四年級(jí)下口語(yǔ)交際：說新聞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：說新聞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：說新聞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：說新聞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1.通過多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

2.在具體的交際情境中,學(xué)會(huì)溝通和交往,培養(yǎng)合作精神。

3.培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達(dá)的生活態(tài)度,養(yǎng)成關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1.出示對(duì)聯(lián):風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。同學(xué)齊讀,你知道這副對(duì)聯(lián)是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關(guān)心家事,關(guān)心政治,關(guān)心天下之事,多用心體會(huì)世間百態(tài),而不要死讀書。)

2.同學(xué)們,我們生活的這個(gè)社會(huì),每天都會(huì)發(fā)生一些新鮮事。有些事被報(bào)紙、電視媒體報(bào)道出來,就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發(fā)生在國(guó)內(nèi)、國(guó)外的大事,發(fā)生在身邊的新鮮事。)

3.同學(xué)們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網(wǎng)絡(luò)上、電視上、報(bào)紙上)

4.你們?cè)谑占侣劦倪^程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點(diǎn)?(新聞要真實(shí),要及時(shí),還要有價(jià)值。)

5.今天,我們就來開個(gè)小小的新聞發(fā)布會(huì),把自己所知道的新聞分享給同學(xué)們聽。

二、明確要求。

1.在說新聞之前,請(qǐng)同學(xué)們想一想:我們?cè)谡f新聞時(shí)應(yīng)注意什么?

2.在書上找出要求。

學(xué)生交流后,出示課件:

(1)要說明新聞的來源,把新聞講清楚,不要隨意更改內(nèi)容。最后,還可以說說自己對(duì)這則新聞的看法。

(2)準(zhǔn)確傳達(dá)信息。清楚、連貫地講述。

3.當(dāng)別人發(fā)言時(shí),我們要怎么做呢?

認(rèn)真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經(jīng)允許后,提出問題。

三、發(fā)布新聞。

1.小組交流。

現(xiàn)在我們四人一小組來說新聞。請(qǐng)同學(xué)們將自己知道的新聞,先在自己小組內(nèi)交流。小組內(nèi)其他組員要認(rèn)真傾聽,可以質(zhì)疑,也可以評(píng)價(jià)。各小組選出組內(nèi)最佳的一位新聞播報(bào)員,準(zhǔn)備在全班交流。

2.全班交流。

現(xiàn)在,我們的新聞發(fā)布會(huì)正式開始。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們將要評(píng)出最佳新聞播報(bào)員。期待各位播報(bào)員的精彩播報(bào),也希望同學(xué)們用心傾聽,以便對(duì)他們的播報(bào)提出疑問或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(1)首先,我們進(jìn)行國(guó)內(nèi)新聞的'發(fā)布。誰先來?

①你對(duì)他發(fā)布的新聞?dòng)惺裁聪敕?可以直接向發(fā)布人提問或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②還有誰來播報(bào)國(guó)內(nèi)新聞?請(qǐng)上來播報(bào)。

(2)現(xiàn)在要發(fā)布的是國(guó)際新聞,誰先來?

(3)同學(xué)們,在我們的班級(jí)、我們的學(xué)校、我們生活的小區(qū)或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來?給大家一分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備,可以和同學(xué)交流。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)布新聞。

3.評(píng)一評(píng)。

誰能成為今天的最佳新聞播報(bào)員,由同學(xué)們來決定,請(qǐng)同學(xué)們投票。

四、總結(jié)。

同學(xué)們,今天的口語(yǔ)交際,你們都表現(xiàn)得特別棒!在我們的生活里,每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠(yuǎn),但是新聞可以及時(shí)報(bào)道這些事情。新聞不僅可以弘揚(yáng)真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會(huì)越來越美好。讓我們一起來關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),多讀、多看新聞,在新聞中增長(zhǎng)見識(shí)。

齊讀:風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。

板書設(shè)計(jì)

說新聞

準(zhǔn)確 清楚 連貫

教學(xué)反思

1.要求明確。在進(jìn)行交際之前,出示口語(yǔ)交際的要求,內(nèi)容包括說什么、怎么說、怎么聽。學(xué)生在明確要求之后,交流時(shí)就可以準(zhǔn)確傳達(dá)信息,清楚、連貫地講述,認(rèn)真傾聽,并逐漸養(yǎng)成文明交際的好習(xí)慣。

2.樂于表達(dá)。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì);全班交流之前,宣布評(píng)選最佳新聞播報(bào)員,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性,使他們樂于表達(dá)。

2、一年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際：打電話教學(xué)指導(dǎo)

教學(xué)依據(jù)

《打電話》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際。本次口語(yǔ)交際與實(shí)際生活緊密相連，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。教材通過一組打電話的場(chǎng)景提示學(xué)生回憶自己打電話的經(jīng)歷，思考應(yīng)該怎樣打電話，這為學(xué)生學(xué)習(xí)打電話提供了非常直觀的范例，讓學(xué)生知道電話交流其實(shí)包括打電話和接電話兩個(gè)方面，明確打電話應(yīng)做到先問好，再說清自己是誰，并把事情說清楚等注意事項(xiàng)。教材中還提供了三個(gè)情境，借助不同話題讓學(xué)生試著撥打邀請(qǐng)電話、請(qǐng)假電話，以及接電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧，通過具體場(chǎng)景演示，運(yùn)用于生活，并學(xué)會(huì)接打各類電話。在教學(xué)中，應(yīng)立足于讓學(xué)生沉浸于各種情境，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，運(yùn)用打電話的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中對(duì)口語(yǔ)交際的具體建議為：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際時(shí)聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

第一學(xué)段口語(yǔ)交際目標(biāo)與內(nèi)容：1.能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容；2.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；3.有表達(dá)的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

關(guān)于口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)：口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通的水平。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)。評(píng)價(jià)宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

交際指導(dǎo)

一、打電話時(shí)分注意什么：

（1）打電話要先撥號(hào)，號(hào)碼要撥對(duì)。

（2）如果是忙音，可過幾分鐘再撥打。

（3）電話撥通后，要先自我介紹，再講事情。

（4）如果對(duì)方不是你要找的人，要告訴對(duì)方你找誰。

（5）無論接打電話，都要聽清主要內(nèi)容，把話說清楚，使用禮貌用語(yǔ)。

（6）打電話時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)有：你好；請(qǐng)問；謝謝；再見。

（7）打電話時(shí)要先說自己是誰，沒聽清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

二、電話兒歌：

打電話，先撥號(hào)，電話號(hào)碼要撥對(duì)。

拿起電話說您好，告訴對(duì)方我是誰。

明明白白說事情，要點(diǎn)一定要說清。

認(rèn)真傾聽對(duì)方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)，

通話結(jié)束說再見，注意電話要?dú)w位。

三、拓展練習(xí)

（1）到同學(xué)家玩，同學(xué)的爸爸媽媽留你吃飯，打電話告訴家里人。

（2）因?yàn)樯≌?qǐng)假，不知道當(dāng)天的作業(yè)，打電話問同學(xué)。

（3）有一個(gè)阿姨打電話找媽媽，媽媽不在家，阿姨請(qǐng)你轉(zhuǎn)告媽媽一些話。

（4）老師打電話來，說晚上要來家訪，你不知晚上父母能否準(zhǔn)時(shí)回家。

3、一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

　　　　小兔運(yùn)南瓜是人教課標(biāo)版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)最后一個(gè)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢？留給學(xué)生想象的空間。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　　1．動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　　2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。

　　課前準(zhǔn)備

　　　　課文圖；多媒體課件。(教師)

　　教學(xué)過程

圖片

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

　　　　(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說：我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？

　　　　師：你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？喜歡他嗎？

　　　　生：認(rèn)識(shí)，是小兔。喜歡！

　　　　師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？

　　　　生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。

　　　　師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？

　　　　生：好。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)，積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了。

　　二、全班交流，展示表達(dá)

　　　　師：我們?cè)趺磶托⊥冒?？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？

　　　　生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

　　　　師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。真不錯(cuò)！還有其他的辦法嗎？

　　　　生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。

　　　　師：你可真是個(gè)大力士?。?/p>

　　　　生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。

　　　　師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！

　　　　生：小兔，我也有一個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。

　　　　師：有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。

　　　　生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。

　　　　師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎？

　　　　生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。

　　　　師：向誰借車？借什么車？

　　　　生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。

　　　　師：先求助別人，再自己運(yùn)。

　　　　生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。

　　　　師：很有創(chuàng)意！

　　　　師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

　　　　師：(過渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生張開想象的翅膀。

　　三、討論評(píng)議，注重表達(dá)

　　　　(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。)

　　　　生：我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

　　　　師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

　　　　生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。

　　　　師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。

　　　　生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)

　　　　師：為什么不好？

　　　　生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來摔壞，那就白費(fèi)力氣了。

　　　　師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。

　　　　生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。

　　　　師：是啊，這對(duì)小兔來說都太不容易做到了。

　　　　生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，人多力量大。

　　　　師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生把自己的體會(huì)加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達(dá)出來。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

　　四、拓展延伸，學(xué)科綜合

　　　　師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請(qǐng)每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)語(yǔ)言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語(yǔ)言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個(gè)圖像文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到有效的提高。

　　教學(xué)反思

　　好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z(yǔ)交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個(gè)階段：?jiǎn)栴}引入思考在回答中思考師生共同思考評(píng)價(jià)，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評(píng)價(jià)是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評(píng)價(jià)的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長(zhǎng)特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

4、一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思評(píng)課稿

一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思評(píng)課稿

感謝樓老師給我們帶來這么精彩的口語(yǔ)交際課，受益良多。樓老師非常具有親和力，輕聲細(xì)語(yǔ)，耐心溫和，令人如沐春風(fēng)。樓老師的課立足文本，用好了教材資源，并且選擇合適的方法，創(chuàng)設(shè)了交際情境。整個(gè)執(zhí)教過程都體現(xiàn)了實(shí)踐性、互動(dòng)性、情趣性，以及學(xué)生的主體性。

《小兔運(yùn)南瓜》是統(tǒng)編版一上教材的第四次口語(yǔ)交際。側(cè)重于落實(shí)說的要求，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽自信地進(jìn)行交流。教材采用看圖補(bǔ)白編故事的形式，樓老師非常巧妙的把第一、第三幅已知圖片來作為鋪墊，讓孩子自行發(fā)現(xiàn)南瓜的大、重，那么單靠小兔自己的力量完全不可能送南瓜回家，從而引發(fā)學(xué)生們的思考，激發(fā)孩子們幫助小兔運(yùn)南瓜的熱情，為其奮力去想解決問題的辦法。

樓老師整堂課下來思路清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理。樓老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，其間穿插了一些小環(huán)節(jié)，如給小兔起名字、以主人公的口氣夸夸南瓜，這些環(huán)節(jié)無疑都給學(xué)生們一種情境參與者的感覺，讓學(xué)生們?cè)跓o形中進(jìn)入了故事中，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樓老師還創(chuàng)設(shè)信息發(fā)布會(huì)個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)情境，探究學(xué)習(xí)。通過學(xué)生代表的發(fā)言，引出找朋友幫忙、把南瓜當(dāng)輪子滾、借助工具這三大類的解決辦法。隨后，樓老師請(qǐng)學(xué)生演一演，通過演繹，讓孩子們?cè)谟H身經(jīng)歷中體驗(yàn)方法的實(shí)用性，也把課堂的氣氛推向了高潮，幾乎全班學(xué)生都能參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來。演完以后，再請(qǐng)學(xué)生通過一定的句式來串講整個(gè)故事，教學(xué)由放到收，恰到好處。故事講完后，還以《小兔運(yùn)南瓜》故事會(huì)來作為課外拓展，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想出更多與眾不同但又不脫離實(shí)際的方法，也可避免從眾心理的出現(xiàn)?？傊瑯抢蠋煆囊荒昙?jí)學(xué)生的好奇、多動(dòng)特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中探究新知，理解新知，課堂效果非常不錯(cuò)，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際課的實(shí)踐性以及學(xué)生的主體性。

最后，再次感謝樓老師給我們帶來如此精彩的口語(yǔ)交際課。謝謝！

5、二年級(jí)下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際：圖書借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.關(guān)于班級(jí)圖書借閱的管理，能有自己獨(dú)特的見解；

2.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；

3.學(xué)會(huì)與同學(xué)討論，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，做文明聽眾，不打斷同學(xué)講話；

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識(shí)，有班級(jí)主人翁的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在討論圖書借閱公約的過程中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，能夠主動(dòng)發(fā)表意見。

難點(diǎn)：能清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)，做文明聽眾，不打斷同學(xué)講話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示圖片（對(duì)比）導(dǎo)入新課：

1.過渡：老師這里有兩組圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看。（多媒體出示圖片）

2.提問：看了這兩組圖片，你們有什么不同的感受？

3.追問：為什么學(xué)校圖書閱覽室的圖書擺放的如此整齊，借閱井然有序呢？

4.相機(jī)引導(dǎo)，揭示課題

同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，這就是我們學(xué)校圖書閱覽室的圖書借閱公約，看來，我們?cè)谝粋€(gè)集體中討論、制定一個(gè)大家都能夠遵守的公共約定很重要，它能夠規(guī)范我們的行為，我們把這樣的公共約定，叫作公約。（板書：公約）這節(jié)課，我們就共同討論、制定我們班級(jí)的圖書借閱公約（板書：圖書借閱），希望它能夠讓我們?cè)诮窈蟮陌嗉?jí)圖書借閱中也能夠井然有序。（齊讀課題）

二、審題，提煉討論話題

1.過渡：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到67頁(yè)，自由、輕聲地朗讀本次口語(yǔ)交際的要求，讀完以后找一找我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來討論班級(jí)圖書借閱的管理。

2.指名回答，師相機(jī)板書 （借、愛護(hù)、都能）

（明確學(xué)生的討論話題）

三、小組合作學(xué)習(xí)討論

1.過渡：下面我們就針對(duì)以上三個(gè)方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家看合作學(xué)習(xí)的要求。

2.出示合作學(xué)習(xí)要求

四人小組選擇一到兩個(gè)話題進(jìn)行討論，哪些是需要大家共同遵守的規(guī)則，在討論中由小組長(zhǎng)組織，四位同學(xué)依次發(fā)表意見，填寫討論卡。

3.過渡：老師送給大家一個(gè)討論小錦囊，希望對(duì)大家的討論有幫助。

4.出示討論小錦囊

討論小錦囊：

討論中做到：

（1）主動(dòng)發(fā)表意見；

（2）一人說完，另一人再說，學(xué)會(huì)傾聽；

（3）與人交流有禮貌，語(yǔ)言表達(dá)要清楚；

5.指名逐條讀，老師相機(jī)板書

說 聽 禮貌 清楚

6.合作學(xué)習(xí)開始（7分鐘） （拿出討論卡）

師巡視各小組的討論情況 相機(jī)引導(dǎo)

7.全班匯報(bào)交流

（1）過渡：剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論熱烈，現(xiàn)在哪個(gè)小組先來分享你們的討論結(jié)果？

預(yù)設(shè)一：第一個(gè)小組匯報(bào)完畢。師要考考大家是否認(rèn)真傾聽了？她剛才提出了哪幾條意見？指名回答 全班回答

（2）針對(duì)這個(gè)方面，哪個(gè)組還有補(bǔ)充？

（師相機(jī) 去掉遮擋板 出示關(guān)鍵詞、短語(yǔ)）

（3）哪個(gè)小組討論的其他方面，來跟大家分享一下？

四、升華交流，形成公約

1.過渡：（指屏幕）以上這些是各小組交流的有關(guān)圖書借閱公約中應(yīng)注意的要點(diǎn)。

2.小組內(nèi)說一說，比一比。（5分鐘）

下面我們用上大家總結(jié)的要點(diǎn)，連詞成句或者將短語(yǔ)補(bǔ)充成完整的句子，使補(bǔ)充后的句子通順、清楚，能成為我們班的圖書借閱公約。小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，比一比誰補(bǔ)充的句子更好、更多。

3.全班交流

a、過渡：為了大家都能夠分享、交流自己的意見，我們小組匯報(bào)每人只按順序說一條。

b、誰先來分享你們小組的交流結(jié)果？

c、預(yù)設(shè)：某一條說得不完整或羅嗦時(shí)，師過渡引導(dǎo)：誰來幫助他？或者關(guān)于這條內(nèi)容誰總結(jié)的更精煉？

4.模擬表演借閱圖書

（1）我們請(qǐng)幾位同學(xué)按照大家制定的公約規(guī)則，來模擬表演一下如何借閱圖書。（指名學(xué)生上臺(tái)表演）

（2）同學(xué)們說一說他們表演得怎么樣？

（3）形成公約，全班表決

①看來，我們表演的同學(xué)能夠根據(jù)大家制定的圖書借閱公約，做到文明、有序地借閱圖書，那么，這個(gè)公約大家同意嗎？我們來舉手表決一下，同意的同學(xué)請(qǐng)舉手。 好，既然大家一致通過，以后我們就按照這個(gè)公約履行。

②請(qǐng)同學(xué)們齊讀我們制定的公約。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們討論、制定了班級(jí)《圖書借閱公約》，這次公約的制定切實(shí)可行，希望同學(xué)們今后能文明、有序地借閱，在我們班形成良好的借閱習(xí)慣，讓讀書成為習(xí)慣！讓我們?cè)跁暮Ｑ笾绣塾危?/p>

6、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物說課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物說課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

口語(yǔ)交際是聽與說互動(dòng)的過程。《有趣的動(dòng)物》這節(jié)口語(yǔ)交際課，說的要求是把動(dòng)物的特點(diǎn)說清楚，說有趣;聽的要求是有不明白的地方，要有禮貌地提問或補(bǔ)充。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)有趣的動(dòng)物這個(gè)話題很感興趣，有較強(qiáng)的交流愿望。但是有以下幾個(gè)難點(diǎn):

1.低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)短，詞匯匱乏，表達(dá)不規(guī)范。學(xué)生覺得動(dòng)物有趣，但不知道怎么把動(dòng)物的特點(diǎn)說有趣。2.現(xiàn)在城市的孩子接觸動(dòng)物的并不多。即使養(yǎng)過動(dòng)物的孩子，由于年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物缺乏細(xì)致地觀察。如果沒有喚起生活的經(jīng)驗(yàn)，他們也會(huì)覺得無話可說。

我覺得本課教學(xué)，做得比較好的地方就是針對(duì)以上難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)。

我示范介紹泰迪狗的樣子，讓學(xué)生猜是什么狗，并說清理由。這個(gè)過程實(shí)際上教給學(xué)生如何把動(dòng)物說有趣的方法：可以說說動(dòng)物有趣的地方像什么，動(dòng)物好像在說些什么;可以說說這個(gè)動(dòng)物的什么特點(diǎn)有什么作用;

