六年級下習作：插上科學的翅膀飛教學設(shè)計優(yōu)秀案例

六年級下習作：插上科學的翅膀飛教學設(shè)計優(yōu)秀案例

1、六年級下習作：插上科學的翅膀飛教學設(shè)計優(yōu)秀案例

六年級下習作：插上科學的翅膀飛教學設(shè)計優(yōu)秀案例

有老師很好奇，這節(jié)課我是怎么設(shè)計的。哈哈哈，因為我們班里喜歡科幻故事的小朋友比較多，所以感覺還蠻簡單的。

先出示科學這個詞，說說自己能想到的詞語。小朋友們說了很多，比如宇宙飛船冷凍技術(shù)火星等等。根據(jù)他們的回答，我也出示了一張PPT呈現(xiàn)一些詞語。

出示這些詞語是為了激發(fā)小朋友們對科學故事的回憶。要寫好科學故事，儲備是很重要的。無論故事是看書得來的也好，看電視、電影得來的也好，這些都可以作為創(chuàng)作的儲備?；ハ喾窒砗徒涣髯约合矚g的科幻故事，能幫助小朋友們選材和構(gòu)思自己的故事。

當然，光是這些還不夠，我們還需要清楚，好的科幻故事需要具備什么標準。我梳理了中國三大科幻文學獎項：冷湖科幻文學獎、未來科幻大師獎、水滴獎的獲獎文章。在三篇一等獎的文章中各選取了一小段， 讓小朋友們讀一讀，結(jié)合自己的經(jīng)驗，看看好的科幻故事可能需要些什么。

通過分析，他們發(fā)現(xiàn)，科學性和故事性都是非常重要的。根據(jù)他們的分析，我們出示了這樣的評價標準。把科學性又細分成科學精神、科學技術(shù)；故事性可以關(guān)注情節(jié)和人物。當然，如果自己還有覺得重要的地方，也可以通過文章來體現(xiàn)。

寫完之后就是分享和評價。最后總結(jié)梳理，科幻故事是一代代人往下傳遞的，科學精神也是，什么時候都不要放棄科學的幻想。

2、四年級下冊第一單元習作：我的樂園教學設(shè)計

教學目標

1.引導學生寫自己的樂園，寫出真情實感。

2.引導學生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情思。

3.互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

教學重點

寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。

教學難點

能描繪出自己樂園的樣子。

教學過程

一、激發(fā)興趣，體驗游戲。

出示動物樂園圖片，看，動物們在自己的樂園里，生活的多么快樂呀！我們的生活更是充滿了歡樂，你的樂園在哪里呢？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書：我的樂園）

二、掌握技巧，寫好作文

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？

（1）滿是玩具的房間

（2）班級圖書角

（3）自己家的院子

（4）村頭小河邊的草地

（5）我的樂園

（6）學校的籃球

（7）爺爺?shù)牟说?/p>

2.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

我的樂園

我家的院子是我的樂園。

我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美時的季節(jié)。櫻花開了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠處看，就像兩朵巨大的棉花糖。

過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去沙沙響，很好聽。院子的東南角是個大池塘，池水清澈見底。底下鋪著一層細沙和一些小石頭。對了，池底還有幾塊磚。它們向來是微生物的樂園。掀開磚一看，上面有些不知名的小蠕蟲在爬動。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無憂無慮地游動，從來不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍光。對于它的到來，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來看它?？伤珛蓺?，不久就一命嗚呼了。為此，我還傷心了很久呢！院子的西北邊有一棵枇杷樹。它每年大約四月會結(jié)果。每到四月時，爸爸經(jīng)常爬上梯子，剪下果子遞給我，而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時候嘴饞了，我還會趁著空檔兒，剝開外皮塞進嘴里，酸酸甜甜，滿嘴生津，自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊，就是關(guān)狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不勝其擾。這里還有一個破布袋，是我扔給它們當玩具的。結(jié)果那個袋子的碎片被它們拖來拖去，整個院子里隨處可見碎片，真是太不講衛(wèi)生了。更讓人生氣的是，這兩只二貨還亂咬花草，媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨地責罵它們，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗。

正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點兒藍。當它們把翅膀閉和上時，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽光下極為耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶隨意地飛，魚兒歡快地游，狗狗悠閑地走。怎么樣？我家的這個院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個巧手媽媽，所有的一切都是媽媽親手布置的哦！

我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎？

3.結(jié)合例文講解寫作技巧。出示：

《我的樂園》作文寫作技巧

樂園是什么樣子的。

在樂園里，你最喜歡做些什么？

這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？

寫出真情實感。

（板書：樂園的樣子 做些什么 給我的快樂）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。（板書：我的樂園）

寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡單的提綱。

比如上文的提綱如下：

村頭小河邊的草地

草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群放風箏、看天空變化的晚霞在大自然中自由玩耍，真快樂！

我家的院子

院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。院子里有一條金毛犬?？春w，魚兒游，狗狗走院子給了我無窮無盡的快樂，喜歡自己的院子。

5.教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）

三、習作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧?。ò鍟鹤x）

2.我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3.用修改自己的習作。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)。

想一想，怎樣寫好景物一類的習作？

1.預設(shè)：寫出景物的內(nèi)容，抓住重點景物寫，寫出在景物里做些什么，帶給自己怎樣的快樂，寫出自己對景物的贊美和喜愛之情。

2.小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學們愉快的笑容，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

3、五年級下習作：寫讀后感優(yōu)秀范文三篇

今年暑假，我讀了一本曹文軒寫的書，叫《草房子》。他講述的是在我姥姥生活的那個年代的故事，一個叫桑桑的男孩刻骨銘心終身難忘的六年小學生活。

　　桑桑是個敢想敢做的小男孩，他甚至比我還調(diào)皮。有一次，桑桑為了能讓自己養(yǎng)的鴿子有個家，他把家里的碗柜做成了一個大鴿籠，結(jié)果被媽媽狠狠揍了一頓。還有一次，他把蚊帳改成了漁網(wǎng)，雖吃到了美味的魚蝦，但晚上被蚊子咬得全身大包。我也有很多奇思妙想，但多數(shù)不敢做，或在萌芽期就在媽媽的責罵中破滅了。書中還講述了桑桑和禿鶴、桑桑和細馬、桑桑和杜小康、桑桑和紙月、桑桑和他的老師們以及和秦大奶奶的一連串催人淚下、感動人心的故事。桑桑的聰明、活潑、熱情、勇敢、善良都讓我喜歡。特別是桑桑得病時，我真為他擔心，害怕他就這么死了。而桑桑在面對死亡時表現(xiàn)出的平靜、樂觀、勇氣，以及想為他人做點什么的精神讓我感動。

　　雖然曹文軒描述的不是我所生活的年代，但他好像鉆進了孩子的心理，孩子們的快樂，孩子們的苦難讓我產(chǎn)生很多共鳴。尤其他優(yōu)美的文字，活靈活現(xiàn)的比喻，讓我理解了生活中的輕松與沉重、歡樂與苦澀、希望與失落。

　　我喜歡這本書，我以后還要讀更多曹文軒的書。

寫讀后感優(yōu)秀范文2：尼爾斯騎鵝旅行記讀后感

《尼爾斯騎鵝旅行記》是一本童話書。它講述了：一個叫尼爾斯的小孩不好好學習，讓他放鵝，他也不好好放，經(jīng)常捉弄鵝。有一次他還捉弄了小精靈，小精靈將他變成拇指那么大，他為了不讓鵝飛走，抱著鵝的脖子，結(jié)果鵝將他一起帶走了。他歷經(jīng)了漫長的旅行，從一個壞孩子變成一個好孩子，最后終于變回了原樣，和家人團聚。

　　這個故事告訴我們：做人要信守諾言，與別人說好的事不能反悔。尼爾斯在家里抓住小精靈，與小精靈說好他要一枚鐘表那么大的金幣。但是，他愿望實現(xiàn)后準備放了小精靈時，卻突然反悔，把小精靈惹怒了，小精靈將他變得拇指般大。做人還要善良，對待動物也要真誠。尼爾斯被變成小人后，被他欺負過的動物們都來找他算賬，他只得東躲西藏。讀到這，使我想起了一件事：有一次，我和一個同學約好了星期天去學校玩，但是我有事沒去成，我也沒有及時通知他，害的他白白等了我一上午。星期一，那個同學生了氣，不再和我玩了。書上也經(jīng)常有教育我們要信守諾言的名言警句和故事，希望我們都能從中受到一些教育和啟發(fā)。

　　這個故事還告訴我們：遇到壞人，要保持鎮(zhèn)定，不要驚慌失措，更不要盲目地與壞人搏斗，要智取。尼爾斯被烏鴉綁架后，不慌不忙，一直保持著鎮(zhèn)定。烏鴉讓他干什么，他都裝作心甘情愿地去干。最后他討得烏鴉強盜的歡心，烏鴉將他放了。在現(xiàn)實生活當中也是如此。老師在課堂上講，父母也經(jīng)常強調(diào)，還有書上、影碟上、電視節(jié)目上、廣告上都有這些教育我們遇事鎮(zhèn)定、智取壞人的事例，愿我們都能從中學到一些小尼爾斯的智慧。

　　在生活中，我們做人也要實事求是，與別人約定的事不能反悔，遇到壞人不能驚慌失措，做一個人人喜愛的好公民。

寫讀后感優(yōu)秀范文3：《西游記》讀后感

在四大名著中，我最喜歡看的就是《西游記》了，里面的故事是多么的有趣。

故事中有勇敢頑強嫉惡如仇的孫悟空，有脾氣溫和但愛占便宜的豬八戒，有吃苦耐勞忠心不二的沙僧，還有仁慈善良不辨是非的唐僧，他們經(jīng)過了九九八十一難后終于取經(jīng)成功。

唐僧師徒一路斬妖除魔，拔山澀水，再多路途險阻也擋不住他們?nèi)〉谜娼?jīng)的心；

讀到最后一章，讓我感悟到：所有的成功都是來之不易的，付出與回報是成正比的，艱辛的付出，終將換來成功一刻的欣喜；外表美好的事物會經(jīng)常迷惑著我們的雙眼，但是我們也不能忘記最初的心愿。只有堅定信念，才能到達成功的彼岸

他們所經(jīng)歷的八十一難，讓我想到現(xiàn)實的生活當中不是也有許許多多的難題嗎？如果我們每遇到難點就放棄了自己的心愿，都不能耐心地想法度過難關(guān)，我們哪能取得生活的幸福呢！

所以生活就像去取經(jīng)，生活的難點就像那些妖魔鬼怪，無論怎樣我們也要一直勇往直前下去。

《西游記》這本書中的許多故事都給我了留下了深刻的印象，使我百看不厭。

4、五下第六單元習作：神奇的探險之旅教學設(shè)計

教學目標：

1.能借助提示,按事情發(fā)展的順序?qū)懸粋€探險故事。

2.能展開豐富的想象,把遇到的困境、求生的方法寫具體。

教學重點：

能借助提示,按事情發(fā)展的順序?qū)懸粋€探險故事。

教學難點：

能展開豐富的想象,把遇到的困境、求生的方法寫具體。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、故事導入，拓寬探險視野。

1.出示小說《湯姆.索亞歷險記》片段，學生閱讀，說說感受?？梢試@以下問題展開交流：去了哪里探險，遇到了哪些險情，怎樣解決的。

2.出示探險一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的釋義為到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險地方去考察(自然界情況)。

小結(jié)：由此可見,探險有一定的目的,過程非常艱辛,而且有一定的危險性。而驚險刺激的探險,一定是更具挑戰(zhàn)性和危險性的。

3.教師與學生交流哥倫布的探險經(jīng)歷，深化探險經(jīng)歷。

4.從以上故事中，想一想他們?yōu)槭裁慈ヌ诫U？如探尋奧秘、發(fā)掘?qū)毑?、拯救生命、保護環(huán)境; 去了什么樣的地方？可以去深山、大漠、海洋、荒島。

5.以上交流讓我們對探險有了一定的認識，接下來就讓我們編一個驚險刺激的探險故事吧，板書題目神奇的探險之旅。

（設(shè)計意圖：要通過形式多樣的交流,喚醒學生已有的積累,拓寬學生探險的視野,激起學生寫探險故事的興趣,并幫助學生明確本次習作的內(nèi)容。）

二、借助教材提示，展開合理想象。

1.打開課本89頁，學生閱讀教材。思考：你希望和誰一同去探險?從下面兩列人物中各選一個,和你一起組成一支探險小隊。

板書 人物

2.探險團隊成立了，再想一想去哪兒探險，打算帶上哪些裝備，可能會遇到什么險情？板書 場景 裝備 險情

可以直接在書上畫出來，也可以發(fā)揮想象寫出教材提示之外的情況。

3.同桌交流自己的探險想法，可以互相提提建議，互相補充。教師巡視指導。

4.以其中一個為例，引導學生打開習作思路。和經(jīng)驗豐富的探險愛好者、心細而膽小的同學前往幽深的洞穴探險，攜帶的裝備有引用水、食物、地圖、睡袋、手電筒、應急藥品、繩子、刀子，可能遇到的險情是迷路、找不到出口，依靠探險愛好者的經(jīng)驗和同學的細心觀察，最終成功脫險。

5.把自己的想法整理在提前準備的習作單上。

三、指導把過程寫具體，突破此次習作重難點。

1.看著自己整理的習作單，想一想遇險之后發(fā)生了哪些事，依靠現(xiàn)有的準備和人員怎樣脫離險境，解決問題的過程中又會發(fā)生什么事？板書 經(jīng)過 方法

2.回顧《田忌賽馬》《跳水》課文中遇到問題時，人物的思維過程。

3.舉例交流，展開想象。在幽深的洞穴迷路時，根據(jù)地圖發(fā)現(xiàn)距離出口還有很長一段距離，而此時的彎道較多，地圖上這一段標注不明，好像轉(zhuǎn)了幾圈又返回到原地，大家不由地恐慌起來，心細的同學想到了用刀子在走過的彎道上刻下痕跡，探險愛好者憑借自己的經(jīng)驗帶領(lǐng)大家找到了前行的方向。

4.關(guān)注心理，聚焦神奇。探險過程中還會有怎樣的心理變化。

四、完成習作。

對照自己的習作單，動筆書寫習作。

板書設(shè)計

神奇的探險之旅

人物

場景

裝備

險情 （經(jīng)過、方法）

第二課時

一、直接導入，明確目的。

這節(jié)課我們進行習作講評，請同學們拿出自己的習作，放在桌面上。

二、借助語文園地，學習修改方法。

1.打開課本91頁，學生閱讀例文。要求：看看葉圣陶先生在哪些方面作了修改，一邊讀一邊批注。

2.梳理葉圣陶先生的修改方法。

修改用得不準確的詞語;修改寫得不通順的句子;把長句子改成短句子;刪去重復啰唆的語句;增添語句,使意思更準確;改正錯別字和用法不當?shù)臉它c符號;合理劃分了段落(相同的內(nèi)容合并)

3.看看修改后的文章有什么特點？（語言更準確，意義更連貫，條理更清晰。）

4.此次習作重點是什么呢？（遇到的險情、求生的辦法要寫具體。）

板書 遇到的險情 求生的辦法

三、修改習作。

1.使用文中修改符號，修改自己的習作。教師巡視指導。

2.選兩篇有代表性的文章，全班展示，給予評價意見。關(guān)注遇到的困境、求生的辦法有沒有寫具體，有沒有人物心情的變化。

3.對照板書，同桌互相修改。

4.根據(jù)同桌的意見再次修改自己的習作。

板書設(shè)計

神奇的探險之旅

遇到的險情

寫具體

求生的辦法

5、五下第四單元習作：他____了教學設(shè)計

教學設(shè)計

教學目的：

1.審明題意,將題目補充完整,把事情的前因后果寫具體。

2.重點刻畫人物的語言、動作、神態(tài)等,體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。

教學過程：

一、明確主題,激發(fā)興趣。

1.回顧本單元課文,進一步感知人物描寫方法。

(出示本單元所學現(xiàn)代文課文的課題:軍神青山處處埋忠骨清貧。)

在老師的帶領(lǐng)下回顧學過的課文,思考課文是如何塑造人物形象的,使故事變得生動感人。學生之間進行交流。

出示課文中示例:

(1)病人平靜地回答:沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我,今后需要一個非常清醒的大腦!

(2)病人一聲不吭,他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了。

明確:①這段話是對劉伯承神態(tài)和語言的描寫,平靜的神態(tài)、堅定的話語,表現(xiàn)出他的從容鎮(zhèn)定,以及對革命事業(yè)的熱愛和忠誠。面對手術(shù),劉伯承想的不是如何減輕疼痛,而是革命事業(yè),他擔心麻醉劑會影響腦神經(jīng),影響他以后指揮戰(zhàn)斗。從中可見他堅強的意志和為國效力的決心。

②這段話通過對劉伯承動作和神態(tài)的描寫,表現(xiàn)他意志的堅強。面對如此巨大的痛苦,劉伯承一聲不吭,他心里想的是如何更好地為國效力,為了革命他甘愿忍受這樣的劇痛,從中可見其堅強的意志。

2.出示課題,明確習作主題。

讓我們學習課文中的人物描寫方法,通過一件事表現(xiàn)人物性格。

出示習作題:他 _____了

3.(出示相關(guān)要求)在生活中,我們總會和別人有交集、有聯(lián)系,自然我們也會留意到別人的喜怒哀樂,那么,誰感動、生氣、傷心、興奮的樣子讓你印象最深刻呢?回憶一下令你印象深刻的人和事,把題目補充完整。

二、明確要求,確定文題。

1.研讀、明確習作要求。

2.讀課文,討論怎樣把一個人的樣子寫具體?

