六年級(jí)下冊(cè)表里的生物根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我是個(gè)什么孩子
六年級(jí)下冊(cè)表里的生物根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我是個(gè)什么孩子
1、六年級(jí)下冊(cè)表里的生物根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我是個(gè)什么孩子
六年級(jí)下冊(cè)表里的生物根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我是個(gè)什么孩子
從《表里的生物》這一篇課文中我們可以看出來(lái),我其實(shí)是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子,而且善于觀察和思考,具有探索的精神。
我們可以從下面的這些句子中看出來(lái):
①不許動(dòng)里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。
②越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上,我的眼睛就再也離不開(kāi)它。
③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看,不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。
2、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》朗讀課文。說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么樣的。
部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》朗讀課文。說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么樣的。
參考答案:春天像小姑娘,她害羞,遮遮掩掩,躲躱藏藏;她美麗,有嫩綠的眉毛和色彩斑斕的眼睛;她活潑,熟練地彈奏著動(dòng)人的音樂(lè),快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著。
3、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”是什么,“我”會(huì)變成什么。
我是什么 課后練習(xí)題答案
朗讀略。我是水,我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。
4、大象的耳朵二年級(jí)下冊(cè)課文大象的想法是怎么改變的
大象的耳朵二年級(jí)下冊(cè)課文大象的想法是怎么改變的
⊙畫(huà)出課文中大象的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
大象的話:
①我生來(lái)就是這樣啊。
②他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。
③我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。
剛開(kāi)始大象覺(jué)得自己的耳朵本來(lái)就是這樣的,所以聽(tīng)了小兔子的話以后它沒(méi)有在意,但是后面不斷的有小羊、小鹿、小馬還有小老鼠都說(shuō)自己的耳朵有毛病,它就開(kāi)始懷疑自己的耳朵是不是真的有問(wèn)題,就想讓自己的耳朵豎起來(lái)。雖然后面耳朵是豎起來(lái)了但是煩惱也開(kāi)始來(lái)了,所以大象還是覺(jué)得讓自己的耳朵耷拉著比較的好。
5、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元課文好句積累
1.橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。
2.街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的,是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人:有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小,每個(gè)人在干什么,都能看得清清楚楚。
6、琥珀四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5課課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記
1.這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,約莫算來(lái),總有幾萬(wàn)年了。一句中,約莫可以刪去嗎?為什么?
不可以,約莫表示大約,幾萬(wàn)年前的事情只能靠推測(cè),這樣才符合邏輯,用詞嚴(yán)謹(jǐn)。
2.琥珀有什么特點(diǎn)?
琥珀是由松脂球演變而成的透明化石,里面裹有蒼蠅和蜘蛛,蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。。
3.松脂球形成的條件有哪些?
(1)要有松樹(shù);(2)在炎夏季節(jié);(3)滴下的松脂多。
4.松脂球形成化石需要哪些條件?
(1)漫長(zhǎng)的時(shí)間;(2)陸地下沉,海水漫上來(lái);(3)松樹(shù)腐爛;(4)
淹沒(méi)在泥沙下面。
5.第1至6自然段有三處描寫(xiě)太陽(yáng),各是怎樣描寫(xiě)的?這樣描寫(xiě)有什么作用?
太陽(yáng)暖暖地照著;太陽(yáng)照得火熱;晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。表明天氣越來(lái)越熱,為下文的松脂滴落作鋪墊。
6.文中哪些內(nèi)容是真實(shí)的,哪些內(nèi)容是推測(cè)的?
琥珀的形成是推測(cè)出來(lái)的,琥珀的發(fā)現(xiàn)和樣子及其科學(xué)價(jià)值是真實(shí)的。
7.這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么科學(xué)價(jià)值?(用文中語(yǔ)句回答)
從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
7、四年級(jí)下冊(cè)三月桃花水課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)隨堂筆記
1.課文在寫(xiě)法上主要運(yùn)用了哪些修辭手法?
比喻、擬人、排比。
2.什么是三月桃花水?
