需作修改，不給孩子壓力，不突然叫介紹，僅僅叫孩子拿自己的手工作品上臺(tái)展示即可。這樣，孩子沒有壓力的情況下上講臺(tái)展示，教師根據(jù)學(xué)生展示的作品進(jìn)行表揚(yáng)，以師生對(duì)話的方式鼓勵(lì)孩子簡(jiǎn)單說說，發(fā)現(xiàn)說得好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)且小結(jié)介紹的方法，以此進(jìn)行示范，激發(fā)更多孩子產(chǎn)生說的欲望。

三、幻燈片的使用（環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性）

學(xué)生練習(xí)介紹手工作品的環(huán)節(jié)，我使用兩張幻燈片。我先出示作品紙杯壺讓學(xué)生練習(xí)介紹，然后再出示作品彩泥胡蘿卜讓學(xué)生接著介紹。在此過程中發(fā)現(xiàn)，介紹作品彩泥胡蘿卜要容易一些，但是因?yàn)樯弦粡埢脽羝墙榻B作品紙杯壺，所需材料多，過程比較復(fù)雜，所以學(xué)生的表達(dá)收到阻礙，連介紹作品彩泥胡蘿卜都受到了極大的影響。因此兩張幻燈片的出示順序需作調(diào)整，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁的原則。

四、每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)的落實(shí)（環(huán)節(jié)任務(wù)要清楚）

教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，因?yàn)闆]有嚴(yán)格界定所要落實(shí)的訓(xùn)練任務(wù)，所以各個(gè)環(huán)節(jié)都是在分享手工制作，具體要求分享些什么，要表達(dá)到什么程度，老師思維模糊，學(xué)生就更沒有方向了。因環(huán)節(jié)任務(wù)落實(shí)的度未界定清楚，所以導(dǎo)致開課時(shí)學(xué)生思維活動(dòng)受阻，從而出現(xiàn)冷藏的狀況。因此，二次備課對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)作進(jìn)一步的思考，在引導(dǎo)上遵循由淺入深的規(guī)律。

13、三年級(jí)上冊(cè)口語交際：身邊的“小事”說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)口語交際：身邊的小事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、看圖交流，引出主題。

1.（課件出示2）課本上的幾幅圖片

2.小組交流，說說圖片上的內(nèi)容及自己的感受。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的小事，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的小事。

（課件出示1）身邊的小事（板書：身邊的小事）

二、圍繞小事，組織交流。

1.教師示范：其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，如，有的學(xué)生愛邊吃邊走，吃飯說話可能這些習(xí)慣現(xiàn)在許多人都有，但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊走會(huì)讓周圍的人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就是一個(gè)沒責(zé)任心的人。吃飯說話，既不衛(wèi)生又不文明，你說話時(shí)可能噎著，并且你口水可能會(huì)濺到別人的碗里，或菜里

2.小組同學(xué)互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作好記錄。

3.根據(jù)小組長的記錄，引導(dǎo)學(xué)生從身邊不文明的行為和令人感到溫暖的行為兩個(gè)方面進(jìn)行交流。

4.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流身邊不文明的行為。

（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師小結(jié)：

（課件出示3）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為） 隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰 在公共汽車上不讓座 在墻上涂丫 　 亂闖紅綠燈 在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經(jīng)營 語言不文明 毀壞公共設(shè)施 浪費(fèi)水、電、糧食 踩踏禁行綠地 見到老師不主動(dòng)打招呼 破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌

（3）教師小結(jié)，升華感情：俗話說：國有國法，家有家規(guī)。我們生活在這個(gè)充滿規(guī)則的社會(huì)大家庭中，為了每個(gè)人都各安其所，就要有各種行為準(zhǔn)則來約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則，朋友就不會(huì)歡迎你；如果不遵守道德規(guī)則，就不會(huì)受到別人的尊重；如果不遵守交通規(guī)則，也可能會(huì)留下終生的遺憾（板書：不受歡迎和尊重 留下遺憾）

5.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流令人感到溫暖的行為。

（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師小結(jié)：

（課件出示4）令人感到溫暖的行為 隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關(guān)掉水龍頭 在公共汽車上主動(dòng)讓座 語言文明 　 　愛護(hù)小動(dòng)物 見到老師主動(dòng)打招呼 維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌

（板書：令人溫暖的行為）

（3）教師小結(jié)，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不論在學(xué)校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識(shí)，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起。

14、三年級(jí)上冊(cè)口語交際：請(qǐng)教評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)口語交際：請(qǐng)教評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，因?yàn)槲野芽睾昧藢W(xué)生的發(fā)言時(shí)間，下次我還會(huì)繼續(xù)保持。只是有的地方做得還不夠好，例如教學(xué)中與學(xué)生的交流不夠充分，學(xué)生做得好時(shí)我并沒有及時(shí)鼓勵(lì)。我以后要進(jìn)一步改進(jìn)。

教學(xué)反思2：

此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

教學(xué)反思3：

口語交際能力與其他學(xué)習(xí)能力一樣都是螺旋上升的，而且前后相互勾連。比如二年級(jí)上冊(cè)《做手工》要求按照順序說，《看圖講故事》要求按照順序講清楚圖意，都是按照順序說，但順序不同，《做手工》是步驟的先后順序，可以用上表示先后順序的詞語，而《看圖講故事》是空間順序。兩次口語交際相輔相成，才使學(xué)生達(dá)到按照順序講清楚目標(biāo)。再比如二年級(jí)上冊(cè)有有禮貌地提問感興趣的問題多問一問和三年級(jí)上冊(cè)的禮貌地回應(yīng)，也是相互勾連的。

學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、復(fù)踏而行的，一種交際能力的培養(yǎng)是為后面的提升奠基，在后面的口語交際中又不斷完善已有的交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，還需要教師具有敏銳的洞察力，及時(shí)捕捉交際中的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，樹立典范，更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際中表達(dá)、傾聽、應(yīng)對(duì)的問題以及體態(tài)上的問題給予糾正。

提高學(xué)生口語交際的素養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是只在口語交際課堂中完成的，應(yīng)該融入學(xué)生的生活，培養(yǎng)動(dòng)口即是練說時(shí)的意識(shí)。崔巒老師講道：口語交際能力是在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事能力?？梢?，口語交際能力是學(xué)生影響終身發(fā)展的重要能力，我們的口語交際教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

15、四年級(jí)下冊(cè)口語交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；

2、學(xué)會(huì)將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達(dá)完整；

3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備：

1、轉(zhuǎn)述試驗(yàn)：

（1）、要求每位家長在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語文老師打一個(gè)電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。

（2）、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。

2、隨便準(zhǔn)備一些小道具（諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等）。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長交待的話。

3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對(duì)呀，都是請(qǐng)另外一個(gè)人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個(gè)當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人，這就叫轉(zhuǎn)述。

4、板書課題：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述

二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：

1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長的話的同學(xué)舉手。

2、談話：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。

三、具體案例練習(xí)：

1、出示題目要求：二（1）班老師通知大家：明天下午，班級(jí)舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請(qǐng)假了，沒有到校。如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說？

2、自由讀題，弄清題意。

3、說說題目中有幾個(gè)角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者

4、分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

5、指派某小組到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語言是否文明禮貌。

例：劉暢（轉(zhuǎn)述者）：請(qǐng)問這是李響的家嗎？

李響：是劉暢呀，快請(qǐng)進(jìn)。

劉暢：你明天上學(xué)嗎？

李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？

劉暢：明天下午，我們班級(jí)將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬別忘了。

李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!

劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!

李響：再見!

四、課堂小結(jié)

【出示課件9】

要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？

1.弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。

2.人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換。

（板書：弄清要點(diǎn)，不要遺漏 注意人稱角色轉(zhuǎn)換）

五、作業(yè)布置

【出示課件10】

這學(xué)期，我們班開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，請(qǐng)你們的爸爸媽媽周末帶你們到書店看看課外書，并買一本《弟子規(guī)》。今晚同學(xué)們把老師的要求轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽，并叫爸爸或媽媽把聽到的內(nèi)容寫在你的家庭作業(yè)本。

板書設(shè)計(jì)

轉(zhuǎn)述【出示課件11】

弄清要點(diǎn)，不要遺漏 注意人稱角色轉(zhuǎn)換

教學(xué)反思：

成功之處：

口語交際強(qiáng)調(diào)的是多向、互動(dòng)、交際，強(qiáng)調(diào)的是交際過程中民主平等意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，在為學(xué)生設(shè)置情境時(shí)，我抓住了與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的事去設(shè)置，使學(xué)生能感同身受，樂于表達(dá)，通過聽與說雙方互動(dòng)的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

不足之處：

本課中的練習(xí)設(shè)置過多，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)過程中注意力不集中，后期應(yīng)該注意合理安排時(shí)間，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按比例分配好。

16、四年級(jí)上冊(cè)口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次口語交際的主要內(nèi)容是讓我們了解班上同學(xué)的視力情況，分析影響視力的原因以及如何保護(hù)視力的方法。本次口語交際其目的是鍛煉學(xué)生搜集資料的能力和語言表達(dá)的能力。

學(xué)情分析：

眼睛是心靈的窗戶，但隨著物質(zhì)生活水平的逐步提高，孩子們所接觸的高科技東西也越來越多，用眼大大超過了規(guī)定的時(shí)間。

怎樣讓學(xué)生擁有一雙明亮、美麗的眼睛，我們教師處于一個(gè)很重要的位置，不但要教孩子們關(guān)于愛護(hù)眼睛的知識(shí)，而且還要培養(yǎng)他們一種自我保養(yǎng)的責(zé)任感，讓他們知道在日常學(xué)習(xí)、生活中如何愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力，預(yù)防眼病和近視。

教學(xué)建議：

運(yùn)用情境教學(xué)法讓學(xué)生模擬角色去進(jìn)行，角色體驗(yàn)中感悟多渠道接受信息。課堂中人人參與在想、答、演、說的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在互相交流中口語交際能力得到提升。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。

2．在口語交際中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，提高口語交際能力。

3．鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。

【過程與方法】

采用創(chuàng)設(shè)特定情境體現(xiàn)雙向互動(dòng)和角色模擬體驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

養(yǎng)成保護(hù)眼睛的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

說說怎樣保護(hù)眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

難點(diǎn)

通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，營造學(xué)生想說、樂說、會(huì)說、敢說的氛圍。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：搜集保護(hù)眼睛的資料，調(diào)查本班學(xué)生視力的情況。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大自然是非常美麗的，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動(dòng)物，你們喜歡嗎？這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？所以，保護(hù)眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學(xué)習(xí)愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力 的口語交際。(板書課題)

二、情境體驗(yàn)，引出主題

視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了？他都犯了什么錯(cuò)誤呢？

(一)想一想 。

1．提問題：

(1)保護(hù)眼睛重要嗎？

(2)怎樣保護(hù)眼睛呢？

通過問題指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)眼睛的重要作用，以及保護(hù)眼睛的方法。

2．總結(jié)：學(xué)習(xí)、生活、工作都需要有一雙好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚遠(yuǎn)處物體，就會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來不方便。所 以，我們從小就要保護(hù)好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那就讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)我們的眼睛吧！

(二)說一說 。

通過圖片指出幾種不良的用眼習(xí)慣，從而讓同學(xué)認(rèn)識(shí)該怎樣保護(hù)眼睛。

(1)圖中畫的是誰？

(2)他在做什么？

(3)這樣做的后果怎樣？

(三)議一議 。

(1)用眼衛(wèi)生的目的是什么？

(2)保護(hù)視力要做到什么？

(3)不應(yīng)該怎么樣？

我們到底該怎么辦呢？

三不要：

①不要躺著看書；

②不要走路乘車時(shí)看書；

③不要在昏暗的燈光下或強(qiáng)光下看書。

三注意：

①看書、寫字眼睛與書本距離一市尺。

②看書一小時(shí)，要休息幾分鐘；

③字要寫大些，要清楚整齊 。

三、練一練

1.用眼衛(wèi)生的目的是 (　　)。

2.看書看電視(　　) 分鐘休息片刻 。

四、交際范例

趙東萊：針對(duì)視力下降這一現(xiàn)象，我們應(yīng)采取一些保護(hù)視力措施：

1.避免在強(qiáng)烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字；

2.不要長時(shí)間地觀看電視節(jié)目、玩電子游戲；

3.不要在床上躺著看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪著身在趴在桌子上讀書寫字。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如果不注意用眼衛(wèi)生，形成一些不良的用眼習(xí)慣，就會(huì)使眼睛受到傷害，引起視力下降，甚至失明。要保護(hù)視力，預(yù)防近視，就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，做到三注意，兩不看 。小學(xué)生要特別注意預(yù)防近視，看書、寫字的姿勢(shì)要正確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書本一尺)；看書寫字時(shí)間不要太長；要認(rèn)真做好眼睛保健操；不要在光線太強(qiáng)或太暗的地方看書；不要在行走時(shí)看書；不要躺著看書；看電視(或玩游戲機(jī))的時(shí)間不能過長；距離電視不要太近。此外，還要注意眼的衛(wèi)生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。

六、布置作業(yè)

預(yù)防近視，保護(hù)視力，同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒、糾正不正確的坐姿、寫姿。

板書設(shè)計(jì)：

愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力

三不要　三注意

17、五年級(jí)上冊(cè)2課口語交際：制定班級(jí)公約說課案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)2課口語交際：制定班級(jí)公約說課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析

本次口語交際是五年級(jí)上冊(cè)第一單元的口語交際練習(xí)，這次口語交際是讓學(xué)生討論一下適合本班的規(guī)章制度，在小組討論的基礎(chǔ)上，形成班級(jí)公約，張貼在班級(jí)公告欄中。在討論的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見，一個(gè)人說完，另一個(gè)人再說，學(xué)會(huì)控制發(fā)言時(shí)間。能尊重不同意見，梳理、總結(jié)大家的意見，制定出切實(shí)可行的班級(jí)公約。這是一次培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流能力的語言交際活動(dòng)。

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)公約是同學(xué)們共同制定、認(rèn)可的規(guī)則。制定班級(jí)公約，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。既然是公約，肯定要通過討論，得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，所以重難點(diǎn)應(yīng)放在討論的過程和最后結(jié)果的總結(jié)上。

制定班級(jí)公約，應(yīng)走四個(gè)步驟：確定范疇，提出目標(biāo)；分組討論，形成初稿；全班表決，確定公約；實(shí)踐應(yīng)用，執(zhí)行公約。

教學(xué)目標(biāo)

1.明確討論內(nèi)容和要求，圍繞班級(jí)建設(shè)目標(biāo)展開討論。

2.能做簡(jiǎn)單匯報(bào)，控制發(fā)言時(shí)間， 表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

3.聽人說話耐心，尊重不同意見，梳理、總結(jié)出大家的意見，制定出切實(shí)可行的班級(jí)公約。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：明確討論內(nèi)容和要求，圍繞班級(jí)建設(shè)目標(biāo)展開討論。

難點(diǎn)：尊重不同意見，梳理、總結(jié)出大家的意見，制定出切實(shí)可行的班級(jí)公約。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件。

2.每個(gè)學(xué)生《征集稿》一張，每小組《討論稿》《定稿》各一張。

3.布置學(xué)生留意班內(nèi)出現(xiàn)的突出問題或迫切需要解決的問題。

教學(xué)過程

一、了解公約，確定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)