(出示片段:他的眼睛閃著奇異的光芒一動不動地凝望著這座雕像)

(1)這段話寫了什么?(他在欣賞雕像)

(2)重點寫了他的什么?(神態(tài)、語言、動作)

(3)表現(xiàn)了他的什么?(入神與專注)

所以,我們在描寫事件中的人物時,一定要重點突出人物的特點,從多個角度來描寫一個人的樣子。

三、選材立意,刻畫細節(jié)。

1.補充完題目以后,我們要想一想,發(fā)生了什么事令他有了這樣的表現(xiàn),把事情的前因后果先梳理清楚,再把這件事寫下來,但是,要注意的是,要把這個人當時的樣子寫具體,比如:他說了什么話(語言)、他做了什么(動作)、他的表情怎么樣(神態(tài))等,這些描寫要能夠突出人物的內(nèi)心活動。

2.片段示例:

場景再現(xiàn):數(shù)學課上,老師出了一個題目,很多同學都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上講臺,三下五除二寫出了解題思路,并且得出正確答案,此時他

示例:一想到剛剛答對了那么難的題目,王辰就激動不已,眼里閃著勝利的喜悅,笑容布滿了他漲得通紅的臉。他高興地從座位上跳起來,手舞足蹈高聲喊著:耶!我做對了!

3.佳作共享。

出示《他陶醉了》例文,學生賞析。

明確:這篇作文寫一個小學生來到閱覽室讀書并陶醉于故事之中的事。文章交代了故事發(fā)生的時間、地點,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,內(nèi)容完整,敘事有條理。文章運用了神態(tài)、語言、動作描寫,從正面表現(xiàn)他讀書時入迷的樣子,同時又描寫了同學和老師的反應,從側(cè)面烘托他的認真和陶醉,生動表現(xiàn)了人物的形象特點。

四、練習寫作,指導講評。

1.學生確定題目,開始寫作,師巡視指導。

2.挑選優(yōu)秀作品展示,問題作品講評。

3.學生再次做修改。

五、小結(jié)。

　生活中,每天總能遇到新鮮事,如何把寫人和寫事融合到一起再進行細致刻畫,是一種技巧。所以,我們一定要仔細觀察,勤于練筆,這樣才能使我們的文章內(nèi)容更具體,描寫更到位。

他 _____了

事情:起因、經(jīng)過、結(jié)果

細節(jié):語言、動作、神態(tài)

6、六年級第一單元習作：家鄉(xiāng)的風俗教學設(shè)計

教學目標

1.借鑒本單元課文描寫風俗的方法，抓住主要特點介紹一種風俗，適當寫寫自己對這種風俗的實際體驗。

2.寫寫自己參加風俗活動的親身經(jīng)歷，適當穿插風俗的特點或者來歷，重點描寫出活動現(xiàn)場的情況和自己感受。

3.自主合理地表達出對風俗習慣的看法。

4.和同學分享交流習作，互相改一改，編成一本風俗集。

教學重點

描寫一種風俗習慣或自己的親身經(jīng)歷和感受。

教學難點

在介紹風俗習慣時候，能夠詳略得當，進行描寫。

第一課時

課前準備

1．學生通過網(wǎng)絡(luò)、親朋好友了解民俗文化，每人至少準備一種自己感興趣的或者熟悉的民俗進行介紹，或者調(diào)查本地的民俗活動。

2．教師準備民俗相關(guān)的圖片、文字介紹。

一、談話導入，引入民俗主題。

1.百里不同風，千里不同俗。請同學們說一說從《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》中，了解到了哪些民風民俗？

2.民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。今天，我們就一起來說一說家鄉(xiāng)的風俗。（板書：家鄉(xiāng)的風俗）

二、初步去了解不同的民俗活動，知道不同的地方會有不同的民俗，感受民俗活動的多樣性。（板書：多樣性）

1 離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風。教師出示圖片，簡要介紹不同地方的風俗。

師：中國的民俗，在世界也是最為多樣，最為豐富的！中國不僅僅有五十六個民族，還有別致多樣的民俗活動，中華上下五千年文明的積淀，被人們代代相傳。而且這些習俗背后還有很多傳說，很多美好的傳說，直到現(xiàn)在，仍深受大家的歡迎。

2、結(jié)合ppt圖片簡要介紹以下傳統(tǒng)民俗：

五月五，是端陽，屈原投水汨羅江。包粽子賽龍舟，紀念習俗不可丟。吃炸糕，繡香囊，掛艾蒿，飲雄黃，驅(qū)邪除穢有偏方，衛(wèi)生習慣天天講。（端陽節(jié)，也就是端午節(jié)，人們會包粽子、賽龍舟、秀香囊等，在歷史上，端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原的，為了讓屈原能夠安息，不受魚類的打擾，人們就想出這一系列的紀念活動。）

七月七，去油泥，牛郎鵲橋會織女。想學織女巧巧手，葡萄架下聽私語。（七夕，來源于我國歷史上的美麗傳說，傳說凡間的牛郎和天上的仙女相愛了，可是由于天上和人間的界限，玉帝規(guī)定每年只能見一次面，于是，每年的這個時候就成了有情人相會的特別的日子。）

除夕夜，要過年，千家萬戶慶團圓。（關(guān)于過大年前的除夕 你們應該最了解，過年的前一天叫做除夕，主要準備過年的衣服、食物，貼對聯(lián)、收拾家里，有的家庭還會有守夜的活動，希望歲歲安康。）

教師總結(jié)：這些，都是中國傳統(tǒng)民俗，端午吃粽子，重陽插茱萸，還有最讓你們開心的就是過大年，對不對，過年不僅僅會有新衣服、好吃的東西，而且還有紅包收！老師都很羨慕你們。

2、鼓勵學生說說通過老師的介紹，自己對哪種民俗最感興趣？也可以請學生介紹一下自己的親身感受?；蛘哒f一說自己家鄉(xiāng)的風俗。

3、請學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和課前準備，小組交流討論：你為大家介紹的家鄉(xiāng)的風俗是什么？它會有哪些有意思的活動？你自己的感受和經(jīng)歷是什么？

4、表達交流。小組成員交流后，派代表到全班面前進行展示，對于一種或者兩種感興趣的民俗活動進行介紹，要求說出自己的親身經(jīng)歷和感受，并且談談自己的想法。

三、教師點評并且布置作業(yè)

根據(jù)學生的介紹，詳略以及介紹方式進行簡要點評和總結(jié)，讓學生學習如何明白哪里需要具體介紹，哪里需要簡單說說。同時在學生的介紹中了解更多的民俗特色。（板書：詳略得當）

注意事項：簡要介紹民俗的名字、由來、寓意、民俗內(nèi)容。重點介紹自己的感受和經(jīng)歷的細節(jié)情況。

第二課時

一、復習上節(jié)課，導入新課。

1.請學生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。

2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。

二、請學生根據(jù)上節(jié)課所了解的民俗活動或者自己感興趣的民俗活動，編寫寫作提綱。

1．鼓勵學生編寫提綱。

師：上節(jié)課，我們了解到中國不同特點的傳統(tǒng)民俗，有紀念愛國詩人屈原的粽子節(jié)，有為驅(qū)逐年獸、祈求平安的春節(jié)，還有浪漫的牛郎和織女相會的七夕這些啊，都是我們國家文化寶庫中整體的文化結(jié)晶，它讓我們的生活變得更加有意思。那么今天呢，你們就可以通過寫作的方式來寫寫自己經(jīng)歷過的民俗活動，可以寫你自己包粽子的經(jīng)歷，也可以寫過春節(jié)的時候的感受家鄉(xiāng)的風俗有很多，請大家注意選取材料，詳略得當。所以，大家不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好習作提綱。

2.習作提綱的要求：

（1）你要介紹的民俗是什么？

（2）它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

（3）哪一部分作為重點將要進行具體介紹。

（4）根據(jù)其特點，你打算擬定什么題目？

教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個框架，先把輪廓搭建起來，再填充細節(jié)。這樣寫文章就方便多了。（板書：編寫提綱）

2．教師指導，針對學生編寫過程中的問題進行集中指導。

教師可以請各組說說編寫提綱中遇到的問題，并且進行針對性講解和指導。

三、嘗試完成民俗的寫作草稿，并且進行互評、修改。

1．鼓勵學生根據(jù)自己的寫作提綱，完成作文草稿。

2．小組內(nèi)進行分享、交流、找問題、評價。

3．品評寫得好的文章，并且教師集中講解寫作過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵學生修改、完善。

4．寫作注意事項：①不少于400字；②最好集中一種民俗活動介紹；③要寫出自己的經(jīng)歷和感受；④詳略得當，不能像是記流水賬。

四、完善草稿，正式謄寫。

板書

內(nèi)容家鄉(xiāng)的風俗

多樣性詳略得當編寫提綱

7、六年級語文上冊習作：學寫倡議書優(yōu)秀范文2則

六年級語文上冊習作：學寫倡議書優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：節(jié)能環(huán)保倡議書

各位同學：

生產(chǎn)的發(fā)展和科技的創(chuàng)新，為我們的生活帶來了極大的方便與快樂，改善了人類的生活環(huán)境。但與此同時，我們也看到了一些更殘酷的事實：地球上的能源正在一天天地減少，環(huán)境正在一天天地遭受著污染，地球的生態(tài)圈正在不斷遭受著破壞，我們干凈美麗的地球村正日益變得污濁。

人類只有一個地球，它是我們共同的家園，是我們賴以生存的地方，作為地球村的成員，我們有責任也有義務共同維護我們美好的家園。為此，我向同學們提出以下幾點倡議：

1.日常生活中，建議父母或其他親戚朋友盡量選擇綠色環(huán)保型的新能源產(chǎn)品，比如太陽能熱水器、太陽灶、太陽能燈等。

2.時刻注意節(jié)約用電，要做到隨手關(guān)燈。

3.節(jié)約用水，隨手關(guān)閉水龍頭，在可能的情況下盡量一水多用。

4.要注意愛護森林資源；節(jié)約用紙，盡量兩面都用；少用一次性用品、減少白色污染；愛護花草樹木。

5.注意垃圾分類投放。不要隨地亂扔垃圾，并及時糾正和規(guī)勸別人的不環(huán)保行為。

美麗的地球、安寧的家園、潔凈的環(huán)境是我們建設(shè)文明社會的必要條件，也是我們創(chuàng)造美好生活的有力保障。

各位同學，就讓我們從現(xiàn)在開始，從身邊的每件小事開始，從一點一滴做起，努力為節(jié)能環(huán)保多盡一份心，多出一份力吧！

XX

4月27日

優(yōu)秀范文二：保護環(huán)境倡議書

各位同學們：

新的世紀，我們渴望干凈的地球，渴望健康的地球，渴望環(huán)保的家園，渴望綠色、健康、衛(wèi)生的社區(qū)遍地開花！讓我們立即行動起來！在此，我們發(fā)出倡議：

1.不亂砍濫伐，即使需要樹木，伐過樹后，也要植樹，那樣，才能使生態(tài)平衡。

2.不丟一粒米，白米飯，香極了，我們吃飯不忘種田人，每一顆米來的都不容易，是大豆粒的汗珠換來的，優(yōu)秀的兒童一定要愛惜它。

3.不在樹上亂刻，你看，你在樹上亂刻，小樹流下的水就像在流眼淚，小樹苗哭了。

4.多種樹，春天，我種下一棵小樹，我永遠也忘不了它，因為它和我一起長大，它開出一朵朵小花，和我一起拍照，而且不止這些，還結(jié)出甜甜的果子請我嘗，又香又甜可好吃啦！我種下一棵小樹苗，卻年年有回報，所以我們要多植樹。

5.不亂扔垃圾。亂扔垃圾不僅影響市容，還污染環(huán)境。

6.如果上班需要開車，那你還不如騎自行車出去呢！自行車又省錢，又不污染空氣而且，長時間騎車還可以煅煉身體，增強體質(zhì)，灰塵也小。

7.節(jié)約用水，如果全世界的水都沒有了，最后一滴水就是人類的眼淚，所以我們要節(jié)約用水。

8.節(jié)約用電。如果沒有電，人們在夜晚就會生活在黑暗的世界里，有了電，我們大家才可以工作，學習呀。

9.節(jié)約用木質(zhì)東西。大家可能都知道，做木質(zhì)的東西一定要用到樹木，而那些人把樹砍后又不植樹，最后使樹木大量被砍。

10.愛護花草?；ú菘梢詢艋諝猓阑h(huán)境。

保護環(huán)境人人有責，為了我們的未來，一定要保護環(huán)境。

xx

2019年10月17日

8、五年級下習作例文：我的朋友容容教學設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下習作例文：我的朋友容容教學設(shè)計優(yōu)秀案例

一、文體特點

習作例文《我的朋友容容》是一篇寫人的記敘文，通過兩個具體事例，寫出了一個天真可愛、好奇心強、助人為樂的孩子形象。例文內(nèi)容貼近學生生活，文章結(jié)構(gòu)完整，主題鮮明，語言簡潔明快，示范了具體表現(xiàn)人物特點的方法，并通過批注引導學生進一步感受運用多種描寫方法表現(xiàn)人物特點。

二、編排意圖

《我的朋友容容》一文，通過典型事例來表現(xiàn)人物特點的。幫助學生在鞏固學習精讀課文時，習得的把一個人的特點寫具體的寫作方法。引導學生結(jié)合批注，思考例文寫人的方法及這些方法的表達效果，體現(xiàn)了閱讀要素學習描寫人物的基本方法。課后題引導學生通過關(guān)注課文內(nèi)容和批注，深入感知人物特點，和表達方法，在交流中深入感知具體地表達一個人的特點的寫作方法，為達成寫作要素訓練目標夯實基礎(chǔ)。

三、表達特點

（一）文章

1.文章內(nèi)容。例文通過容容的每天幫我取報紙和給我寄信這兩件事，表現(xiàn)出容容忠于職守、天真可愛的特點。

2.層次清晰。文章開門見山地點明了題目，介紹了容容的特點。第14自然段寫容容因為沒能為我取報紙而傷心，我連忙把報紙送回，容容為能拿報紙而高興起來，表現(xiàn)容容的忠于職守。5-20自然段，寫的是容容為我寄葉子信，并且欠資待領(lǐng)，表現(xiàn)容容的天真可愛。

3.描寫方法。

①動作描寫。文章第二自然段，通過搬爬踮等一系列動作的細節(jié)描寫，說明取報紙時間對容容來說并非輕而易舉，但是她每天堅持這樣做，并為此興奮不已，把做這件事看成是自己的權(quán)利，變現(xiàn)容容的天真可愛、忠于職守。

②語言描寫。在第一個事例中，只有一處語言描寫，容容簡短的語言任叔叔，報紙來啦！一個感嘆句，簡短的七個字，生動地刻畫出容容對取報紙的重視和興奮，體現(xiàn)人物因為幫助別人的愉快心情。例文第二個事例中則有多處語言描寫。515自然段中任叔叔，這是什么？信是什么？那么我也可以寄信給好朋友嗎？一連串五個問句，逐層深入的問話，體現(xiàn)了人物的好奇心理。而我面對孩子的天真問題，引用實例，一一耐心解答，也表現(xiàn)了我對容容的喜愛。17-19自然段中，容容用長句子向我解釋，既揭開了樹葉信的懸念，也與前文寫信給好朋友相呼應，點明主題，凸顯了容容的可愛。這些語言描寫大多獨立成段，語言簡短、清晰明了，使文章結(jié)構(gòu)清晰，利于讀者了解文章內(nèi)容，且能夠清晰呈現(xiàn)出人物的性格特點。

③神態(tài)描寫。文章中共有兩處神態(tài)描寫：她看看我手里的報紙，忽然撅起嘴老是用一種異樣的眼光看著我這兩處描寫生動刻畫了容容發(fā)脾氣和無奈的神態(tài)，也顯現(xiàn)出作者對人物的細致觀察和生動刻畫。

6.選擇典型事例。我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時用一件事來反映一個人的就顯得有點單薄，不足以充分反映人物的特點及品質(zhì)。因此，必須用兩三件事才可能說得明白，顯得充實。文章選取了兩件典型的事例，突出容容的特點。一件事是忠于職守地為我取報紙；另一件事是給我寄了一封欠資待領(lǐng)的樹葉信。這兩件事從表現(xiàn)人物特點的需要出發(fā)，選用最有典型意義的事例，體現(xiàn)出容容樂于助人與天真可愛的特點。

（二）旁批

例文的四處批注，引導學生關(guān)注文章中描寫人物的基本方法，通過批注告訴我們可以透過詞句了解容容的特點。

第一處批注，課文細致地描寫了容容的動作，表現(xiàn)了她取報紙的不容易。這處批注，提示學生關(guān)注文章第二自然段中對容容動作的描寫，搬爬等動詞具體描寫了容容取報紙的動作，雖然取報紙對她來說很費力，但是她樂此不疲；

第二處批注，容容一天沒有取到報紙就發(fā)脾氣，這個事例體現(xiàn)了她忠于職守，這一批注提示學生關(guān)注具體事例，從沒有取到報紙這個典型事例中，抓關(guān)鍵詞忠于職守，體會人物的特點；

第三、第四處批注提示例文如何從語言、動作、神態(tài)等具體描寫中表現(xiàn)出容容天真可愛、好奇心強的特點。以批注的形式引導學生進一步了解具體表現(xiàn)人物特點的方法，學習運用例文寫人的方法。