農(nóng)歷三月江河水漲,正是桃花盛開(kāi)的時(shí)候,河面上灑滿了桃花。
3.作者從春天的明鏡里看到什么?給你留下什么印象?
看到了:燕子翅膀上裹著白云垂柳如霧如煙水底浮起花瓣水底浮起紅蓮;給我留下的印象是河水干凈、清澈、明亮。
4.感悟全文,請(qǐng)你從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)桃花水的美。
(1)美在有聲;(2)美在有色;(3)水如油,滋潤(rùn)萬(wàn)物,美在有情。
5.看到這么美的三月桃花水,作者會(huì)是怎樣的心情?
驚喜、高興、激動(dòng)。
8、白鵝四年級(jí)下冊(cè)第15課,課文重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記
1.白鵝的吃相可笑表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
白鵝的吃相可笑表現(xiàn)在三方面:一是鵝吃飯需要水、泥、草三樣?xùn)|西下飯;二是鵝一絲不茍的吃法;三是鵝循規(guī)蹈矩,不知變通的做法。
2.作者為什么稱鵝為鵝老爺?表達(dá)了怎樣的思想感情?
之所以稱呼鵝老爺,是因?yàn)轾Z吃飯時(shí)的確像個(gè)老爺,必須有人侍候,擺老爺架子;飯被狗吃完了,鵝昂首大叫,耍老爺脾氣。這樣反語(yǔ)式的稱呼,明貶實(shí)褒。言語(yǔ)中流露出親昵的情感,表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
3.文中寫(xiě)鵝架子十足,是不是表明作者討厭鵝呢?
作者表面上說(shuō)鵝架子十足,實(shí)際上不但不討厭它,反而非常喜歡它。這里運(yùn)用了反語(yǔ)的手法,彰顯了鵝的個(gè)性,表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
9、小學(xué)部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《祖父的園子》讀讀下面的“閱讀鏈接”,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)
讀讀下面的閱讀鏈接,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì),再有感情地朗讀課文。
閱讀鏈接交代了作者用文字記錄祖父的園子的緣由。園子的主人已經(jīng)不在了,而且園子里的一切也只能想象而不能親見(jiàn)了,作者的傷感之情顯而易見(jiàn)。課文所描寫(xiě)的是一派美好的景象,可這種美好已經(jīng)一去不復(fù)返了,所以作者是帶著一種哀愁來(lái)寫(xiě)的。由此我們不僅感受到了作者童年的美好時(shí)光,也體會(huì)到了作者深深的懷念和哀傷。明白了作者的這種哀傷,那么作者筆下的美好景物留給我們的印象也就更加深刻了。
10、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)
一是巧設(shè)懸念。起初,曹小三對(duì)刷子李的技藝是有所懷疑的,他要好好驗(yàn)證一下,這就設(shè)置了一個(gè)懸念:
二是抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作、聲音的細(xì)致描寫(xiě),對(duì)曹小三內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě),對(duì)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)都起到了極大的作用。
刷子李這個(gè)人的特點(diǎn)就是:技術(shù)高超可以用爐火純青來(lái)表示了,雖然人長(zhǎng)得普普通通,但是卻有俗世奇人的稱號(hào),畢竟他是生活在市井之中的凡夫俗子,是一個(gè)靠自己手藝生活的手藝人。
11、五年級(jí)下冊(cè)四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之課文近反義詞內(nèi)容
近義詞:
鍛煉磨煉 躊躇猶豫 眷戀留戀
熟練純熟 從容鎮(zhèn)定 慈樣慈愛(ài)
由衷衷心 驚疑疑惑 樸素儉樸
威嚇恐嚇 籌集籌備 奢侈奢華
企望盼望 打消消除 情不自禁不由自主
反義詞:
清貧富有 樸素奢侈 躊躇果斷
威嚇安撫 鎮(zhèn)定慌張 慈祥嚴(yán)厲
企望失望 尊重藐視 舍己為公自私自利
拒絕接受 請(qǐng)示指導(dǎo) 情不自禁無(wú)動(dòng)于衷
12、部編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《北京的春節(jié)》課文中描寫(xiě)孩子們過(guò)春節(jié)的部分讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。
找出課文中描寫(xiě)孩子們過(guò)春節(jié)的部分讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。
新年到了,熱鬧極了!家家戶戶都貼上了對(duì)聯(lián),我穿上了新衣服,和家人一起迎接新的一年。除夕晚上,一家人圍著桌子吃年夜飯,一起分享來(lái)年發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家里燈火通明,被新年的氣氛包圍著。
13、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《狼牙山五壯士》 朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填,再講講這個(gè)故事。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《狼牙山五壯士》課后練習(xí)答案
朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填,再講講這個(gè)故事。
接受任務(wù) (引上絕路) (痛擊敵人) (頂峰殲敵) 跳下懸崖
14、表里的生物中的我是一個(gè)怎樣的人?