還可以聯(lián)系生活中的事情，說說動(dòng)物的有趣之處。事實(shí)證明這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是符合低年級(jí)兒童的學(xué)情的，當(dāng)兒童生活記憶的閘門被打開了，表達(dá)的欲望就被激發(fā)出來了，那種充滿稚氣、顯露天真、無拘無束的表達(dá)，就有了一次次精彩的課堂生成。

低年級(jí)口語(yǔ)交際主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度和習(xí)慣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了

一個(gè)社會(huì)中真實(shí)存在的交際情境，學(xué)生在情境中體驗(yàn)游客和講解員的角色,在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化說提問和補(bǔ)充這三種能力。這些說話的習(xí)慣可以遷移運(yùn)用于學(xué)生的日常交際，有利于發(fā)展學(xué)生的交往能力，使學(xué)生成為文明有禮的社會(huì)公民。

7、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事評(píng)課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事評(píng)課記錄教學(xué)反思

接下來聽故事、講故事環(huán)節(jié)，通過教師示范、指名答題等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聽故事的同時(shí)，通過看圖片記住故事內(nèi)容。在明晰了講故事要聲音大、講清楚的要求后，采用分小組的形式講故事。在展示環(huán)節(jié)，龍之秀老師讓同學(xué)們從聲音大、講清楚兩個(gè)方面給展示的同學(xué)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)把整個(gè)課堂推向更深層次。老師環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，使學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)了連環(huán)畫的故事特點(diǎn)。

8、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量評(píng)課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量評(píng)課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

課后與同學(xué)們交談起來，感覺有之前比較霸道的同學(xué)們確實(shí)認(rèn)識(shí)到了遇事和別人商量的重要性，并且能夠馬上運(yùn)用商量的辦法與同學(xué)溝通了，這是最重要的收獲。

課上的節(jié)奏還是有點(diǎn)兒慢，學(xué)生的積極性沒有被充分地調(diào)動(dòng)起來，關(guān)于怎么把商量的事情說清楚，其實(shí)還可以再具體的指導(dǎo)一下，比如說清楚商量的原因等等。

教學(xué)反思2

口語(yǔ)交際落入這兩個(gè)俗套中后，不存在執(zhí)教的意義，而且出現(xiàn)教學(xué)反效越教越不會(huì)說。不但如此，這樣的教學(xué)對(duì)交際能力的增長(zhǎng)而言，存在明顯的誤導(dǎo)。

第一個(gè)誤導(dǎo)：交際不需要身份。在真正的語(yǔ)境中，交際雙方的身份確認(rèn)是尤為重要的，可以說是交際的重要前提。身份，幾乎決定了交際的三個(gè)重要因素。其一，決定語(yǔ)言是否需要完整。熟人之間用口語(yǔ)交際，語(yǔ)言是簡(jiǎn)短、非完整的。因?yàn)殡p方都很熟悉，心照不宣，沒必要每次都完整表達(dá)。有時(shí)候一個(gè)眼神，就能完成交際信息的傳達(dá)。其二，決定了禮貌用語(yǔ)的使用。注重交際中的禮儀，使用禮貌用語(yǔ)，毫無疑問是必須的，但也要注意區(qū)分場(chǎng)合和頻次。特別是當(dāng)雙方身份得到確證后，不要讓小孩為了禮貌而使用禮貌用語(yǔ)。要知道課堂執(zhí)教的是口語(yǔ)交際，而不是道德與法制。熟人之間講禮貌，在現(xiàn)實(shí)的交際中也不是那樣刻板的。例如，在家中兒女喊自己父母親的時(shí)候，很少用敬語(yǔ)父親母親。那樣的書面化表達(dá)，在影視作品中有見到，在非常傳統(tǒng)的家庭中有聽聞，但在當(dāng)代的生活中，確實(shí)少見。一般情況下，家人之間喜歡喊出一些代號(hào)，如我的兒子就喊我老兔，因?yàn)槲曳Q呼他為小兔。這都不影響彼此在對(duì)方心中的敬意。反倒是不顧身份、不顧場(chǎng)合濫用禮貌用語(yǔ)，交際就變得非常別扭。其三，決定了交際的成功率。有的時(shí)候，找對(duì)人，就完成了交際；有的時(shí)候，雙方有隔閡，話說再客氣都沒有用。例如《商量》案例中，找到一個(gè)肝膽的朋友，只要一開口，就能達(dá)成目標(biāo)。這三者都是身份為交際帶來的重要影響，教學(xué)中不能不予以關(guān)注。

第二個(gè)誤導(dǎo)：交際一定會(huì)成功。教學(xué)中總是出現(xiàn)美滿結(jié)局，這等于讓僅小孩體驗(yàn)交際中的簡(jiǎn)單成功而忽視存在的失敗。實(shí)際上，在真正的交際中，成功是偶然的，不如意十之八九。因此，最具教的價(jià)值的，應(yīng)是雙方在交際中的沖突障礙爭(zhēng)執(zhí)，這是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。例如《商量》中，一方表示要先走一步，需要教的是對(duì)方不予支持的情況下該如何進(jìn)一步商量。老師可以提示更換人進(jìn)行商量，如可以跟老師商量，調(diào)整值日生；也可以跟父母商量，遲一點(diǎn)來接自己。老師還可以教給小孩商量著變化事，例如跟父母商量將生日延期；與伙伴商量一起做好值日后共赴生日聚會(huì)。老師還可以教小孩調(diào)整時(shí)，換一個(gè)時(shí)間過生日口語(yǔ)交際納入教學(xué)，就要直面問題，通過交際解決問題。而不是不斷地營(yíng)造和諧，讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)覺只要我禮貌客氣了，就一定能達(dá)成目的。

9、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：身邊的“小事”說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：身邊的小事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、看圖交流，引出主題。

1.（課件出示2）課本上的幾幅圖片

2.小組交流，說說圖片上的內(nèi)容及自己的感受。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的小事，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就來聊聊身邊的小事。

（課件出示1）身邊的小事（板書：身邊的小事）

二、圍繞小事，組織交流。

1.教師示范：其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，如，有的學(xué)生愛邊吃邊走，吃飯說話可能這些習(xí)慣現(xiàn)在許多人都有，但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊走會(huì)讓周圍的人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就是一個(gè)沒責(zé)任心的人。吃飯說話，既不衛(wèi)生又不文明，你說話時(shí)可能噎著，并且你口水可能會(huì)濺到別人的碗里，或菜里

2.小組同學(xué)互相交流，說說我們身邊的小事，小組長(zhǎng)作好記錄。

3.根據(jù)小組長(zhǎng)的記錄，引導(dǎo)學(xué)生從身邊不文明的行為和令人感到溫暖的行為兩個(gè)方面進(jìn)行交流。

4.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流身邊不文明的行為。

（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師小結(jié)：

（課件出示3）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為） 隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰 在公共汽車上不讓座 在墻上涂丫 　 亂闖紅綠燈 在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經(jīng)營(yíng) 語(yǔ)言不文明 毀壞公共設(shè)施 浪費(fèi)水、電、糧食 踩踏禁行綠地 見到老師不主動(dòng)打招呼 破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌

（3）教師小結(jié)，升華感情：俗話說：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。我們生活在這個(gè)充滿規(guī)則的社會(huì)大家庭中，為了每個(gè)人都各安其所，就要有各種行為準(zhǔn)則來約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則，朋友就不會(huì)歡迎你；如果不遵守道德規(guī)則，就不會(huì)受到別人的尊重；如果不遵守交通規(guī)則，也可能會(huì)留下終生的遺憾（板書：不受歡迎和尊重 留下遺憾）

5.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流令人感到溫暖的行為。

（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師小結(jié)：

（課件出示4）令人感到溫暖的行為 隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關(guān)掉水龍頭 在公共汽車上主動(dòng)讓座 語(yǔ)言文明 　 　愛護(hù)小動(dòng)物 見到老師主動(dòng)打招呼 維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌

（板書：令人溫暖的行為）

（3）教師小結(jié)，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不論在學(xué)校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識(shí)，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起。

10、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活評(píng)課教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活評(píng)課教學(xué)反思

教學(xué)流程：

首先，引出話題：暑假經(jīng)歷了哪些新鮮事？聚焦新鮮事，請(qǐng)同學(xué)們說說什么才能叫做新鮮事？

其次，分享課本案例：讀案例，講述這兩位小朋友是怎么把自己的新鮮事講清楚的，新鮮在哪里？討論得出結(jié)論，分享應(yīng)該按照哪件事+經(jīng)歷/感受/收獲的模式來說。

最后，請(qǐng)事先發(fā)圖片的學(xué)生來講講自己暑假生活里的新鮮事，同桌之間互相分享，觀看同學(xué)家長(zhǎng)制作的暑假生活小視頻。

這節(jié)課的成功之處：

一、對(duì)于新鮮事的解說、引導(dǎo)比較到位。

同學(xué)們都能說出，新鮮事就是沒有見過、經(jīng)歷過的事，神奇的事，好玩的事。

二、對(duì)于課本案例的剖析總結(jié)很好。

再進(jìn)一步的話，應(yīng)該把這個(gè)結(jié)構(gòu)形式固定下來，讓同學(xué)們做筆記，或者照著這個(gè)形式來練習(xí)。課堂上讓同學(xué)們說了第一句話，經(jīng)歷了什么事。但是練習(xí)不夠，說得不夠多。

三、前半節(jié)課，大部分同學(xué)聽得很認(rèn)真。

雖然是今天最后一節(jié)，但都很投入，積極與老師互動(dòng)。尤其是張桐語(yǔ)、馮祺博、羅辰軒、孫文澤等人，每一個(gè)問題都回答得很精準(zhǔn)。

后半節(jié)課，楊樂之同學(xué)的分享表現(xiàn)讓人驚訝。之前她上講臺(tái)總是不自覺就聲音變小，說著說著就停了，其實(shí)很為她擔(dān)心，也不敢讓她第一個(gè)上臺(tái)。今天播PPT時(shí)，她也看到了自己的照片在里面，感覺一直在邊聽邊思考。上臺(tái)分享時(shí)表現(xiàn)很大方，一點(diǎn)兒也不怯場(chǎng)，還很熱心回答同學(xué)們的問題。

這節(jié)課的不足之處：

一、在講解完課本案例，總結(jié)出表達(dá)的形式之后，應(yīng)該給同學(xué)們充分的練說時(shí)間，而不是直接讓同學(xué)到黑板前分享。

那樣只有個(gè)別同學(xué)在說，大部分同學(xué)都是在聽。先和同桌練習(xí)之后，再在全班同學(xué)面前分享應(yīng)該會(huì)比較有信心了。

二、選擇在全班面前分享的同學(xué)應(yīng)該要三思。

郭芯語(yǔ)同學(xué)表達(dá)能力很強(qiáng)，即使沒有準(zhǔn)備、沒有練習(xí)，也毫不怯場(chǎng)，當(dāng)堂表達(dá)，自然流暢，非常優(yōu)秀?？梢詾橥瑢W(xué)們做示范。

再找同學(xué)分享時(shí)，就需要找那些能夠可能平時(shí)不擅長(zhǎng)表達(dá)的同學(xué)來，尤其是膽子小、內(nèi)向、不愛說話的女生，老師和同學(xué)可以有一定的引導(dǎo)，慢慢指引他說出暑假生活里的新鮮事，圍繞一件事說清楚。

三、講課過程中過于關(guān)注流程和后面的環(huán)節(jié)。對(duì)于當(dāng)下學(xué)生的難點(diǎn)、困惑沒有耐心點(diǎn)撥，給出時(shí)間，做出引導(dǎo)。

著急走流程，而忘記了這節(jié)課的目標(biāo)，要解決的問題和要發(fā)展的能力是什么。

其實(shí)課講不完，小視頻不放也沒關(guān)系，只有同學(xué)們能夠在某一個(gè)環(huán)節(jié)得到訓(xùn)練和提升，這節(jié)課就成功了。否則，只是泛泛學(xué)過，沒有實(shí)際的能力生長(zhǎng)。

11、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：請(qǐng)教說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：請(qǐng)教說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本次口語(yǔ)交際是安排在部編版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元中，它是結(jié)合解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題，圍繞請(qǐng)教這一主題訓(xùn)練 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)組織形式上，可以通過設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)側(cè)重請(qǐng)教的要領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷不同的活動(dòng)，從而 在具體的情景中學(xué)習(xí)請(qǐng)教時(shí)的禮貌、傾聽、表達(dá)與應(yīng)對(duì)。通過教學(xué)，有效提升學(xué)生在實(shí)際交往情景中的交流能力與表達(dá)能力，并讓學(xué)生在交際過程中形成良好的情感態(tài)度。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課貼近生活，趣味性較強(qiáng)，可以比較容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是學(xué)生要清楚明白的表述，還是有一定的難度，教師要給學(xué)生搭建一個(gè)使學(xué)生易于表達(dá)的平臺(tái)，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生，在已有的語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在生活中遇到困難學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。

2．請(qǐng)教別人時(shí)把問題和困難說清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。

3．不清楚的地方及時(shí)追問。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

注意使用禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)教時(shí)把問題說清楚，不清楚的地方及時(shí)追問。

【課時(shí)安排】

1 課時(shí)

【預(yù)習(xí)要求】

回顧自己生活中向人請(qǐng)教的情景，選擇一事例準(zhǔn)備交流。

【教學(xué)過程】

一、情境創(chuàng)設(shè)，引請(qǐng)教

教師通過課前談話引入話題。

播放動(dòng)畫片《熊熊樂園》中，光頭強(qiáng)請(qǐng)教啄木鳥老師的片段， 提問：光頭強(qiáng)遇到了什么問題？他是怎么解決的？我們?cè)谏钪校绻龅搅瞬缓媒鉀Q的問題，向別人請(qǐng)教會(huì)是 個(gè)好辦法。（板書課題）（板書：請(qǐng)教）

【設(shè)計(jì)意圖】

該環(huán)節(jié)由談話和動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的強(qiáng)烈愿望，把學(xué)生引入樂學(xué)的氛圍。

二、示例引路，明請(qǐng)教

（一）請(qǐng)教前看時(shí)機(jī)、分場(chǎng)合、選對(duì)象

1.請(qǐng)教要看時(shí)機(jī) 課件出示：場(chǎng)景一 師：看完這個(gè)場(chǎng)景，你明白了什么? 我們向別人請(qǐng)教的時(shí)候，要看時(shí)機(jī)。所謂的時(shí)機(jī)，就是要在對(duì)方方便的情況下向別人請(qǐng)教。 板書：看時(shí)機(jī)

2.請(qǐng)教要分場(chǎng)合 課件出示：場(chǎng)景二 你讀懂了什么? 請(qǐng)教也要分場(chǎng)合。 板書：分場(chǎng)合

3.請(qǐng)教要選對(duì)象 課件出示：假設(shè)小明要請(qǐng)教一個(gè)數(shù)學(xué)難題，教室里同時(shí)有這樣的 三位同學(xué)都在，一位是平時(shí)頑皮、活潑、愛運(yùn)動(dòng)小剛，一位是正在做 值日的小強(qiáng)，一位是正在做作業(yè)的班長(zhǎng)小紅。那么小明應(yīng)該向誰請(qǐng)教最合適？小明要請(qǐng)教別人一個(gè)數(shù)學(xué)難題，教室里同時(shí)有這樣的三位同學(xué)都在。一位是平時(shí)頑皮活潑愛運(yùn)動(dòng)的小剛，一位是正在做值日的小 強(qiáng)，一位是正在做作業(yè)的班長(zhǎng)小紅。請(qǐng)問那么小明應(yīng)該向誰請(qǐng)教最合適? 請(qǐng)教也要選對(duì)象。板書：選對(duì)象

小結(jié)：請(qǐng)教前，看時(shí)機(jī)、分場(chǎng)合、選對(duì)象，你可別小看請(qǐng)教這件事，當(dāng)我們向他人請(qǐng)教的時(shí)候，原來還要講求這三個(gè)字。

（二）請(qǐng)教時(shí)說清楚、問明白

（三）請(qǐng)教后要感謝、有禮貌 總結(jié)請(qǐng)教別人時(shí)要注意哪些問題

（1）請(qǐng)同學(xué)們把課本 110 頁(yè)這部分的內(nèi)容齊讀一遍。師PPT展示，生齊讀。

（2）在請(qǐng)教別人時(shí)，一定要在別人方便的時(shí)候說，要有禮貌， 還把問題講清楚，不明白的地方要追問。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)通過幾組不同場(chǎng)景的展示，探討請(qǐng)教的問題，在請(qǐng)教中總結(jié)請(qǐng)教的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力，總結(jié)歸納能力，也極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的交際積極性，使口語(yǔ)交際不斷向縱深發(fā)展， 以承接下面的交際環(huán)節(jié)。

三、小試牛刀，初請(qǐng)教

1.從課本材料丟三落四和借東西不還兩個(gè)問題中選擇一個(gè)，同桌合作，進(jìn)行嘗試。

2.挑選代表展示，大家評(píng)議。（重點(diǎn)關(guān)注請(qǐng)教要領(lǐng)是否落實(shí)）（這個(gè)部分一共展示了五組學(xué)生，學(xué)生思維活躍，口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確而且有趣）

【設(shè)計(jì)意圖】

初步總結(jié)方法的基礎(chǔ)上再來嘗試如何請(qǐng)教，進(jìn)一步總結(jié)請(qǐng)教的注意事項(xiàng)，使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者、 探索者。

四、入境演練，多請(qǐng)教

1.搜集問題，進(jìn)入真實(shí)情境。

導(dǎo)入：在生活中，誰都有不能解決的問題，我們也來想一想，有 什么需要請(qǐng)教的問題？

2.傾訴問題

（1）組內(nèi)請(qǐng)教，有請(qǐng)教卡進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）全班展示。了解組內(nèi)請(qǐng)教中的問題是否解決，請(qǐng)教是否成功。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】

將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的口語(yǔ)交際氛圍，做到人人參與。讓學(xué)生跳 出自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語(yǔ)交際情境中， 擴(kuò)大交際的面和量，讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、 相互補(bǔ)充，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際過程中不斷提高口語(yǔ)交際能力。

五、深化延伸，小結(jié)請(qǐng)教。

1．在這里，老師為大家準(zhǔn)備了一首《請(qǐng)教歌》，（課件展示）（生齊讀）

2．同學(xué)們，老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪叙B(yǎng)成請(qǐng)教的好習(xí)慣，因?yàn)檎?qǐng)教不僅會(huì)幫你解決問題，還會(huì)讓你養(yǎng)成勤學(xué)好問的好品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】

將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)延伸到家庭和社會(huì)，把課內(nèi) 學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來，小課堂變成大天地，從而凸顯口語(yǔ)交際的生活性和實(shí)效性。

六、 板書 請(qǐng)教

有方法 有禮貌

看時(shí)機(jī) 分場(chǎng)合

選對(duì)象 說清楚

問明白

12、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：名字里的故事優(yōu)秀范文

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：名字里的故事優(yōu)秀范文

明睿：大家好，下面我給大家講講我名字里的故事，我叫曹明睿。姓曹我想就不必說了。我2009年12月11日出生的，據(jù)我爸爸說，我出生前后的一個(gè)多星期里，天氣一直不好，陰沉沉的，很少看見陽(yáng)光，既然落地時(shí)缺陽(yáng)光，根據(jù)缺啥補(bǔ)啥的道理，我爸爸就給我的名字安排了一個(gè)明字，既要把我出生時(shí)沒享受到的陽(yáng)光給補(bǔ)回來，更希望我的人生始終有陽(yáng)光普照。

東東：睿字有什么含義嗎?