（三）課后習題

例文習題想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣寫有什么好處，課后習題關(guān)注文章表達，指向單元閱讀要素學習描寫人物的基本方法，通過文章語言文字和旁批的引導，總結(jié)描寫人物的方法，并深入體會通過典型事例寫出人物特點的表達方法及其作用。在交流和總結(jié)中提升學生能力，搭建整體架構(gòu)、有序發(fā)展的認知。

四、學習目標

（一）閱讀目標

1.閱讀習作例文，概括文章主要內(nèi)容，了解容容的性格特點。

2.借助旁批，學習運用動作、語言、神態(tài)的方法描寫人物特點，體會其好處。

（二）寫作目標

3.分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學習選取典型事例突出人物特點的方法。

9、五年級下習作：形形色色的人教學反思優(yōu)缺點

五年級下習作：形形色色的人教學反思優(yōu)缺點

《形形色色的人》是部編本人教版語文五年級下冊習作五的內(nèi)容。這一習作題要求學生選擇一個人，選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點，運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。怎樣使學生在習作中能運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體是本次習作教學的關(guān)鍵所在。教學中我努力做到以下幾點：

一、以自我為例，打開學生思維

形形色色的人學生到底寫誰呢？上課伊始，我以一名采訪者的身份融入課堂，采訪自己在學生眼中是個怎樣的老師？接著借助ppt圖片告知學生自己在同事眼中是個怎樣的人？再讓學生猜一猜在孩子眼中我又是一個怎樣的媽媽？多角度介紹我，最后讓學生以 的 來介紹自己心中那個有特點的人。根據(jù)學生回答選擇一部分板演，很容易發(fā)現(xiàn)抓人物特點可以寫性格方面、寫愛好方面，還可以寫特長方面。學生思維打開，此次習作的標題及內(nèi)容瞬間確定了。

二、范文引領(lǐng)，抓典型事例，以讀促寫。

在作文教學中，根據(jù)兒童模仿力強的特點，引導學生通過讀、思習作例文，尋找交流描寫人物的方法。在交流例文中學生發(fā)現(xiàn)作者主要通過典型事例集中表現(xiàn)人物的品質(zhì)，有從簡簡單單幾件小事來表現(xiàn)人物特點，也有集中火力聚焦一件事來表現(xiàn)人物特點。那如何選取典型事例呢則是寫好這篇習作的關(guān)鍵，為此以例文為依托，尋得方法，當場練習。在這一環(huán)節(jié)安排了兩次交流：一是交流文本中記憶力超群的叔叔如何選取事例；二是學生圍繞課前所說、所寫的 的 來展開同桌交流，集體匯報中評價事例是否典型，能否表現(xiàn)人物特點。指導學生把鬩讀例文中的描寫方法運用到自己的作文中去，做到以讀促寫。

怎樣在事中表現(xiàn)人，在人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等片段訓練的基礎(chǔ)上，教會學生抓住特點觀察，以特寫鏡頭法來寫一寫。這樣，學生就筆下有物，言之有序，很快一個活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導交流。

從師生關(guān)系上看，在課堂對話中適度點撥，交流引導，引導學生積極思考，調(diào)動學生的習作熱情。學生能按教師的教學流程思考并回答問題，課堂氣氛融，師生配合得好。

本次教學的不足是：作為習作指導課，時間分配不均，學生靜心思考和寫作的時間不多，課中明確典型事例來表現(xiàn)人物特點時應讓學生多交流，在交流中輔助學生如何把典型事例寫具體、寫生動。

10、五年級下習作：他_了教學設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下習作：他_了教學設(shè)計優(yōu)秀案例

教學目標：

1.能選擇某人給自己留下深刻印象的事情,把經(jīng)過寫清楚。

2.能從多個角度把人物當時的表現(xiàn)寫具體,反映出人物的內(nèi)心。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、復習導入，激起習作欲望。

1.復習：本單元幾篇課文的學習，讓你印象深刻的地方是什么？

通過閱讀描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句感受到了人物的內(nèi)心世界。

2.導入：學習的目的是為了更好的應用，接下來是我們大顯身手的時候了。打開課本65頁。板書課題。

（設(shè)計意圖：復習前面學習的文章，讓學生有感觸、有想法，激發(fā)學生寫的欲望，為課堂教學做好鋪墊。）

二、喚醒生活經(jīng)驗，打開習作思路。

1.學生閱讀教材第一段，思考此次習作內(nèi)容寫什么？

2.交流反饋，預設(shè)：

①題目中橫線上可以填哪些詞語？ 陶醉 生氣 傷心 高興 害怕 委屈

小結(jié)：與內(nèi)心活動有關(guān)的詞。

②內(nèi)容要把當時發(fā)生的事寫清楚，寫清楚事情的前因后果，寫清楚人物當時的表現(xiàn)。

3.思考：與本次習作題目相關(guān)的哪件事出現(xiàn)在你的腦海里，人物當時的表現(xiàn)是怎樣的？

4.全班交流。教師引導打開習作思路。

（設(shè)計意圖：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，鼓勵學生發(fā)散思考，通過交流，學生之間的想法相互碰撞，幫助學生打開習作思路。）

三、借助示例和提示，學習習作方法。

1.學生閱讀教材第二部分示例。

2.說說從中感受到了人物怎樣的狀態(tài)。

3.從哪些地方感受到的？

4.小結(jié)：示例抓住人物與平時不一樣的神態(tài)、動作和語言來描寫這個人的表現(xiàn)。

板書 神態(tài) 動作 語言

5.學生閱讀教材第三部分。

6.將人物的表現(xiàn)寫具體可以運用哪些方法呢？

板書 面部表情 不尋常 說什么

（設(shè)計意圖：從教材示例與提示中，引導學生梳理習作方法，給予學生習作方向的指導。）

四、動筆完成習作。

1.學生動能思考，補充題目，列習作提綱，教師巡視指導。

2.完成整篇習作。

（設(shè)計意圖：列習作提綱給學生提供了習作路徑，讓習作流程更加流暢。）

板書設(shè)計：

他_____了

神態(tài) 面部表情

動作 不尋常

語言 說什么

第二課時

一、范文引領(lǐng)，梳理修改方法。

1、出示一篇優(yōu)秀習作，學生閱讀。

2、小組交流：這篇文章好在哪兒？

3、小結(jié)：從多個角度把人物當時的樣子寫具體了，反映出了人物的內(nèi)心，事情的前因后果交代清楚了。

板書 多角度 寫具體 反映內(nèi)心 前因后果 交代清楚

（設(shè)計意圖：優(yōu)秀習作的展示，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己習作的不足之處，為習作的提升起到很好的示范引領(lǐng)作用。）

二、運用修改方法，評價修改。

1.對照板書，同桌互相批改對方的習作，在你認為不好的地方，提出自己的修改建議。

2.根據(jù)同桌的建議修改自己的習作。

3.修改后，抽兩篇（一篇修改較好，一篇還有需要修改的地方。）有代表性的習作全班展示。

4.教師引領(lǐng)全班同學對照板書進行批改。好的地方給予星級獎勵，不足之處提出修改建議。

5.全班交流，說說自己的習作修改后有沒有提高，是否還可以再提高。

6.再次修改自己的習作。

（設(shè)計意圖：好文章都是改出來的，通過多種方式引導學生修改習作，有利于提高習作水平。）

板書設(shè)計：

他_____了

多角度 寫具體

反映內(nèi)心

前因后果 交代清楚

11、五年級下習作：神奇的探險之旅教學反思優(yōu)缺點

五年級下習作：神奇的探險之旅教學反思優(yōu)缺點

想象是欲望的一種意象化表達和滿足。因此成功的想象作文，必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對于小學高段的學生來說，冒險、探險、歷險、驚險，無疑是其生命成長歷程中的一種本能的精神訴求。青春初期的反叛、碰撞、迷惘、亢奮，正是生命的冒險意識的年齡表征。學生想象的飽滿、自由的展開，直接決定著想象作文的成功與否。教學設(shè)計中，我先對學生進行審題和選材指導，再進行思路點撥和寫法指導，最后以小組討論的形式，讓學生進行交流、溝通，喚醒想象的表達欲望，拓寬習作思維。整節(jié)課進行下來較為流暢，也取得了預期的效果。

課題

12、五年級下習作：漫畫的啟示教學設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下習作：漫畫的啟示教學設(shè)計優(yōu)秀案例

教學目標：

1.能寫清楚漫畫的內(nèi)容和可笑之處。

2.能借助標題或提示語，聯(lián)系生活，寫清楚從漫畫中獲得的啟示。

教學重點：能借助標題或提示語，聯(lián)系生活，寫清楚從漫畫中獲得的啟示。

教學難點：能寫清楚漫畫的內(nèi)容和可笑之處。

教學過程

一、賞畫激趣，明確要求

（一）欣賞漫畫，激發(fā)興趣

師生欣賞漫畫作品，感受漫畫的風趣幽默。

（二）聚焦內(nèi)容，明確要求

教師引導：請你讀一讀書，看看我們今天的習作要求是什么？

二、觀察畫面，看懂內(nèi)容，獲得啟示

（一）整體觀察與發(fā)現(xiàn)

1.教師引導：請你認真觀察漫畫《假文盲》，說一說畫中都有什么？

2.師生交流中明確漫畫內(nèi)容。

（二）聯(lián)系畫面與文字，看懂內(nèi)容

1.教師引導：讓我們把剛才觀察到的聯(lián)系起來看一看，想一想這幅漫畫講了一件什么事？

2.師生交流中明確。

（三）再次聯(lián)系，獲得啟發(fā)

1.教師引導：這幅漫畫是華君武先生1984年創(chuàng)作的，請你把漫畫中的文字與畫面再次聯(lián)系起來看一看，想一想作者想通過漫畫告訴我們什么呢？2.師生交流中明確。

3.教師引導：像漫畫中的假文盲，你在生活中有沒有看到過？

4.師生交流。

5.教師引導：通過我們的交流，你獲得了哪些啟示？

6.師生交流。

三、寫清畫面內(nèi)容，獲得啟示

1.教師引導：讓我們一起來聽一位小作者是怎樣寫這幅漫畫的，請你一邊聽一邊想：他是如何寫清楚漫畫的內(nèi)容和自己所獲得的啟示的？

2.師生交流中明確。

3.教師小結(jié)。

4.結(jié)合剛才所學，請你觀察漫畫《等著乘涼》，說一說你看懂了什么？又獲得了什么啟示？

四、共賞漫畫，提升認識

1.師生欣賞不同題材的漫畫，提升認識。

2.教師小結(jié)。

五、布置課后作業(yè)

1.自選漫畫，自擬題目，再完成習作，寫好后自己讀一讀，改一改。

2.與你的同學互換習作讀一讀，再根據(jù)同學的建議改一改。

13、四年級下習作例文：頤和園教學設(shè)計優(yōu)秀案例

1.默讀例文，讀懂例文的內(nèi)容，畫出起過渡作用的句子。

2.通過閱讀例文，根據(jù)批注加深理解按照一定順序?qū)懢拔锏膶懛ā?/p>

教學重點

默讀理解兩篇例文的內(nèi)容，思考作者是怎樣按照一定的順序描寫景物的。

教學難點

感悟文章按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，理解把重點內(nèi)容寫詳細寫具體的寫作方法。

教具準備

課件

教學設(shè)計

一、教學例文：《頤和園》

導入：我們來讀《頤和園》，找出過渡句，體會過渡句的作用。

（一）閱讀例文，找過渡句

1. 根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。

2. 默讀課文，畫出起過渡作用的句子?！境鍪菊n件2】

預設(shè)：

（1）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

（2）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望。

（3）從萬壽山下來，就是昆明湖。

（二）探究討論，體會游覽的順序

1.學生探究，交流：文章是怎樣把游覽的順序?qū)懬宄?？再把下面的路線圖補充完整。

出示：【出示課件3】長廊（）（）（）

根據(jù)上面找到的過渡句，這個游覽路線圖，可以補充如下：

長廊（萬壽山腳下）（登上萬壽山）（昆明湖）

（三）課堂小結(jié)，明確寫法【出示課件4】

1.課文介紹頤和園是按照什么順序敘述的？（按照游覽的順序）

2.課文抓住哪些景物重點寫的？

其中，長廊和昆明湖是作為重點景物詳細寫的。

師小結(jié)：學習了《頤和園》我們了解了按照游覽的順序描寫景物的方法，體會到過渡句在文中的銜接作用。今后的寫作可以好好借鑒一下。

（二）教學例文《七月的天山》

過渡：下面再以《七月的天山》為例，學習作者按照游覽的順序描寫景物的方法。

1.默讀課文，說說作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降?，你從哪些語句看出來的？找出表示過渡的句子。

（本文是按照游覽的順序?qū)懱焐降摹＃?/p>

預設(shè)：【課件出示5】

（1）進入天山，戈壁灘上的炎暑就被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。

（2）再往里走，天山顯得越來越美。

（3）走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

2.寫出本文的游覽路線圖：【課件出示6】

進入天山再往里走天山深處

3.你是從哪些語句看出來的？【課件出示7】

（1）藍天襯著高聳的巨大的雪峰。

（2）融化的雪水，從峭壁斷崖上飛瀉下來。

（3）在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

（4）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林。

（5）滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延不斷，像天邊的霞光那么燦爛耀眼，像高空的彩虹那么絢爛奪目。

4.本文重點寫的景物是什么？【出示課件8】

重點寫了原始森林和野花。

5. 小結(jié)：【出示課件9】

本文作者按照游覽的順序，將天山的美景呈現(xiàn)給大家，段首的句子，又是過渡句，介紹了作者的游覽路線，也介紹了游覽的順序。

板書設(shè)計

游覽的順序【出示課件10】

長廊（萬壽山腳下）（登上萬壽山）（昆明湖）

進入天山再往里走天山深處

14、四年級下習作例文：七月的天山教學設(shè)計優(yōu)秀案例

四年級下習作例文：七月的天山教學設(shè)計優(yōu)秀案例

習作例文

教學目標

1.學習作者按照游覽順序描寫景物的方法。

2.學習抓住景物特點,揣摩比喻等修辭手法的表達效果,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學過程

一、導入新課。

1.同學們,節(jié)假日里,我們經(jīng)常跟父母去旅游,你都去過哪些地方?

2.這些地方的景色有什么特點?你能把它們介紹給大家嗎?今天我們通過兩篇文章來學習描寫景物的方法。

二、學習《頤和園》。

1.自由朗讀文章,用一個詞語來形容頤和園。(美麗)

2.文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點?請同學們快速瀏覽文章,找到句子并畫出來。

北京的頤和園是個美麗的大公園。

頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞。

3.作者是按照什么順序來描寫頤和園的?(游覽順序)

4.默讀文章,找出體現(xiàn)游覽順序的句子,讀一讀。

(1)進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。

(2)走完長廊,就來到了萬壽山腳下。

(3)登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

(4)從萬壽山下來,就是昆明湖。

5.讀句子,體會這些句子在文中的作用。(這些句子清楚地交代了游覽順序,使文章過渡自然。)

6.游記往往采用移步換景的寫法,即按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角,把看到的景物寫下來。

(長廊萬壽山腳下萬壽山上昆明湖)

7.游覽中出現(xiàn)了哪些景物?這些景物各有什么特點?