表里的生物中的我是一個(gè)怎樣的人?
這一篇文章通過(guò)我的各種心理活動(dòng),引出來(lái)了我天真幼稚的認(rèn)為能發(fā)出聲音的東西都是活物,這一推斷。同時(shí)借用表里的生物表現(xiàn)出來(lái)了我善于觀察喜歡思考的一些特點(diǎn),還有我對(duì)于事物的好奇心和求知欲。
15、表里的生物當(dāng)中的我是一個(gè)怎樣的人
表里的生物當(dāng)中的我是一個(gè)怎樣的人
這一篇文章通過(guò)我的各種心理活動(dòng),引出來(lái)了我天真幼稚的認(rèn)為能發(fā)出聲音的東西都是活物,這一推斷。同時(shí)借用表里的生物表現(xiàn)出來(lái)了我善于觀察喜歡思考的一些特點(diǎn),還有我對(duì)于事物的好奇心和求知欲。
16、表里的生物從哪里可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子
表里的生物從哪里可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子
從《表里的生物》這一篇課文中我們可以看出來(lái),我其實(shí)是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子,而且善于觀察和思考,具有探索的精神。
我們可以從下面的這些句子中看出來(lái):
①不許動(dòng)里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。
②越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上,我的眼睛就再也離不開(kāi)它。
③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看,不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。
17、表里的生物我是怎樣一個(gè)孩子找出相關(guān)的句子
表里的生物我是怎樣一個(gè)孩子找出相關(guān)的句子
從《表里的生物》這一篇課文中我們可以看出來(lái),我其實(shí)是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子,而且善于觀察和思考,具有探索的精神。
我們可以從下面的這些句子中看出來(lái):
①不許動(dòng)里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。
②越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上,我的眼睛就再也離不開(kāi)它。
③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看,不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。
18、表里的生物文中的我是一個(gè)什么樣的孩子
表里的生物文中的我是一個(gè)什么樣的孩子
從文章中我們可以看出來(lái),我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子,而且喜歡觀察,善于思考,對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。
哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢?這句話運(yùn)用了反問(wèn)加肯定的修辭手法,說(shuō)明死的東西不能發(fā)出聲音,雖然這種觀點(diǎn)讓人覺(jué)得很幼稚,但是卻表現(xiàn)出來(lái)小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。
①不許動(dòng),里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。
②越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上,我的眼睛就再也離不開(kāi)它。
③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看,不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。
文章的這三句話中也能夠體會(huì)的到我對(duì)父親的手表有著強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)于事物也是比較執(zhí)著。
19、用自己的話說(shuō)說(shuō)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16課講了件什么事
用自己的話說(shuō)說(shuō)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16課講了件什么事
表里的生物寫(xiě)了我小時(shí)候認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都是活的生物,所以對(duì)于父親的手表很是好奇,并且相信了父親說(shuō)的,表能夠發(fā)出聲音是因?yàn)槔锩嬗幸恢恍⌒拥恼f(shuō)法。
20、表里的生物說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事
表里的生物說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事
表里的生物寫(xiě)了我小時(shí)候認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都是活的生物,所以對(duì)于父親的手表很是好奇,并且相信了父親說(shuō)的,表能夠發(fā)出聲音是因?yàn)槔锩嬗幸恢恍⌒拥恼f(shuō)法。
21、表里的生物課文我是一個(gè)怎樣的孩子
表里的生物課文我是一個(gè)怎樣的孩子
從文章中我們可以看出來(lái),我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子,而且喜歡觀察,善于思考,對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。
哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢?這句話運(yùn)用了反問(wèn)加肯定的修辭手法,說(shuō)明死的東西不能發(fā)出聲音,雖然這種觀點(diǎn)讓人覺(jué)得很幼稚,但是卻表現(xiàn)出來(lái)小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。
①不許動(dòng),里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。
②越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上,我的眼睛就再也離不開(kāi)它。
③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看,不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。
文章的這三句話中也能夠體會(huì)的到我對(duì)父親的手表有著強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)于事物也是比較執(zhí)著。
22、《表里的生物》,結(jié)合課后題思考:“我是一個(gè)什么樣的孩子?