（一）明確班級(jí)公約的概念

1.概念導(dǎo)入：學(xué)生說說什么是公約？（規(guī)定、約定、規(guī)則）

2.出示定義：班級(jí)公約是班級(jí)成員共同制定并遵守的約定，是一個(gè)班級(jí)形成良好秩序的重要保證。

（二）明確制定班級(jí)公約的目的

1.學(xué)生觀看老師在本班和其他班拍到的場(chǎng)景（正面的和負(fù)面的均可出現(xiàn)）

2.引導(dǎo)學(xué)生交流觀看后的感受并思考：

⑴本班現(xiàn)狀和你理想中的班級(jí)有差距嗎？近期你在班級(jí)發(fā)現(xiàn)了哪些比較突出的問題？

學(xué)生提出問題，師生共同歸納、梳理。（如衛(wèi)生方面的愛吃零食，隨手扔垃圾；學(xué)習(xí)方面的不積極舉手答問，作業(yè)完成質(zhì)量不高；紀(jì)律方面的上課做小動(dòng)作，下課打鬧）

⑵你心中優(yōu)秀的班集體是什么樣的？

學(xué)生自由回答，根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)單總結(jié)，并在課件上出示學(xué)生說到的詞語，明確制定班級(jí)公約的目的。

3.篩選當(dāng)前班級(jí)中存在的最突出的問題。

⑴每位同學(xué)在《班級(jí)公約意見征集稿》上寫出2-3條自己認(rèn)為班級(jí)存在的最突出的問題。

⑵小組交流，在討論的基礎(chǔ)上，篩選出3條組內(nèi)成員公認(rèn)的突出問題。

⑶討論時(shí)，提醒學(xué)生尊重每位同學(xué)的意見，合并重復(fù)意見，刪去不典型的問題。

⑷全班討論，形成5-10條大家公認(rèn)的最突出的問題，再次明確班級(jí)公約的目的。

二、小組討論，初步擬定班級(jí)公約

（一）出示參考，言之有范

1.這是學(xué)生第一次制定班級(jí)公約，不能盲目亂寫，要找?guī)讉€(gè)優(yōu)秀的范本作為參考。師出示其他學(xué)校的班級(jí)公約。

2.學(xué)生默讀范本，進(jìn)一步明確班級(jí)公約的格式和大致方向。

⑴每條公約針對(duì)一個(gè)內(nèi)容或一件事情；

⑵公約有明確的要求，寫得清清楚楚，讀起來朗朗上口，有些公約押韻，易于讀記。

（二）申請(qǐng)問題，擬定公約

1.每個(gè)小組根據(jù)班級(jí)討論出來的問題，自主申領(lǐng)2-3個(gè)問題，擬定班級(jí)公約，寫在《討論稿》上。

⑴成員先獨(dú)立思考解決辦法，形成個(gè)人交流發(fā)言。

⑵組內(nèi)討論，輪流發(fā)言。組員說出公約及擬定原因，過程中合并重復(fù)的內(nèi)容，刪除不合理的內(nèi)容，經(jīng)小組討論形成統(tǒng)一意見。

2.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意：發(fā)言簡(jiǎn)明扼要，逐條表決，小組長注意把控時(shí)間；觀點(diǎn)不同時(shí)，要耐心聽完，禮貌質(zhì)疑并說明理由；發(fā)言與前面同學(xué)有重復(fù)點(diǎn)，就不再重復(fù)表述。

三、集體交流，投票確定班級(jí)公約

1.每個(gè)小組選擇一名成員，代表小組發(fā)言。

2.全班同學(xué)就公約內(nèi)容逐條表決。

3.根據(jù)表決結(jié)果，參考優(yōu)秀范本，再次修改，形成定稿并記錄在《班級(jí)公約定稿》上，做到易于讀記。

4.教師及時(shí)跟進(jìn)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)：

說的要求

⑴小組發(fā)言人要控制發(fā)言的時(shí)間；

⑵發(fā)言時(shí)，既要總結(jié)小組共同的意見，還可以把小組解決不了的問題提出來全班討論表決；

聽的要求

⑶認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，有不同意見要等別人說完，先肯定別人的部分意見，再有禮貌地提出不同意見；

⑷如遇到與之前發(fā)過言的小組有相同的或類似的情況時(shí)，可一語帶過或不再重復(fù)交流討論。

四、實(shí)踐應(yīng)用，張貼執(zhí)行班級(jí)公約

1.教師整理好班級(jí)公約，打印出來張貼在教室內(nèi)，提醒大家自覺遵守。

2.班級(jí)公約實(shí)施一段時(shí)間后，根據(jù)實(shí)際履行情況，可適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

18、五年級(jí)上冊(cè)口語交際：講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)口語交際：講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

交際方法

1.練習(xí)講故事議方法。

講牛郎織女第一次見面的講得好，因?yàn)橹v的人豐富了故事的細(xì)節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時(shí)說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了。

講故事時(shí)模仿織女被王母帶走時(shí)的情形，給人物配上了相應(yīng)的動(dòng)作和表情，所以講織女被王母帶走的講得好。

2.讀書討論明晰要求。

(1)講清楚故事的細(xì)節(jié)，如添加人物對(duì)話，描繪人物形象。

(2)講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

3.選定故事。

想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個(gè)你喜歡的，印象深的民間故事。

4.交際分享。

先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

5.評(píng)議誰最棒。

(1)全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

(2)從說得有趣，活動(dòng)開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評(píng)選出最自然大方獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)，并宣布評(píng)選結(jié)果。

19、五年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：制定班級(jí)公約優(yōu)秀范文

五年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：制定班級(jí)公約優(yōu)秀范文

五年級(jí)7班班級(jí)公約

班級(jí)建設(shè)目標(biāo)將五一班建設(shè)為班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，比賽獲獎(jiǎng)多，展示機(jī)會(huì)多的，同學(xué)喜歡、家長放心、老師開心、班主任少操心的優(yōu)秀班集體。

班級(jí)公約內(nèi)容

1. 按時(shí)上學(xué)不遲到，有病有事要請(qǐng)假，放學(xué)按時(shí)回家。

2. 課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課鈴響教室保持安靜，專心聽講，大膽舉手發(fā)言。

3. 課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，多讀課外書，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績，開闊眼界。

4. 堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真做好早操、課間操和眼保健操，積極參加有意義活動(dòng)。

5. 愛護(hù)公物，不在課桌椅上涂抹刻畫，勞動(dòng)工具及時(shí)收回?cái)[放整齊，損害公物要賠償。

6. 認(rèn)真對(duì)待每節(jié)法律宣講課和安全演練活動(dòng)，遵守法律法規(guī)，遵守社會(huì)公德。

7. 課間注意安全，不做危險(xiǎn)游戲。

8. 誠實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心。

9. 尊敬師長，有禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不欺負(fù)小同學(xué)。

10.熱愛勞動(dòng)，自己能做的事情自己做。

20、六年級(jí)上冊(cè)口語交際：請(qǐng)你支持我說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)口語交際：請(qǐng)你支持我說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

交際方法

1.選定主題。

從下面的任務(wù)中選擇單一個(gè),試一試怎樣才能獲得支持：

說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說服同學(xué),在班里設(shè)立生物角。

說服校長,在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。

同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們親近大自然。

在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機(jī)；另一方面可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方，豐富我們的課間生活。

生物角是一個(gè)充滿情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物，了解他們的特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們?cè)黾右恍┲R(shí)。

設(shè)立生物角后，我們可以分小組來照顧這些花草和小動(dòng)物。這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們愛護(hù)生命、愛護(hù)自然的美好情操，還能鍛煉我們的動(dòng)手能力。

2.說服別人的基本要求。

說話有針對(duì)性；

說話有吸引力；

說話善于打動(dòng)別人(曉之以理、動(dòng)之以情)。

3.交際表觀點(diǎn)：

根據(jù)自己的主題，小組分角色扮演，模擬交流的過程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說誰最有可能獲得支持。和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?

4.說服別人支持你的語言技巧

(1)有的放矢，迂回出擊。

說話要做到有的放矢，就要找準(zhǔn)說話的方式。在闡述觀點(diǎn)時(shí)，不必直接攻擊別人的觀點(diǎn)，可以采用迂回的辦法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你的一邊。

(2)先退后進(jìn)，變守為攻。

說話時(shí)，特別是當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說服他的目的，先不妨有意識(shí)地退一步。你先肯定他的觀點(diǎn)有其合理性，然后在獲得其信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì)，通過擺事實(shí)、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出你的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化守為攻，從而最終有力地說服他 。

(3)因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴。

聽你說話的人，是因?yàn)槟阏f的話對(duì)他有幫助，有價(jià)值。只有你向他表明，你尊重他的觀點(diǎn)，才能使之在感情上產(chǎn)生共鳴，并建立起融洽的關(guān)系。如果一開始，他的觀點(diǎn)與你的不一致，那就要因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)過充分的說理，并在感情上打動(dòng)對(duì)方，使他接受你的觀點(diǎn)。

5.評(píng)議誰最棒。

小組評(píng)議，看說的同學(xué)說的內(nèi)容是否符合要求、理由是否充分，能否打動(dòng)聽眾。

21、六年級(jí)上冊(cè)口語交際：演講說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)口語交際：演講說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。

2．演講時(shí)要做到語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

3. 演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：寫好演講稿，讓演講有說服力。

2.難點(diǎn)：

（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。

（2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

名人演講的視頻。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。

3.導(dǎo)入口語交際演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。

3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。

（1）演講的內(nèi)容要精彩事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

（2）演講的水平高超態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。

4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。

書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書是人類精神的糧食。

我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的長河落日?qǐng)A，還可以欣賞銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽如此壯闊的岳陽樓。

5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。

（1）運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。

（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

（3）觀點(diǎn)明確，事例較多，有說服力！

三、準(zhǔn)備演講稿。

1.分小組進(jìn)行。

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現(xiàn)場(chǎng)演講。

1.每小組選取一人進(jìn)行演講。

2.設(shè)立評(píng)委打分。

3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

4.公布演講比賽的成績。

五、教師總結(jié)。

1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。

2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。

（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

（3）增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽眾的共鳴。

（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

板書設(shè)計(jì)：（略）

22、五年級(jí)下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.選擇一個(gè)人，能運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

2.能與同學(xué)交流習(xí)作，并根據(jù)建議進(jìn)行修改。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

圖片

第一課時(shí)

一、猜猜人物，引出主題

①起初，他精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

他是（聰明、機(jī)靈）的小嘎子

②他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗; 臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時(shí)候在樹下睡覺， 被驢啃了一口。

他是（相貌普通）的祥子

（富有生氣）

③他笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。

他是（神機(jī)妙算）的諸葛亮

讀著上面的片段，我們能很快猜出人物，那是因?yàn)槠伟讶宋锏奶攸c(diǎn)寫得很具體。把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體正是我們這次習(xí)作主題喔！

二、審清題意，討論選材

1.出示習(xí)作內(nèi)容

從上面的習(xí)作要求中，你捕捉到了哪些要點(diǎn)？

2.選取典型事例。

（1）課本范例看一看

如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點(diǎn)，你打算選哪幾個(gè)事例？為什么？

（我們來看事例1：他讀了一本故事書，就把所有的細(xì)節(jié)都記下來。

我想問問你，你能讀完一本書后記住故事中所有的細(xì)節(jié)嗎？反正我是做不到。大多數(shù)人讀完一本故事書后，也只是基本了解故事的主要情節(jié)，至于故事中的一些細(xì)節(jié)，大概都不會(huì)記得那么清楚。你瞧，這個(gè)事例就能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。這是一個(gè)典型的事例。

最后，我們來看事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫下來。

哇喔，叔叔竟然能畫地圖，而且只看一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫下來，能做到這一點(diǎn)的人，真是少之又少啊。這個(gè)事例，也能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。這也是一個(gè)典型事例。因此，在作文中，你只有選擇了事例1和事例4，才能更好地寫出叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。）

小結(jié)：選取的最典型的事例必須最能體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，體現(xiàn)不了人物特點(diǎn)的直接去掉。

（2）習(xí)作例文學(xué)一學(xué)

①默讀習(xí)作例文《我的朋友容容》，文章主要寫了我的朋友容容的什么特點(diǎn)？

②為了突出容容這一人物的特點(diǎn)，作者選取了哪兩件典型事例呢？

容容幫我取報(bào)紙忠于職守

容容給我寄信天真、重視友誼

（2）自己動(dòng)手試一試（出示事例：媽媽特別喜歡購物）

上面的這些事例哪些才能更好體現(xiàn)媽媽特別喜歡購物的點(diǎn)，自己試著分析分析，你一定會(huì)選出典型事例喔！

比如事例1，雙十一媽媽開啟了瘋狂購物模式，家里的角角落落都堆滿了快遞箱，以至于鄰居以為我們家是快遞站點(diǎn)，可以想象媽媽購物的數(shù)量可見一斑，這樣事例就能很鮮明地體現(xiàn)人物特點(diǎn)，是典型事例。比如事例2，媽媽每次到菜市場(chǎng)買菜都會(huì)買很多。作為上班族的媽媽，不可能天天上街，上菜市場(chǎng)買菜買得多也在情理之中喔，這個(gè)事例就不能很好地體現(xiàn)媽媽愛購物的特點(diǎn)。同學(xué)們，老師幫你們分析了事例1和事例2，事例3和事例4你們可以學(xué)著老師，自己試著來分析喔！最后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)能突顯媽媽特別喜歡購物這一特點(diǎn)的典型事例是事例1和事例4。

3.這次習(xí)作你想寫哪個(gè)有特點(diǎn)的人呢？（愛嘮叨的媽媽、幽默的爸爸、膽小的同桌、愛學(xué)習(xí)的弟弟、我們班的體育健將）

除了上面提到的，你還可以寫寫其他人。但首先想好你要寫的是誰，他（她）的特點(diǎn)是什么？我想寫哪兩個(gè)典型事例？試著完成下面的寫作素材卡喔。

23、五年級(jí)下口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題，嘗試學(xué)習(xí)追問。

2.認(rèn)真傾聽別人對(duì)自己提問的回答，交流時(shí)能邊聽邊記錄。

3.合理有序地安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能認(rèn)真傾聽別人對(duì)自己提問的回答，交流時(shí)能邊聽邊記錄。

【教學(xué)過程】

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，引出話題（5分鐘）

1．看繪本，創(chuàng)情境。（繪本創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們體會(huì)到大人童年與現(xiàn)在童年的不同。）

(1)上課之前，老師想跟同學(xué)們分享一本繪本，它的名字叫《媽媽的媽媽小時(shí)候》。讓我們穿越時(shí)空的隧道，跟著繪本回到40-50年代，看看那時(shí)候的童年與你們的童年有什么不一樣？

老師講述，學(xué)生傾聽。

（2）那時(shí)候的童年有什么不一樣?