(長廊長、美;萬壽山高、建筑金碧輝煌;昆明湖靜、綠;十七孔橋石柱多、雕刻的獅子多。)

8.品味句子。

(1)抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

抬頭一看和向下望告訴我們什么?(觀察不同位置的景物時,視角也有變化。)

(2)正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡。

①作者把昆明湖比作什么?(一面鏡子、一塊碧玉)

②這兩個比喻寫出了昆明湖的什么特點?(靜、綠)

③滑是什么意思?(在光溜的物體表面上溜動。)

④為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進,用滑而不用劃?(滑寫的是游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過,幾乎不留一點兒痕跡,突出了昆明湖的靜。劃指的是用力揮槳使船前進,這樣水會漾起波紋,不能突出昆明湖的靜。)

9.同學們,頤和園是個美麗的大公園,為什么作者只帶我們游覽這些地方呢?(因為這些景物有代表性,能突出頤和園的美麗。)

三、學習《七月的天山》。

1.自由朗讀文章,想想作者是按什么順序來寫的。(游覽順序)

2.你是從哪些詞語看出來的?(進入天山、再往里走、走進天山深處)

3.品味文章特點。

(1)第2自然段中,作者描寫了哪些景物?(雪峰、雪水、溪流)作者運用了什么修辭手法來描寫這些景物?(運用比喻)

(2)第3自然段中,寫天山的原始森林有什么特點?(面積大、樹木茂盛)

(3)第4自然段中,作者是抓住野花的哪些特點進行描繪的?(綿延、耀眼、絢爛)

4.小結(jié)。

(1)按照游覽順序來寫。

(2)抓住景物特點來寫。

(3)運用比喻、排比等修辭手法,把景物描繪得更形象。

四、歸納寫作方法。

以《頤和園》為例,學習怎樣寫作文。

(1)寫什么?(審題)

中心句:頤和園是個美麗的大公園。

(2)選什么?(選材)

長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋

(3)怎么寫?(組材)

①按游覽順序?qū)?②重點介紹(長廊、萬壽山、昆明湖);③首尾照應(總分總結(jié)構(gòu))

五、布置作業(yè)。

請仔細觀察我們的校園,然后按照游覽順序?qū)懸黄斡?注意寫出景物特點。

板書設(shè)計

習作例文

游覽順序

景物特點

總分總結(jié)構(gòu)

教學反思

1.學習《頤和園》,引導學生找出表現(xiàn)游覽順序的句子,體會它們在文中的作用。在找句子、讀句子的過程中,體會這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點的作用。

2.學習《七月的天山》,與《頤和園》比較,明確寫作時運用比喻、排比、反問等修辭手法可以使景物特點更生動。

15、四年級下習作：我的奇思妙想教學設(shè)計優(yōu)秀案例

四年級下習作：我的奇思妙想教學設(shè)計優(yōu)秀案例

教學目標

1．通過創(chuàng)設(shè)各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生習作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

教學重難點

展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。

教學策略

在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮小組學習的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生的寫作激情，讓學生饒有興趣地去寫作，能準確捕捉場景特點，具體生動、文從字順地表達自己的所見、所聞、所感。

教學準備

教師準備多媒體課件。學生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細節(jié)、不方便的現(xiàn)象。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1．創(chuàng)設(shè)各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生習作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

教學過程

板塊一視頻導入，激發(fā)想象

1．視頻導入。

（1）視頻播放《阿凡達》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。

（2）交流內(nèi)容。

①師：看了片段，你有什么想說的？

②生交流。

（3）師導入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。

2．積累詞語。

（1）課件出示一組四字詞語。

（2）明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語。

（3）師指名讀，順勢引導：你最喜歡哪個詞語？為什么？

（4）生回答。

3．積累詩句。

（1）課件出示一組充滿想象力的詩句。

（2）師：請大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一句詩。（生朗讀后自由討論交流）

[設(shè)計意圖]通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)學生的想象力，同時也使學生積累語言文字，增強課堂的文學氣息。

板塊二游戲引路，激情闖關(guān)

1．游戲引路。

（1）師：看來，同學們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧！

（2）師出示一支鋼筆，并引導：現(xiàn)在我用它來當表演的道具，同學們猜猜我表演的分別是什么？

（3）師表演：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。

（4）模仿表演。

①師述：請大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進行表演，用這支鋼筆還可以表演什么？

②生自由模仿后，師指名表演。

（5）師小結(jié)：借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說：（出示課件）

2．導入課題。

（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！

（2）板書課題：我的奇思妙想。

3．智慧島闖關(guān)。

師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧！

（1）第一關(guān)。

①出示課件。

第一關(guān)：會講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。

②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。

示例：人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等，特別是能夠區(qū)別真假導彈，防止以假亂真。

③師小結(jié)：這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物后，進行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機出示：生活）

（2）第二關(guān)。

①出示課件。

第二關(guān)：奇思妙想金點子。

②師引導：點子自己出，點子大家想?？茖W家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學技術(shù)的突飛猛進。想象的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。

③出示課件。

會飛的木屋水上行走鞋時空穿梭機會變大變小的書包

④師指名讀。

⑤師引導：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）

⑥師：請讀讀這些點子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時要從奇妙的角度想象）

⑦同桌交流自己的點子后集體交流。

（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服）

⑧師：為什么會有這樣的奇思妙想？

⑨生交流。

示例1：我家離學校比較遠，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。

示例2：我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。

（3）師小結(jié)：同學們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進入智慧島。

[設(shè)計意圖]鼓勵學生進行多維想象，拓展學生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過以上活動，學生的好奇心、表達欲望、想象大門已被打開。

板塊三范文引路，完成任務

1．第三關(guān)：登上智慧島，尋找金鑰匙。

（1）課件出示智慧島平面圖。

（2）師導入：智慧島上不但有美麗的風光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。

（3）范文引路，明白寫法。

①課件出示例文。

②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么？

預設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。

③師小結(jié)：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?/p>

④出示課件。

方法：按一定順序?qū)懬宄?/p>

先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。

師引導：文章詳寫了什么？（預設(shè)：詳寫了防盜門的功能）

（4）師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點，作者舉了三個具體的例子。你們寫作文的時候，也要抓住特點寫具體。（課件出示：抓住特點寫具體）怎么才能抓住特點寫具體？（課件出示：運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法）

2．理清思路，完成任務單。

（1）課件出示任務單。

（2）生任意選擇其中一項任務單并完成。

（3）四人一組討論交流；全班交流。

（4）師小結(jié)：同學們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應該是現(xiàn)實生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現(xiàn)實生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細節(jié)，注意汲取科學知識，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個屬于自己的奇妙的世界。

3．生習作。

（1）師引導：如果說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點要求喲！

（2）出示課件。

要賦予所寫事物人的思想、感情、行為。

想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。

要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象，不要胡編亂造。

主題要表現(xiàn)人類善良、美好、科學、進步等內(nèi)容。

（3）師指名讀。

（4）生寫作。

[設(shè)計意圖]經(jīng)過指導，學生已有法可循，有話可說，接下來可以進行本次習作教學的實踐，讓學生構(gòu)思、寫作。在這個過程中讓學生自主寫作，自由表達，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。

第2課時

課時目標

欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。

教學過程

板塊一佳作欣賞，修改習作

1．欣賞佳作。

（1）師導入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一起去欣賞吧！

（2）例文解讀。（出示課件）

（3）生自由朗讀。

（4）師引導生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。

（6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。

2．修改習作。

（1）師引導：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習作。

（2）四人小組交流自己的習作。

①朗讀自己的習作，畫出精彩的段落和句子。

②小組內(nèi)互相交流，互相學習精彩段落和句子的寫法。

③小組內(nèi)評選出小組最佳習作，準備參加班級交流。

（3）生聽取小組同學建議后，自行修改習作。

[設(shè)計意圖]通過學習欣賞佳作后，再進行小組互評互改，對文章進行補充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學習的方式讓學生端正習作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習作習慣。

板塊二交流習作，二次行文

1．集體交流，診斷作文毛病。

（1）選擇有代表性的習作，讓學生朗讀自己的習作。

（2）全班評議。

2．生整理自己的習作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。

3．師總結(jié)：今天的習作課，同學們的思維異常活躍?？茖W的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

[設(shè)計意圖]通過開放式評價指導，沙里淘金，找出亮點，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等，放大亮點，放大優(yōu)點。激勵評說，你說我議話精彩。這讓學生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進一步樹立了學生的習作信心，激發(fā)其興趣，使學生生成二次作文。

16、四年級下習作：我的樂園教學反思優(yōu)缺點

四年級下習作：我的樂園教學反思優(yōu)缺點

成功之處：

寫之前，可以通過動物樂園引導到我們的樂園，要把樂園的景物寫清楚，寫出自己在樂園里做些什么，寫出自己的真情實感。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。這是本次習作的要求。本節(jié)習作課的指導與點評也是圍繞這個方向來進行的。

根據(jù)習作要求，我指導了學生習作，然后閱讀了學生的習作，發(fā)現(xiàn)了本次習作中，學生的優(yōu)點是：題目新穎、內(nèi)容豐富、方法恰當，選材合理，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點進行詳細地敘述。仿若一幅幅多彩的童年畫卷展現(xiàn)在眼前，讀來令人心曠神怡。

不足之處:

當然，仍有個別孩子的習作存在描寫不夠生動具體的情況，據(jù)此，我就確定了點評課的教學目標：學會欣賞別人的習作，在賞析中認識到自己的不足；學會用修改符號修改自己的習作，讓自己的文章更加生動具體。希望通過指導課上的有意識滲透，能讓孩子在日常習作中堅持多讀、多改。

17、四年級下習作：故事新編教學說課稿課案

通過讓學生續(xù)編故事培養(yǎng)學生語言表達能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生多看書多思考的閱讀能力。

教學重點

讓學生續(xù)編故事，體會故事帶給我們的樂趣。

教學難點

讓學生續(xù)編故事，培養(yǎng)學生口頭表達能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。

教具準備

課件

教學設(shè)計

一、談話交流，揭示課題

1.讓學生說說《龜兔賽跑》這一故事的大概內(nèi)容：【課件出示2】從前，有一只烏龜和一只兔子在互相爭辯誰跑得快。于是他們決定進行一場比賽一決高下。兔子帶頭沖出，它奔跑了一會兒，就已遙遙領(lǐng)先。心想，早著呢，還可以在樹下歇一會兒，放松一下，然后再跑。兔子就在樹下坐下，不一會兒就睡著了。而笨手慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會兒到了終點，成為貨真價實的冠軍。等兔子一覺醒來，才發(fā)覺它輸了。

2.如果讓重新編一個故事，你會怎么編呢？（板書：故事新編）

二、指導選材，體驗難忘。

1.先設(shè)想一下故事的結(jié)局。

【課件出示3】

（板書：設(shè)想故事結(jié)局）

先設(shè)想一下故事的結(jié)局：

烏龜和兔子都贏了。

烏龜和兔子都沒贏。

兔子贏了。

烏龜又贏了。

分4組，設(shè)計4個故事：由學生分組完成，教師引導。

例文引路：【課件出示4-7】

①龜兔共贏。

兔子和烏龜是一對好朋友，它們決定再來一場比賽！它們一起出發(fā)，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來，背著兔子過了河。

到了河對岸，兔子再次扛著烏龜，兩人一起到達終點。

②龜兔都沒贏。

烏龜和兔子是兩個競爭激烈的對手，兩個人非要爭個你高我低。一開始兔子跑得飛快，但是它昏頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。烏龜呢，一不小心掉進了陷阱里了。

③兔子跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束！

兔子非常不服氣，它要求烏龜再進行第三場比賽，而烏龜也同意了。這一次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜不知多少里也。

④烏龜跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束。

烏龜也不服氣了，它想了一會兒，然后要求再來一場比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，繼續(xù)爬行，到達了終點。

2.如果選擇的是烏龜贏了。下面是新的故事情節(jié)。【課件出示8】（板書：設(shè)想故事情節(jié)）

假如我們選烏龜又贏了這個結(jié)局，下面是新的故事情節(jié)：

河流擋道，撞上樹樁，掉進陷阱（路遇不測）

跑反仿寫 這回比誰跑得慢（急中出錯）

路過一個片蘿卜地，看到水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）

新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）

借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）

分成5個小組，設(shè)計5個故事：由學生分組完成，教師引導。

3.例文引路

【課件出示9】

《龜兔賽跑》故事新編（河流擋道）

烏龜也不服氣了，它想了一會兒，然后要求再來一場比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，繼續(xù)爬行，到達了終點。

請同學們來看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會幾種，把它們的序號寫在一張紙上。

4.學生討論：聽了例文的講述，你知道我學會了什么？當時的心情如何？怎樣學會的？

四、認真審題，明確要求。

【課件出示10】

1.可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個熟悉的故事，如《坐井觀天》《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。　　

2.可以配上插圖?！　?/p>

五、學生習作

學生習作，師巡視，發(fā)現(xiàn)習作效果：寫得好與存在問題。

六、指導修改，完善習作。

佳作展覽，營造氛圍自我欣賞，同伴交流集體會診，集思廣益。

1.佳作展覽，營造氛圍。

欣賞精彩詞、句、段，讓學生上臺有感情地朗讀，請同學說說讀后感受。

2.自我欣賞，同伴交流。

小組欣賞。請同桌同學一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，學習彼此的長處，互相提出修改意見，再推薦一篇精彩佳作或一個優(yōu)秀的片段，參加全班交流、欣賞。

3.集體會診，集思廣益。

4.請小作者上臺朗讀。

5.生共同評議，教師邊聽意見邊用紅筆在習作上做適當修改?？偨Y(jié)習作中的優(yōu)點和不足，供小作者修改習作。

七、教師小結(jié)與拓展。

【出示課件11】　

1.通過這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂趣。同學們還可深入思考、認真討論，想出更好的形式，把作文寫得更精彩。

2.下面布置今天的作文題目及要求：

（1）請將今天課堂上的要點擴充成一篇文章。

（2）請寫一篇周記，可對中國古典四大名著中人們熟知的人物，或是歷史人物、成語、神話傳說中的人物等等，進行改寫新編，要求有新意，反映現(xiàn)實生活要深刻。

板書設(shè)計

故事新編

設(shè)想故事結(jié)局 設(shè)想故事情節(jié)

18、四年級下口語交際：朋友相處的秘訣教學設(shè)計優(yōu)秀案例

1.交流和朋友相處的方法。

2.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

3.分類整理小組意見，有條理地匯報。

教學重點

根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

教學難點

分類整理小組意見，有條理地匯報。

教具準備

課件

教學設(shè)計

一、談話導入

1.我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，你認為最重要的是什么？

預設(shè)：

（1）我認為和朋友相處最重要的是相互信任。

（2）我認為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。

2.今天我們就來學習討論：和朋友相處的秘訣是什么？

（板書：朋友相處的秘訣）

二、明確交際要求

本次口語交際的要求是：【課件出示2】

1.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

2.分類整理小組意見，有條理地匯報。

（板書：記錄信息，分類整理 條理匯報）

三、交際練習，匯總意見

【課件出示3】

下面我們就分組討論朋友相處的秘訣是什么？

1.分組交流，每人至少提出三條重要意見。

2.組長匯總小組意見。

3.小組長怎樣才能更好地匯總小組意見呢？

溫馨提示：【課件出示4】

先記錄每個同學的想法，再把相近的整合在一起，然后標記出大多數(shù)同學認同的想法。

4.出示匯總記錄例子：

下面是某小組在討論怎樣表達對父母的愛時做的記錄，供參考。

【課件出示5】

5.代表全班交流

將小組意見匯總后，派代表在全班匯報，其他組員可以做補充，盡可能全面地反映小組意見。

四、交際示例

師：那么，我們與朋友相處時，究竟應該如何做，才是對的呢？

針對本次口語交際朋友相處的秘訣，出示如下意見：【課件出示6】

（1）和朋友相處應該相互尊重，給予朋友足夠的空間和時間。

（2）和朋友相處應該學會分享，既分享快樂，也分享痛苦。這樣，分享快樂，就會得到兩份快樂，分享痛苦，痛苦就會只剩下半份。

（3）和朋友相處應該彼此信任，不要互相猜疑。

（4）和朋友相處應該互相幫助、扶持。

（5）和朋友相處應該學會包容，包容朋友的缺點和不完美，因為世界上沒有人是完美的，都是有缺點的。

（板書：互相尊重 學會分享 彼此信任 學會包容）

五、課堂總結(jié)

【課件出示7】

1.生活中我們總會遇到朋友與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。

2.要靜下心來，學會換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

3.課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。

教學反思

成功之處：

這節(jié)口語交際課的重點是交流朋友相處的秘訣，提高口語交際的能力。具體任務是小組長如何整合意見，班級匯報的問題。

我認為這節(jié)課基本完成了教學目標，每個同學都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處：

學生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用多種方法來達到教學目的。

19、三年級下習作例文：一支鉛筆的夢想教學設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下習作例文：一支鉛筆的夢想教學設(shè)計優(yōu)秀案例

【教學目標】

1.閱讀習作例文，鼓勵學生展開奇思妙想，激起想象的興趣，感受想象的快樂。

2.運用圖像化策略，學習抓住事物的特點展開合理想象的方法，并在實踐中嘗試運用。

3.愿意分享自己創(chuàng)編的想象故事，在交流后進一步修改、完善自己的故事。

【教學重難點】

教學重點：運用圖像化策略，學習抓住事物的特點展開合理想象的方法，并在實踐中嘗試運用。

教學難點:愿意分享自己創(chuàng)編的想象故事，在交流后進一步修改、完善自己的故事。

【課程標準】

語文課程標準在總目標中指出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，同時又在第二階段習作中指出愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。嘗試在習作中運用到自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

【學情分析】

本單元出自統(tǒng)編教材三年級下冊第五單元，學習本單元內(nèi)容的僅僅是剛剛從二年級升到三年級的學生。對于他們來說，學習本單元，特別是要在一節(jié)課的時間內(nèi)寫出一段語句清楚的習作，是有一定難度的。所以，本節(jié)課主要通過圖像化策略的運用，激發(fā)孩子合理的大膽想象，呵護他們習作的興趣。

【教材分析】

《一支鉛筆的夢想》這篇例文描述了一支老憋在抽屜里的鉛筆的各種夢想。山坡上、荷塘里、菜園里、小溪邊、運動場上，鉛筆的夢想在不斷變化。無論鉛筆的夢想如何變化，想象始終圍繞鉛筆的特點展開。課文的旁批引導學生關(guān)注鉛筆與想象事物之間的聯(lián)系，從而使學生明白展開想象要聯(lián)系事物的特點。課后練習題要求學生仿照課文說說鉛筆的其他夢想，就是引導學生順著課文的思路繼續(xù)展開想象。例文配有插圖，對應鉛筆的第三個夢想，圖上鉛筆像細長的豆角一樣長在青青的藤上，表現(xiàn)了鉛筆實現(xiàn)夢想后的開心與快樂。

【課時安排】一課時

【教學準備】課件、學習任務單，故事創(chuàng)作紙，手指印畫

【教學過程】

一、謎語激趣，導入新課

1.猜謎:小黑人兒細又長,穿著木頭花衣裳,畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(打一學習用品)

2.現(xiàn)在就讓我們請出這位小朋友,鉛筆，聽一聽,在它小小的心靈深處藏著怎樣的夢想,怎樣的愿望呢?