《表里的生物》,結(jié)合課后題思考:我是一個(gè)什么樣的孩子?
從文章中我們可以看出來(lái),我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子,而且喜歡觀察,善于思考,對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。
哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢?這句話運(yùn)用了反問(wèn)加肯定的修辭手法,說(shuō)明死的東西不能發(fā)出聲音,雖然這種觀點(diǎn)讓人覺(jué)得很幼稚,但是卻表現(xiàn)出來(lái)小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。
①不許動(dòng),里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。
②越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上,我的眼睛就再也離不開(kāi)它。
③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看,不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。
文章的這三句話中也能夠體會(huì)的到我對(duì)父親的手表有著強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)于事物也是比較執(zhí)著。
23、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)匆匆隨堂筆記之課文主題思想
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)匆匆隨堂筆記之課文主題思想
本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文,圍繞匆匆展開(kāi)敘述,先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn);再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝,作者思緒萬(wàn)千,由景及人,嘆息不已。最后,作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
24、語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第8課課文詞語(yǔ)解釋
本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文,圍繞匆匆展開(kāi)敘述,先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn);再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝,作者思緒萬(wàn)千,由景及人,嘆息不已。最后,作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
匆匆:急急忙忙的樣子。
空虛:里面沒(méi)有什么實(shí)在的東西;不充實(shí)。
遮挽:攔阻挽留。
凝然:堅(jiān)定的樣子。
潸潸:形容流淚不止。
挪移:挪動(dòng);移動(dòng)。
蒸融:被初升的太陽(yáng)熱得融化,
蒸發(fā)消融。
痕跡:殘存的跡象。
頭涔涔:形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。
茫茫然:形容沒(méi)有邊際,看不清楚的樣子。
赤裸裸:形容光著身子,不穿衣服。
伶伶俐俐:機(jī)靈;靈活的意思。
25、六年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之課文生字詞的整理
①讀寫(xiě)提示
區(qū)域(y hu) 花蕊(ruǐ xīn) 搜索(sōu shōu)
花圃(fǔ pǔ) 魏國(guó)(wēi wi) 蚯蚓(yǐn yǐng)
玻璃(bō pō) 階級(jí)(jiē ji) 蟋蟀(sui shui)
弗:獨(dú)體字,第四筆是豎撇。 濺:左右結(jié)構(gòu),第七筆是點(diǎn)。
蟋:左右結(jié)構(gòu),部首是蟲(chóng),右上部分是 采 ,與采區(qū)分開(kāi)。
②形近字
援 支援 援救 辯 爭(zhēng)辯 辯解 慣 習(xí)慣 慣用