預(yù)設(shè)：

吃飯都是一個(gè)村一起吃，溫馨而又幸福玩游戲沒有人限制，可以玩打仗游戲晚上都是用煤油燈照明。

2.小結(jié)：活動(dòng)方式不同，生活簡(jiǎn)單卻很幸福。村口放映圖片的老電影、晚上點(diǎn)的煤油燈、學(xué)校旁的小人書攤等。一個(gè)個(gè)溫情的童年故事，向我們?cè)V說著那些遙遠(yuǎn)的童年味道。今天就讓我們一起走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事吧！請(qǐng)同學(xué)們把書翻到13頁，我們一起來學(xué)習(xí)口語交際走進(jìn)他們的童年歲月。

板塊二：設(shè)計(jì)問題清單，明確采訪要求（10分鐘）

（1）明確主要任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們默讀口語交際要求，邊讀邊畫邊思考課本中對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)給我們提出了哪些建議和提示呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。

教師：你找出了本節(jié)課我們要完成的主要任務(wù)。真是一個(gè)善于抓住主要核心問題的孩子。

學(xué)生：先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居，再針對(duì)不同的對(duì)象，列出問題清單。

教師：祖父母、外祖父母、父母、鄰居這些都是我們要采訪的對(duì)象，采訪前我們還做好準(zhǔn)備列出問題清單。

學(xué)生：要認(rèn)真耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡(jiǎn)要的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。

教師：認(rèn)真、耐心聆聽是基本的禮貌，有效地和采訪對(duì)象交流，同時(shí)還要邊聽邊記錄。

學(xué)生：交流之后，整理記錄，和同學(xué)分享你了解到的情況和你的感受。

教師：整理記錄，與同學(xué)分享。

（2）老師將大家發(fā)現(xiàn)的建議與提示進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理，也就是要完成以下三個(gè)任務(wù)：

A.選擇對(duì)象，列出問題清單。

B.認(rèn)真傾聽，交流時(shí)邊聽邊記錄。

C.根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

根據(jù)整理老師發(fā)現(xiàn)，這次口語交際要求我們扮演兩種角色，選擇對(duì)象，交流時(shí)邊聽邊記錄是讓我們扮演小記者，根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)就是讓我們扮演分享者。

（3）當(dāng)小記者設(shè)計(jì)問題清單。

今天就讓我們先來學(xué)習(xí)怎么成為一名優(yōu)秀的小記者。

歡迎大家來到黎陽小學(xué)五年級(jí)二班小記者訓(xùn)練營，我們本次活動(dòng)本著實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、發(fā)現(xiàn)人才、公平公正的原則，向全體五二班同學(xué)招募。馬上訓(xùn)練營總部要向大家布置第一個(gè)采訪任務(wù)走進(jìn)大人們的童年歲月，如果完成總部布置任務(wù)的小記者將獲得記者卡，正式成為五二的在職小記者，請(qǐng)問大家做好準(zhǔn)備了么？

那我們采訪前要做哪些準(zhǔn)備呢？語文書中給了我們列問題清單這樣的想法。

課本中呈現(xiàn)了兩張問題清單，請(qǐng)你分別讀一讀，說一說這兩張問題清單有什么不一樣呢？

預(yù)設(shè)：同學(xué)一：我發(fā)現(xiàn)問題清單一分別從學(xué)過的課文、最勇敢的事情、最喜歡的游戲去提問的。問題清單二是圍繞玩具這一個(gè)問題去提問的。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得第一張小記者卡你正式被聘任為五二班小記者。這么善于發(fā)現(xiàn)的小記者，我們五二班采訪局必須馬上錄用！問題清單一是從不同方面提問，而問題清單二是圍繞一個(gè)主題。

同學(xué)二：兩張問題清單都是問的自己最感興趣的事情。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得小記者卡，沒錯(cuò)！我們就是要圍繞自己的興趣去提問，創(chuàng)新地發(fā)現(xiàn)最美好的童年。

同學(xué)三：?jiǎn)栴}清單二是總分、問題慢慢遞進(jìn)的。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得金牌小記者卡，你這個(gè)小記者絕對(duì)是佼佼者，這都能看出來問題是遞進(jìn)的，越問越清楚的。

（如果這個(gè)說不出來，就引導(dǎo)孩子們觀察第二張問題清單，像作文大綱一樣層層遞進(jìn)，一層一層越來越清楚去講述這個(gè)事物）

所以我們?cè)趯憜栴}清單的時(shí)候就可以像語文書上一樣，可以從不同方面提問，也可以圍繞一個(gè)問題提問，層層遞進(jìn)。

板塊三：模擬交際（15分鐘）

1.從不同方面進(jìn)行提問。

各位實(shí)習(xí)小記者，在學(xué)習(xí)了方法后你們即將進(jìn)行第一個(gè)實(shí)戰(zhàn)演練任務(wù)：采訪在場(chǎng)唯一一個(gè)大人！那就是！我！

請(qǐng)大家先運(yùn)用從不同方面提問，來設(shè)計(jì)問題清單一，一會(huì)一一向老師提問。

提問要求：

（1）聲音洪亮，問題清晰，有禮貌向長輩提問。

（2）場(chǎng)白有結(jié)束語。

開場(chǎng)白：xxx,您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年......

結(jié)束語：非常感謝您接受我們的采訪。通過這次采訪，我們對(duì)您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見！

（3）想知道的老師的童年往事。

（4）提問時(shí)，提問人與其他同學(xué)邊聽老師回答，邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（提問2個(gè)孩子即可，提問注意提醒孩子注意禮貌，要有結(jié)束語，你能分享自己記錄的重要信息嗎？或者說通過提問你知道了什么？）

2.圍繞一個(gè)主題層層遞進(jìn)進(jìn)行問題。

接下里我們嘗試圍繞一個(gè)主題層層遞進(jìn)，來設(shè)計(jì)問題清單二。

老師今天帶來了一組我小時(shí)候各個(gè)時(shí)期的照片，并做成了童年影集，請(qǐng)大家欣賞一下。

欣賞完了，老師拿出我10個(gè)月時(shí)的一張照片，并設(shè)置了第一個(gè)問題：是在哪里拍攝的？如果讓你圍繞你感興趣的點(diǎn)再往下追問你想問什么？

預(yù)設(shè)：為什么要去那里？在那里干什么？有發(fā)生什么有趣的事情嗎？

接下來請(qǐng)各小組按照照片分配要求，圍繞指定的這一張照片層層遞進(jìn)地提出問題。

提問要求：

（1）組員圍繞照片想出最想提問的3個(gè)問題，分別在組內(nèi)表述，組長匯總決定小組最終三個(gè)問題。

（2）派一位代表向老師提問，提問時(shí)有開場(chǎng)白結(jié)束語，聲音洪亮，問題清晰，有禮貌向長輩提問。

（3）邊聽老師回答，各位組員邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（注意觀察孩子們是否是圍繞一張照片，層層遞進(jìn)，提問2-3個(gè)小組即可）

板塊四：布置作業(yè) 學(xué)以致用（5分鐘）

恭喜各位實(shí)習(xí)小記者們，已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行采訪與記錄。那么大家的第二個(gè)實(shí)踐任務(wù)請(qǐng)各位小記者們接好！請(qǐng)大家回家運(yùn)用今天學(xué)過的方法采訪家長，設(shè)計(jì)問題清單，走進(jìn)他們的童年歲月，按照采訪小貼士回家完成問題清單并錄制采訪視頻。

采訪小貼士

(1)采訪前，要了解話題，并思考可以怎樣向長輩提問。

(2)采訪前還要準(zhǔn)備好紙和筆。如果需要錄音或錄制視頻，需準(zhǔn)備好相圖片關(guān)設(shè)備。

(3)開場(chǎng)白：，您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年

(4)采訪過程中，注意傾聽，及時(shí)記錄信息要點(diǎn)，以便整理。

(5)結(jié)束語：非常感謝您接受我們的采訪。通過這次采訪，我們對(duì)您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見圖片！

小結(jié)：播放童年，孩子們說到童年我會(huì)把它比喻成一朵花，一朵芳香四溢的花；一個(gè)盒子，一個(gè)裝著許多秘密的盒子；一個(gè)葡萄架，一個(gè)長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架就讓我們一起回家去品味家長們的花朵，探索他們的潘多拉寶盒，嘗嘗清甜甘冽的葡萄，并在明天課堂上分享給大家吧！

【板書設(shè)計(jì)】

走進(jìn)他們的童年歲月

從不同方面提問

圍繞一個(gè)主題層層遞進(jìn)提問

24、五年級(jí)下口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)說課稿課案

五年級(jí)下口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)說課稿課案

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握將課文改寫成劇本的方法,設(shè)計(jì)符合人物身份的臺(tái)詞、動(dòng)作等。

2.學(xué)會(huì)分配角色,排練的同時(shí)學(xué)會(huì)進(jìn)入角色,通過動(dòng)作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是它們都節(jié)選自古典文學(xué)名著。這些名著里的人物都刻畫得形象鮮明,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。如果我們想把感受到的人物形象展示給沒有看過原著的人,讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見其人,就需要借助舞臺(tái)表演的形式來實(shí)現(xiàn)。今天我們就來演一演這些故事。

二、集思廣益,探究演法。

1.學(xué)生分組討論選定故事。

2.準(zhǔn)備劇本。

(1)劇本開頭應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和需要的道具。

(2)將課文中敘述的語言改成人物之間的對(duì)話。

(3)根據(jù)對(duì)話和語境,加上合適的表情和動(dòng)作。

(4)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的服裝、道具。

(5)確定上場(chǎng)、下場(chǎng)的語言、動(dòng)作、表情。

(6)學(xué)生自由分配角色,各角色說記臺(tái)詞,商量要怎么演。

如:改寫《草船借箭》第一部分故事。

時(shí)間:白天

地點(diǎn):周瑜帳中

人物:周瑜、諸葛亮

道具:桌椅、紙筆、酒壺酒杯

(周瑜妒忌諸葛亮才干,一天,他把諸葛亮請(qǐng)到帳中議事)

周瑜:(嚴(yán)肅)今日請(qǐng)先生到帳中,是為了和先生商議軍事。我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了,敢問先生水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?

諸葛亮:(不緊不慢)我認(rèn)為用弓箭最好。

周瑜:(點(diǎn)點(diǎn)頭)對(duì),先生之言,正合我意,真是英雄所見略同。但今軍中缺箭,勞煩先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事,希望先生不要推卻。

諸葛亮:(若有所思)都督委托,當(dāng)然照辦。不知這十萬支箭何時(shí)用?

周瑜:(試探)十天造得好嗎?

諸葛亮:(假裝皺了皺眉頭,揮揮手中的羽扇)既然就要交戰(zhàn),十天造好,必然誤了大事。

周瑜:(笑里藏刀)先生預(yù)計(jì)幾天可以造好?

諸葛亮:(毫不猶豫)只要三天。

周瑜:(心中竊喜,故作嚴(yán)肅)軍情緊急,可不能開玩笑。

諸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。(大筆一揮,立下軍令狀)

周瑜:(看了看軍令狀,滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭,收好軍令狀。按捺不住內(nèi)心的喜悅)先生果然言而有信,我這里略備了一些酒菜,先生請(qǐng)。

諸葛亮:(喝了幾杯酒)今天來不及了。從明天起,到第三天,請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊搬箭。我先告辭。(退下)

3.預(yù)演排練。

(1)學(xué)生自由排練,注意人物細(xì)節(jié)。

(2)上臺(tái)表演,展示成果。

(課件出示排練要求)

讓名著中的人物走上舞臺(tái)的`排練要求:①每小組選導(dǎo)演一名、主要演員四名、別組取經(jīng)員一名、道具服裝一名。②取經(jīng)人員到別的小組取經(jīng),匯報(bào)亮點(diǎn),根據(jù)情況調(diào)整本小組演出計(jì)劃。

三、表演展示,交流評(píng)價(jià)。

1.每一個(gè)小組派出導(dǎo)演到前排組成評(píng)審團(tuán),評(píng)審團(tuán)要對(duì)每一個(gè)小組的表演情況打分,滿分10分。評(píng)委主要從人物語言的運(yùn)用和動(dòng)作表情的配合是否符合人物的性格等方面來打分,本小組演出的時(shí)候?qū)а萑ガF(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),不參與打分。

2.其他小組的同學(xué)認(rèn)真欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情,看看誰的表演最到位,看看哪個(gè)小組的整體編排最有創(chuàng)意。

3.最后評(píng)選最佳創(chuàng)編組、最佳演員、最佳導(dǎo)演、最佳道具師、最佳評(píng)論員。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),拓展延伸。

在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多個(gè)性鮮明的人物、引人入勝的故事等著我們?nèi)ジ惺?去細(xì)細(xì)品味,如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》等。今天的表演只是初步的嘗試,同學(xué)們可以整合大家的合理建議,嘗試自己做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編,在下一次的課上給大家展示。

板書設(shè)計(jì)

怎么表演課本劇

選文改編排練

25、五年級(jí)下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)說課稿課案

五年級(jí)下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)說課稿課案

1. 制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(1)討論意見。

請(qǐng)學(xué)生討論講笑話要從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。

(2) 嘗試評(píng)價(jià)。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來講他搜集的笑話，根據(jù)他的表現(xiàn)結(jié)合自己初步演練的經(jīng)歷，學(xué)生相互討論，制訂打造一個(gè)初級(jí)笑星的訓(xùn)練步驟。

(3)制訂標(biāo)準(zhǔn)。

2.小組合作。

(1)小組分工。輪流講，相互評(píng)價(jià)。

(2) 傾聽評(píng)價(jià)。

如果第一次他講不好，請(qǐng)能升級(jí)的同學(xué)幫助他再次練習(xí)。

(3) 蓋章通過。

小組里合作，相互評(píng)價(jià)，人人都是初級(jí)笑星后，蓋上晉級(jí)章。

3.笑星聯(lián)盟。

(1) 小組反饋。小組里講笑話情況交流，誰講得最吸引人。說一說剛才小組里，哪些同學(xué)講的笑話特別吸引你。

(2) 笑星登場(chǎng)。請(qǐng)他到大家面前來說一說他的笑話。

(3)梳理小結(jié)。

講笑話光流利還不夠，笑話講得吸引人，最好是講別人沒有聽到過的笑話，講的時(shí)候注意表現(xiàn)出笑話里人物的神情、語氣、動(dòng)作，講的時(shí)候不要出現(xiàn)口頭禪等。

4.專業(yè)笑星。

(1)精心選擇。

在聽、講過程中，發(fā)現(xiàn)趣味有高下之分。笑語種類大概分為古代笑話，軍旅笑話，兒童笑話，動(dòng)物笑話，愚人笑話，成人笑話，幽默笑話，冷笑話，網(wǎng)絡(luò)笑話，恐怖笑話，民間笑話，醫(yī)療笑話，體育笑話，交往笑話，交通笑話，名人笑話，家庭笑話，惡心笑話，愛情笑話，方言笑話等等。

(2) 討論意見。

之前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)太容易，讓表達(dá)水平更上一個(gè)臺(tái)階，制訂專業(yè)笑星評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)蓋章通過。

小組合作，相互評(píng)價(jià)，人人都是專業(yè)笑星后，蓋上晉級(jí)章。

板塊三 模擬情境 實(shí)踐表達(dá)

1.實(shí)戰(zhàn)演練。

(1)模擬情境。

情景一，家里來了一大一小兩個(gè)客人，小客人比較拘謹(jǐn)，坐立不安。

(2)選擇笑話。

師:你可以講個(gè)什么笑話緩解他的緊張?你們小組里誰的笑話比較適合現(xiàn)在講?說一說。

(3)評(píng)價(jià)小結(jié)。

講得合適，講得好。發(fā)現(xiàn)講笑話的內(nèi)容有時(shí)候是要根據(jù)不同場(chǎng)合來定的，講笑話有實(shí)際的效用，有真正的交際功能。

2.升級(jí)挑戰(zhàn)。

(1)情境再現(xiàn)。

情景二，青青精心準(zhǔn)備了兩個(gè)星期，今天她去參加了市里的比賽，最終獲得三等獎(jiǎng)。一個(gè)同學(xué)扮演青青，她的目標(biāo)是一等獎(jiǎng)， 所以現(xiàn)在心情很低落。

(2)選擇笑話。

師:你會(huì)怎么用笑話這一招和她溝通，讓她的心情由陰轉(zhuǎn)晴呢?