3.出示課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：用學生喜歡的猜謎游戲?qū)氡菊n，啟發(fā)學生自由想象，充分調(diào)動學生學習的積極性?！?/p>

二、初讀例文，探秘想象

1.讀一讀，理清課文思路。 課文中的鉛筆有幾個夢想？是哪些？

【設(shè)計意圖：鼓勵學生自主學習，在文本中提煉出有用的信息。再把學生提煉出的有用信息以圖畫的形式展示出來，使文本內(nèi)容變得簡潔，一目了然。】

三、再讀例文，尋找想象

（一）明確任務

師：鉛筆經(jīng)常憋在教室里,沒有自由,沒有快樂,很寂寞,很孤獨,終于有一天它溜出了教室，一下子有了五個夢想，鉛筆有了這么多的夢想，它會做些什么呢？請同學們再次走進課文，小組合作交流完成任務單。（課件出示學習任務）

（二）小組合作

（三）展示交流

（四）找尋奧秘

1.想一想。鉛筆為什么要展開這樣的想象呢？

師引導學生發(fā)現(xiàn)鉛筆的每一個夢想都圍繞鉛筆的特點展開。

師小結(jié)：通過閱讀例文，我們發(fā)現(xiàn)嫩芽、豆角、絲瓜、船篙、撐竿等事物都和鉛筆一樣細細的、長長的，我們也要像作者一樣抓住事物的特征展開自然合理的想象。（板書：抓住特征，自然合理）

【設(shè)計意圖：任務單是以表格的形式呈現(xiàn)的，這是圖像化策略的一種應用。學生通過任務單的填寫和對比，很容易發(fā)現(xiàn)無論鉛筆的夢想如何變化，想象始終圍繞鉛筆的特點展開?！?/p>

四、巧借例文，練說想象

1.課件出示例文最后一段話

2.鉛筆還會有哪些夢想呢？你能把這句話中的變成有趣的童話嗎？ 3.學生自由表達，說出自己的想象到的事物。

【設(shè)計意圖：模仿習作例文，巧借文末省略號，展開想象，激起學生表達的欲望?！?/p>

五、妙用例文，再續(xù)想象

1.提出問題

怎樣才能把我們想到的表達清楚呢？我們先看看課文是怎么寫的。

2.指名讀例文（課件出示）

3.引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方法

教師小結(jié):我們在寫故事的時候，也可以用上這種方法，讓每部分的語言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層次了。

【設(shè)計意圖：在多媒體課件的輔助下，引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段的方法讓學生有章可循，有據(jù)可依?！?/p>

4.大膽嘗試

（1）現(xiàn)在就請同學們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會有什么夢想？把它寫下來。

（2）展示學生寫出的故事。

教師小結(jié)：模仿作者的寫法，我們也把想象種到了文字中，結(jié)出了奇妙的童話。

六、借用例文，放飛想象

（一）回顧例文，尋找方法

1.師：作者是如何把《一支鉛筆的夢想》寫得這么奇妙呢？

2.學生交流，提煉要點。

3.教師點撥，隨機板書

方法一：依托熟悉的事物。

方法二：提出有意思的問題。

方法三：寫出有趣味的故事。

（二） 借助作品，創(chuàng)編故事。

1.師：著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要！是呀，想象使鉛筆有了夢想，想象可以讓我們的生活更加精彩。這是上節(jié)課同學們創(chuàng)作的手指印畫，我們一起來看看普通的手指印在想象的世界里發(fā)生了什么奇妙的變化。（展示學生作品）

2.師：每一個手指印都變成了一個有趣的事物，你會提出什么有趣的問題呢？

教師指導學生提問，并依據(jù)提問，創(chuàng)編想象故事。

（三）小組交流，創(chuàng)編故事。

挑一挑：從本組的手指印畫中挑選一幅自己喜歡的

議一議：這幅手指畫怎樣變成一個有趣的想象故事

寫一寫：創(chuàng)編一個大膽又奇妙的故事。

[設(shè)計意圖:學生是習作的創(chuàng)造者，要鼓勵學生用學到的方法創(chuàng)作一個屬于自己的故事。]

（四）小組展示，學生點評。

評一評：他抓住事物的特點展開想象了嗎?

他的故事大膽、奇妙嗎?

他的故事有趣，有意義嗎?

（五）梳理總結(jié)，出示妙招。

1.談談這節(jié)課的收獲。

2.齊讀習作妙招。

你說我說話想象，腦洞大開真奇妙，

抓住特點展開想，自然合理多么好，

超越現(xiàn)實要大膽，創(chuàng)意無限講健康。

你來我來大家來，放飛想象我最行!

[設(shè)計意圖:進一步鞏固和強調(diào)想象的要點，為想象習作打基礎(chǔ)。]

20、三年級下習作：這樣想象真有趣教學設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下習作：這樣想象真有趣教學設(shè)計優(yōu)秀案例

在這次的教學設(shè)計，是把本頁教材的圖片提示的動物特征失去或者變化按照一種想象策略為認知展開的。

創(chuàng)設(shè)真實語境

本單元習作之前安排了一次口語交際趣味故事會。本單元學習的這幾篇文章固然有趣，但是大家都已經(jīng)非常熟悉的故事再有趣，聽多次了也會讓人倦怠。那么這個趣味故事會上，怎么才能講出讓大家都覺得趣味無窮，而且很特別的故事呢？那就是自己親自撰寫文稿。

以這樣的方式為本次習作提供真實的交際語境，實現(xiàn)孩子在寫故事的時候，心中就已經(jīng)有了讀者，既是激發(fā)起學生創(chuàng)作的興趣，還有就是能夠?qū)⒆拥恼Z言表達起到導向作用。

核心目標及其評估證據(jù)

勾連第五單元想象習作單元，在這次的習作中是繼續(xù)拓展孩子們想象的路徑：由主要特征的丟失展開想象。這屬于程序性的知識。這一類知識除了讓學生知道這個知識，更重要的是按照這樣的路徑去完成。

所以，我把本次習作的核心目標定為：借助教材提示，選擇一種動物作為主角，鏈接生活經(jīng)驗大膽想象主角主要特征失去（和原來相反）后生活的變化。

根據(jù)逆向設(shè)計的原則，這個目標確定之后，我需要思考評估的證據(jù)。這個評估的證據(jù)是：學生的習作是圍繞主角主要特征失去（和原來相反）的生活和之前的生活形成反差，這個反差可以是主角自己感受到的，也可以是旁人感受到的。

要想達成這個評估證據(jù)需要有兩個條件：一是學生能夠把主角的經(jīng)歷編成一個故事；二是加入主要特征這個要素，使故事前后形成反差，變得有趣。

評價標準是：

1. 把主角主要特征變化之后的特別經(jīng)歷寫清楚了

2. 這個經(jīng)歷與之前的生活形成反差

編寫故事，學生在三年級上學期有過三次的練習，基本能夠按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局把故事寫清楚。同時，故事的選取也是能否寫出趣味的關(guān)鍵因素。只有那種需要充分用到主要特點的故事，才能形成較強的反差。

核心目標的突破

1.回顧想象單元的故事為什么有趣？本單元的三篇民間故事又為什么有趣呢？

2.真實語境導入，激發(fā)學生表達的興趣。為了能夠講出獨特的，屬于自己的趣味故事，還有一種方法值得試一試。

3.出示教材插圖，學生自己說說這些圖中不一樣的地方。根據(jù)學生的交流提出問題支架：

為什么特征會變化？特征變化之后身體外形有什么變化？它最想要做的事情是什么？它去做了嗎？有什么特別的經(jīng)歷？

4.根據(jù)問題支架思考，講給同學聽，問問同學覺得有趣嗎？

5.根據(jù)同學的反應調(diào)整想法，并寫作。

在這樣的思考中，真實語境的創(chuàng)設(shè)對習作肯定是有極大促進作用的，那么在核心目標突破的部分，除了問題支架還有更好的支架協(xié)助學生展開想象嗎？

21、三年級下習作：這樣想象真有趣教學反思優(yōu)缺點

三年級下習作：這樣想象真有趣教學反思優(yōu)缺點

一、關(guān)于教學目標的設(shè)定

教學目標是一節(jié)課的出發(fā)點也是最終的目的地，它的正確設(shè)定關(guān)系到整堂課最終的成敗。由于前期試教，在40分鐘的教學時間里總是來不及寫好小動物失去主要特征后會發(fā)生哪些奇異的事情，因為一節(jié)40分鐘的作文課又要老師講解，還有學生開始寫作并且需要教師做點評，最好還能修改后二次習作，這一波操作下來兩次試教都沒有達到目標，時間都缺很多，故此，我在形成最終教案時將教學目標定位到只寫出小動物失去主要特征后它的生活會有哪些變化即可。這樣下來，能解決教學時間不夠的問題，但作為一堂作文教學的公開課，似乎又失去了教學的主要意義，顯得避重就輕，沒有把作文的重點內(nèi)容指導作為教學的重點，這是值得我好好反思的。

二、關(guān)于范文的出示

這是一堂想象性的作文課，想象的世界應該是自由的，可以這樣想，也可以那樣想。所以，在教學過程中，最好不要有教師或者其他人的范文出示，一旦出示了范文，學生難免會受到影響。在本堂課的教學中，我因擔心學生寫不好或者寫不規(guī)范這個作文的開頭，故此先出示了我自己寫的一個片段。在教學中，讓學生事先進行學習，雖然本意是好的，可以給學生一個寫作的范本，但最后操作的結(jié)果卻是大部分的學生都按照老師的樣子去組織他們的語句，想象的奇妙和有趣，因此大打折扣。這也是值得我反思的一點，如果把這堂課再上一次，應該是不能再事先出現(xiàn)范文了。

22、三年級下習作：我的植物朋友教學設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下習作：我的植物朋友教學設(shè)計優(yōu)秀案例

*單元目標*

試著一邊讀一邊想象畫面。

體會優(yōu)美生動的語句。

試著把觀察到的事物寫清楚。

回顧本單元所學課文，抓住動物、植物不同方面的特點，按照一定的順序來寫，就是一篇不錯的文章。

*復習回顧*

1、《4、昆蟲備忘錄》中的四篇小文章，選擇自己喜歡的一篇，站起來朗讀。

2、小結(jié)：

這四篇小文章是從兒童的視角來寫的，與前幾篇課文不同，其語言幽默、簡短，使昆蟲的特點能更好地展現(xiàn)出來。通過大聲朗讀，能發(fā)現(xiàn)各種昆蟲的特點，能將有趣的視角和語言更好地運用到自己的寫作中。

*講評寫段*

1、練習冊：仿照課文《荷花》中描寫荷花姿態(tài)的句子，介紹自己喜歡的植物。

分享優(yōu)秀作業(yè)：臘梅花、含羞草、桃花、梧桐樹葉等。

2、點評：圍繞姿態(tài)來寫；用上有的有的還有的的句式。

習作：我的植物朋友

一、解題

1、讀讀題目，抓住關(guān)鍵信息

植物：只能寫植物，要寫春天的植物。

朋友：要把植物當成朋友來寫。（不是為了寫作而寫作，寫作是要寄托自己的情思，要讓讀者感受到對朋友的贊美或喜愛之情。）

2、記錄卡

記錄卡只是提示：你可以從哪些方面收集信息，選取哪些內(nèi)容來寫。

記錄卡的使用因人而異：不會寫的小朋友可以借助記錄卡，梳理內(nèi)容和思路。

二、選材（以玉蘭為例）

1、出示圖片：老師為什么會選擇玉蘭？

校園里有很多玉蘭樹，現(xiàn)在已經(jīng)開花了。（選材要選身邊有的，方便觀察、觸摸、體驗，更有真實的感覺。）

玉蘭花很有特點：每年先開花再長葉子，還是我們的市花。（有特點的事物，寫起來更容易，有話可說。）

2、說話訓練：

觀察圖片，用有的有的還有的的句式介紹玉蘭花。

玉蘭花真美?。∮械倪€是含苞欲放，有的已經(jīng)全部展開，還有的只展開了兩三片花瓣。

補充：有的只展開了一兩片花瓣，像一個豎著的大拇指。

有的雖然還只是花骨朵兒，但馬上就要綻放成一朵很美的玉蘭花。

有的花瓣已經(jīng)全部展開，真是太美了。

（展開得更加豐富，除了看到的，還可以寫想到的以及自己的感受，等等。）

三、提綱

如何把一段話寫成一篇小文章？（抓住事物不同方面的特點，按一定的順序來寫。）

1、可以寫哪些內(nèi)容？（作為中間部分：對玉蘭的介紹）

花（不同的顏色，氣味）、葉、枝干

生長特點

玉蘭花的榮譽：市花

2、為什么要寫玉蘭？（作為開頭部分：交代時間、地點，或點題。）

散步時看到，執(zhí)勤的時候看到等

根據(jù)題目，我的一位植物朋友

梳理板書：

一、開頭：時間、地點、點題

花（不同顏色、氣味）

二、玉蘭的介紹

葉子

枝干

三、生長特點

四、感受

3、答疑

（1）收集信息：如生長特點等，可以去查找相關(guān)資料，但不能照抄。先看資料，再用自己的話來表達，或做少許的引用。不用寫太多，注意內(nèi)容之間詳略的分布。

（2）寫其他的植物也可以：可選擇春天的代表性植物，貼近生活、時令。

四、練筆

1、再次觀察圖片

玉蘭的枝條、花托、樹干、零星的枯黃花瓣

2、當堂練筆：選擇一個部分來寫，五分鐘。

不僅是看到的，還可以寫想到的，自己的感受等等。

3、交流

從顏色、氣味、感受三個角度來寫的

從生長特點來寫的

23、三年級下習作：身邊那些有特點的人教學設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下習作：身邊那些有特點的人教學設(shè)計優(yōu)秀案例

【教材分析】

本課習作是統(tǒng)編版寫人習作的第二篇。本單元《剃頭大師》、《我絕不能失信》都是展示有特點的人的很好范例。

教材的第一部分，呈現(xiàn)了一系列表現(xiàn)人物特點的詞語，還設(shè)計了兩個泡泡，一個泡泡提示學生可以通過一件事來表現(xiàn)人物的特點，第二個泡泡提示學生可以通過人物的一系列行為來體現(xiàn)人物持點，就是引導學生圍繞想到了誰和為什么會想到他兩個問題進行討論。

教材的第二部分，要求學生選一個人來寫。習作完成后，教材要求用上表現(xiàn)人物特點的詞語給習作取個合適的題目，并提供了具體的范例。

教材的第三部分，提出了評價的建議。建議學生將寫好的習作給你寫的那個人看看，并聽取他的評價，看是否準確地把握住了人物特點，旨在培養(yǎng)學生的交流意識，讓學生體會分享的快樂。

【學情分析】

學生在三上習作《猜猜他是誰》中，已經(jīng)學習了能用幾句話或一段話介紹自己的同學，并且有一定的觀察意識。本次習作的難點是要求學生要用一件事或幾個行為突出對象的一個特點。

【設(shè)計理念】

中段習作要重在培養(yǎng)學生樂于書面表達興趣，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。所以，我們習作的核心目標就是通過習作過程指導，用一件事或幾個行為把人物的一個特點寫清楚，并在寫作和評價的互動過程滲透交流意識。

第一課時

【教學目標】

1.借助教材提示的詞語，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點。通過學習范例，嘗試用一件事或幾個行為把人物的一個特點寫清楚。（重難點）

2.通過交流習作，根據(jù)評價標準，給同學習作評星或提出修改意見。

3.通過制作班級作品集，體會與人分享習作的樂趣，激發(fā)習作表達的興趣。

【過程預設(shè)】

一、拓展詞語，發(fā)現(xiàn)特點

（一）創(chuàng)設(shè)情境，聊聊特點

1.出示空白作品集《尋找身邊那些有特點的人》，激發(fā)學生寫作欲望，產(chǎn)生學習期待。

2.揭題：身邊那些有特點的人。（提前板書）

3.出示教材呈現(xiàn)詞語：小書蟲、樂天派、運動健將、智多星、幽默王子、故事大王、熱心腸、昆蟲迷、小問號（將詞語板書在黑板上）

24、三年級下習作：奇妙的想象教學設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下習作：奇妙的想象教學設(shè)計優(yōu)秀案例

教學目標：

1.樂于與他人分享習作，通過交流互評，學會從想象的角度去感受故事的神奇，感受分享的樂趣。

2.能對他人習作寫得不清楚的地方提出修改建議。

3.能根據(jù)他人提出的建議，運用學過的修改方法修改自己的習作。

教學過程

板塊一：欣賞優(yōu)秀習作，明確評價標準

1.交流導入：

上節(jié)課我們編寫了奇妙而有趣的想象故事。這節(jié)課我們一起交流分享大家的習作。在交流分享中，嘗試著修改作文，使我們的習作越來越好。

你們看，這是老師收集的一部分同學的習作題目，我們來讀一讀。

手罷工了 相機的旅行

最好玩的國王 小狗的夢想

到火星去旅行 小樹的心思

顛倒村奇遇 最好吃的國王

假如我有時光穿梭機 滾來滾去的小土豆

我變成了一片樹葉

這些題目多有意思，一下子就把我們帶到了想象的世界！請同學打開學習單，先讓我們一起來讀讀一位三年級同學寫的習作《我變成了一片樹葉》這個想象故事。

2.閱讀習作1，學會評價

（1）請你邊讀邊想，你最喜歡這篇文章的什么內(nèi)容？為什么？

出示：

我變成了一片樹葉

我趴在窗邊，望著眼前的大楊樹，看著每一片綠葉在陽光下閃閃發(fā)光。我真想變成一片樹葉，站在樹頂，向小燕子問好，抓住風的腳步。想著想著，我的身體越來越輕了，我真的變成了一片樹葉，在挺拔的大楊樹上搖曳著身姿。

一只小瓢蟲悄悄地爬到我的身邊，和我一起聽著風掠過的聲音。我蜷起身子，支起一頂小小的帳篷，為它遮擋陽光，小瓢蟲沖著我微笑。

就在這時，嘿呦，嘿呦一陣重重的喘息聲從我腳下傳來，我低頭一看，一只小蝸牛正從樹底下一步一步往上爬。我彎下身子伸出手拉了它一把，小蝸牛順勢拉住我的手，爬到了我身上。我隨風搖啊搖，小蝸牛笑著說：這個搖籃真舒服！