緩 緩慢 緩緩 辨 分辨 辨別 貫 貫穿 貫通
攔 阻攔 攔住 版 出版 版本 鹽 鹽酸 鹽水
欄 柵欄 欄目 板 板塊 黑板 監(jiān) 監(jiān)獄 監(jiān)視
俱 俱全 俱樂(lè)部 怖 恐怖 可怖 脆 清脆 脆弱
懼 恐懼 驚懼 布 布局 布置 跪 跪下 跪著
③多音字
繳 jiǎo 繳費(fèi) 據(jù) jū 拮據(jù) 調(diào) tio 調(diào)整
zhu 繒繳 j 據(jù)說(shuō) dio 單調(diào)
惡 ě 惡心
惡人
w 可惡
④近反義詞
近義詞:領(lǐng)域范疇 吻合符合 機(jī)遇機(jī)緣
建樹(shù)成就 洪亮響亮 恐怖可怕
專心致志聚精會(huì)神 司空見(jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶
反義詞:真理謬論 偶然必然 堅(jiān)硬柔軟
敏感麻木 洪亮低沉 丑惡美好
鍥而不舍半途而廢 司空見(jiàn)慣鮮為人知
26、六年級(jí)下冊(cè)閱讀材料之《給老師的一封信》課文解讀
六年級(jí)下冊(cè)閱讀材料之《給老師的一封信》課文解讀
①主要內(nèi)容:
本文是一封信,通過(guò)記述方老師曾經(jīng)給予自己和同學(xué)們的種種關(guān)愛(ài)和教誨,贊美了方老師的奉獻(xiàn)精神,表達(dá)了對(duì)方老師真摯的感謝之情。
②段落大綱:
全文共5個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(1):寫(xiě)畢業(yè)季到來(lái)了
第二部分(24):回憶了一年級(jí)時(shí)與方老師初次見(jiàn)面的情景,方老師教我寫(xiě)字和運(yùn)動(dòng)會(huì)上的方老師三件事。
第三部分(7):表達(dá)了我對(duì)方老師的愛(ài)。
27、六年級(jí)下冊(cè)我為少男少女們歌唱課文句子含義解析
1.我為少男少女們歌唱。/我歌唱早晨,/我歌唱希望我歌唱正在生長(zhǎng)的力量。/
第一小節(jié)運(yùn)用了排比修辭手法。一口氣個(gè)藏了四種事物:早晨希望屬于未來(lái)的事物正在生長(zhǎng)的力量。這四種事物都屬于一種開(kāi)始,一種發(fā)端,都是積極向上的,給人以希望和鼓勵(lì)的力量。
2.我的歌呵,/你飛吧,/飛到年輕人的心中/去找你停留的地方。/
飛到年輕人的心中與第一節(jié)相照應(yīng),詩(shī)人想象自己的歌會(huì)長(zhǎng)上翅膀,會(huì)飛翔,希望自己的歌會(huì)受到年輕人的歡迎,在他們的心里扎根生長(zhǎng)。
3.所有使我像草一樣顫抖過(guò)的/快樂(lè)或者好的思想不管它像一陣微風(fēng)/或者一片陽(yáng)光。/
詩(shī)人把自己比喻成小草,快樂(lè)或者好的思想曾使小草顫抖過(guò),也就是說(shuō)詩(shī)人受到過(guò)快樂(lè)或者好的思想的感染和鼓舞。詩(shī)人也希望這些快樂(lè)或者好的思想傳播開(kāi)來(lái),像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女們的心靈,像溫暖的陽(yáng)光照耀著少男少女們,使他們意志堅(jiān)定,奮發(fā)向上,充滿活力。由此可見(jiàn)這里的微風(fēng)和陽(yáng)光代表著快樂(lè)或者好的思想。
4.輕輕地從我琴弦上/失掉了成年的憂傷,/我重新變得年輕了充滿了渴望。/
本節(jié)是第三小節(jié)詩(shī)意的進(jìn)一步深化,詩(shī)人寫(xiě)他為少男少女們歌唱把憂傷拋在了一邊,變得年輕了,對(duì)生活又充滿了夢(mèng)想和渴望。這里暗含詩(shī)人自己現(xiàn)在與過(guò)去的對(duì)比。詩(shī)人在去解放區(qū)以前,思想和創(chuàng)作低沉、壓抑,雖然寫(xiě)出了一些好作品,但是未能給人積極向上的勇氣。來(lái)到延安之后,詩(shī)人重新彈奏起生活的琴弦,又字說(shuō)明詩(shī)人的夢(mèng)想和渴望曾一度消失,但現(xiàn)在的詩(shī)人重拾了它們,同時(shí)進(jìn)一步歌頌了新事物、新思想。
28、六年級(jí)下冊(cè)16課表里的生物生字注音專項(xiàng)練習(xí)答案
一、給下列生字注音
cu ln xī bō shui l
二、給下列漢字注音并組詞
惡 惡毒 惡魔 怖 b 恐怖 可怖
蝎 xiē 蝎子 蛇蝎心腸
三、比一比,再組詞
脆 干脆 脆生生 攔 攔截 阻攔
跪 下跪 跪拜 欄 欄目 欄板
蟋 蟋蟀 斗蟋蟀 玻 玻璃 玻房