明睿：當(dāng)然有含義了，而且內(nèi)涵豐富喲！取睿一字，寓意睿智。我爸爸怕一個(gè)明字分量不足還不足以體現(xiàn)他希望我聰明的良苦用心，所以就來了個(gè)聰明的平方，讓我以后絕頂聰明，真是可憐天下父母心呀。

東東：你喜歡這個(gè)名字嗎？

明睿：當(dāng)然喜歡，這里面寄寓了父母的美好祝福，我一定要努力，對(duì)得起這個(gè)名宇！

東東：為父母的期盼而努力，我認(rèn)為每個(gè)做子女的都應(yīng)該這樣，這才是對(duì)父母最好的回報(bào)！

13、四年級(jí)下第七單元口語(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得什么是自我介紹。

2.能認(rèn)真傾聽別人說話，記下別人說話的要點(diǎn)。

3.能夠有條理、流利地進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，敢于和別人交流。

4.能根據(jù)對(duì)象和目的的不同，適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容?！　?/p>

教學(xué)過程　　

一、激趣導(dǎo)入，范例引領(lǐng)。

1.同學(xué)們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，他是誰呢？(出示視頻：小豬亥亥的自我介紹。)

　　小豬亥亥和大家初次見面，跟大家打了招呼，介紹了自己，從他的介紹中你了解到了哪些信息？對(duì)，聽別人講話時(shí)，要注意認(rèn)真傾聽，把握主要信息，必要時(shí)還要做要點(diǎn)記錄。　　

師：把自己的情況介紹給大家，讓大家認(rèn)識(shí)、了解自己，這就是自我介紹。

2.來到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹，讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我介紹？如何讓自己的表達(dá)給人留下深刻的印象呢？今天的口語(yǔ)交際課我們就來學(xué)習(xí)一下吧。

3.出示亥亥的自我介紹文字。討論：你覺得他的自我介紹哪些方面好？好在哪里？(落落大方，語(yǔ)氣親切、幽默，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛好)

　　

二、明確要求，嘗試交際。

1.我們平時(shí)什么時(shí)候要進(jìn)行自我介紹呢？(認(rèn)識(shí)新朋友，轉(zhuǎn)學(xué)到新班級(jí)，應(yīng)聘小記者，參加節(jié)目)

2.面對(duì)這些不同的情況，我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢？　　

師生討論、歸納：

(1)對(duì)象和目的不同，自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。

(2)自我介紹要客觀真實(shí)。

(3)自我介紹的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。

(4)自我介紹時(shí)要注意禮儀，落落大方。

3.補(bǔ)充資料：社交中自我介紹要注意位低者先行，主人先向客人介紹，晚輩先向長(zhǎng)輩介紹，下級(jí)先向上級(jí)介紹。　　

三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際?！　?/p>

小組模擬嘗試：出示幾種情境，選擇不同情境進(jìn)行模擬。

1.給出四個(gè)情境。

(1)新班級(jí)的班會(huì)上，做個(gè)人的自我介紹。

(2)參加班級(jí)干部的競(jìng)選，做自我介紹。

(3)作為學(xué)校代表參加市級(jí)的演講比賽，做自我介紹。

(4)轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校，在新同學(xué)面前做自我介紹?！　?/p>

介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時(shí)要注意些什么。

2.小組選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí)，人人參與，積極交流，同伴之間互相提意見，看看有什么需要改進(jìn)的地方。教師巡視，參與，適時(shí)指導(dǎo)。

3.踴躍展示，根據(jù)要求評(píng)星激勵(lì)?！　?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1.制作一張名片，把自我介紹的內(nèi)容寫在上面。

2.在生活中，向陌生人進(jìn)行一次自我介紹，認(rèn)識(shí)一位新朋友。　　

板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　

對(duì)象　　

自我介紹　　　　 介紹內(nèi)容　　　　　　　

目的　

　

教學(xué)反思：

1.本課自我介紹是生活中的常見交際，設(shè)計(jì)層次清楚，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)行積極交流。先明確要求，再選擇情境模擬練習(xí)，模擬時(shí)要貼近生活，形式靈活，讓學(xué)生感覺是生活再現(xiàn)，參與熱情會(huì)更高。

2.這種范例導(dǎo)入，給學(xué)生做出了示范引領(lǐng)，但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散，如果從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與眾不同的自己的角度出發(fā)，使其亮出自己的自我介紹，然后評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)，再進(jìn)行范例展示，效果會(huì)更好。

14、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境優(yōu)秀范文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境優(yōu)秀范文

1.說一說。

情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?

有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開無人燈。

(一)必須做到

①不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進(jìn)果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個(gè)小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進(jìn)果皮箱。

②如果你所在的地區(qū)或?qū)W校已進(jìn)行了垃圾分類，你要積極參與對(duì)垃圾進(jìn)行分類。

③不要浪費(fèi)，你應(yīng)拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因?yàn)樵谀阗I不必要的商品時(shí)，不僅浪費(fèi)了錢，還浪費(fèi)了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費(fèi)一滴水、一粒米、一分錢。

④積極使用可再利用物品。如：你應(yīng)把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。

⑤如果你發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應(yīng)提醒他(她)，說服他(她)不要再這樣做。

⑥愛護(hù)野生動(dòng)植物。不要吃野生的動(dòng)物或植物，并提醒他人也不要這樣做。

(二)盡力做到

①盡量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。

②你應(yīng)讓每滴水都變得有價(jià)值，也就是說，你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過手的水拖地板等。

③綜合使用舊商品，變廢為寶。

④阻止別人做破壞環(huán)境的事情。

⑤減少私車使用，盡量乘公交車。

保護(hù)環(huán)境小建議：

1.小組根據(jù)生活中常見的破壞環(huán)境的行為，寫出保護(hù)環(huán)境的小建議；

2.討論：選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法；

3.分小組匯報(bào)十條小建議，師生共同評(píng)議；

4.以小組為單位印成保護(hù)環(huán)境小建議十條，課下張貼在學(xué)?；蛏鐓^(qū)的布告欄里。

15、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：講歷史人物故事優(yōu)秀范文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：講歷史人物故事優(yōu)秀范文

范例一：毛遂自薦的故事

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)軍隊(duì)包圍了趙都邯鄲。趙王派平原君去說服楚王與趙國(guó)結(jié)盟出兵，解救趙國(guó)。平原君打算從手下幾千名門客中挑選二十人做隨從，但挑來挑去只有十九人符合要求。正在著急時(shí)，有個(gè)名叫毛遂的門客自我推薦說：讓我去吧！平原君笑笑說：有本事的人，隨便到哪里，都好像錐子放在布袋中，一定會(huì)露出尖鋒來?？赡銇砹巳?，沒人說起你的大名，可見沒有什么才能啊。毛遂說：我如果早被放在布袋里，早就會(huì)脫穎而出，何止露出一點(diǎn)尖鋒呢！平原君見他說的話有理，便帶毛遂等二十人來到了楚國(guó)。

平原君請(qǐng)楚王結(jié)盟出兵，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。十九個(gè)門客十分著急，但卻沒了主意。

毛遂按劍上前說：結(jié)盟的事，非利即害，非害即利，無非利害二字而已，這樣明白為何現(xiàn)在還不決定！楚王大怒，斥道：我與你主人說話，你來干什么？還不與我退下！

哪知毛遂不但沒有退下，反而又上前幾步說：現(xiàn)在大王的性命掌握在我手上，你的十萬兵馬都沒有用了！楚王自知理虧，又怕毛遂真的動(dòng)武，一時(shí)無言對(duì)答。毛遂繼續(xù)進(jìn)逼說：其實(shí)，楚國(guó)有五千里遼闊的土地，幾百萬雄師，這么強(qiáng)大的國(guó)家，為什么要害怕秦國(guó)呢？大王不同意楚趙結(jié)盟，難道要等秦國(guó)逐個(gè)擊破，坐以待斃嗎？楚王聽了連連點(diǎn)頭，答應(yīng)與趙國(guó)結(jié)盟，出兵解趙國(guó)之圍。

16、五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際：我們都來講笑話教學(xué)反思

教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。

1.同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的口語(yǔ)交際課，學(xué)會(huì)了講笑話，懂得了笑話不僅內(nèi)容短小精悍、幽默有趣。更重要的是有些笑話讓人笑過之后還能領(lǐng)悟出深刻的哲理。

2.課后作業(yè)：搜集和積累笑話，利用課余時(shí)間說給自己的同學(xué)或家人聽。

板書內(nèi)容

口語(yǔ)交際我們都來講笑話

課后反思

開課伊始由老師講笑話和學(xué)生談感受導(dǎo)入課題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的課前準(zhǔn)備搜集笑話, 互相交流搜集和積累笑話的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和積累笑話的興趣和能力。緊接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)講笑話的技巧、小組交際評(píng)選代表、全班交際互相評(píng)價(jià)。整節(jié)課在自然狀態(tài)下有序進(jìn)行。

交際中學(xué)生發(fā)言積極、勁頭十足，有很強(qiáng)的交流欲望, 講出了自己精心準(zhǔn)備的笑話,課堂上笑聲不斷，同學(xué)們都得到了很多自己不知道的笑話, 增長(zhǎng)了知識(shí)，開拓了視野，同時(shí)也鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)。

17、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

交際方法

1.練習(xí)講故事議方法。

講牛郎織女第一次見面的講得好，因?yàn)橹v的人豐富了故事的細(xì)節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時(shí)說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了。

講故事時(shí)模仿織女被王母帶走時(shí)的情形，給人物配上了相應(yīng)的動(dòng)作和表情，所以講織女被王母帶走的講得好。

2.讀書討論明晰要求。

(1)講清楚故事的細(xì)節(jié)，如添加人物對(duì)話，描繪人物形象。

(2)講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

3.選定故事。

想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個(gè)你喜歡的，印象深的民間故事。

4.交際分享。

先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

5.評(píng)議誰最棒。

(1)全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

(2)從說得有趣，活動(dòng)開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評(píng)選出最自然大方獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)，并宣布評(píng)選結(jié)果。

18、六年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際：即興發(fā)言教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解即興發(fā)言口語(yǔ)交際的基本要求。

二、學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生用于表達(dá)、專注傾聽、臨場(chǎng)應(yīng)變等口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，即興發(fā)言

（一）同學(xué)們，今天我們教室里來了不少新老師，他們都是我們班的客人，首先請(qǐng)同學(xué)們以熱烈的掌聲向老師們表示歡迎。剛剛大家用掌聲歡迎了老師們的到來，接下來，我想請(qǐng)班長(zhǎng)代表全班同學(xué)歡迎一下咱們的客人。

不愧是班長(zhǎng)，態(tài)度大方自然，說起話來?xiàng)l理清晰，很厲害！

師總結(jié)：同學(xué)們，像剛剛這樣，在事先沒有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的當(dāng)眾講話，就叫即興發(fā)言，它具有臨場(chǎng)性。

（二）板書課題，全班齊讀。

二、初步感知，明要求

其實(shí)啊，我們生活中的很多場(chǎng)合，都會(huì)用到即興發(fā)言

你們還知道哪些場(chǎng)合會(huì)用到即興發(fā)言呢？

同學(xué)們的智慧可真多，剛才有人提到壽宴，接下來就讓我們一起走進(jìn)爺爺?shù)膲垩纾驙敔斦f幾句祝福的話。

三、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)技巧

走進(jìn)壽宴，兩名同學(xué)比賽，為爺爺送上祝福的話。

我想請(qǐng)兩位同學(xué)來比賽，其他學(xué)生注意傾聽，看看，誰說的更好呢？（兩位同學(xué)快速組織語(yǔ)言，做到臨場(chǎng)發(fā)揮）（學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師適當(dāng)總結(jié)）

師總結(jié)：其實(shí)啊，剛才的同學(xué)發(fā)言用到了很多即興發(fā)言的技巧，它們就是：

（一）提前打腹稿，想清楚先說什么，后說什么，重點(diǎn)說什么。

（二）注意說話的場(chǎng)合和對(duì)象。

四、實(shí)戰(zhàn)演練，練打腹稿

（一）那學(xué)會(huì)了方法，我們就來練一練打腹稿，從書中所給的四個(gè)題目中選擇一個(gè)想一想，應(yīng)該先說什么，后說什么，同桌之間交流一下。

（二）小組合作，練習(xí)即興發(fā)言（抽話題）

打腹稿只是即興發(fā)言的第一步，接下來就讓我們小試牛刀，眾人智慧高一人，請(qǐng)同學(xué)們從4個(gè)話題中選擇1個(gè)你感興趣的話題，小組合作交流。

（三）學(xué)生分享、點(diǎn)評(píng)

現(xiàn)在到了我們的分享時(shí)間了，我們的口語(yǔ)交際課不光要會(huì)說，還要會(huì)聽，聽的人要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，那如何評(píng)價(jià)呢？

1.儀態(tài)大方得體，態(tài)度自然。

2.語(yǔ)速不緊不慢。

3.內(nèi)容是否緊扣主題，條理是否清晰。

4.是否表達(dá)出了真情實(shí)感。

五、拓展延伸 練習(xí)技能

傳遞話筒游戲：音樂起，話筒依次傳遞，音樂停止，拿話筒的學(xué)生從下列情境中選出1個(gè)話題進(jìn)行即興發(fā)言。

（一）過生日時(shí)，大家都向你祝福，媽媽讓你說幾句感謝的話；

（二）教師節(jié)，同學(xué)們讓你代表大家給老師送祝福；

（三）語(yǔ)文課上，老師讓你分享讀書心得；

（四）參加夏令營(yíng)，第一次見面向大家作自我介紹。

六、淺談收獲 引用課外

1.說說本節(jié)課你的收獲有哪些？

2.口才是人生的必修課，當(dāng)你競(jìng)選班干部時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí)，當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言，而精彩的發(fā)言來自于生活的積累。

同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí)，鍛煉自己，就一定能掌握更多、更好的即興發(fā)言的方法和技巧。

19、六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

交際方法

1.選定主題。

從下面的任務(wù)中選擇單一個(gè),試一試怎樣才能獲得支持：

說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說服同學(xué),在班里設(shè)立生物角。

說服校長(zhǎng),在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。

同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們親近大自然。

在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機(jī)；另一方面可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方，豐富我們的課間生活。

生物角是一個(gè)充滿情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物，了解他們的特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們?cè)黾右恍┲R(shí)。

設(shè)立生物角后，我們可以分小組來照顧這些花草和小動(dòng)物。這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們愛護(hù)生命、愛護(hù)自然的美好情操，還能鍛煉我們的動(dòng)手能力。

2.說服別人的基本要求。

說話有針對(duì)性；

說話有吸引力；

說話善于打動(dòng)別人(曉之以理、動(dòng)之以情)。

3.交際表觀點(diǎn)：

根據(jù)自己的主題，小組分角色扮演，模擬交流的過程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說誰最有可能獲得支持。和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?