(3)笑話功用。

通過幽默的對(duì)話，青青走出了失落的情緒，學(xué)生發(fā)現(xiàn)合適的笑話不僅能改變對(duì)方的心情，還能引起思考。

3.引導(dǎo)思考。

(1)講述情景。

哪些情景需要講笑話? (預(yù)設(shè):新朋友見面、緩解疲勞、疏導(dǎo)情緒等)

(2)講述內(nèi)容。

可以用哪些笑話來調(diào)節(jié)氣氛、調(diào)解情緒? (需要見機(jī)行事)

(3) 講述技能。

一個(gè)大師級(jí)的笑星，不僅有初級(jí)、專業(yè)級(jí)笑星的講述基本功，還善于觀察， 有豐富的見聞，長于引發(fā)人們?cè)陂_懷后思考。

(4) 情景演習(xí)。

小組自主模擬情境，演一演。用心傾聽，做一個(gè)好的聽眾。

4.笑話世界。

(1)經(jīng)典再現(xiàn)。播放相聲《與眾不同》，感受相聲里的笑話。

(2)回味笑話。

笑話來源于生活，也豐富了多種藝術(shù)。笑是人們生活中的必需品，通過交際，人們感受笑話的魅力，傳遞笑的真諦?；丶铱梢越o爸爸媽媽講一講你今天聽到的最好玩的笑話，緩解他們一天工作的疲勞。

(3)拓展延伸。

笑話很多時(shí)候被稱為段子。各種段子里，相聲抖包袱，北方話里的哏、梗，表現(xiàn)形式也不一樣，北方的數(shù)來寶、東北的二人轉(zhuǎn)、天津的快板、北京的雙簧、香港的棟篤笑、浙江的小熱昏、上海的獨(dú)角戲和成都的散打評(píng)書，這些都是通過表演形式出現(xiàn)的段子。

【設(shè)計(jì)意圖】 口語教學(xué)的重點(diǎn)是交際，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的交際機(jī)會(huì)。通過初級(jí)、專業(yè)、大師級(jí) 笑星評(píng)選，依托小組合作練說、學(xué)生上臺(tái)講述、集體評(píng)價(jià)、拓展延伸等方式，讓學(xué)生熟練、生動(dòng)地講笑話。更重要的是，這節(jié)課并沒有就此結(jié)束，而是一直將這個(gè)交流延續(xù)到后續(xù)的廣的廣闊生活天地中。講笑話、演笑話、愛笑話，練膽量、拼智慧、悟道理，發(fā)現(xiàn)幽默的力量，關(guān)注語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)發(fā)展。

26、四年級(jí)下習(xí)作例文：七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下習(xí)作例文：七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

習(xí)作例文

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者按照游覽順序描寫景物的方法。

2.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),揣摩比喻等修辭手法的表達(dá)效果,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,節(jié)假日里,我們經(jīng)常跟父母去旅游,你都去過哪些地方?

2.這些地方的景色有什么特點(diǎn)?你能把它們介紹給大家嗎?今天我們通過兩篇文章來學(xué)習(xí)描寫景物的方法。

二、學(xué)習(xí)《頤和園》。

1.自由朗讀文章,用一個(gè)詞語來形容頤和園。(美麗)

2.文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,找到句子并畫出來。

北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

3.作者是按照什么順序來描寫頤和園的?(游覽順序)

4.默讀文章,找出體現(xiàn)游覽順序的句子,讀一讀。

(1)進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。

(2)走完長廊,就來到了萬壽山腳下。

(3)登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

(4)從萬壽山下來,就是昆明湖。

5.讀句子,體會(huì)這些句子在文中的作用。(這些句子清楚地交代了游覽順序,使文章過渡自然。)

6.游記往往采用移步換景的寫法,即按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角,把看到的景物寫下來。

(長廊萬壽山腳下萬壽山上昆明湖)

7.游覽中出現(xiàn)了哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?

(長廊長、美;萬壽山高、建筑金碧輝煌;昆明湖靜、綠;十七孔橋石柱多、雕刻的獅子多。)

8.品味句子。

(1)抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

抬頭一看和向下望告訴我們什么?(觀察不同位置的景物時(shí),視角也有變化。)

(2)正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

①作者把昆明湖比作什么?(一面鏡子、一塊碧玉)

②這兩個(gè)比喻寫出了昆明湖的什么特點(diǎn)?(靜、綠)

③滑是什么意思?(在光溜的物體表面上溜動(dòng)。)

④為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn),用滑而不用劃?(滑寫的是游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡,突出了昆明湖的靜。劃指的是用力揮槳使船前進(jìn),這樣水會(huì)漾起波紋,不能突出昆明湖的靜。)

9.同學(xué)們,頤和園是個(gè)美麗的大公園,為什么作者只帶我們游覽這些地方呢?(因?yàn)檫@些景物有代表性,能突出頤和園的美麗。)

三、學(xué)習(xí)《七月的天山》。

1.自由朗讀文章,想想作者是按什么順序來寫的。(游覽順序)

2.你是從哪些詞語看出來的?(進(jìn)入天山、再往里走、走進(jìn)天山深處)

3.品味文章特點(diǎn)。

(1)第2自然段中,作者描寫了哪些景物?(雪峰、雪水、溪流)作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫這些景物?(運(yùn)用比喻)

(2)第3自然段中,寫天山的原始森林有什么特點(diǎn)?(面積大、樹木茂盛)

(3)第4自然段中,作者是抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(綿延、耀眼、絢爛)

4.小結(jié)。

(1)按照游覽順序來寫。

(2)抓住景物特點(diǎn)來寫。

(3)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,把景物描繪得更形象。

四、歸納寫作方法。

以《頤和園》為例,學(xué)習(xí)怎樣寫作文。

(1)寫什么?(審題)

中心句:頤和園是個(gè)美麗的大公園。

(2)選什么?(選材)

長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋

(3)怎么寫?(組材)

①按游覽順序?qū)?②重點(diǎn)介紹(長廊、萬壽山、昆明湖);③首尾照應(yīng)(總分總結(jié)構(gòu))

五、布置作業(yè)。

請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的校園,然后按照游覽順序?qū)懸黄斡?注意寫出景物特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作例文

游覽順序

景物特點(diǎn)

總分總結(jié)構(gòu)

教學(xué)反思

1.學(xué)習(xí)《頤和園》,引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)游覽順序的句子,體會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔?。在找句子、讀句子的過程中,體會(huì)這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點(diǎn)的作用。

2.學(xué)習(xí)《七月的天山》,與《頤和園》比較,明確寫作時(shí)運(yùn)用比喻、排比、反問等修辭手法可以使景物特點(diǎn)更生動(dòng)。

27、四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1．通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)

展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。

教學(xué)策略

在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作，能準(zhǔn)確捕捉場(chǎng)景特點(diǎn)，具體生動(dòng)、文從字順地表達(dá)自己的所見、所聞、所感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細(xì)節(jié)、不方便的現(xiàn)象。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來。

教學(xué)過程

板塊一視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象

1．視頻導(dǎo)入。

（1）視頻播放《阿凡達(dá)》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。

（2）交流內(nèi)容。

①師：看了片段，你有什么想說的？

②生交流。

（3）師導(dǎo)入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。

2．積累詞語。

（1）課件出示一組四字詞語。

（2）明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語。

（3）師指名讀，順勢(shì)引導(dǎo)：你最喜歡哪個(gè)詞語？為什么？

（4）生回答。

3．積累詩句。

（1）課件出示一組充滿想象力的詩句。

（2）師：請(qǐng)大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一句詩。（生朗讀后自由討論交流）

[設(shè)計(jì)意圖]通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也使學(xué)生積累語言文字，增強(qiáng)課堂的文學(xué)氣息。

板塊二游戲引路，激情闖關(guān)

1．游戲引路。

（1）師：看來，同學(xué)們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧！

（2）師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來當(dāng)表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么？

（3）師表演：一會(huì)兒飛針走線，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚來。

（4）模仿表演。

①師述：請(qǐng)大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，用這支鋼筆還可以表演什么？

②生自由模仿后，師指名表演。

（5）師小結(jié)：借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說：（出示課件）

2．導(dǎo)入課題。

（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！

（2）板書課題：我的奇思妙想。

3．智慧島闖關(guān)。

師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧！

（1）第一關(guān)。

①出示課件。

第一關(guān)：會(huì)講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。

②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。

示例：人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。

③師小結(jié)：這些發(fā)明都是在人們仔細(xì)觀察了周圍的事物后，進(jìn)行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實(shí)踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機(jī)出示：生活）

（2）第二關(guān)。

①出示課件。

第二關(guān)：奇思妙想金點(diǎn)子。

②師引導(dǎo)：點(diǎn)子自己出，點(diǎn)子大家想。科學(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內(nèi)容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。

③出示課件。

會(huì)飛的木屋水上行走鞋時(shí)空穿梭機(jī)會(huì)變大變小的書包

④師指名讀。

⑤師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）

⑥師：請(qǐng)讀讀這些點(diǎn)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時(shí)要從奇妙的角度想象）

⑦同桌交流自己的點(diǎn)子后集體交流。

（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服）

⑧師：為什么會(huì)有這樣的奇思妙想？

⑨生交流。

示例1：我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會(huì)飛的木屋。

示例2：我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。

（3）師小結(jié)：同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進(jìn)入智慧島。

[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過以上活動(dòng)，學(xué)生的好奇心、表達(dá)欲望、想象大門已被打開。

板塊三范文引路，完成任務(wù)

1．第三關(guān)：登上智慧島，尋找金鑰匙。

（1）課件出示智慧島平面圖。

（2）師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。

（3）范文引路，明白寫法。

①課件出示例文。

②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么？

預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。

③師小結(jié)：我們寫作文的時(shí)候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?/p>

④出示課件。

方法：按一定順序?qū)懬宄?/p>

先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。

師引導(dǎo)：文章詳寫了什么？（預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能）

（4）師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點(diǎn)，作者舉了三個(gè)具體的例子。你們寫作文的時(shí)候，也要抓住特點(diǎn)寫具體。（課件出示：抓住特點(diǎn)寫具體）怎么才能抓住特點(diǎn)寫具體？（課件出示：運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法）

2．理清思路，完成任務(wù)單。

（1）課件出示任務(wù)單。

（2）生任意選擇其中一項(xiàng)任務(wù)單并完成。

（3）四人一組討論交流；全班交流。

（4）師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時(shí)，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時(shí)注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個(gè)屬于自己的奇妙的世界。

3．生習(xí)作。

（1）師引導(dǎo)：如果說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點(diǎn)要求喲！

（2）出示課件。

要賦予所寫事物人的思想、感情、行為。

想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。

要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡編亂造。

主題要表現(xiàn)人類善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。

（3）師指名讀。

（4）生寫作。

[設(shè)計(jì)意圖]經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這個(gè)過程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

欣賞優(yōu)秀范例，對(duì)照例文修改自己的作文。

教學(xué)過程

板塊一佳作欣賞，修改習(xí)作

1．欣賞佳作。

（1）師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎鳎黄鹑バ蕾p吧！

（2）例文解讀。（出示課件）

（3）生自由朗讀。

（4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實(shí)、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。

（6）師評(píng)價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個(gè)皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢(mèng)想成真。

2．修改習(xí)作。

（1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動(dòng)手來修改自己的習(xí)作。

（2）四人小組交流自己的習(xí)作。

①朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。

②小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。

③小組內(nèi)評(píng)選出小組最佳習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。

（3）生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)行小組互評(píng)互改，對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

板塊二交流習(xí)作，二次行文

1．集體交流，診斷作文毛病。

（1）選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

（2）全班評(píng)議。

2．生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。

3．師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異常活躍。科學(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個(gè)幼稚的提問，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖]通過開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：個(gè)性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等，放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)評(píng)說，你說我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進(jìn)一步樹立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。

28、四年級(jí)下口語交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下口語交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)口語交際的總目標(biāo)是：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。鑒于此，在這節(jié)課中及時(shí)有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說、樂說。在表演中把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說清楚，體現(xiàn)了生生、師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，先利用游戲說悄悄話創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在游戲中出現(xiàn)的問題正是轉(zhuǎn)述出錯(cuò)了，所以教師揭題，講解什么是轉(zhuǎn)述，以及轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)需要注意的地方。接著練習(xí)轉(zhuǎn)述。最后聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

一、體現(xiàn)情境性

練習(xí)轉(zhuǎn)述環(huán)節(jié)，利用課件出示文本內(nèi)容，讓小組成員之間練習(xí)，然后老師扮演，師生之間、生生之間表演練習(xí)轉(zhuǎn)述。創(chuàng)設(shè)情景讓孩子表演，孩子們覺得非常有趣，樂于參與到實(shí)踐活動(dòng)中。

二、體現(xiàn)互動(dòng)性

口語交際課堂，一定要注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)的過程中讓孩子們模擬生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)使用語言。教師要做學(xué)生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達(dá)自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進(jìn)行口語交際。在課堂的最后，老師的表揚(yáng)也成為學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述的材料。

三、體驗(yàn)形式的多樣性

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，傳話游戲能快速吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，孩子們從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到了只有正確轉(zhuǎn)述才能取得游戲的成功。從游戲中孩子們總結(jié)出了學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述的要求。在交際活動(dòng)中，我們要注重培養(yǎng)孩子們傾聽、表達(dá)與交流的能力，讓孩子們學(xué)會(huì)使用文明用語進(jìn)行溝通。

四、體現(xiàn)評(píng)價(jià)的重要性

需要指出的是，口語交際課具有時(shí)效性，所以在課堂上，教師根據(jù)孩子的回答及課堂表現(xiàn)給以準(zhǔn)確、及時(shí)的評(píng)價(jià)，并且注重引導(dǎo)孩子互相評(píng)價(jià)。

29、四年級(jí)下口語交際：說新聞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下口語交際：說新聞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1.通過多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

2.在具體的交際情境中,學(xué)會(huì)溝通和交往,培養(yǎng)合作精神。

3.培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達(dá)的生活態(tài)度,養(yǎng)成關(guān)心國內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1.出示對(duì)聯(lián):風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心。同學(xué)齊讀,你知道這副對(duì)聯(lián)是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關(guān)心家事,關(guān)心政治,關(guān)心天下之事,多用心體會(huì)世間百態(tài),而不要死讀書。)

2.同學(xué)們,我們生活的這個(gè)社會(huì),每天都會(huì)發(fā)生一些新鮮事。有些事被報(bào)紙、電視媒體報(bào)道出來,就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發(fā)生在國內(nèi)、國外的大事,發(fā)生在身邊的新鮮事。)

3.同學(xué)們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網(wǎng)絡(luò)上、電視上、報(bào)紙上)

4.你們?cè)谑占侣劦倪^程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點(diǎn)?(新聞要真實(shí),要及時(shí),還要有價(jià)值。)

5.今天,我們就來開個(gè)小小的新聞發(fā)布會(huì),把自己所知道的新聞分享給同學(xué)們聽。

二、明確要求。

1.在說新聞之前,請(qǐng)同學(xué)們想一想:我們?cè)谡f新聞時(shí)應(yīng)注意什么?