悉 熟悉 悉心 撥 撥弦 撥弄
蟀 蟋蟀 蟋蟀草 璃 玻璃 琉璃
率 率領(lǐng) 輕率 離 離開(kāi) 逃離
四、給下列多音字組詞
蜇 zhē 蜇人 zh 海蜇 惡 惡毒 ě 惡心 w 可惡
五、咬文嚼字
1.①A ②B 2.①C ②A ③B
29、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課表里的生物生字注音組詞
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課表里的生物生字注音組詞
我會(huì)寫(xiě)注音及組詞
脆:cu(清脆、干脆、脆弱)
攔:ln(攔住、攔路、阻攔)
玻:bō(玻璃)
璃:l(玻璃)
惡:(惡意、惡習(xí)、罪惡)
怖:b(恐怖、可怖)
30、六年級(jí)下冊(cè)第16課表里的生物課堂筆記之句子解析
六年級(jí)下冊(cè)第16課表里的生物課堂筆記之句子解析
1.我小時(shí)候住在一座小城里,城里沒(méi)有工廠,所以也沒(méi)有機(jī)器的聲音。
開(kāi)篇交代了我的生活環(huán)境,為我產(chǎn)生的觀點(diǎn)作鋪墊。
2.鐘樓上的鐘不是活的,有時(shí)卻洪亮地響起來(lái),那是有一個(gè)老人在敲發(fā)出和諧的聲音呢?
因?yàn)槲倚r(shí)候沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)機(jī)器的聲音。聽(tīng)到的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟬鳴、蟲(chóng)唱、鐘聲和三弦的聲音都是活的生物發(fā)出的。作者以兒童的眼光觀察世界,以兒童的思維認(rèn)識(shí)世界,充滿了童真童趣。
3.哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?
盡管這個(gè)觀點(diǎn)會(huì)讓人覺(jué)得很幼稚,卻表現(xiàn)了小時(shí)候的我是個(gè)很善于思考的孩子。
4.可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上,不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。
可是表轉(zhuǎn)折,提出父親的表根本不是活的生物,它的秒針會(huì)自己走動(dòng),并且會(huì)發(fā)出清脆的聲音,這明顯與我的結(jié)論不想符。作者還將表發(fā)出的聲音與熟悉的生物發(fā)出的聲音進(jìn)行對(duì)比,突出了表聲音的清脆、柔和、單調(diào)、不停歇的特點(diǎn)。
5.只許聽(tīng),不許動(dòng)。
這是父親第一次說(shuō)不許動(dòng),這更增加了表的神秘感,也激發(fā)了我的好奇心。
6.我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。
這段話對(duì)作者心理描寫(xiě)得非常細(xì)膩,從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣,渴望能夠打開(kāi)那塊表看個(gè)究竟。
7.越不許我動(dòng),我就越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。
這句話將小孩的矛盾心理表現(xiàn)得淋漓盡致。
8.沒(méi)有請(qǐng)求,父親就自動(dòng)給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。
這句話表現(xiàn)了我 強(qiáng)烈的好奇心以及好奇心得到滿足時(shí)的緊張心情。
9.我看得入神,唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。
看得入神美麗的世界既表現(xiàn)了我對(duì)表的喜愛(ài)之情,又突出我對(duì)未知事物強(qiáng)烈的好奇心。
10.這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就要蟄你。
這句話是對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě),既是為了阻止我隨便動(dòng),也是因?yàn)閷?duì)我這樣小的孩子無(wú)法講清楚表這種精密的東西的構(gòu)造原理。
11.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把放在這么好的表里?