4.說服別人支持你的語(yǔ)言技巧

(1)有的放矢，迂回出擊。

說話要做到有的放矢，就要找準(zhǔn)說話的方式。在闡述觀點(diǎn)時(shí)，不必直接攻擊別人的觀點(diǎn)，可以采用迂回的辦法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你的一邊。

(2)先退后進(jìn)，變守為攻。

說話時(shí)，特別是當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說服他的目的，先不妨有意識(shí)地退一步。你先肯定他的觀點(diǎn)有其合理性，然后在獲得其信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì)，通過擺事實(shí)、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出你的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化守為攻，從而最終有力地說服他 。

(3)因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴。

聽你說話的人，是因?yàn)槟阏f的話對(duì)他有幫助，有價(jià)值。只有你向他表明，你尊重他的觀點(diǎn)，才能使之在感情上產(chǎn)生共鳴，并建立起融洽的關(guān)系。如果一開始，他的觀點(diǎn)與你的不一致，那就要因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)過充分的說理，并在感情上打動(dòng)對(duì)方，使他接受你的觀點(diǎn)。

5.評(píng)議誰最棒。

小組評(píng)議，看說的同學(xué)說的內(nèi)容是否符合要求、理由是否充分，能否打動(dòng)聽眾。

20、六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：演講說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：演講說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。

2．演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

3. 演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：寫好演講稿，讓演講有說服力。

2.難點(diǎn)：

（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。

（2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

名人演講的視頻。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。

3.導(dǎo)入口語(yǔ)交際演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。

3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。

（1）演講的內(nèi)容要精彩事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。

（2）演講的水平高超態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。

4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。

書是人類進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書是人類精神的糧食。

我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的長(zhǎng)河落日?qǐng)A，還可以欣賞銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽(yáng)如此壯闊的岳陽(yáng)樓。

5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。

（1）運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。

（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

（3）觀點(diǎn)明確，事例較多，有說服力！

三、準(zhǔn)備演講稿。

1.分小組進(jìn)行。

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現(xiàn)場(chǎng)演講。

1.每小組選取一人進(jìn)行演講。

2.設(shè)立評(píng)委打分。

3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

4.公布演講比賽的成績(jī)。

五、教師總結(jié)。

1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。

2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。

（1）語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書面化。

（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

（3）增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽眾的共鳴。

（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

板書設(shè)計(jì)：（略）

21、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)說課稿課案

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)說課稿課案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)真傾聽，交流時(shí)有重點(diǎn)地邊聽邊記錄。

2.合理有序地安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)真傾聽，交流時(shí)有重點(diǎn)地邊聽邊記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】

合理有序地安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

【教學(xué)過程】

板塊一：分享采訪視頻 抓重點(diǎn)記錄

1.昨天咱們?cè)谛∮浾郀I(yíng)學(xué)到了兩種提問的方法：一個(gè)是從不同方面提問，另一個(gè)是圍繞一個(gè)主題層層遞進(jìn)提問。老師也發(fā)現(xiàn)大家昨天回家按照老師的要求完成問題清單，并采訪了自己的爸爸媽媽或鄰居，我們一起來欣賞第一個(gè)吧！請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊記錄采訪中的關(guān)鍵信息。

2.視頻分享完了，誰能說說自己抓住了哪些關(guān)鍵信息。

預(yù)設(shè)：

生1：秦銘苑的媽媽小時(shí)候受過欺負(fù)。

師：這位同學(xué)能抓住第一個(gè)問題中的關(guān)鍵點(diǎn)并記錄了下來。

生2：秦銘苑媽媽小時(shí)候受到過欺負(fù)，最喜歡穿的衣服是裙子，并且還得到過爸爸親手做的燈籠。

師：這位同學(xué)提取了3個(gè)問題中的重要答案并進(jìn)行了整合，是一位非常合格的分享者。

同學(xué)們，要想成為合格的小記者學(xué)會(huì)整理自己采訪的信息點(diǎn)是必不可少的，我們來看一個(gè)優(yōu)秀小記者做的采訪記錄單。

在采訪的過程中，把一些重要的信息記錄下來。

記重點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，概括起因、經(jīng)過、結(jié)果。

記亮點(diǎn)：感興趣的地方，有疑問的地方。

學(xué)會(huì)如何做采訪記錄單，我們?cè)賮硇蕾p一個(gè)班里小記者對(duì)大人童年歲月的采訪視頻吧。播放完后，分享自己做的采訪記錄清單。

板塊二：根據(jù)記錄 有條理地表達(dá)。

1.采訪記錄清單我們已經(jīng)能夠輕松熟練的掌握了，可是要讓各位小記者匯報(bào)自己得到的信息時(shí)，我們?cè)撛趺从袟l理地表達(dá)呢？

預(yù)設(shè)：

生1：將得到的重點(diǎn)信息連成一段完整的話。

生2：提取時(shí)間、地點(diǎn)、人物語(yǔ)言完整地表達(dá)。

生3：可以簡(jiǎn)單介紹收集的其他信息，重點(diǎn)分享自己最感興趣的那一部分。

2.小練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞采訪視頻，完成采訪記錄清單，并嘗試完整有條理地分享自己收獲到的信息。

板塊三：感受童年的樂趣 拉近與父母的距離。

每個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。

童年是最美好的詞語(yǔ)，不管是家長(zhǎng)們的童年，還是你所處的幸福的童年，將來都是你最珍貴的回憶。

作業(yè)：請(qǐng)各位同學(xué)回家收集一張爸媽小時(shí)候的照片，運(yùn)用所學(xué)的提問的方法匯總信息。粘貼照片列出采訪清單，并匯總自己收集到的信息制作一張他們的童年回憶小海報(bào)。

【板書設(shè)計(jì)】

走進(jìn)他們的童年歲月

記重點(diǎn)：時(shí)間 地點(diǎn) 人物

起因 經(jīng)過 結(jié)果

記亮點(diǎn)：感興趣的地方

有疑問的地方

22、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題，嘗試學(xué)習(xí)追問。

2.認(rèn)真傾聽別人對(duì)自己提問的回答，交流時(shí)能邊聽邊記錄。

3.合理有序地安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能認(rèn)真傾聽別人對(duì)自己提問的回答，交流時(shí)能邊聽邊記錄。

【教學(xué)過程】

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，引出話題（5分鐘）

1．看繪本，創(chuàng)情境。（繪本創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們體會(huì)到大人童年與現(xiàn)在童年的不同。）

(1)上課之前，老師想跟同學(xué)們分享一本繪本，它的名字叫《媽媽的媽媽小時(shí)候》。讓我們穿越時(shí)空的隧道，跟著繪本回到40-50年代，看看那時(shí)候的童年與你們的童年有什么不一樣？

老師講述，學(xué)生傾聽。

（2）那時(shí)候的童年有什么不一樣?

預(yù)設(shè)：

吃飯都是一個(gè)村一起吃，溫馨而又幸福玩游戲沒有人限制，可以玩打仗游戲晚上都是用煤油燈照明。

2.小結(jié)：活動(dòng)方式不同，生活簡(jiǎn)單卻很幸福。村口放映圖片的老電影、晚上點(diǎn)的煤油燈、學(xué)校旁的小人書攤等。一個(gè)個(gè)溫情的童年故事，向我們?cè)V說著那些遙遠(yuǎn)的童年味道。今天就讓我們一起走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事吧！請(qǐng)同學(xué)們把書翻到13頁(yè)，我們一起來學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際走進(jìn)他們的童年歲月。

板塊二：設(shè)計(jì)問題清單，明確采訪要求（10分鐘）

（1）明確主要任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們默讀口語(yǔ)交際要求，邊讀邊畫邊思考課本中對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)給我們提出了哪些建議和提示呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。

教師：你找出了本節(jié)課我們要完成的主要任務(wù)。真是一個(gè)善于抓住主要核心問題的孩子。

學(xué)生：先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居，再針對(duì)不同的對(duì)象，列出問題清單。

教師：祖父母、外祖父母、父母、鄰居這些都是我們要采訪的對(duì)象，采訪前我們還做好準(zhǔn)備列出問題清單。

學(xué)生：要認(rèn)真耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡(jiǎn)要的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。

教師：認(rèn)真、耐心聆聽是基本的禮貌，有效地和采訪對(duì)象交流，同時(shí)還要邊聽邊記錄。

學(xué)生：交流之后，整理記錄，和同學(xué)分享你了解到的情況和你的感受。

教師：整理記錄，與同學(xué)分享。

（2）老師將大家發(fā)現(xiàn)的建議與提示進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理，也就是要完成以下三個(gè)任務(wù)：

A.選擇對(duì)象，列出問題清單。

B.認(rèn)真傾聽，交流時(shí)邊聽邊記錄。

C.根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

根據(jù)整理老師發(fā)現(xiàn)，這次口語(yǔ)交際要求我們扮演兩種角色，選擇對(duì)象，交流時(shí)邊聽邊記錄是讓我們扮演小記者，根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)就是讓我們扮演分享者。

（3）當(dāng)小記者設(shè)計(jì)問題清單。

今天就讓我們先來學(xué)習(xí)怎么成為一名優(yōu)秀的小記者。

歡迎大家來到黎陽(yáng)小學(xué)五年級(jí)二班小記者訓(xùn)練營(yíng)，我們本次活動(dòng)本著實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、發(fā)現(xiàn)人才、公平公正的原則，向全體五二班同學(xué)招募。馬上訓(xùn)練營(yíng)總部要向大家布置第一個(gè)采訪任務(wù)走進(jìn)大人們的童年歲月，如果完成總部布置任務(wù)的小記者將獲得記者卡，正式成為五二的在職小記者，請(qǐng)問大家做好準(zhǔn)備了么？

那我們采訪前要做哪些準(zhǔn)備呢？語(yǔ)文書中給了我們列問題清單這樣的想法。

課本中呈現(xiàn)了兩張問題清單，請(qǐng)你分別讀一讀，說一說這兩張問題清單有什么不一樣呢？

預(yù)設(shè)：同學(xué)一：我發(fā)現(xiàn)問題清單一分別從學(xué)過的課文、最勇敢的事情、最喜歡的游戲去提問的。問題清單二是圍繞玩具這一個(gè)問題去提問的。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得第一張小記者卡你正式被聘任為五二班小記者。這么善于發(fā)現(xiàn)的小記者，我們五二班采訪局必須馬上錄用！問題清單一是從不同方面提問，而問題清單二是圍繞一個(gè)主題。

同學(xué)二：兩張問題清單都是問的自己最感興趣的事情。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得小記者卡，沒錯(cuò)！我們就是要圍繞自己的興趣去提問，創(chuàng)新地發(fā)現(xiàn)最美好的童年。

同學(xué)三：?jiǎn)栴}清單二是總分、問題慢慢遞進(jìn)的。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得金牌小記者卡，你這個(gè)小記者絕對(duì)是佼佼者，這都能看出來問題是遞進(jìn)的，越問越清楚的。

（如果這個(gè)說不出來，就引導(dǎo)孩子們觀察第二張問題清單，像作文大綱一樣層層遞進(jìn)，一層一層越來越清楚去講述這個(gè)事物）

所以我們?cè)趯憜栴}清單的時(shí)候就可以像語(yǔ)文書上一樣，可以從不同方面提問，也可以圍繞一個(gè)問題提問，層層遞進(jìn)。

板塊三：模擬交際（15分鐘）

1.從不同方面進(jìn)行提問。

各位實(shí)習(xí)小記者，在學(xué)習(xí)了方法后你們即將進(jìn)行第一個(gè)實(shí)戰(zhàn)演練任務(wù)：采訪在場(chǎng)唯一一個(gè)大人！那就是！我！

請(qǐng)大家先運(yùn)用從不同方面提問，來設(shè)計(jì)問題清單一，一會(huì)一一向老師提問。

提問要求：

（1）聲音洪亮，問題清晰，有禮貌向長(zhǎng)輩提問。

（2）場(chǎng)白有結(jié)束語(yǔ)。

開場(chǎng)白：xxx,您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年......

結(jié)束語(yǔ)：非常感謝您接受我們的采訪。通過這次采訪，我們對(duì)您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見！

（3）想知道的老師的童年往事。

（4）提問時(shí)，提問人與其他同學(xué)邊聽老師回答，邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（提問2個(gè)孩子即可，提問注意提醒孩子注意禮貌，要有結(jié)束語(yǔ)，你能分享自己記錄的重要信息嗎？或者說通過提問你知道了什么？）

2.圍繞一個(gè)主題層層遞進(jìn)進(jìn)行問題。

接下里我們嘗試圍繞一個(gè)主題層層遞進(jìn)，來設(shè)計(jì)問題清單二。

老師今天帶來了一組我小時(shí)候各個(gè)時(shí)期的照片，并做成了童年影集，請(qǐng)大家欣賞一下。

欣賞完了，老師拿出我10個(gè)月時(shí)的一張照片，并設(shè)置了第一個(gè)問題：是在哪里拍攝的？如果讓你圍繞你感興趣的點(diǎn)再往下追問你想問什么？

預(yù)設(shè)：為什么要去那里？在那里干什么？有發(fā)生什么有趣的事情嗎？

接下來請(qǐng)各小組按照照片分配要求，圍繞指定的這一張照片層層遞進(jìn)地提出問題。

提問要求：

（1）組員圍繞照片想出最想提問的3個(gè)問題，分別在組內(nèi)表述，組長(zhǎng)匯總決定小組最終三個(gè)問題。

（2）派一位代表向老師提問，提問時(shí)有開場(chǎng)白結(jié)束語(yǔ)，聲音洪亮，問題清晰，有禮貌向長(zhǎng)輩提問。

（3）邊聽老師回答，各位組員邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（注意觀察孩子們是否是圍繞一張照片，層層遞進(jìn)，提問2-3個(gè)小組即可）

板塊四：布置作業(yè) 學(xué)以致用（5分鐘）

恭喜各位實(shí)習(xí)小記者們，已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行采訪與記錄。那么大家的第二個(gè)實(shí)踐任務(wù)請(qǐng)各位小記者們接好！請(qǐng)大家回家運(yùn)用今天學(xué)過的方法采訪家長(zhǎng)，設(shè)計(jì)問題清單，走進(jìn)他們的童年歲月，按照采訪小貼士回家完成問題清單并錄制采訪視頻。

采訪小貼士

(1)采訪前，要了解話題，并思考可以怎樣向長(zhǎng)輩提問。

(2)采訪前還要準(zhǔn)備好紙和筆。如果需要錄音或錄制視頻，需準(zhǔn)備好相圖片關(guān)設(shè)備。

(3)開場(chǎng)白：，您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年

(4)采訪過程中，注意傾聽，及時(shí)記錄信息要點(diǎn)，以便整理。

(5)結(jié)束語(yǔ)：非常感謝您接受我們的采訪。通過這次采訪，我們對(duì)您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見圖片！

小結(jié)：播放童年，孩子們說到童年我會(huì)把它比喻成一朵花，一朵芳香四溢的花；一個(gè)盒子，一個(gè)裝著許多秘密的盒子；一個(gè)葡萄架，一個(gè)長(zhǎng)滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架就讓我們一起回家去品味家長(zhǎng)們的花朵，探索他們的潘多拉寶盒，嘗嘗清甜甘冽的葡萄，并在明天課堂上分享給大家吧！

【板書設(shè)計(jì)】

走進(jìn)他們的童年歲月

從不同方面提問

圍繞一個(gè)主題層層遞進(jìn)提問

23、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.能主持關(guān)于怎么表演課本劇的討論,引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論,發(fā)表意見并通過協(xié)商形成一致的看法。

2.參與討論時(shí),能認(rèn)真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能主持關(guān)于怎么表演課本劇的討論。

2.參與討論時(shí),能認(rèn)真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論,發(fā)表意見并通過協(xié)商形成一致的看法。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。

1.一組學(xué)生表演課本劇《西門豹治鄴》。

2.還記得是哪篇課文嗎？同學(xué)們，知道嗎？漫長(zhǎng)悠久的歲月,大千世界的風(fēng)景,性格異的人物,各具特色的故事，都可以濃縮在課本劇中。在那里,我們可以盡情展示自己,重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)。今天我們就來討論怎么表演課本??？板書課題。

（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)上冊(cè)課文《西門豹治鄴》已嘗試改編課本劇并表演，此時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容重現(xiàn)，有效地幫助學(xué)生打開交際的話題。過渡到書上第一部分內(nèi)容，既讓學(xué)生享受語(yǔ)言文字之美，又有效地利用教材資源。）

二、閱讀教材，了解討論內(nèi)容。

1.默讀教材第二部分，看看從哪幾方面進(jìn)行討論？板書 選課文 分角色 怎么演

2.什么樣的課文適合表演課本??？角色怎么分配？演好課本劇需要哪些準(zhǔn)備？想想課前同學(xué)們表演的課本劇。

3.同學(xué)之間進(jìn)行交流。

4.全班交流，預(yù)設(shè)

①選課文：情節(jié)跌宕，人物對(duì)話豐富，便于改成劇本，表演的客觀條件是否具備

②分角色：形象貼近，性格相似

③怎么演：臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具

（設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生觀看課本劇，為此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，打開交際的思路。）

三、師生演練，明確討論要求。

1.默讀教材第三部分，此次口語(yǔ)交際提出了幾個(gè)要求？分別向誰提出的要求？

2.用橫線畫出對(duì)主持人的要求，再用波浪線畫出對(duì)組員的要求。

3.閱讀小貼士。了解本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

4.反饋交流。

主持人：輪流主持，引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見

組員：清楚表達(dá)自己的意見，認(rèn)真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己閱讀教材，理解文本，教師指導(dǎo)，明確本次口語(yǔ)交際的要求，此次討論才會(huì)更有價(jià)值、意義。）

5.教師做主持人，示范演練。

6.學(xué)生交流：主持人和組員的哪些做法值得學(xué)習(xí)？

作為主持人,組織討論時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生;如果組內(nèi)討論不熱烈,主持人可以先說說自己的想法,開拓組員的思路;出現(xiàn)不同意見時(shí),可以讓組員說一說支持或反對(duì)的理由,讓大家共同評(píng)判后得出結(jié)論,從而取得一致。

作為組員,當(dāng)自己的意見和別人不同時(shí),除了充分表達(dá)自己的想法,還要注意聽別人的觀點(diǎn)和理由,不要情緒激動(dòng)，一味反駁;當(dāng)其他組員沒有支持自己的意見時(shí),只要大家理由充分,并且已達(dá)成一致,就不要一直堅(jiān)持。

（設(shè)計(jì)意圖：主持討論對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的要求，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，教師通過親身示范，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握主持和討論的要點(diǎn)，有效突破本課難點(diǎn)。）

四、分組交流，展開討論。

1.三人一小組圍繞選課文分角色怎么演進(jìn)行討論，每個(gè)環(huán)節(jié)確定一個(gè)主持人，每個(gè)人都能當(dāng)一次主持人。

2.教師巡視，指導(dǎo)難點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：討論內(nèi)容與要求明確后，學(xué)生親自實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)得此次口語(yǔ)交際的要領(lǐng)與方法。）

五、小組展示，全班評(píng)價(jià)。

1.小組上臺(tái)展示。展示后小組交流自己在討論中的感受。

2.教師引導(dǎo)其余同學(xué)對(duì)照討論要求給予星級(jí)評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：展示與評(píng)價(jià)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的鞏固與總結(jié)，教師指出不知之處，引導(dǎo)改進(jìn)；表?yè)P(yáng)交際優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。）

六、課堂總結(jié)，課外表演。

1.生活中還有許多事情是需要討論決定的，希望同學(xué)們能把這節(jié)課所學(xué)習(xí)的口語(yǔ)交際內(nèi)容運(yùn)用到你的生活中，讓生活更美好。

2.各小組同學(xué)下課后排練課本劇。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂上的學(xué)習(xí)最終是為了生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣和交際禮儀。）

板書設(shè)計(jì)：

怎么表演課本劇

選課文 情節(jié) 對(duì)話

分角色 形象 性格

怎么演 臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具

主持人 引導(dǎo)發(fā)表意見

組員 清楚地表達(dá)

24、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：我是小小講解員教學(xué)說課稿課案

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：我是小小講解員教學(xué)說課稿課案

[教學(xué)目的]

1．培養(yǎng)學(xué)生跟蹤閱讀的意識(shí)，學(xué)習(xí)跟蹤閱讀的方法。

2． 學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息，解讀文本。

3．在閱讀過程中凈化心靈，完善人格，在閱讀中成長(zhǎng)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

掌握跟蹤閱讀的方法并自主向課外遷移。

[教學(xué)安排] 六課時(shí)

1．了解新聞的特點(diǎn)。

2．了解解說詞的特點(diǎn)。

3．比較新聞和解說詞的異同。

4．歸納跟蹤閱讀的方法。

5．自主進(jìn)行跟蹤式閱讀，課內(nèi)向課外遷移。

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、通讀八則新聞

1．學(xué)生認(rèn)真閱讀前八則新聞，初曉大意。

2．用一句話概括整個(gè)新聞事件。

八則新聞報(bào)道了小金絲猴從遇險(xiǎn)得救到不治身亡的全過程。

3．小組討論：這八則新聞的標(biāo)題有哪些特點(diǎn)?它們之間有著怎樣的聯(lián)系?