小瓢蟲向我講述森林里的故事，小蝸牛告訴我它一路的奇遇，我們聊得越來越開心，招來了小螞蟻、小知了等好多小昆蟲，它們也向我講述著各種有趣的小秘密：小蜜蜂遠行不迷失方向有絕招，身材小巧的小螞蟻是昆蟲界的大力士

哈，當一片小樹葉真是美妙，我可以和小動物們自由地對話啦！

3.通過交流欣賞，明確評價標準

同學們，我們通過讀《我變成了一片樹葉》，發(fā)現(xiàn)了這個想象故事中有這么多優(yōu)點，看來一篇吸引人的想象故事就是要做到：想象要大膽、奇妙、合理，故事的內(nèi)容要寫清楚。

【環(huán)節(jié)意圖：借助優(yōu)秀習作，明確習作標準，在交流評價中，進一步引導學生從不同角度去欣賞評價習作，為以后的小組互評互改打下基礎(chǔ)?！?/p>

板塊二：評改問題習作，學會自主修改習作

1.評改習作2

同學們的眼光都很獨到，很善于欣賞別人文章中的優(yōu)點。我們再來讀讀學習單中的第二篇習作，按照上面的要求，你們也來評一評吧。

出示：

小樹的心思

我是一棵長在河邊的小楊樹，每到溫暖暖和的季節(jié)，我都會長出綠色的頭發(fā)，發(fā)型從來沒有改變過。

我多希望有柳樹阿姨那樣秀美的長頭發(fā)，那該多么開心！我多希望有桃樹妹妹那樣絢麗的花朵，那該多么快樂！我還希望有杏樹姐姐那樣香甜的果實，那該多么幸福！

我的夢想要是能夠?qū)崿F(xiàn)該多好呀！

（1）發(fā)現(xiàn)習作中的錯字、用錯的標點符號或者語句不通順的地方用修改方法進行修改。

（2）根據(jù)評價標準欣賞優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，提出修改建議

（3）根據(jù)習作中想象內(nèi)容不清楚的問題，回顧課文中的方法，嘗試修改。

2.與同學互換交流，評改習作

同學們，剛剛我們結(jié)合評價的標準一起欣賞了同學們習作中的優(yōu)點，還就習作中的問題提出了自己的修改建議，并且嘗試了修改，把《小樹的心思》想象內(nèi)容改得更清楚更有趣更美好了。文章不厭百回改，好的文章就是這樣改出來的。

我們學會了如何評價修改別人的習作，現(xiàn)在就可以把自己的習作拍成照片發(fā)到交流小組，與學習伙伴互相交流分享，從這幾方面欣賞別人習作中的優(yōu)點，再依據(jù)別人的建議進一步修改自己的文章。

板塊三 布置作業(yè)，明確要求

同學們，修改完自己的習作，就趕快來一起展示吧，現(xiàn)在我們不能去學校布置專欄，可以把修改好的文章發(fā)到班級微信群中進行展示。我們就可以把微信群的名字改為想象島專欄，和同學分享習作的樂趣。

25、三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學說課稿課案

三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學說課稿課案

教學目標：

1.學會有條理、比較具體的記敘一項活動

2.學會桉從整體到部分、從天空到地面、有近及遠地觀察放風箏的情景

3.在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望

4.通過師生交流，小組互說，將畫面內(nèi)容說明白

5.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感

教學重點：

知道學生把活動經(jīng)過寫完整、寫清楚。

教學難點：

指導學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體

教學設(shè)計：

一、談話導入、喚起回憶

1.生齊背古詩《村居》，師畫風箏簡筆畫圖案。

2.師：草長鶯飛的季節(jié)，正是放風箏的好時節(jié)。老師知道上周末爸爸媽媽帶大家去放風箏?，F(xiàn)在請同學們說一說，放風箏給你留下了怎樣的回憶？

3.師：今天讓我們一起走進第二單元習作，觀察一幅和風箏有關(guān)的圖，并寫寫圖中內(nèi)容。

二、引出課題：看圖畫，寫一寫（板書課題）

1.復習回憶：我們在一二年級的看圖寫話中，學會了觀察圖畫時要按一定的順序，誰能說說有哪些觀察順序？（指名生回答）

2．指導觀察圖畫，師：快看，有一群小朋友也來放風箏了（課件出示圖片）

3. 你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用什么時候？誰？他們在干什么？這樣的句式說一說畫面內(nèi)容。

指名說。（指導學生整體觀察畫面的內(nèi)容，從而對要寫的作文有一個整體把握）

三、局部細觀，打開文路

1.看空中。

提問：藍藍的天空中除了白云，還有什么？有哪些風箏？你覺得這時候的天空怎么樣？

2.看地面

提問：你去過這樣的地方嗎？這樣的地方美嗎？美在哪里？你想在這樣的地方干什么？

4.看人物

近看：近處有哪些人？女孩抱著風箏，為什么回頭呢？兩個男孩一前一后在干什么？他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？

遠看：一家三口

師：你覺得小孩高興嗎？為什么？他的爸爸媽媽會說什么？

教師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。

（這個過程是將文章寫生動具體的關(guān)鍵所在）

四、以說促寫，快意表達

1.師：老師發(fā)現(xiàn)，同學們不僅有一雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么老師想請同學們認真思考，把剛才看到的畫面完整的說出來，不知大家有沒有信心？

2.指名學生說出畫面的完整內(nèi)容。

26、三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學設(shè)計優(yōu)秀案例

一、教學目標

1.認真觀察圖片，想一想：圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作怎樣？可能說了哪些話？

2.運用準確的詞句，把自己看到的、想到的寫清楚。

3.寫完后，和同學交流，互相評一評：圖畫的內(nèi)容是否寫清楚，有沒有錯別字，根據(jù)同學的意見修改習作。

4.通過觀察、表達，感受校園快樂的生活，感受習作的樂趣。

二、教學重難點

1. .運用準確的詞句，把自己看到的、想到的寫清楚。

2.能在評價和比較中學會欣賞他人的習作，感受習作的樂趣。

三、教學準備

1.教師準備：搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。

2.學生準備：圖片、字典、紅筆

四、教學過程

（一）古詩導入

1.我們在二年級上學期的時候，學了一首古詩。相信聰明的你一定會記得，我們一起來背誦一下：村居（高鼎）：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

有誰知道這里的紙鳶指的是什么？（風箏）風箏又名紙鳶，起源于中國，距今已有2000多年的歷史了。

2.今天，我們就來看圖寫一篇和放風箏有關(guān)的習作。

（二）出示圖片，整體觀察

（出示圖片）觀察圖片

1.說一說，圖片上有哪些人？他們在干什么？

學生回答：有幾個小朋友在放風箏

教師總結(jié)：你說清楚了人物/你不僅說出了圖片中的人物，還說清楚了事情。

2.除此之外，你還注意到了什么？

（1）學生回答：周圍都是草。

教師提問：那你覺得這里會是哪里？

學生回答：這里可能會是公園。

教師總結(jié)：你說清楚了地點。

（2）學生回答：天空很藍，我覺得應該是春天，而且人們一般都在春天放風箏

教師總結(jié)：你對時間的推測，把握的很準確。

3.誰能按照一定的順序再說一遍圖上有什么？

教師提問：剛才這位同學觀察到了地面的情況，誰能先說地面，再說天空？/誰還能由遠及近的觀察圖片呢？/那按照從地面到天空的順序呢？/

教師總結(jié)：你們按順序說了圖片上的內(nèi)容，說的真清楚。

（板書：有順序）

（三）觀察人物，展開想象

1. 我們現(xiàn)在就來重點觀察這幾位小朋友小紅、小明和小剛?？吹剿麄兎謩e做了什么動作呢？

① 出示小明的圖片邁開、握著、牽著、跑

教師提問：

?他是怎樣的跑呢？/握著呢？/牽著呢？/

?看到了他這樣的動作，你覺得他可能會說些什么？

② 出示小剛的圖片那這位小朋友呢？舉著、站住

教師提問：

?我們仔細地來看看他是怎么舉著的？你能一邊說，一邊做這個動作嗎？他把雙手把風箏舉過頭頂。

?那你覺得此時的他會說些什么？

③出示小紅的圖片那這個小女孩她又是怎樣的動作？會說些什么呢？

2..那你覺得他們的風箏能夠放飛成功嗎？

能/不能那他們會說些什么？會有怎樣的動作呢？

教師總結(jié)：正是因為有了你們的想象，我們的語言才會更加的豐富，畫面才會更加的清晰。

（板書：有想象）

3.出示整幅圖片看到這樣的畫面，你覺得圖上的幾位小朋友會是什么心情？那你看到這幅畫有什么感受？

他們很開心、高興、很喜歡來這里、他們童年很快樂

教師總結(jié)：你們的話語，讓我們感受到了放風箏的快樂。

（板書：有感受）

（四）師生共寫，嘗試習作

1.現(xiàn)在，我們就試著把這幅圖片上的內(nèi)容，按照一定的順序，加上自己的想象，寫一段話。要求：要把自己看到的、想到的，寫清楚。

2.寫完的同學，我們可以和身邊的朋友互相交換著讀一讀。讀完之后，請完成下面的評價表。（展示評價表格）

（1）他完成了哪一項，我們就在相應的括號里，畫上一顆小五星。

（2）如果他的習作哪里沒有完成，我們要毫無保留的告訴他。

（五）展示交流，體會方法

1.展示同學的習作，其他同學對習作進行評改。（說一說哪里好/不好？）（盡量展示優(yōu)秀習作）

你在項中，畫上了一顆五星，為什么？ （引導學生回顧板書）

2.李老師也看圖寫了一段話，你們也來評一評。

讓學生們比較教師的習作與自己的有什么不同。（緊扣板書）

（六）評價修改，完善交流

1.現(xiàn)在，我們再來進行修改，根據(jù)李老師和大家一起進行的總結(jié)，讓我們的習作變得更好。這一次，我們用紅筆在原文上進行修改。

2.找同學進行展示。（將自己原來寫的與現(xiàn)在完善的進行展示，說說自己添加了什么，為什么要這么做？）

（七）總結(jié)推展，布置作業(yè)

1.評價文章中的評價語：文章不厭百回改，反復推敲佳句來。

2.提示：注意修改符號的使用。

3.結(jié)束語：同學們，看到你們這么仔細的觀察圖片，這么認真的修改習作，我相信聰明的你一定會有所收獲。那么，這節(jié)課就上到這里，下課。

五、板書設(shè)計

看圖畫，寫一寫

有順序

有想象

有感受

27、三年級下習作：國寶大熊貓教學反思優(yōu)缺點

三年級下習作：國寶大熊貓教學反思優(yōu)缺點

《國寶大熊貓》是統(tǒng)編教材三年級語文下冊第七單元習作。本單元話題是國寶大熊貓，對學生和老師而言都是很陌生的一個物種，想要學生把它寫的生動有趣，應該說有一定的難度。因此，在教學之前，我引導學生根據(jù)問題查找信息，并嘗試學習整合有關(guān)信息，為完成教學目標做好前期工作。

本次教材編排了3個部分的內(nèi)容：第一部分，教材首先提供了關(guān)于大熊貓許多小朋友都想了解的3個問題，使得本次習作具有更強的針對性。教材呈現(xiàn)的3個問題，其作用是讓學生從這些問題中受到啟發(fā)，打開思路，繼續(xù)提出自己感興趣的問題；第二部分，明確了本次習作的任務，就是圍繞這些問題，介紹大熊貓。第一部分羅列的問題及學生補充的問題為確定從哪些方面介紹大熊貓奠定了基礎(chǔ)。但是教材上面的信息是非常基本的，并不能滿足習作的需要，所以教材提示學生要再查找資料，補充其他內(nèi)容；第三部分，對習作后的要求作了說明，提出了具體的建議。即一是要習作后自己檢查修改，調(diào)整補充；二是交流互查，互相提高。

《語文課程標準》中明確提出寫作能力是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。如何把學生搜集整理的相關(guān)信息整合成一篇有序的文章，這其實也是學生語文能力的一種提升。這節(jié)作文教學設(shè)計，根據(jù)教參及本單元的訓練要點，指導學生根據(jù)問題提示和自己搜集的資料信息，以及課件出示的圖片、視頻，用自己的語言有條理地描述大熊貓。讓學生結(jié)合熊貓的樣子、生活習性、被視為國寶的原因等特點，按照一定順序描寫出來。由于學生尤其是農(nóng)村的孩子對大熊貓比較陌生，距離我們的生活較遠，所以課前指導學生對大熊貓充分透徹的了解，對成功完成本次寫作教學尤為重要。

為此，我首先確立了本節(jié)課的教學目標和重難點。教學目標為：

1、圍繞話題交流相關(guān)資料，有順序地介紹大熊貓。2、整合信息，寫一寫，并表達出對大熊貓的喜愛之情。3、分組交流，根據(jù)同學交流，補充完善自己的習作。教學重點：抓住特點，有順序地介紹大熊貓。

教學難點：能較好的整合所搜集的信息，把自己對熊貓的了解按照順序?qū)懬宄?/p>

在教學流程設(shè)計上，我把本節(jié)課設(shè)計為以下四個板塊：

第一個板塊是導入環(huán)節(jié)，我運用猜謎語的形式，激發(fā)學生的學習興趣，把他們從快樂的情感體驗中引入課堂學習中。

第二個板塊是通過觀察，提出問題，學會表達。在引入課題的基礎(chǔ)上，出示《大熊貓之秒懂百科》短視頻，讓學生對大熊貓有初步認識，并提出相關(guān)問題，根據(jù)大熊貓信息表，對學生建立較深刻的認識，然后分組交流。在此基礎(chǔ)上，運用例文引路，歸納出寫作要點。

第三個環(huán)節(jié)是動筆寫作環(huán)節(jié)，出示寫作要求，在第二個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學生對大熊貓的認識已經(jīng)上升到了一定的高度，此時動筆對大部分學生而言應該難度不大，教師重點巡視指導表達有困難的學生。

第四個環(huán)節(jié)是展示作品，欣賞評價能環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)在出示評價標準后，老師先示范評價一、兩篇，然后學生根據(jù)要求互相評價欣賞同桌作品。

通過教學實踐后，反思整個教學過程，結(jié)合大家的中肯評價，感覺自己問題多多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一，我對《語文課程課標》中關(guān)于小學中段習作目標要求搞得不夠清楚，所安排的每個環(huán)節(jié)邏輯順序還需要作相應的調(diào)整，應做到從感性到理性，從易到難，由表象到本質(zhì)的符合兒童認知規(guī)律的順序；

二，教學資源沒有發(fā)揮到應有的作用，有些環(huán)節(jié)可以棄之不用。比如第一個環(huán)節(jié)猜謎語：因為課題的提前出示，再出示謎語作用不大。再如同學交流搜集資料，課件上出示了表格，我在講述表格后，學生交流如何，沒有 反饋。我在選擇范文的時候，發(fā)現(xiàn)范文太長也不好懂，于是我做了修改和刪減，但最后在教學中還是因為太長，加重了學生閱讀的任務，并且由我逐段分析，拔高了目標。分析了很多寫了什么，卻沒有說怎么寫的，為什么這樣寫？對培養(yǎng)學生的寫作能力幫助不大；

三，整節(jié)課我在教學組織安排上缺乏效率意識，顯得松散無序。教學環(huán)節(jié)不夠清晰，讓學生思維混亂。指名匯報時，只要讓學生說你了解了哪些內(nèi)容，其他學生認真傾聽、補充，老師指導做得不夠。這篇課的目標是把收集到的材料串連起來，做到通順有序，這些我都沒用做好；

四，全節(jié)課學生的實踐性、參與感沒有。學生一開始就說的很好，到最后寫的時候跟剛開始教學時差不多，沒有梯度，一節(jié)課下來，學生的進步不夠明顯。在范文指導方面，可以用段落卡片，ppt卡片挪還應該靈活的教學生如何組織材料。

當然，其實還有許許多多問題，感謝各位同仁給我一一指出，我深感自己的不足，也明顯感受到我的差距，清楚地知道自己努力的方向。也感謝這個強大的團隊，促使我不斷向前！

28、三年級上冊習作：這兒真美優(yōu)秀范文3篇

三年級上冊習作：這兒真美優(yōu)秀范文3篇

范文一：

這兒真美

一個風和日麗的早晨，我來到郊外游玩，郊外的景色真美呀！

天空一望無邊,上面飄著幾朵白云，這些白云千姿百態(tài)，變化多端。

遠處是一片群山，這些山層層疊疊、連綿起伏、形態(tài)各異，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫！

山腳下是一片樹林，一棵棵樹木高大挺拔、郁郁蔥蔥，樹葉密密麻麻、翠色欲滴，就象一朵朵綠色的云， 大地升起。忽然傳來幾聲清脆的鳴叫，原來是一群不知名的鳥兒，它們拍打著翅膀，在空中盤旋，好象在尋找著什么。不一會兒，它們放下起落架，慢慢地降落在地面上。哦，原來是它們找到了棲息的家園。

樹下綠蔭蔭的草地生機勃勃。一陣風吹過，小草歡快地跳起了搖擺舞。草地上的野花各種各樣，竟相開放，一叢叢，一簇簇。五彩繽紛，黃的賽金，紅的似火，粉的如霞，白的像雪花兒搖曳著美麗的身軀，散發(fā)出沁人心脾的芳香。一只只小蜜蜂被花兒吸引住了，嗡嗡嗡地叫著，一會兒飛到這朵花，一會兒飛到那朵花。一群群蝴蝶翩翩起舞，飛來飛去。