2.在書上找出要求。

學(xué)生交流后,出示課件:

(1)要說明新聞的來源,把新聞講清楚,不要隨意更改內(nèi)容。最后,還可以說說自己對(duì)這則新聞的看法。

(2)準(zhǔn)確傳達(dá)信息。清楚、連貫地講述。

3.當(dāng)別人發(fā)言時(shí),我們要怎么做呢?

認(rèn)真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經(jīng)允許后,提出問題。

三、發(fā)布新聞。

1.小組交流。

現(xiàn)在我們四人一小組來說新聞。請(qǐng)同學(xué)們將自己知道的新聞,先在自己小組內(nèi)交流。小組內(nèi)其他組員要認(rèn)真傾聽,可以質(zhì)疑,也可以評(píng)價(jià)。各小組選出組內(nèi)最佳的一位新聞播報(bào)員,準(zhǔn)備在全班交流。

2.全班交流。

現(xiàn)在,我們的新聞發(fā)布會(huì)正式開始。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們將要評(píng)出最佳新聞播報(bào)員。期待各位播報(bào)員的精彩播報(bào),也希望同學(xué)們用心傾聽,以便對(duì)他們的播報(bào)提出疑問或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(1)首先,我們進(jìn)行國內(nèi)新聞的'發(fā)布。誰先來?

①你對(duì)他發(fā)布的新聞?dòng)惺裁聪敕?可以直接向發(fā)布人提問或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②還有誰來播報(bào)國內(nèi)新聞?請(qǐng)上來播報(bào)。

(2)現(xiàn)在要發(fā)布的是國際新聞,誰先來?

(3)同學(xué)們,在我們的班級(jí)、我們的學(xué)校、我們生活的小區(qū)或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來?給大家一分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備,可以和同學(xué)交流。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)布新聞。

3.評(píng)一評(píng)。

誰能成為今天的最佳新聞播報(bào)員,由同學(xué)們來決定,請(qǐng)同學(xué)們投票。

四、總結(jié)。

同學(xué)們,今天的口語交際,你們都表現(xiàn)得特別棒!在我們的生活里,每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠(yuǎn),但是新聞可以及時(shí)報(bào)道這些事情。新聞不僅可以弘揚(yáng)真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會(huì)越來越美好。讓我們一起來關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),多讀、多看新聞,在新聞中增長見識(shí)。

齊讀:風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心。

板書設(shè)計(jì)

說新聞

準(zhǔn)確 清楚 連貫

教學(xué)反思

1.要求明確。在進(jìn)行交際之前,出示口語交際的要求,內(nèi)容包括說什么、怎么說、怎么聽。學(xué)生在明確要求之后,交流時(shí)就可以準(zhǔn)確傳達(dá)信息,清楚、連貫地講述,認(rèn)真傾聽,并逐漸養(yǎng)成文明交際的好習(xí)慣。

2.樂于表達(dá)。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì);全班交流之前,宣布評(píng)選最佳新聞播報(bào)員,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性,使他們樂于表達(dá)。

30、三年級(jí)下口語交際：勸告教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下口語交際：勸告教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

一、導(dǎo)入 新課（故事導(dǎo)入 ）

相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書在朝時(shí)得罪過的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書非常著急，他的一個(gè)學(xué)生解（xi）縉說：老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋。 李尚書無法，只好讓他前往。

（此處省略解縉和皇帝的對(duì)話，接著出示材料）

皇帝聽了解縉的一番勸說，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。

同學(xué)們想想看，解縉到底向皇帝說了一番什么話呢？

（學(xué)生討論思考，然后紛紛舉手發(fā)言）

學(xué)生甲：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過了李尚書。

學(xué)生乙：解縉向皇帝說道：李尚書在家生孩子呢！

學(xué)生丙：既然男人不會(huì)生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？

師（微笑）：同學(xué)們的視眼開闊，見多識(shí)廣，平時(shí)一定看了不少的課外書。解縉正是說到：李尚書在家生孩子呢！，他運(yùn)用歸謬法進(jìn)行勸說，救了李尚書一家的性命，可見正確獨(dú)特的勸告在生活中是何等的重要！

今天我們就共同走進(jìn)口語交際活動(dòng)勸告，來領(lǐng)略勸告這種說話藝術(shù)的魅力。

二、知識(shí)傳授

1.什么是勸告？

勸告是一種常見的口語交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達(dá)到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。切忌以勢(shì)壓人、以理壓人；要心理相容，讓對(duì)方心服口服。

2.勸告常見的技巧有哪些？

勸告常見的技巧有：

（1）正面勸告，有理有節(jié)。這種方法要求對(duì)被勸告者直陳道理，注意因勢(shì)利導(dǎo)，層層深入。

（2）直話曲說，借例言理。這種方法通過曲折含蓄的語言旁敲側(cè)擊，以達(dá)到勸告目的。

（3）運(yùn)用歸謬法，迂回包抄。這種方法針對(duì)對(duì)方認(rèn)識(shí)上的缺陷，分析出其自相矛盾的判斷，讓對(duì)方認(rèn)識(shí)到其中的謬誤。

（4）運(yùn)用激將法，因勢(shì)利導(dǎo)。這種方法主要是用言語激將，請(qǐng)君入甕。

（5）巧用譬喻法，曉之以理，動(dòng)之以情。

（注意：每一種技巧，都要設(shè)計(jì)或舉出一定的簡(jiǎn)單例子）

三、互動(dòng)教學(xué)

想想看，下列情況下，他們各會(huì)怎樣勸告？

1、有一次，唐太宗回到后宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說：早晚要?dú)⒘诉@個(gè)鄉(xiāng)巴佬?；屎箝L孫氏忙問發(fā)生了什么事。太宗說：魏征經(jīng)常在朝廷上當(dāng)眾羞辱我。長孫皇后聽完，馬上退回內(nèi)室換了一身朝服出來表示祝賀。太宗很驚奇，長孫皇后對(duì)他說： 太宗于是轉(zhuǎn)怒為喜，對(duì)魏征更加尊重。

（提示：從正面勸告。）

（小資料：唐太宗認(rèn)識(shí)到，只有虛心納諫，才能避免因君主個(gè)人的失誤而導(dǎo)致王朝滅亡。他鼓勵(lì)臣下直言，并能從諫如流。）

（參考答案：我聽說主明臣直，魏征敢于直言，是因?yàn)楸菹率敲骶?，我怎能不祝賀呢？）

2、 戰(zhàn)國時(shí)，公輸般替楚國監(jiān)造云梯，準(zhǔn)備用它來攻打宋國。墨子趕到楚國的郢(yǐng)都見公輸般，勸說他不要為楚國造云梯攻打宋國。

見面后，公輸般問：先生有何見教？

墨子故意說：現(xiàn)在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他，事成之后，我送你一千兩黃金。

公輸般很不高興，斷然拒絕道：我是講仁義的不能隨便殺人。

墨子見公輸般口稱仁義，正中下懷，他立即借題發(fā)揮，慷慨激昂地說：請(qǐng)?jiān)试S我向您進(jìn)言。 。

公輸般被墨子說得無言以對(duì)。

（提示：直話曲說，借例言理）

（參考答案：我在北方聽說您造了云梯，要去攻打宋國，但是宋國有什么罪呢？楚國本來就地廣人稀，卻拼命在戰(zhàn)爭(zhēng)中葬送自己本來就不足的人民，去爭(zhēng)奪自己已經(jīng)很多的土地，不能算是聰明；宋國沒有罪而楚國卻要攻打它，不能算仁愛；懂得這個(gè)道理，卻不身體力行，以理抗?fàn)?，不能算是忠臣；抗?fàn)幉贿_(dá)目的，不能算是堅(jiān)強(qiáng)；殺了一個(gè)人認(rèn)為不義，卻去殺很多人，不能算是會(huì)類推事理。）

3、赤壁之戰(zhàn)的前夕，諸葛亮對(duì)孫權(quán)說：將軍，如果您認(rèn)為吳、越之眾能與曹操相抗衡，就應(yīng)該和他斷絕一切聯(lián)系，下定決心抗擊曹軍；如果您認(rèn)為無力和曹軍對(duì)抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他稱臣?，F(xiàn)在將軍您表面上假裝服從他，向他投降，而內(nèi)心又遲疑不定，事情已經(jīng)如此緊迫，但您還不做出決定，這樣禍患馬上就要來臨了！

孫權(quán)反問：如果像你所說的那樣，兵微將寡的劉備為何不向曹操北面稱臣呢？

諸葛亮說：從前有個(gè)田橫，他只是齊國的一個(gè)壯士，尚且不肯對(duì)漢高祖稱臣；何況劉皇叔是

（參考答案：何況劉皇叔是漢室后裔，英才蓋世，天下仰慕，怎么會(huì)向曹操稱臣呢？）

（效果：諸葛亮一席話，正中孫權(quán)痛處，孫權(quán)一向以英雄自居，而今若投降曹操，還算什么英雄？連勢(shì)力不如他的劉備都不投降，保持英雄本色，叫他投降是萬萬不能接受的。因此諸葛亮話一出，孫權(quán)就被激得熱血上涌，當(dāng)即表態(tài)，與劉備聯(lián)合起來抗擊曹軍。）

（評(píng)析：有時(shí)，請(qǐng)將不如激將，這種方法是針對(duì)被勸告者的本性、品質(zhì)，用言語激怒他，請(qǐng)君入甕。）

4、1942年，中央警衛(wèi)團(tuán)劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛(wèi)團(tuán)成員大多是從部隊(duì)抽調(diào)來的經(jīng)過長征的同志。他們普遍不安心在警衛(wèi)團(tuán)工作，希望到前線去。葉劍英同志便到警衛(wèi)團(tuán)團(tuán)部召開會(huì)議。他說：警衛(wèi)團(tuán)應(yīng)該改名，不叫警衛(wèi)團(tuán)，叫鋼盔團(tuán)。大家被說懵了。葉劍英解釋說：鋼盔是干什么的？鋼盔是保護(hù)腦袋的！中央警衛(wèi)團(tuán)是保護(hù)全黨的腦袋黨中央，所以應(yīng)該鋼盔團(tuán)。你們都是英雄好漢，到前方去可以殺千百個(gè)鬼子，但是沒有黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，怎能把鬼子打出去？從此，再?zèng)]有人要求離開警衛(wèi)團(tuán)。

思考：葉劍英勸告為什么能取得好效果？

（參考答案：葉劍英勸告警衛(wèi)團(tuán)同志安心工作，沒有以勢(shì)壓人，而是巧用譬喻，以平等的方式曉之以理，動(dòng)之以情，取得了良好的效果。）

四、實(shí)彈演練

1、小紅的父親吸煙成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？以下的答案好不好，為什么？

答案一：說過多少次了，不要再抽煙了，吸煙有害健康的！

答案二：爸，自從你吸煙以來，家里就像天宮一樣，煙霧彌漫，我和媽媽的身體都受到了熏陶。

答案三：吸煙是很浪費(fèi)錢的。

答案四：既然我勸了你，你卻不聽，那我也抽，讓我們共同來享受一下抽煙的樂趣。

答案五：你抽我也抽，你不抽我也不抽。

2、某班兩個(gè)同學(xué)課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長，該如何勸告他們？

3、某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲，延誤了學(xué)業(yè)，如果你是班干部，該如何勸告他？

4、李明要參加義務(wù)鮮血活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為鮮血會(huì)影響自己的健康。請(qǐng)你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？

參考一：生物書上寫道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會(huì)影響身體的。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會(huì)及時(shí)補(bǔ)給的。

參考二：可以通過講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。

參考三：可以讓李明作一個(gè)假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過這種方式來觸動(dòng)親子、愛子之心。

五、拓展實(shí)踐

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們知道：勸告，一定要注意場(chǎng)合、對(duì)象，當(dāng)然最好能了解被勸告者的性格、特點(diǎn)、愛好等。

師：通過學(xué)習(xí)，我們一定學(xué)到了許多勸告的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式，向周圍的同學(xué)發(fā)出你內(nèi)心真誠的勸告。

學(xué)生甲：我想勸告有些同學(xué)，要愛護(hù)環(huán)境，搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，如果大家都糟蹋環(huán)境，我們的校園將垃圾成堆，臭氣熏天。

學(xué)生乙：我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè) 的同學(xué)，抄襲他人作業(yè) 的人是寄生蟲，寄生蟲是最令人討厭的，是找不到知心的朋友的。

學(xué)生丙：我想勸告那些亂吃零食的同學(xué)，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒有營養(yǎng)，有的雜志上報(bào)道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機(jī)率大大多于正常飲食的人，因此，請(qǐng)同學(xué)們不要吃零食了。

師：這是真情的告白，盡管我們這節(jié)課要接近尾聲了，但我們的生活還繼續(xù)需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的勸告就會(huì)如同這明媚的春光一樣，受大家歡迎。

31、三年級(jí)下口語交際：勸告教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

三年級(jí)下口語交際：勸告教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

本節(jié)口語交際課上，我先創(chuàng)設(shè)情境給予學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，為后續(xù)討論的開展奠定了基礎(chǔ)。然后創(chuàng)設(shè)校園生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中練習(xí)勸告，鞏固所學(xué)的要點(diǎn)。表演后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)----進(jìn)步的方面進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，不夠優(yōu)秀的方面鼓勵(lì)進(jìn)行改進(jìn)這方面還有欠缺；從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點(diǎn)，說話缺乏條理。課堂上老師講解的偏多，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去思考，去表達(dá)。

32、三年級(jí)下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)設(shè)想】

引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師跟你們一樣，也是一個(gè)非常喜歡旅游的人。

春天，我們到哪兒旅游呢？把你去過最好玩的地方介紹給大家吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交際

1.的確，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去的地方，請(qǐng)你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉手說我去過 ，好嗎？（課件出示圖片）

雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的兵馬俑，神奇的敦煌石窟

2.當(dāng)我們?cè)谛蕾p著這些迷人的風(fēng)景的時(shí)候，旁邊總會(huì)有一位導(dǎo)游給我們做詳細(xì)的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？（想）今天機(jī)會(huì)來啦！

3.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰嗎？

4.對(duì)，大隊(duì)輔導(dǎo)員黃老師有一個(gè)好消息要宣布，他說：

因小記者站的業(yè)務(wù)需要，學(xué)校公開招聘五名小導(dǎo)游。

面試內(nèi)容：說說春游去哪兒玩。

錄取條件：語言生動(dòng)、引人入勝。

5.想不想?yún)⒓舆@次招聘活動(dòng)？好，事不宜遲，招聘活動(dòng)現(xiàn)在開始！那我們?cè)诮榻B一處風(fēng)景的時(shí)候光說那里真美??！別人知道怎么美嗎？（不知道）要如何介紹？（要用上好詞佳句）