標(biāo)題的特點(diǎn)：有單行標(biāo)題。也有雙行標(biāo)題；簡(jiǎn)練概括了新聞的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題旬式整齊，講究勻稱等。 標(biāo)題之間的聯(lián)系：按時(shí)間順序?qū)懗隽耸录氖寄?/p>

4．歸納：新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

標(biāo)題是新聞的眼睛，主標(biāo)題旨在提示消息的主題或重要新聞事實(shí)，副標(biāo)題用以補(bǔ)充說明情況或指出內(nèi)容范圍、內(nèi)容提要等。

(新聞對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，一點(diǎn)也不陌生。但如何更有效地閱讀新聞，學(xué)生并非很清楚。所以，我們不能只停留在讓學(xué)生自己看這一淺層次上，而有必要教給學(xué)生閱讀新聞的方法。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用，這樣，在跟蹤閱讀新聞報(bào)道時(shí)，學(xué)生可以通過新聞標(biāo)題很快理清事件脈絡(luò)，提高閱讀效率。)

二、細(xì)讀八則新聞

1．仔細(xì)閱讀八則新聞的第l自然段，思考這一段與標(biāo)題的聯(lián)系、與后文的聯(lián)系。在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

(在交流中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這l自然段在內(nèi)容上是對(duì)標(biāo)題的擴(kuò)充，對(duì)新聞內(nèi)容的濃縮；在形式上各則新聞的第1自然段都差不多。這時(shí)，教師便可出示新聞導(dǎo)語(yǔ)的概念。)

2．歸納新聞導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)。

導(dǎo)語(yǔ)是新聞的綱領(lǐng)和中心所在，讀者可以從導(dǎo)語(yǔ)中得到整個(gè)新聞的總印象。其特點(diǎn)是簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)。

(在新聞的五個(gè)組成部分中，除簡(jiǎn)潔明了的標(biāo)題外，導(dǎo)語(yǔ)便是對(duì)新聞主要內(nèi)容的概括了。學(xué)生掌握了導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)，便可有效地加快閱讀新聞的速度。)

3．介紹新聞的其他組成部分：主體、背景、結(jié)尾。

主體：包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過、結(jié)果、原因等要素。

背景：與事件相關(guān)的背景資料。

結(jié)尾：是整個(gè)新聞消息的結(jié)束語(yǔ)，它用于提示事實(shí)的意義，指出事件發(fā)展的趨向，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

(新聞?dòng)形鍌€(gè)基本組成部分，在此教師要加以小結(jié)，讓學(xué)生有完全清晰的印象。)

4．學(xué)生任意選擇其中一則新聞，劃出新聞的五個(gè)組成部分。

(了解了新聞的組成部分，再進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)加以鞏固。特別要對(duì)學(xué)生指出的是，這五個(gè)組成部分是一般新聞所具有的，但有些新聞可能沒有背景部分，有的新聞的結(jié)尾就包含在正文中，沒有單獨(dú)成段。)

25、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：我們都來講笑話教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：我們都來講笑話教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

一、文本解讀

1.文本特點(diǎn)。

(1)口語(yǔ)交際。這是五年級(jí)下冊(cè)第八次口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際是不同于聽話、說話，它是由說和聽雙方共同構(gòu)成的一 種交際方式。其核心是交際，基本特點(diǎn)是聽說雙方互動(dòng)，只有交際雙方出于互動(dòng)的狀態(tài)才是真正意義的口語(yǔ)交際。因而口語(yǔ)交際是交際在場(chǎng)，要考慮到聽說雙方的需求和特點(diǎn)。唯其如此，口語(yǔ)交際才能憑借著聽、說進(jìn)行交流、溝通，聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。要讓口語(yǔ)交際變得高效而順暢，就必須培養(yǎng)交際對(duì)象傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

(2)貼近生活。從教材插圖中可以看出，笑話能讓人開懷大笑，男女老少都愛聽笑話。古今中外，笑話都是人們調(diào)劑生活的必需品。講笑話、聽笑話沒有年齡的距離。交際需要現(xiàn)場(chǎng)感，笑話能講、能分享，能馬上應(yīng)對(duì)和交流。此次口語(yǔ)交際就是要求學(xué)生能夠選擇適當(dāng)?shù)男υ拑?nèi)容，這樣的分享是每一個(gè)學(xué)生都愿意去講述和聆聽互動(dòng)的。

(3)目標(biāo)明確?？谡Z(yǔ)交際重要目的之一就是規(guī)范學(xué)生的口頭用語(yǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽、會(huì)交際等良好習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于自己所要表達(dá)的內(nèi)容需要有一個(gè)選擇性的取舍，本次要求中就明確地提出要準(zhǔn)備的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。收集各種笑話，從中選擇兩三個(gè)你覺得特別精彩的，在家里先試著講一講，看看效果，再根據(jù)家人的建議改進(jìn)。為了增強(qiáng)互動(dòng)性，要把笑話內(nèi)容熟記下來。盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語(yǔ)氣。要沉得住氣，自己不要笑場(chǎng)。克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語(yǔ)習(xí)慣。

2.文化底蘊(yùn)。

(1)學(xué)會(huì)傾聽。人是社會(huì)人，生活在大集體中。家中、學(xué)校里、社會(huì)上，每個(gè)人時(shí)時(shí)處處都要與人進(jìn)行交際，在交際之中最能體現(xiàn)一個(gè)人的文化素養(yǎng)和品位。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。文明中的一條就是學(xué)會(huì)傾聽。要求學(xué)生在聽的過程中保持謙遜認(rèn)真的態(tài)度，明確說話人的意思，并且及時(shí)應(yīng)對(duì)：以培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，具備出色的傾聽能力。

(2) 主動(dòng)交際。學(xué)生生活在學(xué)校集體，并最終走向社會(huì)。教材中明確說可以是網(wǎng)絡(luò)、書籍和報(bào)刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽來的趣事，還可以是生活中的一些真實(shí)經(jīng)歷。笑話的內(nèi)容非常豐富，這樣的分享交流對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。通過交流分享，可以增進(jìn)認(rèn)識(shí)，建立感情。講笑話，是人與人交往中的潤(rùn)滑劑。學(xué)生通過學(xué)習(xí)講笑話，能夠發(fā)現(xiàn)主動(dòng)交際的自信，一種樂于分享的文化會(huì)無形地植入學(xué)生的心田里。

(3)價(jià)值導(dǎo)向。此次交際的內(nèi)容要求學(xué)生通過多渠道搜集各種內(nèi)容的笑話，要求準(zhǔn)備的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。作為五年級(jí)的學(xué)生來說，主動(dòng)與人交流、能和他人有良好互動(dòng)，講笑話是很好的載體。幽默給我們帶來笑聲，也給我們帶來思考。在歡笑中，口語(yǔ)實(shí)踐頻率高，交際氛圍會(huì)很輕松，學(xué)生的收獲也會(huì)很大。

3.語(yǔ)言表達(dá)。

(1)積累語(yǔ)言。要把笑話內(nèi)容熟記下來。得體的語(yǔ)言能體現(xiàn)一個(gè)人整體語(yǔ)言素養(yǎng)。得體的語(yǔ)言是指根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，語(yǔ)言能夠符合對(duì)象和自己的身份，同時(shí)也符合交際的要求。本次口語(yǔ)交際的語(yǔ)境是明確的與同學(xué)交流自己搜集的笑話。能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，得體表達(dá)。

(2)實(shí)踐交際。講笑話要沉得住氣，自己不要笑場(chǎng)?？朔陬^禪、重復(fù)等不良的口語(yǔ)習(xí)慣。文本中提供了五幅圖片，從男女老少的開懷大笑中，我們可以感受到笑話帶給我們的歡樂，也意味著講的笑話要老少咸宜，通俗易懂。學(xué)生們?cè)诮涣髑翱梢詼?zhǔn)備好實(shí)物或圖片，更好地進(jìn)行實(shí)踐表達(dá)。聽笑話要文明，用心傾聽，做一個(gè)好的聽眾。

(3)講出笑點(diǎn)。盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語(yǔ)氣。在搜集的各種笑話中篩選出兩三個(gè)特別值得講的笑話，根據(jù)他人的建議不斷改進(jìn)，通過表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語(yǔ)氣，講出笑點(diǎn)打動(dòng)對(duì)方。第八單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是感受風(fēng)趣的語(yǔ)言，因此，口語(yǔ)交際同樣有意識(shí)地將幽默作為交際訓(xùn)練目標(biāo)之一，找笑話、講笑話、評(píng)笑話里，感受風(fēng)趣的語(yǔ)言，思考人生的哲理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)目標(biāo)。

(1)通過搜集笑話資料，激發(fā)表達(dá)的興趣和自信。

(2)通過分享笑話，練習(xí)自然大方、不笑場(chǎng)的表達(dá)技巧。

(3)認(rèn)真聽別人講笑話， 了解笑話的主要內(nèi)容。

2.特色目標(biāo)。

(1)借助小組合作，篩選笑話內(nèi)容選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講。

(2)通過情境演練，表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語(yǔ)氣，講出笑點(diǎn)打動(dòng)對(duì)方。

3.發(fā)展目標(biāo)。

通過多層次的交際，建立主動(dòng)交流傳遞幽默的良好習(xí)慣。

三、核心內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

板塊一 課前預(yù)熱 談笑導(dǎo)入

1. 課前要求。

(1) 搜集資料。提前一周布置相應(yīng)任務(wù)，搜集各類笑話。

(2)家人點(diǎn)評(píng)。和家人交流，選擇合適的笑話，認(rèn)真試講，聽取意見，再聽聽家長(zhǎng)的意見或建議。

(3)確定笑話。通過課堂交流，發(fā)現(xiàn)可以是網(wǎng)絡(luò)、書籍和報(bào)刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽來的趣事，還可以是生活中的一些真實(shí)經(jīng)歷。準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。

2.進(jìn)入課堂。

(1)笑的字源。

(2)笑的今古。

發(fā)現(xiàn)笑從古至今都備受關(guān)注。

(3)笑動(dòng)全班。

人開懷大笑時(shí)會(huì)發(fā)出比較大的聲響，身體會(huì)發(fā)生變化，比如彎曲、鼓掌等。如果聽完你的笑話，大家反應(yīng)高漲，說明笑話對(duì)大家有觸動(dòng)。

3.認(rèn)識(shí)笑話。

(1)觀看視頻。

劉姥姥進(jìn)大觀園，惹笑大觀園眾人的電視場(chǎng)景微視頻，通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)幽默，能讓人放松，拉近了人與人之間的距離。

文字：賈母這邊說聲請(qǐng)，劉姥姥便站起身來，高聲說道:老劉， 老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭。自己卻鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲。寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫心肝，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來。

(2)了解笑話。

發(fā)現(xiàn)笑話從古至今都是有的，笑話具有篇幅短小，故事情節(jié)簡(jiǎn)單而巧妙，往往出人意料，給人突然之間笑神來了的奇妙感覺的特點(diǎn)。

(3)比較笑話。

大多揭示生活中乖謬的現(xiàn)象，具有諷刺性和娛樂性。

4.板書課題。

說說看，怎么講才能成為今天課堂上的笑星。用心傾聽，做一個(gè)好的聽眾。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的口語(yǔ)交際課，提前積累素材很重要。這一課口語(yǔ)交際非常典型，它的交際內(nèi)容來源于學(xué)生搜集的笑話，為了能更好地進(jìn)行交流，前期的家庭交流是鋪墊，不僅有助于學(xué)生提高本次口語(yǔ)交際的效率，更重要的是通過親子交流促進(jìn)親子關(guān)系，一舉多得。課堂中字源圖、微視頻、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，接著提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

26、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：我們都來講笑話教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：我們都來講笑話教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

教學(xué)目的：

1.對(duì)幽默的語(yǔ)言產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話。

2.能感受帶給別人快樂時(shí)自己也得到快樂。

3.能傾聽別人的講述,并能與人交流評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡聽笑話嗎?下面啊,老師就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)小笑話。(逗你玩)二、出示課題。

同學(xué)們,有趣而意味深長(zhǎng)的笑話我們又叫它小幽默,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何講笑話。(板書課題,齊讀課題)三、趣味練習(xí)。

是啊!笑話以它有趣的情節(jié)和語(yǔ)言深深地吸引著我們,但講笑話也并非那么容易,想講好笑話首先要練好基本功。

1.普通話練習(xí)。

g高貴　骨干　感官　公館　觀光　梗概

k慷慨　困苦　克扣　看客　曠課　苦口

h悔恨　揮毫　橫禍　合歡　豪華　含糊

2.繞口令哥挎瓜筐。

哥挎瓜筐過寬溝,趕快過溝看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐扣哥怪狗。

3.氣息訓(xùn)練。

出東門,過大橋,大橋前面一樹棗,拿著竿子去打棗,青的多,紅的少。一個(gè)棗,兩個(gè)棗,三個(gè)棗,四個(gè)棗,五個(gè)棗,六個(gè)棗,七個(gè)棗,八個(gè)棗,九個(gè)棗,十個(gè)棗;十個(gè)棗,九個(gè)棗,八個(gè)棗,七個(gè)棗,六個(gè)棗,五個(gè)棗,四個(gè)棗,三個(gè)棗,兩個(gè)棗,一個(gè)棗。這是一個(gè)繞口令,一氣說完才算好。

4、大家談。

1.同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了幾個(gè)笑話,誰愿意先把你的笑話講給大家聽聽呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽,看看哪個(gè)同學(xué)的笑話最有趣。(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):先說優(yōu)點(diǎn),再提一個(gè)小小的建議,這樣易于讓人接受。)2.思考:要想把笑話講得更加生動(dòng)、有趣,要注意什么呢?

(1)講笑話時(shí)自己不能笑場(chǎng),逗人的地方要講清楚,讓別人聽懂,把別人逗笑。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語(yǔ)氣和動(dòng)作,這樣效果會(huì)更好。

5、示范廳。

要求:自己先讀一讀要講的笑話,然后同桌之間互相講一講,看誰講得更能引人發(fā)笑。(引導(dǎo)其他學(xué)生用心傾聽,做一個(gè)好的聽眾。)六、展示臺(tái)。

1.你還知道哪些引人發(fā)笑的笑話呢?快來給大家講一講吧!看誰講的笑話收獲的笑聲最多,掌聲最響亮!

2.根據(jù)這次口語(yǔ)交際的要求,下面我們班將進(jìn)行笑話大王評(píng)選活動(dòng)。(看大屏幕要求)(1)每個(gè)同學(xué)都要參與這項(xiàng)活動(dòng),先在小組里講,看小組里誰講得最好。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語(yǔ)氣和動(dòng)作。

(3)努力克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語(yǔ)習(xí)慣。

(4)要沉住氣,自己不要笑場(chǎng)。

(5)每個(gè)小組推選一位同學(xué)到前面來講,看誰講得最生動(dòng)、最有趣。

6、我來評(píng)。

1.請(qǐng)大家投票選出我們班的笑話大王。

2.同學(xué)們,讓我們用熱烈的掌聲向笑話大王表示祝賀!沒選上的同學(xué)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折,我們應(yīng)該微笑面對(duì)。今天我們一起上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的口語(yǔ)交際課,學(xué)會(huì)了講笑話,懂得了要用心傾聽的道理。

教學(xué)反思：

這一節(jié)口語(yǔ)交際課是把演講的內(nèi)容生活化,把演講的技能滲透在課堂教學(xué)之中。課前布置學(xué)生去做準(zhǔn)備搜集笑話,讓他們有這方面的知識(shí)積累,免得上課時(shí)因無話可說而自亂陣腳。上課時(shí)直接進(jìn)入笑話欣賞,營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍?；竟τ?xùn)練環(huán)節(jié)為熱身環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生全員參與。其他環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生相互講述、學(xué)會(huì)傾聽。通過這節(jié)課,學(xué)生既講出了自己的笑話,又從同學(xué)那里得到了很多自己不知道的笑話,增長(zhǎng)了知識(shí),開闊了視野,同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

27、四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1．通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)

展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。

教學(xué)策略

在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作，能準(zhǔn)確捕捉場(chǎng)景特點(diǎn)，具體生動(dòng)、文從字順地表達(dá)自己的所見、所聞、所感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細(xì)節(jié)、不方便的現(xiàn)象。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來。

教學(xué)過程

板塊一視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象

1．視頻導(dǎo)入。

（1）視頻播放《阿凡達(dá)》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。

（2）交流內(nèi)容。

①師：看了片段，你有什么想說的？

②生交流。

（3）師導(dǎo)入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。

2．積累詞語(yǔ)。

（1）課件出示一組四字詞語(yǔ)。

（2）明確詞語(yǔ)類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語(yǔ)。

（3）師指名讀，順勢(shì)引導(dǎo)：你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？

（4）生回答。

3．積累詩(shī)句。

（1）課件出示一組充滿想象力的詩(shī)句。

（2）師：請(qǐng)大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一句詩(shī)。（生朗讀后自由討論交流）

[設(shè)計(jì)意圖]通過觀看視頻、誦讀詞語(yǔ)、詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也使學(xué)生積累語(yǔ)言文字，增強(qiáng)課堂的文學(xué)氣息。

板塊二游戲引路，激情闖關(guān)

1．游戲引路。

（1）師：看來，同學(xué)們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧！

（2）師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來當(dāng)表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么？

（3）師表演：一會(huì)兒飛針走線，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚來。

（4）模仿表演。

①師述：請(qǐng)大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，用這支鋼筆還可以表演什么？

②生自由模仿后，師指名表演。

（5）師小結(jié)：借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說：（出示課件）

2．導(dǎo)入課題。

（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！

（2）板書課題：我的奇思妙想。

3．智慧島闖關(guān)。

師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧！

（1）第一關(guān)。

①出示課件。

第一關(guān)：會(huì)講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。

②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。

示例：人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。

③師小結(jié)：這些發(fā)明都是在人們仔細(xì)觀察了周圍的事物后，進(jìn)行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實(shí)踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機(jī)出示：生活）

（2）第二關(guān)。

①出示課件。

第二關(guān)：奇思妙想金點(diǎn)子。

②師引導(dǎo)：點(diǎn)子自己出，點(diǎn)子大家想?？茖W(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內(nèi)容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。

③出示課件。

會(huì)飛的木屋水上行走鞋時(shí)空穿梭機(jī)會(huì)變大變小的書包

④師指名讀。

⑤師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）

⑥師：請(qǐng)讀讀這些點(diǎn)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時(shí)要從奇妙的角度想象）