這句話寫(xiě)出了自己對(duì)美麗世界里有丑陋的蝎子的不理解。之所以感到愉快,是因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音。現(xiàn)在,父親告訴我這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴。有一只蝎子關(guān)在表里,證實(shí)了我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)。
12.后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō):我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。
從這句話中我們可以體會(huì)到了兒童有趣的內(nèi)心世界,我 是一個(gè)天真可愛(ài)的兒童。
13.這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。
這樣的話指的是我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈在葫蘆里,鳥(niǎo)兒在籠子里;父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。后來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng),我意識(shí)到了自己的幼稚,明白了父親表里沒(méi)有小蝎子,也明白了表為什么會(huì)發(fā)出聲音,所以不再說(shuō)了。
31、六年級(jí)下冊(cè)第16課表里的生物課堂筆記之段落劃分及大意
六年級(jí)下冊(cè)第16課表里的生物課堂筆記之段落劃分及大意
全文共21個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(19):寫(xiě)我小時(shí)候以為凡是能發(fā)出聲音的,都是活的生物,所以我猜測(cè)爸爸的手表里有個(gè)生物。
第二部分(1019):寫(xiě)父親打開(kāi)表蓋讓我看到了里面的世界,并告訴我里面有個(gè)小蝎子,不能動(dòng)。他的話證實(shí)了我的猜測(cè)。
第三部分(20、21):寫(xiě)我持續(xù)很久見(jiàn)人就說(shuō)起父親表里的蝎子。
32、六年級(jí)下表里的生物課文讀后感
六年級(jí)下表里的生物課文讀后感
我很喜歡海豚,但是我不喜歡海豚,這本書(shū)講的是一個(gè)叫海豚王的王國(guó)里,有一個(gè)小朋友,他的爸爸為了他的妻子,不幸犧牲而離家出走了。后來(lái)有一個(gè)叫海豚王的海豚王國(guó)的居民來(lái)這里安家落戶,可是,他們對(duì)他的兒子說(shuō),你一定要好好地照顧他,并且告知他的爸爸,不然的話,他的爸爸就不會(huì)死了。
我很喜歡海豚王的爸爸,因?yàn)樗鼮榱藘鹤臃艞壛俗约旱囊磺校瑢幩啦磺?/p>
我覺(jué)得海豚王很堅(jiān)強(qiáng),因?yàn)樗淮斡謧€(gè)的離家出走,都讓我們很傷心,可是它依然很堅(jiān)強(qiáng),它一次又一次的想辦法,一次又一次的去想辦法。它是一個(gè)偉大的父親,它用它的愛(ài)感化了它們,讓它們成功的走出了家。這本書(shū)很有趣,很有教益,值得去看。
33、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗六年級(jí)下冊(cè)作文
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗六年級(jí)下冊(cè)作文
范文一
由于元旦是在民國(guó)年間才誕生的,并是由春節(jié)演化而來(lái),所以,在中國(guó)剛剛開(kāi)始慶祝元旦時(shí),其慶祝的風(fēng)俗習(xí)慣當(dāng)然大都是類似于春節(jié),或者說(shuō)是春節(jié)的縮小版。畢竟元旦不是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,雖然沿用了部分傳統(tǒng)的慶祝方式:如燃放炮竹。殺三生、敬鬼神、拜祭先人等,但在人們的心目中卻并不見(jiàn)的會(huì)占用多么重要的地位。到了現(xiàn)代,元旦的慶祝習(xí)俗就更簡(jiǎn)單了。