彎彎的小河伸向遠方，小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一陣風吹過，河面泛起了波紋。幾條小魚在河里快活地游著。它們有時停下來，有時在水里轉(zhuǎn)圈圈。游著游著，小魚好像發(fā)現(xiàn)了敵人似的，迅速鉆到深水里不見了。

我被眼前的景象吸引，呼吸著清新的空氣，感覺心曠神怡，情不自禁地贊嘆道：??！這兒真美呀！

范文二：這兒真美

啊!這兒真美！??！這兒真美！

春姑娘的腳春姑娘的腳步離我們越來越近 ，春光明媚，春色滿園，這時正是小桃園最旺盛的時候。那里的景色如詩如畫，簡 直 就是世外桃源。在那里你會覺自己都飄飄欲仙了。

小桃園座落在城墻下，剛走進門口就有一個龐大的石塊。上面刻著幾個鋼筋有力的大字小桃園。在往深處走的時候，你會看到一條條蜿蜒的小路，到處回蕩著孩子們的歡聲笑語，旁邊還有一條溝渠，在藍天的映襯下，顯得很清澈。眺望一看，還有許多的運動器材，其中，我最喜歡叢林迷宮。那時，我和閆魯林，湯研，徐子冉，本該閆魯林抓，我們跑了一會兒，累了，坐在椅子上休息，而閆魯林 以為我們還在里面在里面跑，跑得累死了。那里的草地很寬敞可以做游戲。

小桃園呀！小桃園！重要的還是桃花，桃花的形狀千姿百態(tài)，有的露出了笑臉，有的綻開了花苞，香味很迷人，當我走進小桃園時就聞到了一股清新的香味。顏色有紅的，有粉紅，有紫的等等。

這兒的景色非常美真是無法形容了，下次我還要來，我都有點不想回家了！

范文三：這兒真美

我的家鄉(xiāng)是我覺得最美的地方，它有迷人的四季：光彩奪目的春天，翠綠炎熱的夏天，果實累累的秋天，梅花盛開胡冬天。

春天，家鄉(xiāng)是迷人的。小燕子飛回來了，萬物復蘇了。沉睡了一個冬天的青蛙跳到荷葉上，呱呱地叫著，好像對大家說：春天來了，快起床吧！柳樹也伸直了腰，梳著它那嫩綠的柳絲。春風像個頑皮的孩子，拿起柳絲，輕輕地吹拂?；▋簜円舶l(fā)出一陣陣迷人的芳香，為這美麗的春色增添美麗。

夏天，家鄉(xiāng)是可愛的。那一棵棵樹都展開茂盛翠綠的葉子，不顧炎熱為人們擋陽光。老人們做在樹下扇著扇子，露出悠閑的樣子。花兒像一個個做錯事的孩子，低著頭。雖然是夏天，但是魚兒們卻在水里自由自在地游泳。

秋天，家鄉(xiāng)充滿了收獲的喜悅。農(nóng)民們都急著把一年的收獲取回家，那一個個橘子像一個個小燈籠，特別有趣。秋天里，雖然樹葉變黃慢慢落下，但是卻十分迷人。一片片的樹葉，猶如一只只金黃的蝴蝶慢慢地落下。又如那可愛的孩子們在跳舞。

冬天，家鄉(xiāng)是勇敢的。雖然，那一陣陣刺骨的寒風吹拂著大地，但是那高大的松樹和柏樹依然穿著翠綠的衣裳，絲毫沒有害怕。松柏像一個衛(wèi)士，用自己的生命來保護自己的家。那窗外的梅花，雖然沒有桃花那么艷麗，但是卻為冬天增添了生機。

?。〖亦l(xiāng)真美！家鄉(xiāng)真是一個好地方。

29、六年級下綜合性學習：難忘小學生活教學設(shè)計優(yōu)秀案例

六年級下綜合性學習：難忘小學生活教學設(shè)計優(yōu)秀案例

教學目標分析：

1、通過讀閱讀材料中的幾篇文章，感受文章作者對小學生活的無限懷念，對母校、對老師、對同學濃厚的感情。

2、回顧自己和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助。

3、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、學會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）

學習者分析：

我們班共有學生40名，22個女生，18個男生，這個班相對來說比較活躍，尤其是在綜合性學習方面，學習的興趣比較濃厚，組織安排活動方面，有部分學生很有想法。

教學重難點分析：

通過綜合性學習，采用多種形式來感受過去的六年、表達感情、明白自己的成長離不開教師與學校的道理。

制定活動計劃

一、導入新課

漸漸地，漸漸地，告別母校的日子越來越近。到校園的每個地主去走一遭，都會引起你無限的思緒。在我們即將告別朝夕相處的老師、同學、帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活之際，讓我們圍繞難忘小學生活這個主題，開展一次綜合性學習，向師友、母校告別。

二、閱讀活動建議的內(nèi)容，明確可以開展哪些活動。

三、瀏覽閱讀材料的文章，了解可以參考哪些材料。

四、根據(jù)活動建議和學校的實際情況，確定開展哪些活動。

請同學們以小組商量制訂和交流活動計劃寫難忘的事、師生的贈言、給學校的建議和倡議書、寫給老師、同學的信都可整合到制作班級紀念冊這一活動中。

經(jīng)小組討論、全班交流活動內(nèi)容大致為：

1、制作班級紀念冊（時間最多為一周半）

2、模擬小學畢業(yè)典禮（班級紀念冊完成后）

3、畢業(yè)聯(lián)歡會（考試結(jié)束，離校前）

活動一、制作班級紀念冊

教學目標：

1、通過制作班級紀念冊，培養(yǎng)學生熱愛母校，珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3、以活動的形式練習習作及一些常見的應用文。

教學過程：

1、討論班級紀念冊的內(nèi)容和形式。為了整合，內(nèi)容定為：回憶往事（主要是寫難忘的老師與同學以及他們之間發(fā)生的事。）心里話（主要以信的形式寫給老師、寫給同學自己的心里話）校園明天更美好（主要寫建議書、倡議書）美好祝愿（主要寫贈言）、聯(lián)系錄（各自聯(lián)系方式）以上內(nèi)容可由教師根據(jù)本班情況做補充或刪減形式以書刊形式。

2、明確分工。由同學們投票決定編輯兩到三名，負責審稿、選稿。美編兩到三名負責設(shè)計封面及頁面圖案、分組按項目完成抄寫任務。

3、閱讀材料完成回憶往事部分

（1）閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進門》、《新來的王老師》、《作文上的`紅雙圈》、《忘不了的笑聲》。閱讀以上文章可參照教材244頁閱讀材料解讀給學生具體提出一些閱讀要求。在讀懂文章的基礎(chǔ)上學習一些寫作方法。重點以《難忘的啟蒙》為范本，讓學生在這篇文章學會一些寫作方法，如人物描寫方法外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫，讓學生把開頭和結(jié)尾背誦下來，指導學生換個詞語還進行運用，把學到的知識活學活用，讓學生多積累一些好的開頭和結(jié)尾用在自己的習作中。

（2）回憶小學六年的生活。到自己曾經(jīng)呆過的教室，找尋記憶，回想難忘的找好朋友交流一下。然后在課堂上寫一篇習作。（寫以寫老師、同學、或之間發(fā)生的事等）然后由編輯統(tǒng)一審稿，選出可用的成冊，教師幫助完成。

4、完成心里話部分？閱讀第二板塊第一課《給老師的一封信》，理解內(nèi)容，回憶寫信。

活動目標

1.通過閱讀活動材料，明確本次綜合性學習的要求，明確綜合性學習的特點，有序開展綜合性專題學習。

2.通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動參與活動，通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3.通過整體把握本次活動兩大板塊之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的合作精神及組織、策劃、協(xié)調(diào)、實施的能力。

4.回憶小學生活的點點滴滴，搜集與成長相關(guān)的習作、書法、美術(shù)作品，老師和同學的寄語、祝福，獲獎證書、獎牌、照片等成長資料，加工處理，提煉精華，制作成長紀念冊，培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力。

5.通過多種形式的活動，懂得成長需要自己的努力，更離不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助，表達出對母校、對老師、對同學的依依不舍的感情，并立下美好的志向。

活動內(nèi)容

1.回憶小學六年的生活，記錄值得細細回味的點點滴滴，激發(fā)對小學生活的留戀之情。

2.圍繞難忘小學生活這個主題，搜集相關(guān)的作品、照片、寄語等，開展豐富多彩的活動，展示六年小學生活的精彩瞬間，喚起對母校、老師、同學的感恩之情。

3.展示活動成果，以聯(lián)歡會的形式匯報這次綜合性學習的收獲，激發(fā)學生對小學生活的依依惜別之情。

活動形式

1.搜集資料。

2.召開分享難忘回憶交流會。

3.開展活動，制作成長紀念冊、寫贈言、寫策劃書等。

4.舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，采用豐富多彩的形式，向母校、老師、同學告別。

教學目標：

1、學會在習作中寫出自己的獨特感受。

2、學會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。

3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。

4、引導學生對習作進行修改，養(yǎng)成習作之后認真修改的習慣。

教學重點：

學會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。

教學難點：

描寫細致，感受真實。

教學過程：

第一課時

一、出示照片，講故事：

（教師出示自己假期時在上海游玩拍攝的照片）

講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。

二、師生交流，激發(fā)寫作興趣：

1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？

生自由交流。

2、師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？

三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法：

1、師：我們到風景區(qū)游覽，欣賞自然風光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會我們來獻計獻策。

生討論。

2、師：誰有好的建議，快給大家說說！

（學生初步談到：

（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片的地點和內(nèi)容作為文章的一個重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）

30、六年級下習作例文：別了，語文課教學設(shè)計優(yōu)秀案例

六年級下習作例文：別了，語文課教學設(shè)計優(yōu)秀案例

1、默讀課文，了解主要情節(jié)。

2、學習通過別人的語言、行動來襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。

3、抓住文中重要語句，理解其深刻含義。

4、領(lǐng)會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。

教學重點

1、了解小說的主要情節(jié)。

2、體會文中的心理描寫方法。

教學難點

1、通過語言、行動來襯托心理活動的方法。

2、領(lǐng)會文中所表達的強烈的愛國主義精神。

教學課時

1課時

教學過程

一、導入新課

1、同學們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？

2、一個民族有一個民族的`語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。但是有一個小孩在剛剛愛上了自己民族的語言時，卻失去了學習語文的機會，讓我們一起走進作家，隨著他筆下的人物一起進入語文課堂。

板書：別了，語文課

二、默讀課文，走進文本。

默讀課文，引導學生依照自己的興趣，結(jié)合自己的經(jīng)驗進行自由閱讀。

三、交流閱讀感受

1、在自由閱讀的基礎(chǔ)上，組織學生交流，談談自己閱讀的體會、感受以及困惑。

2、結(jié)合課文，談談自己最感動或者有同感的地方。

四、整理歸納，多層次讀課文

1、分角色朗讀。

2、表演再現(xiàn)。

五、質(zhì)疑悟讀

1、陳小允為什么不喜歡語文課？表現(xiàn)在哪些方面？

2、重點品讀有表現(xiàn)我的心理變化的語段，分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。

3、存疑總結(jié)：

當?shù)弥约杭磳⒑图胰艘泼窈Ｍ獾臅r候，我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜，可見我對語文是厭惡到了極點?？墒?，面對張先生的鼓勵和禮物，我的心里又產(chǎn)生了哪些變化呢？我是不是依然討厭語文呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

31、六年級下習作：寫作品梗概教學設(shè)計優(yōu)秀案例

六年級下習作：寫作品梗概教學設(shè)計優(yōu)秀案例

教學目標：

1.能理清書的基本框架，把握要點，對書的內(nèi)容進行概括。寫出作品梗概。

2.能用簡練的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

3.能適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。

教學重點：

1.能把握書的要點，進行提煉概括。

2.能用簡練的敘述性語言寫出梗概。

教學難點：

適當補充內(nèi)容，使得自然過渡，語意清楚連貫。

教學準備：

課前全班閱讀《魯賓遜漂流記》；簡易課件。

課時安排：2課時。

教學過程：

板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，揭示習作主題

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入習作

1.親愛的同學們，遇到下面的情境，我們該怎么辦

（1）學校征集最受歡迎的兒童讀物，要求高年級每個同學推薦一本最喜愛的書。

（2）語文課前三分鐘老師要求你向同學們推薦一本書。

（3）年級閱讀沙龍活動中，老師要你代表班級介紹一下最近班級漂流的圖書。

（4）你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么內(nèi)容。

（5）學校舉行的圖書跳蚤市場，你需要為自己準備推銷的書寫一份簡介。

2.議一議，應該怎樣介紹或推薦一本書呢？

（二）揭示習作主題

小結(jié)：遇到以上情況，需要我們對書的內(nèi)容進行概括提煉，以梗概的形式，用十分簡練的語言介紹這本書即寫作品梗概。（板書）

【設(shè)計意圖：寫作是為了自我表達和與人交流。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生明白，在很多情況下，如向別人推薦、介紹、展示圖書時，都要對書的內(nèi)容進行概括提煉，寫作品梗概，順勢揭示本次習作的主題?！?/p>

板塊二　討論交流，明確習作要求

（一）明確梗概特點

1.什么是梗概？

作品梗概又稱內(nèi)容大要內(nèi)容摘要內(nèi)容簡介等，即簡明扼要介紹作品的內(nèi)容。寫作品梗概就是就是概括作品主要內(nèi)容，當你讀過本書后，能用簡練的語言把書的主要內(nèi)容說出來。簡而言之，就是將厚厚的書讀薄，薄成一段話。除了書可以寫梗概，文章、影視作品也可以寫梗概。

2.梗概的特點

（1）對照《草房子》《窗邊的小豆豆》《海底兩萬里》《湯姆索亞歷險記》等的作品梗概，思考，梗概有哪些特點？

（語言簡潔，篇幅比較短小。沒有細節(jié)描寫，但是情節(jié)非常完整。寫作的順序跟作品一致，一般包含故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等關(guān)鍵內(nèi)容。）

3.梗概與縮寫、讀后感的區(qū)別

（1）縮寫是把內(nèi)容復雜、篇幅較長的文章壓縮，是在中心意思和主要內(nèi)容不變的前提下，保留其主要情節(jié)，把長文章縮成短文章的一種寫作形式?？s寫要忠實于原文內(nèi)容和原文體裁，縮寫后的文章要有故事有情節(jié)，不隨意添加自己的看法、感想和體會。

梗概就是把作品的主要內(nèi)容用簡練的語言記述下來，讓讀者在短時間內(nèi)就能夠了解其精彩內(nèi)容。梗概一般只是對內(nèi)容的概括，沒有具體的故事情節(jié)，可以有自己的評價或體會。

（2）讀后感重在感，體現(xiàn)的更多的是個人的主觀感受。

而梗概在把故事的完整情節(jié)介紹出來的基礎(chǔ)上，也可以加入自己的主觀感受，但這些感受是精煉、簡明的，一般兩三句話即可。

（二）明確習作要求

選擇你最近讀的一本書寫梗概。寫好以后讀給同學聽，看他們是否能明白書的大意，然后根據(jù)他們的反饋，對沒寫清楚的地方進行修改。

【設(shè)計意圖：對于學生初次學習梗概，借助幾本書的梗概展示，使學生有較為直觀的感知，明白什么是梗概，梗概有什么特點。同時引導學生明白梗概與縮寫、梗概與讀后感的區(qū)別，便于學生找準寫作方向，把握寫作整體思路?！?/p>

板塊三 提供支架，指導習作方法

（一）提供參考支架，討論習作方法

1.寫作品梗概一般可按照三字訣來完成讀，篩，連。

（1）讀讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)

①認真閱讀作品，理清書的基本框架，把握一本書的主要故事情節(jié)和脈絡(luò)。

②怎樣把握作品的主要情節(jié)和脈絡(luò)呢？

可以用抓關(guān)鍵事件的方法，梳理故事情節(jié)和脈絡(luò)。請你試一試這種方法，理清《魯濱遜漂流記》作品的脈絡(luò)。

（魯濱遜立下邀游四海的雄心開始冒險遭遇強盜海上逃亡莊園主生活再次冒險流落荒島建立營地經(jīng)營農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)造木船、開挖運河領(lǐng)地遭入侵救了星期五島上有了新居民營救英國商船船長和大副離開海島，回到家鄉(xiāng)。）

（2）篩篩選概括，合并成段

①篩就是去除作品中與主要情節(jié)關(guān)系不大的內(nèi)容，保留重要情節(jié)。就像一棵大樹去其枝葉，只留下主干部分。

討論：以《魯濱遜漂流記》第二章荒島生活為例，說一說，哪些是主干，哪些是枝葉。

（同各種困難作斗爭是主干，具體怎樣擺脫強盜、海上逃亡，如何制作家具、設(shè)置城堡、種植農(nóng)作物、救星期五、寫日記等等是枝葉。）

②寫梗概的時候還應該用簡明的敘述性語言，概括每個章節(jié)的內(nèi)容，對篩選出來的文段中的一些細節(jié)描寫進行概括濃縮。

什么是敘述性語言？讀一讀下面的句子，比一比。

A.1651年9月1日，魯濱遜開始了冒險生涯。

B.1651年9月1日,魯濱遜乘上了一艘前往倫敦的輪船，腦海里回放著父親的眼淚和母親的懇求，他懷著忐忑的心情開始了冒險生涯。

對比小結(jié)，A句是敘述性語言，B句是描述性語言。

請用敘述性語言概括一下《魯賓遜漂流記》荒島生存部分的內(nèi)容

在荒島上，他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強地同各種困難作斗爭。后來魯濱孫從食人族手中解救出一個野人，給他起了一個名字叫做星期五。