⑦同桌交流自己的點(diǎn)子后集體交流。

（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服）

⑧師：為什么會(huì)有這樣的奇思妙想？

⑨生交流。

示例1：我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會(huì)飛的木屋。

示例2：我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。

（3）師小結(jié)：同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進(jìn)入智慧島。

[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過以上活動(dòng)，學(xué)生的好奇心、表達(dá)欲望、想象大門已被打開。

板塊三范文引路，完成任務(wù)

1．第三關(guān)：登上智慧島，尋找金鑰匙。

（1）課件出示智慧島平面圖。

（2）師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。

（3）范文引路，明白寫法。

①課件出示例文。

②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么？

預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。

③師小結(jié)：我們寫作文的時(shí)候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?/p>

④出示課件。

方法：按一定順序?qū)懬宄?/p>

先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。

師引導(dǎo)：文章詳寫了什么？（預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能）

（4）師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點(diǎn)，作者舉了三個(gè)具體的例子。你們寫作文的時(shí)候，也要抓住特點(diǎn)寫具體。（課件出示：抓住特點(diǎn)寫具體）怎么才能抓住特點(diǎn)寫具體？（課件出示：運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法）

2．理清思路，完成任務(wù)單。

（1）課件出示任務(wù)單。

（2）生任意選擇其中一項(xiàng)任務(wù)單并完成。

（3）四人一組討論交流；全班交流。

（4）師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時(shí)，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時(shí)注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個(gè)屬于自己的奇妙的世界。

3．生習(xí)作。

（1）師引導(dǎo)：如果說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點(diǎn)要求喲！

（2）出示課件。

要賦予所寫事物人的思想、感情、行為。

想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。

要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡編亂造。

主題要表現(xiàn)人類善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。

（3）師指名讀。

（4）生寫作。

[設(shè)計(jì)意圖]經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這個(gè)過程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

欣賞優(yōu)秀范例，對(duì)照例文修改自己的作文。

教學(xué)過程

板塊一佳作欣賞，修改習(xí)作

1．欣賞佳作。

（1）師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一起去欣賞吧！

（2）例文解讀。（出示課件）

（3）生自由朗讀。

（4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實(shí)、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。

（6）師評(píng)價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個(gè)皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢(mèng)想成真。

2．修改習(xí)作。

（1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動(dòng)手來修改自己的習(xí)作。

（2）四人小組交流自己的習(xí)作。

①朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。

②小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。

③小組內(nèi)評(píng)選出小組最佳習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。

（3）生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)行小組互評(píng)互改，對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

板塊二交流習(xí)作，二次行文

1．集體交流，診斷作文毛病。

（1）選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

（2）全班評(píng)議。

2．生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。

3．師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異?；钴S?？茖W(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個(gè)幼稚的提問，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖]通過開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：個(gè)性化的語(yǔ)言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等，放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)評(píng)說，你說我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進(jìn)一步樹立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。

28、四年級(jí)下習(xí)作：故事新編教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下習(xí)作：故事新編教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教材解讀】

《故事新編》是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的習(xí)作主題。本次習(xí)作是寫《故事新編》，重點(diǎn)是了解如何創(chuàng)編故事，如何設(shè)想故事的結(jié)局和故事情節(jié)，體會(huì)人物的真善美。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、多思考的習(xí)慣。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生按照自己選擇的材料組織討論、交流，互相提建議后修改習(xí)作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象，體現(xiàn)人物真善美的特點(diǎn)。

2.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開合理的想象,把具體的情節(jié)寫清楚。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開合理的想象,把具體的情節(jié)寫清楚。

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象，體現(xiàn)人物真善美的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望。

1.《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入,擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因?yàn)橥米犹湴?沒把對(duì)手放在眼里;因?yàn)橥米佑幸庀胱寷]有自信的烏龜贏;因?yàn)橥米訋椭鷦e人剛回來太累了)引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒想到的。

2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大)那烏龜呢?(勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明)

3.如果再跑一次結(jié)果會(huì)怎樣?這次比賽又會(huì)發(fā)生什么呢?今天咱們來比比誰的想象更新奇獨(dú)特,又合乎情理。

二、審清題目,明確表達(dá)要求。

1.讀習(xí)作內(nèi)容,明確要求。

說說教材中給出了哪些信息。

講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過、結(jié)果。

題眼新編是指把一個(gè)已有的故事改編成一個(gè)新故事,來表現(xiàn)新的主題或者深化原來的主題。

2.了解故事的起因,推測(cè)《龜兔賽跑》可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。

引導(dǎo)可以是情節(jié)(增加或改變)、時(shí)間、空間、角色等方面的改變。

三、合理選擇材料,凸顯表達(dá)重點(diǎn)。

1.猜結(jié)局。

預(yù)設(shè)：烏龜和兔子都贏了。

烏龜和兔子都沒贏。

兔子贏了。

烏龜又贏了。

2.比情節(jié)。

要讓它的經(jīng)過有變化、有矛盾、有起伏,這樣的一個(gè)過程叫做情節(jié)。一個(gè)故事沒有變化、平平淡淡有意思,還是情節(jié)曲折起伏有意思呢?

3.起波瀾。

于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動(dòng)人。

預(yù)設(shè):選擇烏龜又贏了這一結(jié)果,從不同角度思考可以寫的材料。

(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。

預(yù)設(shè)：河流擋道 撞上樹樁 掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）

跑反方向 這回比誰跑得慢（急中出錯(cuò)）

路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）

(2)從烏龜?shù)慕嵌?合理猜測(cè)烏龜為了贏得比賽想出的辦法。

預(yù)設(shè)：新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽道變化）

借助滑板 利用寶葫蘆（借助工具）

4.引導(dǎo)思考新編這個(gè)故事的目的，表現(xiàn)人物的真善美。

預(yù)設(shè):(1)以烏龜贏了為例,思考新編故事的目的。

(2)以兔子撞樹受傷這個(gè)材料為例,指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫作內(nèi)容。

同桌討論。

指名交流。

以兔子撞樹受傷這個(gè)材料為例,引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫的目的是什么,引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價(jià)值,進(jìn)而能從中選擇最合適的材料來寫。

5.說寫法

課件出示《巨人的花園》、《海的女兒》片段，學(xué)生總結(jié)把情節(jié)寫得生動(dòng)的方法。

預(yù)設(shè)：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，比喻、擬人等修辭手法。

在你的文章里可以怎么運(yùn)用呢？以烏龜借助滑板為例。

學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：烏龜搬出自己的滑板，一只腳踩在滑板上，一只腳往后一蹬，立馬飛速向前。一眨眼的功夫，烏龜就追上了兔子，笑著對(duì)他說：哈哈，看看我的高科技武器！

四、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進(jìn)行新編。

1.圍繞確定的材料安排內(nèi)容。

2.集體交流,適時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)。

思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容,用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫重點(diǎn)表現(xiàn),課堂上寫這個(gè)重點(diǎn)片段。

交流,師生評(píng)價(jià),修改。

五、妙筆生花,獨(dú)立編寫故事。

完成后,和同學(xué)、家人分享,根據(jù)所提建議進(jìn)行修改。師生點(diǎn)評(píng),完善習(xí)作。

【板書設(shè)計(jì)】

29、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)說課稿課案

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)說課稿課案

一、教材分析

本單元口語(yǔ)交際是自我介紹，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)對(duì)象和目的，在不同的情況下介紹自己，更好地與他人溝通。教材通過列舉交際情境，幫助學(xué)生打開自我介紹的思路。教材第一段提示學(xué)生在很多場(chǎng)合需要向別人作自我介紹，教材第二段提示了本次口語(yǔ)交際的要求，明確自我介紹的對(duì)象、目的、注意事項(xiàng)。教材還提供了四個(gè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的交際情境：轉(zhuǎn)學(xué)、應(yīng)聘、報(bào)名、接站，供學(xué)生選擇，也可以自己創(chuàng)設(shè)交際情境。這些情境的側(cè)重點(diǎn)不同，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的自我介紹，讓學(xué)生有內(nèi)容可說，有興趣進(jìn)行交流。

教材中的小貼士明確提出了本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。貼士提示學(xué)生注意兩件事：一是交際對(duì)象，對(duì)方最想聽你介紹什么；二是交際目的，為了達(dá)成目標(biāo)，你需要重點(diǎn)介紹什么信息。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1.通過視頻、錄音等媒介，認(rèn)真傾聽別人說話，明白自我介紹的基本內(nèi)容及場(chǎng)合。

2.通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)會(huì)自我介紹，能根據(jù)對(duì)象和目的的不同，調(diào)整自我介紹的內(nèi)容。

3.能聽取他人的意見，完善自己的介紹。

三、設(shè)計(jì)理念

立足學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行有效溝通的能力為前提，充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用課文情境，提煉方法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。讓每個(gè)學(xué)生能大膽自我介紹，并能在不同場(chǎng)合，根據(jù)對(duì)象和目的不同，選擇合適的介紹內(nèi)容。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

制作ppt、情境音頻、學(xué)生展示視頻

五、教學(xué)過程

板塊一游戲?qū)?走進(jìn)自我介紹

1.看信息介紹，猜人物。

（1）嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣。（孫悟空）

（2）身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。(諸葛亮)

（3）女士，馬尾辮，笑容滿面，遠(yuǎn)在天邊近在眼前。（熊老師）

（4）引出老師的自我介紹：我叫熊美玲，是一名熱愛生活、熱愛詩(shī)詞的語(yǔ)文老師，喜歡閱讀、親近大自然，興致來了會(huì)寫一寫小詩(shī)。

【設(shè)計(jì)理念：通過游戲看信息介紹 猜人物導(dǎo)入課題，一能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二能水到渠成地引出老師的自我介紹，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)自我介紹?！?/p>

板塊二 了解內(nèi)容，明確自我介紹場(chǎng)合

（一）自我介紹的基本內(nèi)容

1.在老師的自我介紹中，你了解到哪些信息？（姓名、身份、興趣愛好。這些都是自我介紹的基本內(nèi)容。）

2.走進(jìn)動(dòng)畫，了解自我介紹內(nèi)容。（視頻播放：光頭強(qiáng)的自我介紹）

（1）在光頭強(qiáng)的自我介紹中，你了解了哪些內(nèi)容？

（2）小結(jié)：你瞧，第一次露面，光頭強(qiáng)向電視機(jī)前的觀眾朋友介紹了姓名、身份和愿望等內(nèi)容。

3.語(yǔ)音認(rèn)識(shí)新朋友。(播放錄音)

（1）交流：這是我們隔壁班級(jí)的小峰同學(xué)，他想認(rèn)識(shí)大家，所以作了自我介紹，你聽到了哪些信息？

（2）借助名片了解自我介紹的內(nèi)容。

4.小結(jié)：小峰的介紹內(nèi)容很全面，讓我們快速了解了他?？磥沓醮我娒?、想認(rèn)識(shí)新朋友時(shí)都要作自我介紹，這樣就能讓對(duì)方快速了解自己。因?yàn)樽晕医榻B包含了很多內(nèi)容：有姓名、年齡、身份、興趣愛好、特點(diǎn)特長(zhǎng)、理想愿望等方面。

（二）自我介紹的場(chǎng)合

1.交流：想一想，在生活中，還有哪些場(chǎng)合要自我介紹呢？

2.小結(jié)：咱們利用導(dǎo)圖來總結(jié)一下，在初次見面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、競(jìng)選應(yīng)聘、參加比賽、主持活動(dòng)、打電話等這些我們生活中會(huì)經(jīng)常遇到的場(chǎng)合，都需要做自我介紹。

是不是所有場(chǎng)合的自我介紹內(nèi)容都是一樣的呢？不同的場(chǎng)合，選擇介紹的內(nèi)容很關(guān)鍵，千萬不能眉毛胡子一把抓，要有側(cè)重點(diǎn)。有個(gè)同學(xué)就遇到了選擇介紹內(nèi)容的難題，請(qǐng)大家來幫幫她。

【設(shè)計(jì)理念：在視頻和音頻的引導(dǎo)中了解自我介紹的場(chǎng)合及基本內(nèi)容，寓教于樂。這樣不僅能喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還能打開學(xué)生的交際思路?！?/p>

板塊三 不同場(chǎng)合，學(xué)會(huì)自我介紹的方法

（一）確定場(chǎng)合，選擇重點(diǎn)內(nèi)容。

1.情境錄音：大家好！我是精英小學(xué)四年5班的王默，今天要去應(yīng)聘校報(bào)記者，負(fù)責(zé)人要我介紹下自己，我該怎么介紹呢？

圖片

2.交流：選擇②③④⑥，這些都是當(dāng)小記者的優(yōu)勢(shì)。尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)和跆拳道學(xué)齡更適合競(jìng)選體育委員或者參加跆拳道比賽的自我介紹。

3.小結(jié)：我們向校報(bào)負(fù)責(zé)人介紹自己的目的就是要展現(xiàn)自己在小記者這方面的才能或優(yōu)勢(shì)。所以要重點(diǎn)抓住能力優(yōu)勢(shì)來介紹。

4.同桌互相練習(xí)：根據(jù)選擇的②③④⑥條信息，幫王默組織下語(yǔ)言，作一個(gè)自我介紹。說給同桌聽。

5.小伙伴展示

6.小結(jié)：不同的場(chǎng)合，選擇合適的內(nèi)容來介紹，這也是一門藝術(shù)！

（二）思考三問，學(xué)會(huì)方法。

1.介紹前三問法。

在作自我介紹前，要思考三個(gè)問題。一是弄明白向誰介紹自己，二是介紹的目的是什么，三介紹的要點(diǎn)是什么。

2.借助表格，理解三問。

（1）分析第一個(gè)情境的對(duì)象、目的以及介紹重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）請(qǐng)你根據(jù)老師的三問法，分析其它三個(gè)場(chǎng)合的對(duì)象目的及重點(diǎn)介紹內(nèi)容，一邊思考，一邊對(duì)著表格說一說。

（3）交流反饋，出示表格。

4.小結(jié)：你瞧，只要弄清楚三問，自我介紹就變得簡(jiǎn)單了。下面我們就進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。

【設(shè)計(jì)理念：利用情境明確介紹對(duì)象、目的，分析介紹要點(diǎn)，總結(jié)出自我介紹前的三問法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，掌握自我介紹的方法?！?/p>

30、三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)造輕松、快樂的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，通過講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生講故事的水平和興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

2.讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽和評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.運(yùn)用合適的方法把故事講得更吸引人。

2.認(rèn)真聽，記住故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

有趣的故事大家都愛聽，讓我們組織一次趣味故事會(huì)大家都來講講有趣的故事吧！

板書課題，齊讀課題。（板書：趣味故事會(huì)）

二、試講故事，范講引領(lǐng)。

1.誰能告訴我，你喜歡的故事名字是什么呢?（抽生回答）

2.原來大家有這么好聽的故事，同學(xué)們想不想聽呀？誰愿意來給大家講一個(gè)？

3.抽生講故事。

4.老師也特別喜歡這個(gè)故事，我也想給大家講一次，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，看看我倆誰講得好？好在哪兒？

5.老師的故事講完了，你更喜歡聽誰講故事呢？

（生評(píng)議，說說為什么喜歡）

剛才這位同學(xué)已經(jīng)講得很棒了，只是因?yàn)槔蠋熡蒙狭藘?yōu)美語(yǔ)言，注意語(yǔ)氣、表情的變化，還加上了適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，讓這個(gè)故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？

好的，同學(xué)們，現(xiàn)在，我們就來試試吧！

三、語(yǔ)言訓(xùn)練，弄清要求。

（課件出示：對(duì)話）

1.這里有一段對(duì)話，你們看，風(fēng)魔王是一個(gè)無惡不作的大壞蛋，小樹是森林中剛剛長(zhǎng)大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹。

風(fēng)魔王：哈哈哈！我是威力無比的風(fēng)魔王，我發(fā)起脾氣來，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過去！

小樹：森林爺爺，怎么辦呢？

森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對(duì)付它！

2.先試著讀讀這段對(duì)話，指名分角色朗讀。

3.你們讀得太有感情了，咱們?cè)賮碓囋嚤砬楹蛣?dòng)作吧，揉揉你的小臉，做好準(zhǔn)備。

4.做出動(dòng)作和表情，再來分角色演讀上面的對(duì)話。

5.孩子們表演得真好，這樣豐富的表情，優(yōu)美的語(yǔ)言，把它帶到你的故事里，你一定能講出精彩的故事。

6.用上兩分鐘時(shí)間，回想你的故事，把它帶到你的故事里。誰愿意勇敢的來試試。別著急，大家都愛聽故事，我們?cè)诼牭臅r(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？

（課件出示）

出示聽故事要求：

1.認(rèn)真聽，記住故事的主要內(nèi)容。

2.聽懂故事的來龍去脈，能說出故事哪里有趣。

3.有問題等聽完后再提出來。

（板書：聽故事：記住內(nèi)容

說出有趣的地方

聽后提出問題）

抽生講故事

如何講好故事。（根據(jù)情況，可在學(xué)生提出時(shí)，提前出示）

（課件出示）出示講故事的要求：

（1）注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

（2）故事要生動(dòng)、有趣。

（3）表情要自然、大方。

（板書：語(yǔ)氣、表情的變化、加上手勢(shì)

表情自然大方）

四、小組交流，試講故事

1.我知道，你們都有許多生動(dòng)而有趣的故事想講給同學(xué)聽，那么我們先在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)講，咱們有這么多講故事的小妙招，當(dāng)同學(xué)講完后，其他的同學(xué)一定要給他評(píng)一評(píng)，說一說，他哪里講得好，哪里還需改進(jìn)，讓每個(gè)同學(xué)都能講出精彩的故事。然后每個(gè)小組推薦一名最出色的同學(xué)作為代表，和其他組的同學(xué)比一比，賽一賽，看看誰是我們班的故事大王！

2.激勵(lì)同學(xué)：這次故事會(huì)，我們將評(píng)選出本班的故事大王并頒發(fā)光榮勛章。故事大王所在的小組，將評(píng)為本班的最佳評(píng)委團(tuán)。

3.分組練習(xí)講故事。教師巡視。

4.請(qǐng)各位小組推薦一個(gè)你們組的代表到前面來講一講，比一比。在他們講完后，臺(tái)下的同學(xué)給評(píng)一評(píng)講的好不好，并說出原因。

5.各組同學(xué)講故事。

6.學(xué)生評(píng)價(jià)。

7.評(píng)選故事大王、最佳評(píng)委。

31、三年級(jí)下口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

課文內(nèi)容分析：

《該不該實(shí)行班干部輪流制》為統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際課。本次口語(yǔ)交際的話題貼近孩子的生活，能激發(fā)學(xué)生討論的興趣。本單元的口語(yǔ)交際是學(xué)習(xí)圍繞自己的觀點(diǎn)發(fā)表看法，說清理由，還以小貼士的形式對(duì)如何參與討論給予了方法指導(dǎo)。小貼士的第一條是對(duì)聽的要求，聽的時(shí)候要能抓住主要信息，一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。第二條是提醒學(xué)生對(duì)問題要有多元的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)尊重不同的想法。