6.課前老師讓同學(xué)們收集了一些描寫風(fēng)景優(yōu)美的好詞好句，誰來說一說？

三、個(gè)人練說，他人補(bǔ)充

1.下面，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)用上自己收集的好詞佳句介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，誰愿意試試？（請(qǐng)幾位學(xué)生介紹）

2.老師根據(jù)同學(xué)的介紹適當(dāng)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。（介紹花時(shí)，可以從種類、顏色說。介紹長城可以把它相應(yīng)的傳說或者有關(guān)歷史的事情說進(jìn)去，去旅游時(shí)要注意這些。）

3.還可以請(qǐng)其他學(xué)生幫忙補(bǔ)充。

四、示范引領(lǐng)，明白要求

1.老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟好，到站了，請(qǐng)同學(xué)們下車。

2.播放課件，邊指相應(yīng)的景點(diǎn)邊簡(jiǎn)單介紹。（介紹山東的泰山）

3.評(píng)一評(píng)我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃?？與剛才那幾位同學(xué)對(duì)比，不同在哪里？（運(yùn)用了古詩、四字詞語、比喻句、用數(shù)字具體說明）

4.去風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介紹得好？（仔細(xì)觀察）

①對(duì)，仔細(xì)觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機(jī)，從后門進(jìn)來，你會(huì)掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶，一樣一樣具體說清楚。

②走到一處，把那里的的景物說一說，走到下一處，又說一說，把印象深刻的一處多說幾句。

③能適當(dāng)運(yùn)用比喻句、四字詞語、古詩、也可以說說與景點(diǎn)有關(guān)的傳說或者歷史。

五、小組交流，代表展示

師：老師這里有五頂帽子，每個(gè)小組一頂，組長出來拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來當(dāng)導(dǎo)游，介紹一下春游最該去的地方。

1.出示交流要求：

①介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。

②語言響亮生動(dòng)，引人入勝。

③每組推選一個(gè)最佳導(dǎo)游， 參加班級(jí)最佳導(dǎo)游員評(píng)選活動(dòng)。

④小組交流完小帽子放中間。

2.組內(nèi)練說

（1）8-9人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)導(dǎo)游，先在組內(nèi)按照要求互相說一說，再評(píng)一評(píng)，每組推選一個(gè)介紹得最吸引人的導(dǎo)游，參加班級(jí)最佳導(dǎo)游員評(píng)選活動(dòng)。

（2）教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.各個(gè)小組交流

師：下面請(qǐng)每個(gè)小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺(tái)放在實(shí)物投影儀下進(jìn)行介紹。出示要求：

（1）這個(gè)地方有什么好玩的，可以開展哪些活動(dòng)。

（2）自己要說清楚想法和理由。

（3）別人說時(shí)，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

（4）每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。

4.一個(gè)一個(gè)地講，講完讓學(xué)生從語言生動(dòng)、內(nèi)容具體清楚、說話有禮貌等方面具體評(píng)價(jià)，老師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，并在黑板的評(píng)分表格貼相應(yīng)的小蘋果。

六、投票評(píng)獎(jiǎng)，頒發(fā)聘書

（1）究竟誰能獲得班級(jí)最佳導(dǎo)游員光榮稱號(hào)？請(qǐng)同學(xué)看投票結(jié)果，評(píng)出班級(jí)最佳導(dǎo)游，頒發(fā)證書,他（她）將代表我們班參加學(xué)校五佳導(dǎo)游員的評(píng)選活動(dòng)。掌聲祝賀他（她）。

（2）設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)、積極參與獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

七、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

口語交際 春游去哪兒玩

要求：

說清楚想法和理由

耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人

33、六年級(jí)下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

?教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2.借鑒本單元描寫風(fēng)俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。

4.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.借鑒本單元描寫風(fēng)俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。

2.能通過習(xí)作表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的自豪、贊美之情，感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。

?教學(xué)策略

1.閱讀理解

以《北京的春節(jié)》為例，帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，幫助學(xué)生搜集生活中的素材，激發(fā)靈感，動(dòng)筆寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

2.表達(dá)運(yùn)用

通過閱讀習(xí)作例文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長處，將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。同時(shí)讓學(xué)生修改、完善自己的作文，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.學(xué)生通過查閱資料或者問問長輩，深入了解自己感興趣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣。

?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2.能夠恰當(dāng)審題，選擇合適的材料進(jìn)行習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的寫作方法，做到詳略得當(dāng)。

4.用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特感受。

?教學(xué)過程

板塊一 圖片欣賞，導(dǎo)入新課

1.邊欣賞邊思考，說說這些圖片中隱藏著哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

圖片圖片圖片

2.學(xué)生說一說：這些節(jié)日各有什么習(xí)俗？

預(yù)設(shè)1：圖一是春節(jié)，展示的是春節(jié)拜年。

預(yù)設(shè)2：圖二是元宵節(jié)，展示的是元宵賞花燈。

預(yù)設(shè)3：圖三是春節(jié)，展示的是一家人聚在一起包餃子。

3.引言導(dǎo)入：同學(xué)們，通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫一寫自己想要介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?？梢允遣殚嗁Y料時(shí)知道的，也可以是詢問長輩時(shí)了解的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的。（板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示圖片引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)本次習(xí)作充滿寫作熱情，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

板塊二 確定思路，回顧寫法

1.你最想介紹的是家鄉(xiāng)的哪種風(fēng)俗？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

3.你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

（1）指名學(xué)生說。

（2）教師歸納總結(jié)：中國的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。每一個(gè)節(jié)日的背后都有著豐富的故事、傳說、風(fēng)俗，或者有著獨(dú)特的紀(jì)念意義。

（3）誰知道在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？學(xué)生自由發(fā)言。

4.回憶本單元中學(xué)到的一些寫作方法。

《北京的春節(jié)》一文以時(shí)間為順序展開敘述，詳略得當(dāng)。作者老舍先生用通俗易懂、富有京味兒的語言，對(duì)北京人過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，展現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

《臘八粥》通過對(duì)人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了八兒一家其樂融融的情景。

《藏戲》先連用三個(gè)反問句把藏戲的特點(diǎn)寫了出來，接著詳寫藏戲的由來，分述藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。

5.說說你在本次習(xí)作中能借鑒的一些寫法。

板塊三 梳理思路，指導(dǎo)習(xí)作

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

（1）要想寫好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，得要注意觀察家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動(dòng)的特點(diǎn)。

（2）生動(dòng)、具體地寫出風(fēng)俗活動(dòng)的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)。

（3）觀察時(shí)不僅僅是看，還要注意認(rèn)真地聽，要積極地展開聯(lián)想和想象。

（4）要注意觀察人們的動(dòng)作和心情變化等細(xì)節(jié)。

（5）注意觀察的順序。

2.指導(dǎo)寫法。

（1）要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和氣氛，使讀者有整體的印象。

（2）要注意刻畫特定環(huán)境中人物的活動(dòng)，在人物的動(dòng)態(tài)中寫出人物的特征。

（3）要注意點(diǎn)與面的關(guān)系，把個(gè)別人物的活動(dòng)或細(xì)節(jié)描寫與整體概括描寫結(jié)合起來，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果。

（4）要把寫人、寫景、寫事、寫物融為一體，使文章形象真實(shí)而富有濃厚的生活氣息。

板塊四 自擬提綱

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

課件出示：

?要介紹的風(fēng)俗是什么？

?它的主要特點(diǎn)是什么？打算從哪幾個(gè)方面加以介紹？

?將哪一部分作為重點(diǎn)進(jìn)行具體介紹？

?根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬什么題目？

2.學(xué)生自由編寫提綱。

3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

4.擬定作文提綱。

【設(shè)計(jì)意圖】寫好作文，要選取合適的素材，要有清晰的思路。通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的行文思路，這其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生擬提綱，梳理文章層次脈絡(luò)的能力。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到寫作中去。

2.學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長處，修改自己的作文。

3.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。1

?教學(xué)過程

板塊一 范文賞析

1.范文賞析。

家鄉(xiāng)的春節(jié)

楊晨曦

照家鄉(xiāng)的規(guī)矩，從臘月初一就開始新年的預(yù)熱了。臘八一般是最冷的一天，大家都在這天熬臘八粥，里面的食材豐富極了，讓人聞到就覺得心里暖和。

在過年前，孩子們都喜歡提前準(zhǔn)備自己過年時(shí)要用的東西。第一種是大家都喜歡買的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一買一大包。第二種便是又硬又甜的糖或又甜又紅的棗，只要大人一買到，小孩就一抓一大把。

終于到了小年臘月二十三，在這一天，鞭炮聲接連不斷，年味濃濃。街上賣東西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子們也開心多了，到處是歡聲笑語。

雖然別的地方一般是除夕當(dāng)天才貼春聯(lián)，但在我的家鄉(xiāng)，臘月二十八便開始了。人們喜氣洋洋地一邊貼著春聯(lián)，一邊哈哈大笑，顯示出了萬象更新的景象。

期待已久的除夕之夜終于到來了。這天晚上，鞭炮聲比以前多了許多，每分每秒都在響，人們穿著新衣，做著一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了萬不得已，必定會(huì)回家吃個(gè)團(tuán)圓飯。這天晚上吃完飯，人們便忙了起來，燒香、磕頭、拜天、拜地，一刻也不停。一切活動(dòng)結(jié)束后，除了很小的孩子，一家人都要守歲，聽說這么做可以延年益壽。

正月初一的光景與除夕截然不同，人們都要去拜年，互相表達(dá)新年的美好祝愿。

正月初六，多數(shù)商店都已經(jīng)開張。這天也是我最不愿過的一天，因?yàn)榧依锩恳粋€(gè)干活的人都要出去干活。

元宵節(jié)是春節(jié)期間又一個(gè)重要的日子。這天晚上，人們?nèi)コ抢锟礋魰?huì)，有二龍戲珠龍鳳呈祥各形各色，各不相同。人們看完燈會(huì)便匆匆趕回來，因?yàn)榇蠹叶家c(diǎn)蠟燭、鬧花燈，整個(gè)村子火紅一片，真是一片燈的海洋。

就這樣，過完元宵節(jié)，春節(jié)也就結(jié)束了。人們各忙各的，又開始了新的生活，孩子去上學(xué)，大人去上班，一切就又恢復(fù)了平靜。

2.教師點(diǎn)評(píng)：小作者以時(shí)間為序，將春節(jié)從臘八開始寫起，一直寫到了元宵節(jié)，將家鄉(xiāng)春節(jié)的熱鬧和喜慶淋漓盡致地呈現(xiàn)在我們眼前。

【設(shè)計(jì)意圖】展示優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫作方法，取長補(bǔ)短，主動(dòng)地提升自己的寫作水平。

板塊二 完成習(xí)作，學(xué)會(huì)修改

1.學(xué)生根據(jù)所寫的作文提綱，完成習(xí)作。

2.學(xué)生自主修改習(xí)作。

3.學(xué)生交換欣賞習(xí)作。

4.根據(jù)同學(xué)的意見修改、完善習(xí)作。

5.全班展示優(yōu)秀習(xí)作。

6.收集優(yōu)秀習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。

34、六年級(jí)下口語交際：同讀一本書教學(xué)說課稿課案

六年級(jí)下口語交際：同讀一本書教學(xué)說課稿課案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

２、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

３、通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

４、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

口語交際

一、激情導(dǎo)入

鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。葉落歸根告老還鄉(xiāng)鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，古往今來，人們用各種形式和行動(dòng)，表達(dá)著同樣的情感──對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

二、抒發(fā)情感

１、同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

２、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、交流討論

１、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

２、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。

四、展示方案

１、以小組為單位展示活動(dòng)方案。

２、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

３、師生共同評(píng)議，綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

五、課外準(zhǔn)備

按照活動(dòng)方案，各小組精心準(zhǔn)備。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、以詩引入

１、出示課件，再現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》情境。

２、是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？

二、展開想象

１、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

２、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

３、想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

三、明確要求

１、學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

２、小組互說、打開思路。

３、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、習(xí)作、修改

１、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

２、要求書寫工整，語句通順。

五、評(píng)議，互改

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

２、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

六、佳作欣賞

１、自我欣賞。

２、全班欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。

（2）指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。

2、過程與方法

（1）根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語交際。

（2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)生活這本無字書的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

課時(shí)安排

３課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

一、引入新課，明確要求

1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

2、學(xué)生閱讀口語交際要求。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

三、全班交流、師生評(píng)議

1、小組推薦代表在全班交流。

2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結(jié)

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考、在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二、三課時(shí) 習(xí)作

一、導(dǎo)入習(xí)作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

二、寫作指導(dǎo)

1、看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行思考：

漫畫畫了一個(gè)什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫有怎樣的想法？

2、同桌交流，互相補(bǔ)充。

3、組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。

三、自主習(xí)作，自讀自改

四、同桌相互修改，完善習(xí)作

五、全班交流

1、讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

2、再次修改

六、布置作業(yè)

繼續(xù)寫作

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展我愛讀書綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次我愛讀書綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：開卷有益.但也有人說：開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時(shí)

習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)

容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以讀書樂為主題的手抄報(bào).