元旦的慶祝方式一:
全中國(guó)甚至是全世界都知道的,很多國(guó)家都把元旦頂為法頂節(jié)日,在元旦這天放假。新中國(guó)成立后,也規(guī)定元旦為法定節(jié)日放假一天。
元旦的慶祝方式二:
現(xiàn)在比較普遍的就是由團(tuán)體組織的活動(dòng),如元旦聯(lián)歡會(huì)、掛慶祝元旦的標(biāo)語(yǔ)、或舉行集體活動(dòng)
等,以前就有組織敲鑼打鼓、集體跳民族舞的,現(xiàn)在在電視記錄片上還能看到,到科技發(fā)展的今天,就演變?yōu)槁?lián)歡晚會(huì)什么的了。近年更是有旅游、聚會(huì)等節(jié)目,反正元旦這天并沒(méi)有太多的傳統(tǒng),在這一天假期了就任人發(fā)揮了。甚至,元旦這天對(duì)年輕一代來(lái)說(shuō)只意味著一天的假期。元旦祝福短信
元旦的慶祝方式三:
保留著中國(guó)傳統(tǒng)的慶祝方式就是在以民間了,尤其是在農(nóng)村。每到元旦,家家戶戶都會(huì)燃放炮竹,殺雞宰鵝的,拜祭過(guò)各方神靈后就是一家人團(tuán)聚一餐。至于更為濃重的慶祝方式暫時(shí)還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
少數(shù)民族有他們獨(dú)特的習(xí)俗,各國(guó)的習(xí)俗也不一樣。
范文二
如果,你看過(guò)了五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳的黃山;看過(guò)了氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)城;看過(guò)了歷史悠久的故宮;看過(guò)了濃妝淡抹的西湖;看過(guò)了清奇俊秀的桂林山水那么你來(lái)江西瀏覽一番吧。既然來(lái)到江西,你就應(yīng)該去廬山瀏覽一番,才不枉此行。
日出東方時(shí),廬山像剛剛蘇醒的少女,被晨霧籠罩著。在這時(shí)上山,你準(zhǔn)會(huì)有一種飄飄欲仙,騰云駕霧的感覺(jué)。晨霧中的廬山像是人間仙境,有仿若海市蜃樓。記得蘇軾在《題西林壁》中這樣寫(xiě)道:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。廬山的云霧以瞬息萬(wàn)變聞名全國(guó)。瞧,剛剛還是仙女舞動(dòng)的飄帶,現(xiàn)在又變成了一瀉千里的九天銀河。一會(huì)兒又變成巨大無(wú)比的天幕;一會(huì)兒又變成奔馳的駿馬;一會(huì)兒又變成瓊枝玉樹(shù)、粉妝玉砌的天堂
江西還有很多特產(chǎn)。如:廬山云霧茶、景德鎮(zhèn)陶瓷、會(huì)昌大果金桔、玉山羅紋硯等。廬山云霧茶在國(guó)際茶葉市場(chǎng)上是深受歡迎、供不應(yīng)求的高檔產(chǎn)品。幸飲廬山云霧茶,更識(shí)廬山真面目,這詩(shī)一般的贊語(yǔ),足以說(shuō)明它的地位和價(jià)值。黃山有四絕,而廬山云霧茶有六絕:條索粗壯、青翠多毫、湯色明亮、葉嫩勻齊、香凜持久、醇厚味甘。還有那狗轱腦茶,是江西珍貴名茶之一。此茶的特點(diǎn)與其它茶葉迥然不同,它葉片細(xì)嫩均勻,碧色中微露黛綠,表面覆蓋一層柔細(xì)軟嫩的白毫,茶葉五至七片,茶水清澄而略呈金黃,茶味清涼、芳醇、香甜,沁人肺腑,口中甘味經(jīng)久不去。
江西有令人如癡如醉、心馳神往的旅游勝地;有與眾不同、獨(dú)具一格的民風(fēng)民俗;有引人入勝、感人肺腑的民間傳說(shuō);還有味道獨(dú)特,令人回味無(wú)窮的民間小吃。耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。趕快來(lái)這里親身體驗(yàn)一下吧。你不來(lái)會(huì)終生遺憾,來(lái)了會(huì)終生難忘的哦!
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