學(xué)情分析：

二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際長(zhǎng)大以后做什么，要求學(xué)生能清楚地表達(dá)并簡(jiǎn)單說明理由。三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際身邊的小事，要求學(xué)生能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。在本冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際春游去哪兒玩中，要求學(xué)生說清想法和理由，耐心聽別人把話講完，不打斷別人。這是學(xué)生第四次接觸討論類話題。本單元口語(yǔ)交際是學(xué)習(xí)表明自己的觀點(diǎn)并說清理由，跟想法、看法相比，本次口語(yǔ)交際理性思辨性更高。但本次口語(yǔ)交際的要素學(xué)生在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中已有所接觸。如《鹿角和鹿腿》一課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本多元化的理解，選擇自己贊成的說法并說明理由；《池子與河流》一課，引導(dǎo)學(xué)生分析池子與河流相反的觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的審辨式思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1.積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。

2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。

3.尊重他人不同的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。

教學(xué)難點(diǎn)：

能一邊聽一邊思考，對(duì)獲取的信息進(jìn)行及時(shí)快速的處理。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、求助，揭示話題

1.課前采訪

班干部就是班中的領(lǐng)導(dǎo)，聽說有著各種美稱呢！（班官 頂梁柱班頭兒小管家小助手）你們想當(dāng)班干部嗎？

2.設(shè)境求助

這么多人想當(dāng)?。〉拇_，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。所以劉浩杰所在的三年2班的班主任決定班干部由同學(xué)輪流擔(dān)任的。瞧，這是他們班干部輪流安排表。不過最近，因?yàn)榘喔刹枯喠髦?，三?）班出名了，他們班的做法引起了大家的熱議！有人認(rèn)為這樣很好，也有人認(rèn)為這樣不好。面對(duì)不同的聲音，班主任劉老師可為難了到底該不該繼續(xù)實(shí)行班干部輪流制呢？

3.揭示話題

孩子們，這節(jié)課口語(yǔ)交際課，我們就來幫幫劉杰浩的班主任，一起來討論一下：該不該實(shí)行班干部輪流制呢？

二、初議，表明觀點(diǎn)

（一）自由發(fā)表觀點(diǎn)

該？還是不該？

（二）引導(dǎo)說清理由

1.指導(dǎo)方法

有理不在聲高哦！看，課文中贊成應(yīng)該輪流的同學(xué)認(rèn)為：（指名讀），而持不該輪流觀點(diǎn)的同學(xué)則認(rèn)為：（指名讀）同意的請(qǐng)舉手！怎么樣？都有道理吧！看來，要想讓大家接受你的觀點(diǎn)得說清理由?。ò鍟赫f理由）

自己讀讀書中的這兩個(gè)小泡泡，想想這兩個(gè)同學(xué)是怎樣說清自己的理由？

2.小結(jié)方法

從對(duì)個(gè)人和班級(jí)等不同的角度展開說說這種做法的利弊，如對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響、在班級(jí)管理中發(fā)揮的作用，這樣就可以把理由說得清楚明白，讓人信服。（板書：利弊個(gè)人、班級(jí)）

3.同桌練說

你的觀點(diǎn)和理由又是什么呢？先思考思考，然后和同桌小聲地說一說。說的時(shí)候先表明自己的觀點(diǎn)，再說清楚理由。

（三）亮觀點(diǎn)說理由

1.引導(dǎo)討論

孩子們，看到大家議論紛紛，林老師就更同情劉杰浩的班主任了，面對(duì)這么多不同的聲音，難怪他如此為難了。趕緊討論討論，幫劉老師拿定主意！劉老師不在場(chǎng)，我們大家一起先替他把把關(guān)吧。

2.討論要求：

（1）說的時(shí)候先表明自己的觀點(diǎn)，再說清楚理由。

（2）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，聽完后請(qǐng)利用手中的搶答器提交你的評(píng)價(jià)。

（友情提示：你覺得有道理可以點(diǎn)贊，不明白的地方可以提問，也可以提出自己的建議。）

來，亮出你們的觀點(diǎn)，注意說清楚理由，才能說服林老師，說服大家！

孩子發(fā)言后，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)是否說清理由，并補(bǔ)充說清楚理由的方法：

（1）陳述理由時(shí)列舉事例，顯得有理有據(jù)，有說服力，是說清理由的好方法。

（2）發(fā)言時(shí)用上關(guān)聯(lián)詞能使表達(dá)更清楚，更有條理。

（3）陳述多條理由的同學(xué)可以用上首先其次等表示順序的詞。

教師對(duì)評(píng)價(jià)者做出點(diǎn)評(píng)：

（1）你能一邊聽一邊思考，認(rèn)同別人有道理的觀點(diǎn)，林老師也為善于傾聽的你點(diǎn)個(gè)贊。

（2）雖然你不認(rèn)同他的觀點(diǎn)，但能尊重不同的想法，提出自己的建議，值得表?yè)P(yáng)。

（3）能在不理解的地方提出疑問，你是個(gè)善于思考的孩子。

三、熱議，完善觀點(diǎn)

1.孩子們，聽了大家的發(fā)言，如果你是劉老師，你會(huì)接受哪一種觀點(diǎn)呢？

是的，觀點(diǎn)雖然不同，但理由都成立，不好定奪。怎么辦？這劉老師真不好當(dāng)??！看來，大家還得繼續(xù)討論，完善你們的觀點(diǎn)。林老師為大家提供了一份《小組討論提示單》：

小組討論提示單

我的小組認(rèn)為 （應(yīng)該或不該）實(shí)行班干部輪流制。我們將繼續(xù)討論：

a、如果實(shí)行班干部輪流制，怎么輪流才更合理？

b、如果不實(shí)行班干部輪流制，那可以采用什么方式？

c、

友情提示：可以選擇其中一個(gè)問題繼續(xù)討論，也可以自己補(bǔ)充討論的問題。注意發(fā)言時(shí)先表明你的觀點(diǎn)，再說清楚理由。

2.小組討論，教師巡視。

3.匯報(bào)交流，觀點(diǎn)碰撞：要求和剛才一樣，發(fā)言時(shí)先表明觀點(diǎn)，再說清楚理由，聽的要求也一樣（生接讀聽的要求），聽完別人的發(fā)言后，若想點(diǎn)贊、補(bǔ)充或質(zhì)疑可直接起立，不用舉手。注意文明交際，若同時(shí)起立多人，則尊重先發(fā)聲的同學(xué)，其他同學(xué)坐下準(zhǔn)備下次發(fā)言。（學(xué)生運(yùn)用方法討論與評(píng)價(jià)。）

四、對(duì)話，總結(jié)延伸

（一）對(duì)話劉老師

1.孩子們?nèi)绻闶莿⒗蠋?，現(xiàn)在你的心中有答案了嗎？

2.聽聽劉老師怎么說吧?。≒PT出示劉老師有話說）

（二）教師總結(jié)，布置作業(yè)。

1.這節(jié)課上，林老師看到同學(xué)們敢于表明自己的觀點(diǎn)和見解，學(xué)會(huì)尊重不同的想法，傾聽不同的聲音，做一個(gè)文明有禮的交際者，林老師為你們點(diǎn)贊！

2.回家后把今天的感受或收獲說給爸爸媽媽聽。

32、三年級(jí)下口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)設(shè)想】

引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師跟你們一樣，也是一個(gè)非常喜歡旅游的人。

春天，我們到哪兒旅游呢？把你去過最好玩的地方介紹給大家吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交際

1.的確，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去的地方，請(qǐng)你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉手說我去過 ，好嗎？（課件出示圖片）

雄偉的長(zhǎng)江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的兵馬俑，神奇的敦煌石窟

2.當(dāng)我們?cè)谛蕾p著這些迷人的風(fēng)景的時(shí)候，旁邊總會(huì)有一位導(dǎo)游給我們做詳細(xì)的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？（想）今天機(jī)會(huì)來啦！

3.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰嗎？

4.對(duì)，大隊(duì)輔導(dǎo)員黃老師有一個(gè)好消息要宣布，他說：

因小記者站的業(yè)務(wù)需要，學(xué)校公開招聘五名小導(dǎo)游。

面試內(nèi)容：說說春游去哪兒玩。

錄取條件：語(yǔ)言生動(dòng)、引人入勝。

5.想不想?yún)⒓舆@次招聘活動(dòng)？好，事不宜遲，招聘活動(dòng)現(xiàn)在開始！那我們?cè)诮榻B一處風(fēng)景的時(shí)候光說那里真美??！別人知道怎么美嗎？（不知道）要如何介紹？（要用上好詞佳句）

6.課前老師讓同學(xué)們收集了一些描寫風(fēng)景優(yōu)美的好詞好句，誰來說一說？

三、個(gè)人練說，他人補(bǔ)充

1.下面，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)用上自己收集的好詞佳句介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，誰愿意試試？（請(qǐng)幾位學(xué)生介紹）

2.老師根據(jù)同學(xué)的介紹適當(dāng)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。（介紹花時(shí)，可以從種類、顏色說。介紹長(zhǎng)城可以把它相應(yīng)的傳說或者有關(guān)歷史的事情說進(jìn)去，去旅游時(shí)要注意這些。）

3.還可以請(qǐng)其他學(xué)生幫忙補(bǔ)充。

四、示范引領(lǐng)，明白要求

1.老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟好，到站了，請(qǐng)同學(xué)們下車。

2.播放課件，邊指相應(yīng)的景點(diǎn)邊簡(jiǎn)單介紹。（介紹山東的泰山）

3.評(píng)一評(píng)我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃樱颗c剛才那幾位同學(xué)對(duì)比，不同在哪里？（運(yùn)用了古詩(shī)、四字詞語(yǔ)、比喻句、用數(shù)字具體說明）

4.去風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介紹得好？（仔細(xì)觀察）

①對(duì)，仔細(xì)觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機(jī)，從后門進(jìn)來，你會(huì)掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶，一樣一樣具體說清楚。

②走到一處，把那里的的景物說一說，走到下一處，又說一說，把印象深刻的一處多說幾句。

③能適當(dāng)運(yùn)用比喻句、四字詞語(yǔ)、古詩(shī)、也可以說說與景點(diǎn)有關(guān)的傳說或者歷史。

五、小組交流，代表展示

師：老師這里有五頂帽子，每個(gè)小組一頂，組長(zhǎng)出來拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來當(dāng)導(dǎo)游，介紹一下春游最該去的地方。

1.出示交流要求：

①介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。

②語(yǔ)言響亮生動(dòng)，引人入勝。

③每組推選一個(gè)最佳導(dǎo)游， 參加班級(jí)最佳導(dǎo)游員評(píng)選活動(dòng)。

④小組交流完小帽子放中間。

2.組內(nèi)練說

（1）8-9人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)導(dǎo)游，先在組內(nèi)按照要求互相說一說，再評(píng)一評(píng)，每組推選一個(gè)介紹得最吸引人的導(dǎo)游，參加班級(jí)最佳導(dǎo)游員評(píng)選活動(dòng)。

（2）教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.各個(gè)小組交流

師：下面請(qǐng)每個(gè)小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺(tái)放在實(shí)物投影儀下進(jìn)行介紹。出示要求：

（1）這個(gè)地方有什么好玩的，可以開展哪些活動(dòng)。

（2）自己要說清楚想法和理由。

（3）別人說時(shí)，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

（4）每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。

4.一個(gè)一個(gè)地講，講完讓學(xué)生從語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容具體清楚、說話有禮貌等方面具體評(píng)價(jià)，老師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，并在黑板的評(píng)分表格貼相應(yīng)的小蘋果。

六、投票評(píng)獎(jiǎng)，頒發(fā)聘書

（1）究竟誰能獲得班級(jí)最佳導(dǎo)游員光榮稱號(hào)？請(qǐng)同學(xué)看投票結(jié)果，評(píng)出班級(jí)最佳導(dǎo)游，頒發(fā)證書,他（她）將代表我們班參加學(xué)校五佳導(dǎo)游員的評(píng)選活動(dòng)。掌聲祝賀他（她）。

（2）設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)、積極參與獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

七、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際 春游去哪兒玩

要求：

說清楚想法和理由

耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人

33、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書教學(xué)說課稿課案

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書教學(xué)說課稿課案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

２、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

３、通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

４、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、激情導(dǎo)入

鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。葉落歸根告老還鄉(xiāng)鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，古往今來，人們用各種形式和行動(dòng)，表達(dá)著同樣的情感──對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

二、抒發(fā)情感

１、同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

２、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、交流討論

１、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

２、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。

四、展示方案

１、以小組為單位展示活動(dòng)方案。

２、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

３、師生共同評(píng)議，綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

五、課外準(zhǔn)備

按照活動(dòng)方案，各小組精心準(zhǔn)備。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、以詩(shī)引入

１、出示課件，再現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》情境。

２、是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？

二、展開想象

１、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

２、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

３、想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

三、明確要求

１、學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

２、小組互說、打開思路。

３、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、習(xí)作、修改

１、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

２、要求書寫工整，語(yǔ)句通順。

五、評(píng)議，互改

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

２、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

六、佳作欣賞

１、自我欣賞。

２、全班欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）進(jìn)行口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。

（2）指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。

2、過程與方法

（1）根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)生活這本無字書的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

課時(shí)安排

３課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、引入新課，明確要求

1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

2、學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際要求。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

三、全班交流、師生評(píng)議

1、小組推薦代表在全班交流。

2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結(jié)

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考、在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二、三課時(shí) 習(xí)作

一、導(dǎo)入習(xí)作

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

二、寫作指導(dǎo)

1、看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行思考：

漫畫畫了一個(gè)什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫有怎樣的想法？

2、同桌交流，互相補(bǔ)充。

3、組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。

三、自主習(xí)作，自讀自改

四、同桌相互修改，完善習(xí)作

五、全班交流

1、讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

2、再次修改

六、布置作業(yè)

繼續(xù)寫作

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展我愛讀書綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次我愛讀書綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：開卷有益.但也有人說：開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時(shí)

習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)

容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以讀書樂為主題的手抄報(bào).

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

3、嘗試前后照應(yīng)的寫法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1、故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?/p>

正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。

2、激發(fā)交流愿望

A交流關(guān)于理想的名言。

B每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1、自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢？

2、指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3、師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a、教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b、學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。

4、生生交流，運(yùn)用技巧

a、學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b、互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C、推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流

1、指名傾訴自己的理想。

2、師生傾聽、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

【第二三課時(shí)教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評(píng)改

1、自改自評(píng)

a、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b、細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

C、用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。

2、互評(píng)互改

a、交換作文

⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b、再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。

3、全班交流

a、指名朗讀作文。

b、師生評(píng)議

五、謄抄作文，匯編成冊(cè)

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以種子為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

2.根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展我愛學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次我愛讀書綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

2.學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

4.推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了竊讀的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維

1.人們常說：開卷有益。但也有人說：開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。你對(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

2.投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

五、謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期讀書樂為主題的手抄報(bào)

板書設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際:同讀一本書

內(nèi)容

教學(xué)反思

1.本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá)，使表達(dá)更流暢、更有條理。

2.教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

34、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1．能引出原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。

2．能分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理、理由是否充分。

02 教學(xué)重難點(diǎn)

1．能認(rèn)真傾聽，理解他人觀點(diǎn)，辨別他人觀點(diǎn)。

2．能結(jié)合交流，產(chǎn)生思維碰撞，促成新的認(rèn)識(shí)。

03 教學(xué)準(zhǔn)備

課時(shí)安排

1課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

課前閱讀《魯濱遜漂流記》這本書。

04 教學(xué)過程

板塊一　確定話題，選定內(nèi)容，書寫批注

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有人曾經(jīng)說過一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，這句話是說閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解。今天我們來開展一次班級(jí)讀書活動(dòng)，圍繞大家近期所讀的《魯濱遜漂流記》這本書交流讀書心得，分享閱讀感受。

二、討論交流，暢談感受

1．回顧閱讀任務(wù)。

本單元學(xué)習(xí)之初，我就布置了閱讀《魯濱遜漂流記》這本書的任務(wù)，讓同學(xué)們邊讀邊寫下自己的感受，尤其是要針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行批注或做筆記。現(xiàn)在就請(qǐng)大家暢所欲言，說說自己讀后的感受。

2．讀書交流會(huì)上，確定交流話題。

(1)四人一組，商量可以選擇的話題。

(2)組員代表發(fā)言，全班確定一兩個(gè)話題。如：魯濱遜為何能在荒島上生存？魯濱遜的人物形象特點(diǎn)是怎樣的？

3．首先引導(dǎo)學(xué)生聚焦整本書最精彩的荒島生存部分，請(qǐng)學(xué)生圈畫出魯濱遜能在荒島上存活下來的原因，并把自己的感受在邊上作簡(jiǎn)單的批注。

板塊二　交流觀點(diǎn)，引用原文，加以佐證

1．出示生存單，梳理魯濱遜能在荒島上生存下來的原因。

2.指名學(xué)生交流，邊交流邊完成生存單。

預(yù)設(shè)：

3.這些原因分別是根據(jù)書中哪些內(nèi)容概括出來的？

4．指名學(xué)生交流，引導(dǎo)關(guān)注原文，朗讀原文，繼續(xù)填寫生存單。此時(shí)可以簡(jiǎn)略地填寫。

5.教師總結(jié)：通過剛才的讀書交流活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)：若想證明自己觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性，可以引用原文加以佐證。讀書交流，應(yīng)重視原文的價(jià)值。

板塊三　認(rèn)真傾聽，理解觀點(diǎn)，辨別觀點(diǎn)

1．如果其他人也意外地來到了這座荒島，他們能像魯濱遜一樣獨(dú)自存活下來嗎？

2．魯濱遜之所以能在荒島上存活下來，是因?yàn)樗性鯓拥男愿裉攸c(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：頑強(qiáng)奮斗的意志力、實(shí)干精神

3．能找出文中的相關(guān)依據(jù)嗎？

4．對(duì)待別人的觀點(diǎn)，首先要試著去理解，接著要理性地辨別。就剛才的討論，你有不同意見嗎？若有不同意見，依據(jù)是什么？

5．魯濱遜出身于中農(nóng)家庭，父親希望他過安逸的生活，可是他的一生真如父親所期望的那樣嗎？

6．魯濱遜的一生如此曲折、精彩，又源于他怎樣的性格特征呢？

預(yù)設(shè)：冒險(xiǎn)精神、對(duì)自由自在的生活的追求

7．從文中能找到哪些依據(jù)？

8．魯濱遜這個(gè)人物的性格極其豐滿，在讀書交流的時(shí)候，一定要多多借助原文；既要認(rèn)真傾聽，努力理解他人觀點(diǎn)，又要結(jié)合自己的獨(dú)特感受，準(zhǔn)確辨別觀點(diǎn)。