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

3、嘗試前后照應(yīng)的寫法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

口語交際

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1、故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！

正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2、激發(fā)交流愿望

A交流關(guān)于理想的名言。

B每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1、自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2、指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3、師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a、教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b、學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。

4、生生交流，運(yùn)用技巧

a、學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b、互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C、推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流

1、指名傾訴自己的理想。

2、師生傾聽、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

【第二三課時(shí)教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評(píng)改

1、自改自評(píng)

a、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b、細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

C、用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。

2、互評(píng)互改

a、交換作文

⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b、再讀作文，全面檢查與潤色。

3、全班交流

a、指名朗讀作文。

b、師生評(píng)議

五、謄抄作文，匯編成冊(cè)

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以種子為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

2.根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展我愛學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次我愛讀書綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

2.學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。

4.推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了竊讀的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維

1.人們常說：開卷有益。但也有人說：開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。你對(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3.師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

2.投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

五、謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期讀書樂為主題的手抄報(bào)

板書設(shè)計(jì)

口語交際:同讀一本書

內(nèi)容

教學(xué)反思

1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá)，使表達(dá)更流暢、更有條理。

2.教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。

35、六年級(jí)下口語交際：同讀一本書教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下口語交際：同讀一本書教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《口語交際：同讀一本書》本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)目標(biāo)，突出雙邊活動(dòng)，圍繞三條主線。

一個(gè)目標(biāo)是通過這一課的學(xué)習(xí)，同讀一本書；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雙邊活動(dòng)是教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的教和學(xué)生的`學(xué)都作了明確的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。三條線是：

一、以關(guān)注學(xué)生成長為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)他們的發(fā)展為主旨，每一項(xiàng)活動(dòng)的目的直接指向?qū)W生的成長。

二、以問題為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，在自問和自探中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、以語文訓(xùn)練為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重進(jìn)行聽說讀的訓(xùn)練，教學(xué)的過程就是聽說讀的訓(xùn)練過程。在教學(xué)過程中，三條線平行展開，三線并舉，有機(jī)結(jié)合。

所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書為例，從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞以下話題交流讀書心得與感受。這本書講了一個(gè)什么樣的故事？你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？

（2）整個(gè)課堂重點(diǎn)交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的的，值得討論的話題展開深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學(xué)相機(jī)介紹。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼笑。其他同學(xué)聽得也津津有味。我從他們的表情可以看出他們的無比羨慕。相信他們課后也一定會(huì)去主動(dòng)閱讀這本書。

教學(xué)本課，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地思考、討論與表達(dá)，真正地跟著我走進(jìn)了作品，走進(jìn)了湯姆，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。

不足：最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個(gè)階段，沒有及時(shí)和學(xué)生開展《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的讀書交流會(huì)，沒有及時(shí)結(jié)合生活談體會(huì)。我如果把問題設(shè)計(jì)成你遇到過哪些不幸或困難？你是怎么做的？認(rèn)識(shí)了本文中的湯姆，你以后再遇到類似的問題，又會(huì)怎樣做呢？這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，與自己的生活結(jié)合起來，也能形成自己的價(jià)值觀。

36、六年級(jí)下口語交際：即興發(fā)言教學(xué)說課稿課案

六年級(jí)下口語交際：即興發(fā)言教學(xué)說課稿課案

?教學(xué)目標(biāo)

1.了解即興發(fā)言口語交際的基本要求。

2.學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽、臨場(chǎng)應(yīng)變等口語交際的能力。

?教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

?教學(xué)策略

1.口語交際的目的

(1)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、評(píng)的習(xí)慣，通過即興發(fā)言鍛煉思維能力、口頭表達(dá)能力，提高心理素質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點(diǎn)說什么，先說什么，后說什么。

2.口語交際的內(nèi)容

(1)通過夸一夸學(xué)校，梳理打腹稿的方法。

(2)運(yùn)用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過程。

?教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

?教學(xué)過程

板塊一 示范發(fā)言展眼前，談話導(dǎo)入新課現(xiàn)

1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵(lì)志即興發(fā)言》。

2.了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒有事先準(zhǔn)備而進(jìn)行的當(dāng)眾講話，就叫作即興發(fā)言。（相機(jī)板書課題）

3.今天，我們來進(jìn)行一場(chǎng)即興發(fā)言的比賽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻，讓學(xué)生直觀地感受到即興發(fā)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)即興發(fā)言的興趣，繼而揭示即興發(fā)言的含義，讓學(xué)生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽。

板塊二 創(chuàng)設(shè)情境夸校園，初步交流學(xué)發(fā)言

1.介紹學(xué)校。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們天天生活在學(xué)校，誰來介紹介紹我們的校園？

課件出示：

提示：學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的文化、學(xué)校的活動(dòng)。

2.學(xué)生結(jié)合提示即興發(fā)言。

3.學(xué)生互評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。儀態(tài)：站立姿勢(shì)、目視前方、姿態(tài)自然；聲音：鏗鏘有力、語速適中、表達(dá)清晰；內(nèi)容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。

【設(shè)計(jì)意圖】課件出示發(fā)言內(nèi)容提示，方便學(xué)生梳理內(nèi)容，組織語言，也為下面的即興發(fā)言做好鋪墊。

板塊三 再讀教材明要求，個(gè)人風(fēng)采方展示

1.讀讀口語交際的要求。課件出示相關(guān)要求：

課件出示：

l 提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說什么，先說什么，后說什么。

l 注意說話的場(chǎng)合和對(duì)象。

2.打好腹稿。

過渡：如何打腹稿呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶自己剛剛對(duì)學(xué)校的介紹。（板書：我們都想了什么？）

預(yù)設(shè)：我們的學(xué)校有哪些地方好？從不同的方面說說學(xué)校的好。（板書：有內(nèi)容）

3.師：之后，我們是怎么講的呢？講的時(shí)候我們要有選擇。（板書：有選擇）

4.小結(jié)：剛才我們從很多方面來介紹我們的學(xué)校，思考時(shí)有內(nèi)容、有選擇，說出來感覺有條理，做到這些要求，我們的即興發(fā)言就成功了。

5.課件出示選題游戲。

課件出示：

1號(hào)題目：代表全班同學(xué)歡迎新同學(xué)的到來。

2號(hào)題目：在作文比賽頒獎(jiǎng)時(shí)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

3號(hào)題目：在爺爺?shù)膲垩缟希驙敔斦f幾句祝福的話。

4號(hào)題目：當(dāng)記者采訪你時(shí)，讓你談?wù)剬?duì)小學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)校的看法。

師：你對(duì)哪個(gè)話題有興趣呢？別著急，眾人智慧高一人，請(qǐng)同學(xué)們六人為一組，選擇最感興趣的題目，互相交流與話題有關(guān)的內(nèi)容，再請(qǐng)一個(gè)代表有選擇地將有關(guān)內(nèi)容展示給大家。準(zhǔn)備時(shí)間是五分鐘，現(xiàn)在開始。

（1）學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)發(fā)言。

（2）小組匯報(bào)。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳發(fā)言小組。

預(yù)設(shè)：

生1：5號(hào)小組可以榮獲此項(xiàng)稱號(hào)，因?yàn)?號(hào)小組的代表不僅做到了語言通順、表達(dá)清晰，還有肢體語言。在慷慨激昂時(shí)，他伴隨動(dòng)作訴說；在低沉婉轉(zhuǎn)時(shí)，他停住腳步凝視。

生2：我認(rèn)為3號(hào)小組表現(xiàn)最棒，3號(hào)小組的代表知識(shí)非常豐富，聲音很有激情，充滿自信。

板塊四 課后拓展知準(zhǔn)備，情感升華嘆發(fā)言

1.課件出示卡耐基的名言。

課件出示：

一切成功的演講，都是來自于充分的準(zhǔn)備。 卡耐基

2.學(xué)生齊讀名言。

3.同學(xué)們，即興發(fā)言是一種語言的藝術(shù)。卡耐基這段話中的準(zhǔn)備是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間嗎？（提示：引導(dǎo)學(xué)生明確這里的準(zhǔn)備指查閱資料、多觀察多積累、生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷等）

4.小結(jié)。

口才是人生的必修課，當(dāng)你競(jìng)選班干部時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí)，當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言，而精彩的發(fā)言來自于生活的積累。同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí)，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。

?教學(xué)反思

即興發(fā)言是一種語言的藝術(shù)，學(xué)生充滿了興趣，但對(duì)其要點(diǎn)知之甚少。因此，本次口語交際的教學(xué)，要注重引導(dǎo)學(xué)生明確即興發(fā)言的含義，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)應(yīng)對(duì)口語交際的能力：

1.名家示范知發(fā)言。

上課伊始，我通過多媒體播放俞敏洪老師的即興發(fā)言，讓學(xué)生直觀即興發(fā)言的魅力，從而在個(gè)人風(fēng)采展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７隆?/p>

2.游戲抽題明發(fā)言。

在學(xué)生對(duì)即興發(fā)言有了初步了解后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在發(fā)言時(shí)更加自信。

3.揭示準(zhǔn)備悟發(fā)言。

機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人。對(duì)于準(zhǔn)備，學(xué)生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅(jiān)持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語交際的最后，可以回歸到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多積累。

37、六年級(jí)下口語交際：即興發(fā)言教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1.掌握即興發(fā)言的基本技巧。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用即興發(fā)言的技巧，提前打草稿，快速組織語言，提高口語表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)良好的語言、語文素養(yǎng)，注意說話的場(chǎng)合和對(duì)象，增強(qiáng)對(duì)漢語的興趣和認(rèn)同感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握即興發(fā)言的基本技巧。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用即興發(fā)言的技巧，提前打腹稿，快速組織語言，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

當(dāng)今社會(huì)是開放的信息社會(huì)，新型人才不僅要有開拓的精神，還要有出眾的口才。出眾的口才在現(xiàn)代社會(huì)中可以增加人與人之間的交往，對(duì)于一個(gè)渴望成功的人來說，已經(jīng)成為不可忽略的素質(zhì)。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言（板書），【出示課件2】即興發(fā)言是指在時(shí)間緊迫，事先無準(zhǔn)備的情況下，就某個(gè)問題發(fā)表見解、提出主張，或表達(dá)某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思，具有出眾的口才，又能鍛煉我們具有良好的心理素質(zhì)。

即興發(fā)言運(yùn)用

?在最短的時(shí)間里表達(dá)自己的思想

?在公眾場(chǎng)合展現(xiàn)自己

?在課堂上發(fā)表看法

?與朋友聊天時(shí)表達(dá)自我

?回答同伴疑問

二、創(chuàng)設(shè)情境

首先欣賞一段視頻《俞敏洪即興講話》，在看的過程中，請(qǐng)同學(xué)們觀察視頻中人物的語言、聲音、動(dòng)作有什么特點(diǎn)。

看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的特點(diǎn)說明為什么會(huì)有這種感受。

【出示課件3】最后請(qǐng)兩位同學(xué)以我有一個(gè)小小心愿為題嘗試現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行即興講話，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽并思考：兩位同學(xué)的即興演講各有什么特點(diǎn)、什么問題。

三、總結(jié)提高

【出示課件4】

1、即興發(fā)言注意點(diǎn)（板書）：

①提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說什么

②先說什么，后說什么

③注意說話的場(chǎng)合和對(duì)象

2、怎樣才能提高即席發(fā)言的水平呢？

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)。【出示課件5】

1、要注意積累多方面的知識(shí)，豐富生活閱歷，增加鍛煉機(jī)會(huì)。有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)存，并經(jīng)常鍛煉說話能力，才能做到厚積薄發(fā)、左右逢源、出口成章。

2、要善于捕捉話題。在沒有準(zhǔn)備的情況下講話，講什么內(nèi)容，這是發(fā)言者遇到的第一個(gè)問題。即席發(fā)言的話題是根據(jù)當(dāng)時(shí)特定的場(chǎng)合、對(duì)象而定的。一般說來，要做到：抓住觸媒、善于輻射、隨機(jī)應(yīng)變?，F(xiàn)場(chǎng)的具體對(duì)象、環(huán)境氣氛、布置陳設(shè)、言談花絮，都可以成為即席發(fā)言的觸媒。

3、即席發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn)，不要人云亦云，講俗話套話，而要有語不驚人死不休的匠心，顯示出自己的特色。美國演員珍惠曼因在電影《心聲淚影》中成功扮演一個(gè)聾啞人而獲奧斯卡獎(jiǎng)，她在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)只說了一句話：我因?yàn)橐痪湓挍]說而得獎(jiǎng)，我想我應(yīng)該再一次閉嘴。這樣的即席發(fā)言不落俗套，意味深長，堪稱妙語。

四、課堂總結(jié)

即興演講能使我們的普通話水平得到提高，能使我們與陌生人說話更大方得體，能促進(jìn)我們的人際交流，還能增強(qiáng)記憶，提高我們的寫作水平。本節(jié)課大家熱情參與，收獲頗豐，相信在下節(jié)課的展示活動(dòng)中會(huì)有更精彩的表現(xiàn)!

板書設(shè)計(jì)：

即興發(fā)言

①提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說什么

②先說什么，后說什么

③注意說話的場(chǎng)合和對(duì)象

38、六年級(jí)下口語交際：辯論教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下口語交際：辯論教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)　　

知識(shí)與能力

1．了解辯論的有關(guān)知識(shí)，掌握辯論的流程。

2．善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)有針對(duì)性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。　　

過程與方法

1．引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)際案例的分析，掌握辯論技巧，學(xué)會(huì)辯論。

2．通過演練，體會(huì)辯論中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地辯論。　　

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：將辯論應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力?！　?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)　　

教學(xué)重點(diǎn)：善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，有針對(duì)性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！　?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：掌握辯論技巧，并將之運(yùn)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)個(gè)人語言表達(dá)能力。　　課時(shí)安排：

1課時(shí)　　

教學(xué)過程　　

一、新課導(dǎo)入　　

不知道同學(xué)們是否看過諸葛亮舌戰(zhàn)群儒？讀過《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁，死而后已；佩服他的神機(jī)妙算，料事如神。其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他舌戰(zhàn)江東群儒，戰(zhàn)場(chǎng)罵死王朗不可謂不精彩。那么，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起來討論和學(xué)習(xí)辯論原則、注意事項(xiàng)以及基本技巧。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也能練就一番好口才?！　?/p>

二、交際指導(dǎo)

1．分組展開辯論，合理分配辯論小組。

2．用簡(jiǎn)潔的語言表明自己的觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)、講道理，闡明自己的理由。

3．辯論要緊扣以下原則：緊扣議題，言無不盡，包容合作。

4．既要敢于堅(jiān)持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言。

5．可對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑，但應(yīng)把握提出質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，注意質(zhì)疑時(shí)的語氣。

6．意見不一致時(shí)，爭(zhēng)論雙方應(yīng)互相尊重，禮貌地表達(dá)自己的不同見解?！　?/p>

三、交際示例　　從下面提供的辯題中任選一題，進(jìn)行辯論實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。　　

【辯題一】

正方：逆境有利于成長　　

反方：逆境不利于成長　　

正方觀點(diǎn)：逆境有利于成長　　

我方認(rèn)為，逆境、順境都可以讓人成長，但相比而言，逆境更有利于人成長！理由有二：

1．逆境可以有效激發(fā)一個(gè)人的身體潛能，變得更高更快更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)華麗的成長轉(zhuǎn)變。

2．為何國家現(xiàn)在大力提倡挫折教育。即使是學(xué)前教育也不例外？六個(gè)大人獨(dú)寵一個(gè)小孩的現(xiàn)象使順境中成長的弊端顯露無遺。據(jù)人民網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在逆境中成長，能增強(qiáng)孩子的心理承受能力和抗打擊能力。孩子在逆境中讓心靈接受磨難，艱難困苦，玉汝于成，這樣的成長不是更難能可貴嗎？　　

反方觀點(diǎn)：逆境不利于成長

1．逆境使人在成長過程中失去勇氣，失去斗志，迷失自己的方向。在《駱駝祥子》中，祥子是一個(gè)心懷理想，對(duì)生活充滿希望的人，可是在黑暗的舊社會(huì)，祥子的夢(mèng)想一次次破滅，祥子不甘失敗，也掙扎過，也努力過?？墒窃诋?dāng)時(shí)那樣的逆境中，祥子的計(jì)劃就是不斷被破壞。最終祥子成為了一個(gè)自暴自棄的行尸走肉。祥子成了逆境這把刀下的犧牲者。請(qǐng)問對(duì)方辯友，這不是證明了逆境帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？

2．有些人在成長過程中遇到太多的阻礙與挫折，造成了心理扭曲和病變。馬加爵家境貧寒，衣服都是同學(xué)捐贈(zèng)的。雖為當(dāng)?shù)氐母呖紶钤?，但他為了?jié)省開支，選擇了花費(fèi)較小的云南大學(xué)，家境的貧寒，同學(xué)的嘲笑，表白被拒的挫折，使他的心靈蒙上了陰影，他遭遇了重重逆境，但逆境最終有使他成長嗎？沒有！逆境反而使他的心理產(chǎn)生病變，最終淪為殺害舍友的魔鬼。　　

【辯題二】

正方：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才　　

反方：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才　　

正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才

1．分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性，因此分工需要專才。社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專才。