3.連錘煉語言，連貫表達

寫作時還要反復揣摩，錘煉語言，根據(jù)不同題材的作品選擇不同的方式過渡，如：時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序等。還可用自己的話適當補充內(nèi)容，使語意清楚連貫。

請你運用讀、篩、連的方法，試著概括一下《魯濱孫漂流記》的梗概。

（1651年，一個叫魯濱遜的英國人開始了他的冒險生涯。由于遭遇沉船，魯濱遜漂流到了一個荒島上。在荒島上，他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強地同各種困難作斗爭。后來魯濱遜從食人族手中解救出一個野人，給他起了一個名字叫做星期五。直到二十八年之后，魯濱遜才搭乘一艘商船，返回到了自己的故鄉(xiāng)英國。）

【設(shè)計意圖：以習作前學生閱讀的《魯賓遜漂流記》為例，引導學生借助讀篩連三字訣，抓住故事主要情節(jié)，概括各部分大意，梳理連貫語句。通過給學生提供習作的支架，讓學生有章法可循，降低了習作的難度，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。】

（二）討論多元寫法，豐富習作形式

討論出示曹文軒部分作品的梗概提煉方法

1.出示《草房子》《根鳥》的梗概，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？

《草房子》：六年中，桑桑親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅，垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩，在體驗死亡中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

《根鳥》：一個少女到懸崖上采花，掉進了峽谷。她出現(xiàn)在一個叫根鳥的少年的夢里。根鳥出發(fā)了，一飛沖天，去尋找自己的夢?；哪?、草原、大山、村落、峽谷、小鎮(zhèn)一個個場景奇異而玄妙，一次次經(jīng)歷驚險而又刺激，根鳥成長在現(xiàn)實與夢幻之間，他決定以夢為馬，度過他的成長階段?；秀?、迷亂、搖擺、清醒、執(zhí)著、一往無前，他在痛苦中品嘗著快樂。

2.討論、小結(jié)：寫梗概還可以根據(jù)作品的基調(diào)或情節(jié)發(fā)展或內(nèi)在邏輯，以排比的手法、精煉的描述性語句進行概括提煉。

板塊四 自主習作，書寫作品梗概

（一）自主習作

選擇你最近讀的一本書按照三字訣寫梗概。寫完后，認真地讀一讀，看看有沒有用錯的標點和字詞，有沒有不通順的地方。

（二）同桌互改

1.寫完之后同桌交換作品，認真讀一讀，按照如下星級評分表給同桌的作品進行評分，也在文中和文末批注值得你學習的地方或?qū)懛ā?/p>

2.請你真誠地給同桌提一提修改意見。

3.借鑒、整合同桌提出的意見，再次修改自己的作品。

【設(shè)計意圖：學生按照三字訣完成故事梗概后，同桌之間對照星級評分表相互評改，既是對寫梗概方法的回顧整理與驗證，學生也在相互學習中，提高了互助合作與習作的能力。】

板塊五 成果展示，共享作品梗概

（一）班級舉行好書推介沙龍，每個同學作一次好書推介分享，特別優(yōu)秀的

謄抄或打印出來，張貼展示在班級好書推介園地。

（二）我們除了可以給讀過的書寫梗概，還可以為影視作品寫梗概，同學們

課下嘗試運用三字訣為你看過的影視作品寫一寫梗概。

【設(shè)計意圖：通過習作成果展示，學生有了公開言說的平臺，獲得開放性學習的機會，體驗了習作的成就感。同時習作教學不能僅停留于課堂，還應通過課外習作活動延續(xù)學生的習作行為，實現(xiàn)習作的交際功能，落實大語文觀?！?/p>

32、六年級下習作：家鄉(xiāng)的風俗教學設(shè)計優(yōu)秀案例

六年級下習作：家鄉(xiāng)的風俗教學設(shè)計優(yōu)秀案例

?教學目標

1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本單元描寫風俗的寫作方法，學習抓住主要特點介紹風俗的方法。

3.學習修改、完善習作，創(chuàng)編班級民俗作品集。

4.感受家鄉(xiāng)這些獨具魅力的風俗中蘊含的民族文化和傳統(tǒng)美德。

?教學重難點

1.借鑒本單元描寫風俗的寫作方法，學習抓住主要特點介紹風俗的方法。

2.能通過習作表達自己對家鄉(xiāng)的自豪、贊美之情，感受家鄉(xiāng)這些獨具魅力的風俗中蘊含的民族文化和傳統(tǒng)美德。

?教學策略

1.閱讀理解

以《北京的春節(jié)》為例，帶領(lǐng)學生品味經(jīng)典，學習作者的寫作手法，在此基礎(chǔ)上學以致用，幫助學生搜集生活中的素材，激發(fā)靈感，動筆寫家鄉(xiāng)的風俗，表達自己的真實感受。

2.表達運用

通過閱讀習作例文，讓學生學會欣賞他人作文的長處，將所學的作文技巧運用到自己的習作中去。同時讓學生修改、完善自己的作文，從而提高學生的習作水平。

?教學準備

1.多媒體課件。

2.學生通過查閱資料或者問問長輩，深入了解自己感興趣的家鄉(xiāng)風俗習慣。

?教學課時 2課時

第1課時

?課時目標

1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.能夠恰當審題，選擇合適的材料進行習作。

3.學習抓住主要特點介紹風俗的寫作方法，做到詳略得當。

4.用恰當?shù)谋磉_方式寫出自己對家鄉(xiāng)風俗的獨特感受。

?教學過程

板塊一 圖片欣賞，導入新課

1.邊欣賞邊思考，說說這些圖片中隱藏著哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

圖片圖片圖片

2.學生說一說：這些節(jié)日各有什么習俗？

預設(shè)1：圖一是春節(jié)，展示的是春節(jié)拜年。

預設(shè)2：圖二是元宵節(jié)，展示的是元宵賞花燈。

預設(shè)3：圖三是春節(jié)，展示的是一家人聚在一起包餃子。

3.引言導入：同學們，通過本單元課文的學習，我們了解到了各種各樣的風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫一寫自己想要介紹的家鄉(xiāng)的風俗?？梢允遣殚嗁Y料時知道的，也可以是詢問長輩時了解的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的。（板書：家鄉(xiāng)的風俗）

【設(shè)計意圖】通過展示圖片引導學生了解風俗習慣，對本次習作充滿寫作熱情，激發(fā)學生寫作的欲望。

板塊二 確定思路，回顧寫法

1.你最想介紹的是家鄉(xiāng)的哪種風俗？

2.引導學生交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

3.你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

（1）指名學生說。

（2）教師歸納總結(jié)：中國的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。每一個節(jié)日的背后都有著豐富的故事、傳說、風俗，或者有著獨特的紀念意義。

（3）誰知道在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風俗？學生自由發(fā)言。

4.回憶本單元中學到的一些寫作方法。

《北京的春節(jié)》一文以時間為順序展開敘述，詳略得當。作者老舍先生用通俗易懂、富有京味兒的語言，對北京人過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹，展現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。

《臘八粥》通過對人物的動作、語言和心理活動的描寫，展現(xiàn)了八兒一家其樂融融的情景。

《藏戲》先連用三個反問句把藏戲的特點寫了出來，接著詳寫藏戲的由來，分述藏戲的三個特點。

5.說說你在本次習作中能借鑒的一些寫法。

板塊三 梳理思路，指導習作

1.指導學生觀察和體驗家鄉(xiāng)的風俗。

（1）要想寫好家鄉(xiāng)的風俗，得要注意觀察家鄉(xiāng)風俗活動的特點。

（2）生動、具體地寫出風俗活動的場面和細節(jié)。

（3）觀察時不僅僅是看，還要注意認真地聽，要積極地展開聯(lián)想和想象。

（4）要注意觀察人們的動作和心情變化等細節(jié)。

（5）注意觀察的順序。

2.指導寫法。

（1）要交代清楚時間、地點和氣氛，使讀者有整體的印象。

（2）要注意刻畫特定環(huán)境中人物的活動，在人物的動態(tài)中寫出人物的特征。

（3）要注意點與面的關(guān)系，把個別人物的活動或細節(jié)描寫與整體概括描寫結(jié)合起來，渲染氣氛，加強藝術(shù)效果。

（4）要把寫人、寫景、寫事、寫物融為一體，使文章形象真實而富有濃厚的生活氣息。

板塊四 自擬提綱

1.引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。

課件出示：

?要介紹的風俗是什么？

?它的主要特點是什么？打算從哪幾個方面加以介紹？

?將哪一部分作為重點進行具體介紹？

?根據(jù)其特點，你打算擬什么題目？

2.學生自由編寫提綱。

3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

4.擬定作文提綱。

【設(shè)計意圖】寫好作文，要選取合適的素材，要有清晰的思路。通過教師的指導，讓學生明確自己的行文思路，這其實就是訓練學生擬提綱，梳理文章層次脈絡(luò)的能力。

第2課時

?課時目標

1.讓學生將所學的作文技巧運用到寫作中去。

2.學會欣賞他人作文的長處，修改自己的作文。

3.感受家鄉(xiāng)這些獨具魅力的風俗中蘊含的民族文化和傳統(tǒng)美德。1

?教學過程

板塊一 范文賞析

1.范文賞析。

家鄉(xiāng)的春節(jié)

楊晨曦

照家鄉(xiāng)的規(guī)矩，從臘月初一就開始新年的預熱了。臘八一般是最冷的一天，大家都在這天熬臘八粥，里面的食材豐富極了，讓人聞到就覺得心里暖和。

在過年前，孩子們都喜歡提前準備自己過年時要用的東西。第一種是大家都喜歡買的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一買一大包。第二種便是又硬又甜的糖或又甜又紅的棗，只要大人一買到，小孩就一抓一大把。

終于到了小年臘月二十三，在這一天，鞭炮聲接連不斷，年味濃濃。街上賣東西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子們也開心多了，到處是歡聲笑語。

雖然別的地方一般是除夕當天才貼春聯(lián)，但在我的家鄉(xiāng)，臘月二十八便開始了。人們喜氣洋洋地一邊貼著春聯(lián)，一邊哈哈大笑，顯示出了萬象更新的景象。

期待已久的除夕之夜終于到來了。這天晚上，鞭炮聲比以前多了許多，每分每秒都在響，人們穿著新衣，做著一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了萬不得已，必定會回家吃個團圓飯。這天晚上吃完飯，人們便忙了起來，燒香、磕頭、拜天、拜地，一刻也不停。一切活動結(jié)束后，除了很小的孩子，一家人都要守歲，聽說這么做可以延年益壽。

正月初一的光景與除夕截然不同，人們都要去拜年，互相表達新年的美好祝愿。

正月初六，多數(shù)商店都已經(jīng)開張。這天也是我最不愿過的一天，因為家里每一個干活的人都要出去干活。

元宵節(jié)是春節(jié)期間又一個重要的日子。這天晚上，人們?nèi)コ抢锟礋魰?，有二龍戲珠龍鳳呈祥各形各色，各不相同。人們看完燈會便匆匆趕回來，因為大家都要點蠟燭、鬧花燈，整個村子火紅一片，真是一片燈的海洋。

就這樣，過完元宵節(jié)，春節(jié)也就結(jié)束了。人們各忙各的，又開始了新的生活，孩子去上學，大人去上班，一切就又恢復了平靜。

2.教師點評：小作者以時間為序，將春節(jié)從臘八開始寫起，一直寫到了元宵節(jié)，將家鄉(xiāng)春節(jié)的熱鬧和喜慶淋漓盡致地呈現(xiàn)在我們眼前。

【設(shè)計意圖】展示優(yōu)秀范文，引導學生學習范文的寫作方法，取長補短，主動地提升自己的寫作水平。

板塊二 完成習作，學會修改

1.學生根據(jù)所寫的作文提綱，完成習作。

2.學生自主修改習作。

3.學生交換欣賞習作。

4.根據(jù)同學的意見修改、完善習作。

5.全班展示優(yōu)秀習作。

6.收集優(yōu)秀習作，創(chuàng)編班級民俗作品集。

33、六年級下習作：家鄉(xiāng)的風俗教學反思優(yōu)缺點

六年級下習作：家鄉(xiāng)的風俗教學反思優(yōu)缺點

指導作文，要先引導學生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章，題目也是至關(guān)重要的，為學生今后習作定題起到一定的提示作用。

在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學生結(jié)合本次習作的要求掌握寫作方法，并運用已有的知識進行點評，讓學生明晰一篇好的文章要從哪幾個方面來完成，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學生在每次習作中都有所收獲。

在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學生自由修改，讓學生學會診斷，學會創(chuàng)新地修改。讓學生在評改的過程中，體會到自己既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改效果，從而提高自己的作文水平。

34、六年級下習作：插上科學的翅膀飛課文讀后感

六年級下習作：插上科學的翅膀飛課文讀后感

回想起過去的家里那老套的家具，再看看如今家里的全自動家居，我意識到我也已經(jīng)插上科學的翅膀飛起來了。這讓我不得不感嘆如今科技發(fā)展的迅速，也不得不感嘆我們活著的這個時代已經(jīng)進入了插上科學的翅膀飛起來的時代。

當我的爸爸把我們家的一切家電都找人更換成智能可控制的時，我真的幸福得在家里飛了起來。比如，我要是想要聽音樂，我只需要對著一個智能的小音箱說兩句話，就像是我對我的朋友說話那樣，小音箱馬上就會為我送上美妙的音樂，讓我在家里也能沉浸音樂的海洋中；比如，我想要看電視了，我只需同樣對著電視機說兩句話，我家的電視機就可以為我打開，給我放上我想要看的電視節(jié)目；比如，我去陽臺上曬衣服時，我不再需要拿著衣帽桿去撐衣服。

最讓我有插上科學的翅膀飛的智能家電，是我家的抽油煙機。這是爸爸和媽媽一起選的，他倆現(xiàn)在每次做飯都會在廚房里感嘆，裝了這個抽油煙機后，他們倆像是飛起來在做飯了。我家的智能抽油煙機是一個白色美麗抽油煙機，它只需要我們揮一揮手，它就能打開來工作，揮一揮手可以調(diào)節(jié)它的大小和模式，還能揮一揮手便自動清潔呢！它的出現(xiàn)，讓我的爸爸媽媽再也不會為做飯而煩惱了，就連偶爾我找他們學做飯時，也沒那么沒有耐心了。

感謝如今科技發(fā)展的迅速，在這種迅速下，我們就如插上科學的翅膀飛了起來！

35、六年級下習作：插上科學的翅膀飛教學說課稿課案

六年級下習作：插上科學的翅膀飛教學說課稿課案

有老師很好奇，這節(jié)課我是怎么設(shè)計的。哈哈哈，因為我們班里喜歡科幻故事的小朋友比較多，所以感覺還蠻簡單的。

先出示科學這個詞，說說自己能想到的詞語。小朋友們說了很多，比如宇宙飛船冷凍技術(shù)火星等等。根據(jù)他們的回答，我也出示了一張PPT呈現(xiàn)一些詞語。

出示這些詞語是為了激發(fā)小朋友們對科學故事的回憶。要寫好科學故事，儲備是很重要的。無論故事是看書得來的也好，看電視、電影得來的也好，這些都可以作為創(chuàng)作的儲備。互相分享和交流自己喜歡的科幻故事，能幫助小朋友們選材和構(gòu)思自己的故事。

當然，光是這些還不夠，我們還需要清楚，好的科幻故事需要具備什么標準。我梳理了中國三大科幻文學獎項：冷湖科幻文學獎、未來科幻大師獎、水滴獎的獲獎文章。在三篇一等獎的文章中各選取了一小段， 讓小朋友們讀一讀，結(jié)合自己的經(jīng)驗，看看好的科幻故事可能需要些什么。

通過分析，他們發(fā)現(xiàn)，科學性和故事性都是非常重要的。根據(jù)他們的分析，我們出示了這樣的評價標準。把科學性又細分成科學精神、科學技術(shù)；故事性可以關(guān)注情節(jié)和人物。當然，如果自己還有覺得重要的地方，也可以通過文章來體現(xiàn)。

寫完之后就是分享和評價。最后總結(jié)梳理，科幻故事是一代代人往下傳遞的，科學精神也是，什么時候都不要放棄科學的幻想。

36、二年級下口語交際：注意說話的語氣教學設(shè)計優(yōu)秀案例

二年級下口語交際：注意說話的語氣教學設(shè)計優(yōu)秀案例

本次教學設(shè)計的內(nèi)容為部編版二年級下冊語文園地口語交際課-----《注意說話的語氣》。

教學目標:

1、在口語交際中學會說話大方、聽話認真，會使用文明禮貌用語。

2、激發(fā)、鼓勵學生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。

3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

4、學會用和氣的語氣解決生活中的問題。

教學重點：

學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題，并恰當使用文明禮貌用語。

教學難點：

養(yǎng)成文明解決生活中的實際問題的好習慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受語氣的魅力

1、講情境故事

小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃。小白兔不高興地說：要吃白菜自己種，我才不給你。小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說：不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼！小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？小白兔說：是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。小羊說：你可真能干，我也要向你學習。多種白菜。小白兔說：山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？小羊說：好啊，謝謝白兔妹妹。

小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。

因為山羊說話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊?？磥恚f話和氣是非常重要的。

2：引出課題：口語交際：《注意說話的語氣》。

1、出示例句：

（1）我不是故意的。

（2）對不起，我不是故意的。

（1）阿姨，請您讓一下。

（2）阿姨，請您讓一下好嗎？

2、討論：這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的時候有什么不同的效果？

3、全班交流。

4、你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、小結(jié)：和氣說話的妙用。

我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，對方聽著舒服就會樂于接受。