板塊四　整體回顧，思維碰撞，產(chǎn)生新知

1．引導(dǎo)交流：今天我們一起在課上圍繞著同一本書，選取了一個(gè)有價(jià)值的話題進(jìn)行了交流，你在今天的交流中有什么收獲，或者受到了什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)1：我覺得大家同讀一本書、就同一個(gè)問題交流是一件很有意思的事情，如可以在交流中聽到不同的觀點(diǎn)，感受到思維的碰撞。

預(yù)設(shè)2：在今天的交流中，我學(xué)會(huì)了引用原文來支持自己的觀點(diǎn)，這樣，我的觀點(diǎn)就會(huì)很有說服力。

預(yù)設(shè)3：我以往讀書時(shí)只關(guān)注故事內(nèi)容和主人公，在今天的交流中我開闊了思路，知道了可以在閱讀中提出自己的疑惑，甚至還可以自己創(chuàng)編結(jié)尾，以后我再讀書的時(shí)候一定能讀得更深入。

預(yù)設(shè)4：今天我最大的收獲是學(xué)會(huì)了傾聽。傾聽別人的發(fā)言，加深了我對(duì)文本的理解。

2．教師小結(jié)：同學(xué)們的收獲很大，希望同學(xué)們將今天的收獲運(yùn)用到以后的閱讀中去，期待著大家在下次讀書交流會(huì)上有更精彩的發(fā)言。

3．拓展延伸。

讀書交流活動(dòng)，首先要確定好一兩個(gè)話題，再圍繞話題選擇合適的交流內(nèi)容，交流時(shí)要將原文適當(dāng)整合后進(jìn)行引用，佐證自己的觀點(diǎn)。在傾聽時(shí)，要辨別他人觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

35、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《口語(yǔ)交際：同讀一本書》本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)目標(biāo)，突出雙邊活動(dòng)，圍繞三條主線。

一個(gè)目標(biāo)是通過這一課的學(xué)習(xí)，同讀一本書；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雙邊活動(dòng)是教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的教和學(xué)生的`學(xué)都作了明確的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。三條線是：

一、以關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)他們的發(fā)展為主旨，每一項(xiàng)活動(dòng)的目的直接指向?qū)W生的成長(zhǎng)。

二、以問題為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，在自問和自探中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、以語(yǔ)文訓(xùn)練為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重進(jìn)行聽說讀的訓(xùn)練，教學(xué)的過程就是聽說讀的訓(xùn)練過程。在教學(xué)過程中，三條線平行展開，三線并舉，有機(jī)結(jié)合。

所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書為例，從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞以下話題交流讀書心得與感受。這本書講了一個(gè)什么樣的故事？你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？

（2）整個(gè)課堂重點(diǎn)交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的的，值得討論的話題展開深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學(xué)相機(jī)介紹。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼笑。其他同學(xué)聽得也津津有味。我從他們的表情可以看出他們的無比羨慕。相信他們課后也一定會(huì)去主動(dòng)閱讀這本書。

教學(xué)本課，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地思考、討論與表達(dá)，真正地跟著我走進(jìn)了作品，走進(jìn)了湯姆，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。

不足：最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個(gè)階段，沒有及時(shí)和學(xué)生開展《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的讀書交流會(huì)，沒有及時(shí)結(jié)合生活談體會(huì)。我如果把問題設(shè)計(jì)成你遇到過哪些不幸或困難？你是怎么做的？認(rèn)識(shí)了本文中的湯姆，你以后再遇到類似的問題，又會(huì)怎樣做呢？這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，與自己的生活結(jié)合起來，也能形成自己的價(jià)值觀。

36、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：即興發(fā)言教學(xué)說課稿課案

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：即興發(fā)言教學(xué)說課稿課案

?教學(xué)目標(biāo)

1.了解即興發(fā)言口語(yǔ)交際的基本要求。

2.學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽、臨場(chǎng)應(yīng)變等口語(yǔ)交際的能力。

?教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

?教學(xué)策略

1.口語(yǔ)交際的目的

(1)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、評(píng)的習(xí)慣，通過即興發(fā)言鍛煉思維能力、口頭表達(dá)能力，提高心理素質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點(diǎn)說什么，先說什么，后說什么。

2.口語(yǔ)交際的內(nèi)容

(1)通過夸一夸學(xué)校，梳理打腹稿的方法。

(2)運(yùn)用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過程。

?教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

?教學(xué)過程

板塊一 示范發(fā)言展眼前，談話導(dǎo)入新課現(xiàn)

1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵(lì)志即興發(fā)言》。

2.了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒有事先準(zhǔn)備而進(jìn)行的當(dāng)眾講話，就叫作即興發(fā)言。（相機(jī)板書課題）

3.今天，我們來進(jìn)行一場(chǎng)即興發(fā)言的比賽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻，讓學(xué)生直觀地感受到即興發(fā)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)即興發(fā)言的興趣，繼而揭示即興發(fā)言的含義，讓學(xué)生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽。

板塊二 創(chuàng)設(shè)情境夸校園，初步交流學(xué)發(fā)言

1.介紹學(xué)校。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們天天生活在學(xué)校，誰來介紹介紹我們的校園？

課件出示：

提示：學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的文化、學(xué)校的活動(dòng)。

2.學(xué)生結(jié)合提示即興發(fā)言。

3.學(xué)生互評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。儀態(tài)：站立姿勢(shì)、目視前方、姿態(tài)自然；聲音：鏗鏘有力、語(yǔ)速適中、表達(dá)清晰；內(nèi)容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。

【設(shè)計(jì)意圖】課件出示發(fā)言內(nèi)容提示，方便學(xué)生梳理內(nèi)容，組織語(yǔ)言，也為下面的即興發(fā)言做好鋪墊。

板塊三 再讀教材明要求，個(gè)人風(fēng)采方展示

1.讀讀口語(yǔ)交際的要求。課件出示相關(guān)要求：

課件出示：

l 提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說什么，先說什么，后說什么。

l 注意說話的場(chǎng)合和對(duì)象。

2.打好腹稿。

過渡：如何打腹稿呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶自己剛剛對(duì)學(xué)校的介紹。（板書：我們都想了什么？）

預(yù)設(shè)：我們的學(xué)校有哪些地方好？從不同的方面說說學(xué)校的好。（板書：有內(nèi)容）

3.師：之后，我們是怎么講的呢？講的時(shí)候我們要有選擇。（板書：有選擇）

4.小結(jié)：剛才我們從很多方面來介紹我們的學(xué)校，思考時(shí)有內(nèi)容、有選擇，說出來感覺有條理，做到這些要求，我們的即興發(fā)言就成功了。

5.課件出示選題游戲。

課件出示：

1號(hào)題目：代表全班同學(xué)歡迎新同學(xué)的到來。

2號(hào)題目：在作文比賽頒獎(jiǎng)時(shí)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

3號(hào)題目：在爺爺?shù)膲垩缟?，向爺爺說幾句祝福的話。

4號(hào)題目：當(dāng)記者采訪你時(shí)，讓你談?wù)剬?duì)小學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)校的看法。

師：你對(duì)哪個(gè)話題有興趣呢？別著急，眾人智慧高一人，請(qǐng)同學(xué)們六人為一組，選擇最感興趣的題目，互相交流與話題有關(guān)的內(nèi)容，再請(qǐng)一個(gè)代表有選擇地將有關(guān)內(nèi)容展示給大家。準(zhǔn)備時(shí)間是五分鐘，現(xiàn)在開始。

（1）學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)發(fā)言。

（2）小組匯報(bào)。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳發(fā)言小組。

預(yù)設(shè)：

生1：5號(hào)小組可以榮獲此項(xiàng)稱號(hào)，因?yàn)?號(hào)小組的代表不僅做到了語(yǔ)言通順、表達(dá)清晰，還有肢體語(yǔ)言。在慷慨激昂時(shí)，他伴隨動(dòng)作訴說；在低沉婉轉(zhuǎn)時(shí)，他停住腳步凝視。

生2：我認(rèn)為3號(hào)小組表現(xiàn)最棒，3號(hào)小組的代表知識(shí)非常豐富，聲音很有激情，充滿自信。

板塊四 課后拓展知準(zhǔn)備，情感升華嘆發(fā)言

1.課件出示卡耐基的名言。

課件出示：

一切成功的演講，都是來自于充分的準(zhǔn)備。 卡耐基

2.學(xué)生齊讀名言。

3.同學(xué)們，即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù)?？突@段話中的準(zhǔn)備是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間嗎？（提示：引導(dǎo)學(xué)生明確這里的準(zhǔn)備指查閱資料、多觀察多積累、生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷等）

4.小結(jié)。

口才是人生的必修課，當(dāng)你競(jìng)選班干部時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí)，當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言，而精彩的發(fā)言來自于生活的積累。同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí)，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。

?教學(xué)反思

即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)生充滿了興趣，但對(duì)其要點(diǎn)知之甚少。因此，本次口語(yǔ)交際的教學(xué)，要注重引導(dǎo)學(xué)生明確即興發(fā)言的含義，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)應(yīng)對(duì)口語(yǔ)交際的能力：

1.名家示范知發(fā)言。

上課伊始，我通過多媒體播放俞敏洪老師的即興發(fā)言，讓學(xué)生直觀即興發(fā)言的魅力，從而在個(gè)人風(fēng)采展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７隆?/p>

2.游戲抽題明發(fā)言。

在學(xué)生對(duì)即興發(fā)言有了初步了解后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在發(fā)言時(shí)更加自信。

3.揭示準(zhǔn)備悟發(fā)言。

機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人。對(duì)于準(zhǔn)備，學(xué)生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅(jiān)持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語(yǔ)交際的最后，可以回歸到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多積累。

37、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：辯論教學(xué)說課稿課案

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：辯論教學(xué)說課稿課案

教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清楚自己對(duì)朋友相處的看法,每個(gè)小組至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見。

2.能積極參與小組討論,認(rèn)真傾聽,會(huì)根據(jù)討論目的,記錄重要信息。

3.能分類匯總小組意見,有條理地匯報(bào)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,說到朋友,你先想到了誰?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學(xué))你們認(rèn)識(shí)多長(zhǎng)時(shí)間了?(四五年,兩三年,幾個(gè)月)

2.在你心目中朋友是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話的,一同分享快樂、分擔(dān)痛苦的)

3.在講起我們的朋友時(shí),大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時(shí)的溫暖相助那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來聊聊朋友相處的秘訣。

二、分組討論,各抒己見。

1.同學(xué)們,想想自己與朋友相處的過程,思考:你認(rèn)為和朋友相處最重要的是什么呢?

小組同學(xué)討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

出示溫馨提示。

(1)小組確定組長(zhǎng)、發(fā)言序號(hào)、記錄員、時(shí)間提醒員。

(2)每個(gè)人都要發(fā)表觀點(diǎn),表達(dá)清楚。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和自己相同的觀點(diǎn)時(shí)可以表示贊同后,再說其他觀點(diǎn)。

(3)記錄員要認(rèn)真傾聽,把握主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要記錄每個(gè)同學(xué)的想法。

(4)小組同學(xué)要積極表達(dá),對(duì)同伴給予鼓勵(lì)和肯定。

2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來,我們來看一組視頻,評(píng)價(jià)一下視頻中交流的怎樣。

預(yù)設(shè):

(1)確定組長(zhǎng)和發(fā)言序號(hào)后,有一個(gè)同學(xué)不想發(fā)言,只是表示他對(duì)同學(xué)的贊同,同伴鼓勵(lì)他用自己的方式表達(dá)了自己的觀點(diǎn),同伴互助,從而做到了人人積極交流。

(2)有同學(xué)在講完自己的觀點(diǎn)后開始嘀嘀咕咕講話,有同伴及時(shí)提醒,詢問他的觀點(diǎn)與剛才同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。

(3)記錄員沒有記清剛才同學(xué)的觀點(diǎn),同伴一起回顧,補(bǔ)充記錄內(nèi)容,體現(xiàn)合作交流。

3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡(jiǎn)要,關(guān)鍵詞記錄,姓名代號(hào))

4.接下來我們要進(jìn)行小組匯報(bào),此時(shí)應(yīng)該如何匯總同學(xué)們提出的觀點(diǎn)呢?

我們來看這個(gè)例子:

出示某小組在討論怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛時(shí)做的記錄。

師生共同總結(jié)方法:

第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點(diǎn)。

第二步:把相同或相近的觀點(diǎn)整合在一起。

第三步:根據(jù)大家的意見,標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

小組嘗試來做,教師巡視指導(dǎo)。

三、小組匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

小組推選代表上臺(tái)匯報(bào),其他組員可以進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充。

根據(jù)要求,師生評(píng)價(jià)。

要求:

1.儀態(tài)大方,文明禮貌。

2.表達(dá)口齒清楚,條理清晰。

3.小組人人發(fā)表觀點(diǎn),至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。

4.匯總簡(jiǎn)要清楚,其他成員補(bǔ)充。

四、課堂總結(jié),提升情感。

今天,我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠(chéng)信和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點(diǎn),根據(jù)討論主題提出意見,并能認(rèn)真傾聽,把握別人說話的主要內(nèi)容,做復(fù)述或記錄,還能分類整理小組意見,有條理地匯報(bào)。

那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂于分享、互相幫助)

板書設(shè)計(jì)

朋友相處的秘訣

積極發(fā)言 認(rèn)真傾聽 記錄要點(diǎn)

分類整理 條理匯報(bào)

38、二年級(jí)下口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫片教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

二年級(jí)下口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫片教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能把自己感興趣的動(dòng)畫片內(nèi)容說清楚。

2.注意說話的速度，讓別人聽清楚。

3.認(rèn)真傾聽，了解別人講的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，游戲互動(dòng)

1.小朋友們，今天這節(jié)課跳跳猴博士給大家?guī)硪粋€(gè)好消息：星空動(dòng)畫城正在面向全國(guó)招聘動(dòng)畫推薦員，讓我們趕緊乘上快樂號(hào)列車出發(fā)吧！

2.動(dòng)畫城到了，要想進(jìn)去可得通過三個(gè)熱身關(guān)。

（1）你能猜出這些卡通人物來自哪部動(dòng)畫片嗎？出示圖片：海綿寶寶、小豬佩奇、哪吒。

（2）小朋友，接下來你將聽到兩首動(dòng)畫片的主題曲，你能猜出這些動(dòng)畫片的名稱嗎？播放歌曲：《大頭兒子小頭爸爸》《西游記》主題曲。

（3）小朋友，下面你將聽到動(dòng)畫片里的一句臺(tái)詞，它們分別來自哪部動(dòng)畫片呢？播放《名偵探柯南》音頻：真相只有一個(gè)！和《熊出沒》音頻：光頭強(qiáng)，你又來砍樹！

板塊二 練習(xí)交流，學(xué)會(huì)推薦

1.接下來，我們要接受動(dòng)畫城的任務(wù)挑戰(zhàn)啦！本次挑戰(zhàn)的內(nèi)容是：向別人推薦一部動(dòng)畫片，讓我們來聽聽跳跳猴博士的提醒吧！

（1）小朋友，跳跳猴博士提醒我們從哪幾方面來推薦動(dòng)畫片呢？（可以說說這部動(dòng)畫片給我們留下的印象；可以介紹一下動(dòng)畫片中的人物；還可以講講動(dòng)畫片里的精彩片段。）

（2）PPT出示:人物、片段、印象

師示范說句子：

示范1：我喜歡的動(dòng)畫片是，它的主人公是，我印象最深的是這個(gè)片段

示例2：是我最喜歡的動(dòng)畫片，因?yàn)樗渲形矣∠笞钌畹那楣?jié)是

（3）同桌互相說說自己喜歡的動(dòng)畫片。

（4）指名介紹自己喜歡的動(dòng)畫片，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

2.借助音頻，學(xué)習(xí)將推薦內(nèi)容說清楚。

（1）跳跳猴博士也帶來了一位很有競(jìng)爭(zhēng)力的小朋友，他叫明明，我們一起來聽聽他的推薦。

（2）學(xué)生交流聽后感受，同時(shí)提出疑惑：聽完推薦，我很想知道光頭強(qiáng)為什么會(huì)失眠？我想知道熊大、熊二、圖圖和吉吉國(guó)王分別用了哪些方法幫他治失眠？）

（3）看來大家對(duì)這集動(dòng)畫片的細(xì)節(jié)特別感興趣，講清楚了片段的細(xì)節(jié)，會(huì)更加吸引別人。

（4）接下來就請(qǐng)明明為我們具體介紹一下吧！

（5）如果讓你來推薦一部動(dòng)畫片，還可以說說哪些方面呢？

還可以介紹主要人物的樣子、愛好；還可以說說看了這部動(dòng)畫片明白的道理；還可以唱一唱?jiǎng)赢嬈闹黝}曲；還可以演一演人物的經(jīng)典動(dòng)作

3.請(qǐng)大家再次練習(xí)推薦一部動(dòng)畫片。

板塊三 展示推薦，評(píng)價(jià)提升

1.小朋友，歡迎來到動(dòng)畫城的星空劇場(chǎng)，接下來我們將邀請(qǐng)兩位小朋友參加本次動(dòng)畫推薦員的競(jìng)選。

2.跳跳猴博士和小朋友們一起擔(dān)任本次競(jìng)選的評(píng)委，本次大賽最高分是三顆星，一起來看一看比賽的要求。

比賽要求

聲音響亮，吐字清晰。

速度中等，自然大方。

生動(dòng)具體，引人入勝。

3.全班展示交流。

4.學(xué)生點(diǎn)評(píng)，祝賀兩位小朋友獲得星空動(dòng)畫城動(dòng)畫推薦員的稱號(hào)。

總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)畫城的奇妙之旅中，學(xué)會(huì)了怎樣推薦一部動(dòng)畫片。其實(shí)，在動(dòng)畫王國(guó)里，好看的動(dòng)畫片可多啦！像《黑貓警長(zhǎng)》《葫蘆娃》《神筆馬良》等等，都是經(jīng)典的動(dòng)畫片，它們陪伴很多人度過了美好的童年時(shí)光。課后，請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)到的小妙招，向爸爸媽媽或者好朋友推薦一部你喜歡的動(dòng)畫片，分享你的快樂！