2．現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家說到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而與誰合作更有效率？當(dāng)然是專才！所以說，現(xiàn)代社會(huì)更需要專才?！　?/p>

反方觀點(diǎn)：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才　　

不同分工之間需要有溝通，不同學(xué)科之間需要融合。那么，具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！　　

【辯題三】

正方：自媒體時(shí)代更容易接近真相　　

反方：自媒體時(shí)代不容易接近真相　　

正方觀點(diǎn)：自媒體時(shí)代更容易接近真相　　

自媒體打破了地域限制、專業(yè)限制，將話語權(quán)交付到更廣大的群眾手中，其優(yōu)勢(shì)有利于我們接近真相。主要理由如下：

1．自媒體能夠承載更多信息，人們能接觸到的事件越來越多，想要隱藏某些事實(shí)在現(xiàn)在看來是不可能的。

2．越來越多人參與互動(dòng)，增加了觀點(diǎn)，受眾的思維不會(huì)被一個(gè)聲音領(lǐng)導(dǎo)，而是從各種觀點(diǎn)中進(jìn)行選擇，有利于人們從多方面思考問題，接近真相。

3．網(wǎng)民的數(shù)目不斷上升，網(wǎng)絡(luò)輿論的力量越來越大，來自各地區(qū)、各行業(yè)的自媒體使用者可以通過一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流，會(huì)讓忽悠者越來越少?！　?/p>

所以說自媒體時(shí)代更容易接近真相?！　?/p>

反方觀點(diǎn)：自媒體時(shí)代不容易接近真相　　

自媒體時(shí)代具有平民化、私人化的特點(diǎn)，信息的發(fā)出者良莠不齊，且為了追求利益去爭(zhēng)奪信息的時(shí)效性，缺乏考證，再加上事后監(jiān)管不到位的原因，自媒體時(shí)代下，平臺(tái)上發(fā)布的接近真相的有效信息十分有限。絕大部分自媒體并不需要用戶實(shí)名，這就代表著，在一定程度上，人們可以隨意發(fā)言，因而出現(xiàn)了言論不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象?！　?/p>

在自媒體簡(jiǎn)單快捷的傳播中，人們想要傳遞一個(gè)信息非常輕松，因而往往缺少思考。人們只是因?yàn)樾侣劦娜の缎跃瓦x擇轉(zhuǎn)發(fā)，無心對(duì)內(nèi)容是否屬實(shí)進(jìn)行思考，因而一個(gè)虛假新聞只要夠有爆點(diǎn)，往往就能被迅速傳播?！缎侣?dòng)浾摺访磕甓紩?huì)評(píng)選中國十大假新聞，據(jù)其報(bào)導(dǎo)，假新聞的來源大多是自媒體平臺(tái)?！　?/p>

因此，自媒體時(shí)代不容易接近真相。　　

四、針對(duì)訓(xùn)練

1．古人讀書做學(xué)問特別強(qiáng)調(diào)勤奮多學(xué)。懸梁刺股書讀百遍，其義自現(xiàn)書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟無一不強(qiáng)調(diào)勤奮、多讀、多學(xué)。

(1)班里要舉辦一次辯論會(huì)，請(qǐng)你為正反兩方擬出觀點(diǎn)?！　?/p>

正方：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

　　

反方：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

　　

答案示例：

正方：知識(shí)源于書本，學(xué)問在于勤奮。

反方：知識(shí)源于實(shí)踐，學(xué)問在于探索。

(2)你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)閱讀下面三則材料后，結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。(不超過50字)

　　

材料一：讀書破萬卷，下筆如有神是至理名言。但也有只讀書，不用心思考，不在生活實(shí)踐中運(yùn)用，結(jié)果一事無成的人。例如，南宋的碩學(xué)陸澄年輕時(shí)博覽群書，寫《宋書》時(shí)卻一字寫不出，人稱二腳書櫥?！　?/p>

材料二：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這話在過去對(duì)我們的學(xué)習(xí)確實(shí)具有很大的促進(jìn)作用，然而在今天，隨著快樂教學(xué)和成功賞識(shí)教育的普及與開展，這話就帶有明顯的局限性和片面性。問是一切做學(xué)問的人必經(jīng)的途徑，學(xué)問千千萬，起點(diǎn)在一問(華羅庚)；思是讀書做學(xué)問的基礎(chǔ)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！　?/p>

材料三：古人很重視讀萬卷書與行萬里路的辯證關(guān)系。說過天下興亡，匹夫有責(zé)的顧炎武主張出戶，又主張讀書。他認(rèn)為若既不出戶又不讀書，則是面墻之士。顧炎武把家鄉(xiāng)的書讀完后，用四匹馬馱著書，十謁明陵，遍游華北、西北，訪俗問民，最后寫成了有名的《日知錄》《肇域志》。

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答案示例：真正的學(xué)習(xí)，要把讀書做學(xué)問同思考和實(shí)踐結(jié)合起來。只讀書，不思考，物我便不能合二為一；只讀書，不實(shí)踐，便是書的奴隸，易被錯(cuò)誤思想所左右。

(3)請(qǐng)給你的觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。

　

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答案示例：

示例一：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把書上讀到的、學(xué)來的放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，經(jīng)過辨別和篩選，才會(huì)得到有利于工作、學(xué)習(xí)乃至社會(huì)發(fā)展的可靠的經(jīng)驗(yàn)?！　?/p>

示例二：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。古人也深知讀書與實(shí)踐的辯證關(guān)系。

2．綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　?/p>

某中學(xué)舉行辯論賽，正方的觀點(diǎn)是養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠自律(自我約束)，反方的觀點(diǎn)是養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律(他人約束)。辯論時(shí)，雙方唇槍舌劍，反方突然這樣發(fā)問：孫悟空不就被套了個(gè)緊箍咒才肯聽唐僧的話嗎？可見養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律。作為正方，你該用什么樣的話來有力地回?fù)舴捶侥兀?/p>

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答案示例：

(1)那么唐僧為什么不戴呢？

(2)孫悟空是猴不是人，作為動(dòng)物當(dāng)然主要靠他律，這不是我們討論的話題。

(3)我們強(qiáng)調(diào)主要靠自律，并沒有完全排除他律。

39、六年級(jí)下口語交際：辯論教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下口語交際：辯論教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

1.本次口語交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論,學(xué)會(huì)在討論中對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實(shí)踐中練習(xí),明確要求,互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動(dòng),先要啟發(fā)思路,讓學(xué)生打開話匣子,然后以示例引導(dǎo),如何分類整理,有條理地匯報(bào)。

2.在上課中避免過于關(guān)注整理信息,忽視口語交流,教師參與到小組交流中,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),在互動(dòng)交流時(shí),抓住典型培養(yǎng)學(xué)生愛交流、會(huì)表達(dá)、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

40、二年級(jí)下口語交際：注意說話的語氣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

二年級(jí)下口語交際：注意說話的語氣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

曾無數(shù)次地對(duì)自己說，要上一節(jié)常態(tài)課、毫無雕飾的那種，給老師們教研來診斷，來反思拋卻應(yīng)試的課堂應(yīng)該怎么去上好課，今天終于得償所愿，上了一節(jié)本真的課，且對(duì)我來說，是極具挑戰(zhàn)的一節(jié)課。

說它本真，是因?yàn)橹皬膩頉]有和學(xué)生滲透一點(diǎn)點(diǎn)，完全是原生態(tài)的課堂；說它極富挑戰(zhàn)，是因?yàn)槲覜]有上常規(guī)的閱讀課，而是把大家平時(shí)都有可能忽略的一種課型拿出來嘗試，明知山有虎，偏向虎山行。

成熟型的老師，備課的速度和效率都不在話下，一個(gè)晚上，我就把教案的脈絡(luò)理得清清楚楚。但是要想突破和創(chuàng)新，我也是費(fèi)了一番腦筋的，在設(shè)計(jì)第一個(gè)情境的時(shí)候，我主要是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)大聲表達(dá)，學(xué)會(huì)禮貌地問候，所以設(shè)計(jì)了給后面的聽課老師打招呼這一真實(shí)可感的情境，然后學(xué)生自己評(píng)價(jià)招呼打得怎么樣，兩個(gè)孩子，兩種不同的表達(dá)方式，贏來了聽課老師們的陣陣掌聲。

接著，我說教給孩子們一項(xiàng)新本領(lǐng)，《注意說話的語氣》。我告訴孩子們，說話時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，會(huì)讓人覺得如春天般的溫暖，讓人舒適?？墒?，如果不注意說話的語氣呢？我又創(chuàng)設(shè)了兩組情境，就這兩組情境中，兩種對(duì)話的語氣，讓我糾結(jié)了一晚上，究竟如何出示這兩句話，我反復(fù)調(diào)整，反復(fù)思考，反復(fù)改前面的導(dǎo)語，最終決定自己還是稍微扶一把，降低一點(diǎn)難度，讓學(xué)生好說。但是因?yàn)橐淮螞]有試上，這兩句話的外延我一直沒有擴(kuò)大，我擔(dān)心時(shí)間會(huì)緊。

結(jié)合兩種情境，我讓學(xué)生自己思考總結(jié)出如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，我送給了學(xué)生小妙招，根據(jù)這個(gè)小妙招，再去解決生活中的情形，對(duì)生活中的情形，我沒有按照書中的順序，而是做了調(diào)整和整合，讓它看起來變得有序井然，我讓學(xué)生討論、練說、表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，因?yàn)槭孪葲]有預(yù)演過，所以學(xué)生的表演不夠形象，也完全是憑著自己的感覺去演好情境。

角色扮演，只要課前指導(dǎo)一點(diǎn)，它就會(huì)變得不一樣，但是，我反而喜歡這樣的真實(shí)，這是真實(shí)狀態(tài)下，學(xué)生達(dá)到的表演水平，表演得有缺憾才是最有說服力的，讓我知道問題出在哪里。

最后的語氣體驗(yàn)卡，我覺得也只是設(shè)定好的一種形式，至于家長使用的價(jià)值，有待考量。

課上完后，評(píng)課的老師都特別謙虛，給了我滿滿溫暖的正能量，其間的瑕疵，多少是有點(diǎn)的，或許讓我再上，我應(yīng)該設(shè)計(jì)得還要完美一點(diǎn)，考慮得還要周全一點(diǎn)。

我覺得人的潛力無限大，你也不知道，自己最大的潛能在哪個(gè)點(diǎn)，所以選擇努力，一直向前準(zhǔn)沒有錯(cuò)！

41、二年級(jí)下口語交際：推薦一部動(dòng)畫片教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

二年級(jí)下口語交際：推薦一部動(dòng)畫片教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能把自己感興趣的動(dòng)畫片內(nèi)容說清楚。

2.注意說話的速度，讓別人聽清楚。

3.認(rèn)真傾聽，了解別人講的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，游戲互動(dòng)

1.小朋友們，今天這節(jié)課跳跳猴博士給大家?guī)硪粋€(gè)好消息：星空動(dòng)畫城正在面向全國招聘動(dòng)畫推薦員，讓我們趕緊乘上快樂號(hào)列車出發(fā)吧！

2.動(dòng)畫城到了，要想進(jìn)去可得通過三個(gè)熱身關(guān)。

（1）你能猜出這些卡通人物來自哪部動(dòng)畫片嗎？出示圖片：海綿寶寶、小豬佩奇、哪吒。

（2）小朋友，接下來你將聽到兩首動(dòng)畫片的主題曲，你能猜出這些動(dòng)畫片的名稱嗎？播放歌曲：《大頭兒子小頭爸爸》《西游記》主題曲。

（3）小朋友，下面你將聽到動(dòng)畫片里的一句臺(tái)詞，它們分別來自哪部動(dòng)畫片呢？播放《名偵探柯南》音頻：真相只有一個(gè)！和《熊出沒》音頻：光頭強(qiáng)，你又來砍樹！

板塊二 練習(xí)交流，學(xué)會(huì)推薦

1.接下來，我們要接受動(dòng)畫城的任務(wù)挑戰(zhàn)啦！本次挑戰(zhàn)的內(nèi)容是：向別人推薦一部動(dòng)畫片，讓我們來聽聽跳跳猴博士的提醒吧！

（1）小朋友，跳跳猴博士提醒我們從哪幾方面來推薦動(dòng)畫片呢？（可以說說這部動(dòng)畫片給我們留下的印象；可以介紹一下動(dòng)畫片中的人物；還可以講講動(dòng)畫片里的精彩片段。）

（2）PPT出示:人物、片段、印象

師示范說句子：

示范1：我喜歡的動(dòng)畫片是，它的主人公是，我印象最深的是這個(gè)片段

示例2：是我最喜歡的動(dòng)畫片，因?yàn)樗?，其中我印象最深的情?jié)是

（3）同桌互相說說自己喜歡的動(dòng)畫片。

（4）指名介紹自己喜歡的動(dòng)畫片，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

2.借助音頻，學(xué)習(xí)將推薦內(nèi)容說清楚。

（1）跳跳猴博士也帶來了一位很有競(jìng)爭(zhēng)力的小朋友，他叫明明，我們一起來聽聽他的推薦。

（2）學(xué)生交流聽后感受，同時(shí)提出疑惑：聽完推薦，我很想知道光頭強(qiáng)為什么會(huì)失眠？我想知道熊大、熊二、圖圖和吉吉國王分別用了哪些方法幫他治失眠？）

（3）看來大家對(duì)這集動(dòng)畫片的細(xì)節(jié)特別感興趣，講清楚了片段的細(xì)節(jié)，會(huì)更加吸引別人。

（4）接下來就請(qǐng)明明為我們具體介紹一下吧！

（5）如果讓你來推薦一部動(dòng)畫片，還可以說說哪些方面呢？

還可以介紹主要人物的樣子、愛好；還可以說說看了這部動(dòng)畫片明白的道理；還可以唱一唱?jiǎng)赢嬈闹黝}曲；還可以演一演人物的經(jīng)典動(dòng)作

3.請(qǐng)大家再次練習(xí)推薦一部動(dòng)畫片。

板塊三 展示推薦，評(píng)價(jià)提升

1.小朋友，歡迎來到動(dòng)畫城的星空劇場(chǎng)，接下來我們將邀請(qǐng)兩位小朋友參加本次動(dòng)畫推薦員的競(jìng)選。

2.跳跳猴博士和小朋友們一起擔(dān)任本次競(jìng)選的評(píng)委，本次大賽最高分是三顆星，一起來看一看比賽的要求。

比賽要求

聲音響亮，吐字清晰。

速度中等，自然大方。

生動(dòng)具體，引人入勝。

3.全班展示交流。

4.學(xué)生點(diǎn)評(píng)，祝賀兩位小朋友獲得星空動(dòng)畫城動(dòng)畫推薦員的稱號(hào)。

總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)畫城的奇妙之旅中，學(xué)會(huì)了怎樣推薦一部動(dòng)畫片。其實(shí)，在動(dòng)畫王國里，好看的動(dòng)畫片可多啦！像《黑貓警長》《葫蘆娃》《神筆馬良》等等，都是經(jīng)典的動(dòng)畫片，它們陪伴很多人度過了美好的童年時(shí)光。課后，請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)到的小妙招，向爸爸媽媽或者好朋友推薦一部你喜歡的動(dòng)畫片，分享你的快樂！