不懂就要問讀后感

不懂就要問讀后感

1、不懂就要問讀后感

不懂就要問 讀后感一

今天，我讀了《不懂就要問》這篇課文。孫中山小時候讀書時，先生讓他背誦，他會背誦了。可意思一點也不懂，他就大膽地站起來問，先生想，他們長大以后會自己懂?？伤麄兿肼牐壬椭v解了，講解完后，孫中山和他的同學(xué)當(dāng)然明白書中的意思了。

遇上不懂的問題就應(yīng)該主動問，不然害的是自己，一輩子都會不明白的。

想想我身邊也有這樣子的事例，我老爸有一個朋友，他小時候不愛問問題，是個非常聰明的小孩，可是他總是以為自己什么都會。可是，有一次，他放暑假，上面一大堆不懂的問題，都不問，空著。等到交作業(yè)時全部空白，結(jié)果被老師叫到辦公室，罵了一頓，又打了個電話叫他老爸、老媽過來。那個人回去吃了頓竹筍炒肉片了。還有一次，那個人考試，全部不懂，看著看著那個人就趴在桌上睡覺了，交上后，一點也沒做，結(jié)果考了個大鴨蛋。

同學(xué)們不要不懂裝懂，不然，后果自負。

不懂就要問 讀后感二

今天早晨，我看了《不懂就要問》這篇文章。主要內(nèi)容是孫中山有一次在上課的時候，先生要求學(xué)生把當(dāng)天教的課文背下來，教室里傳來朗朗讀書聲，孫中山馬上就會背了，但是他并不知道這篇文章是在講什么。所以大膽問先生：先生這篇文章是什么意思？先生詳細地給學(xué)生解釋文章主要在說什么。孫中山終于知道了文章的意思。

讀了《不懂就要問》這篇文章，我明白了一個道理：無論做任何事，不懂就要主動問老師或家長，不能不懂裝懂。

一個晚上，晴空萬里，我和平常一樣用最快的速度寫完今天所有的作業(yè)。不過今天許老師布置了一項很特別的作業(yè)，讓我們把課堂上抄的成語讀三遍還要理解它的意思。我非常煩，就不管三七二十一，馬馬虎虎讀了三遍，沒有弄清楚成語的意思就收拾書包。媽媽問我：婧婧，要不要理解它的意思。我對媽媽撒了謊說：老師沒有要求。媽媽放心地說：好吧！那你快睡吧。

叮零零，叮鈴鈴！上課了，老師嚴(yán)肅地說：把昨天的作業(yè)拿出來，我考考你們理解了沒有。我生怕老師會責(zé)罵，嚇得全身發(fā)抖，手心直冒汗。我就害怕地說：對不起，老師，我沒有完成你布置的作業(yè)，我不懂得成語的意思。老師還是狠狠批了我一頓。

通過這篇文章我懂得了：不懂就要問，不要不懂裝懂。

不懂就要問 讀后感三

最近，我閱讀了《不懂就問》這篇文章。它讓我如沐春風(fēng),感覺整個人向?qū)W習(xí)之路跨了一大步。

這篇文章的主人翁講的是我國的一名重要開國先鋒孫中山小時侯讀書的故事。孫中山是一個勤學(xué)好問的人，而這篇文章恰恰講了孫中山小時侯在課堂上冒著挨打的危險，大膽地要求教書先生講說一下剛學(xué)習(xí)的課文。這個舉動使教書先生和同學(xué)們感到十分吃驚。后來教書先生被孫中山的好問精神所感動，最后破例講了課中的內(nèi)容。

讀到這里，我不得不深思起來：相比起孫中山，現(xiàn)在的小學(xué)生真實遜色多了。在以前的年代，提問要冒著挨打的風(fēng)險。但孫中山先生為了弄清道理，挨打也不怕。幸福的是現(xiàn)在我們提倡不懂就問的學(xué)習(xí)模式，不但不用挨打，而且大膽發(fā)言還會受到老師和同學(xué)的表揚呢！可是，現(xiàn)在又有多少同學(xué)愛提問、愛發(fā)言呢？大部分的同學(xué)都是缺乏學(xué)習(xí)精神：不會，又不想問；想問，又不敢問；敢問，又懶得問導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一滑再滑。

其實，我們理應(yīng)學(xué)習(xí)孫中山先生那不懂就問的精神，還要認(rèn)真思考和體會他小時侯說的那句話：學(xué)問學(xué)問，不懂就問，為了弄清道理挨打也值得。

2、江南讀后感

部編版一年級語文上冊江南讀后感

《江南》讀后感（一）

聽媽媽說，江南是個好地方，那里風(fēng)景秀美，四季如春。雖然我沒有去過，可是從《江南》的詩中我能感受到，那里很美。

那里有水，有船，有荷塘，荷塘里綠油油的荷葉像個大圓盤，荷花從大圓盤中冒出來，漂亮極了。人們劃著小船來到湖面上采蓮，一群群歡快的魚兒在蓮葉間玩耍，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北，它們高興極了。我都迫不及待的想去那里看一看，玩一玩。

我喜歡江南這個地方，放假了我一定要去那里游玩。

《江南》讀后感（二）

《江南》水墨畫里描繪了一幅春天的美景。魚兒穿梭在池塘里的荷葉間，自由暢快地游來游去。蓮葉漂浮在池塘的水面上，一只青蛙蹲在荷葉上曬太陽。一朵朵粉色的荷花長在蓮葉間，花瓣上一顆顆小水珠在陽光下晶瑩剔透。讀了這首詩，我的心里也高興起來了。

《江南》讀后感（三）

江南又到了可以采蓮的季節(jié)，蓮葉從水里探出了頭，采蓮人提著竹籃子，采下蓮葉上面的蓮子。魚兒在水里游動著，他們一會兒游到東邊，一會兒又游到西邊夏天的池塘里，魚兒很開心，采蓮姑娘也很開心！

《江南》讀后感（四）

學(xué)完《江南》這首詩，我感覺江南好美，那里有一望無際的碧綠的荷葉，蓮葉下面有許多小魚歡快的游來游去。還有采蓮的人們的歡聲笑語......江南，一個很美的地方，可惜我沒有去過，媽媽答應(yīng)我明年暑假一定帶我去玩兒。好期待.......到時我就可以親自感受詩中江南的美好了。

《江南》讀后感（五）

今天我學(xué)習(xí)了《江南》一課，我知道美麗的江南有出淤泥而不染的荷花、水中嬉戲的小魚兒、亭亭玉立的蓮藕，這里風(fēng)景宜人，秀色可餐。通過學(xué)習(xí)，我知道采蓮人樂了，小魚樂了，還有看著美麗景色的我也樂了！

《江南》讀后感（六）

學(xué)了《江南》一課，我知道美麗的江南有小河、小魚、荷葉，這里有美麗，通過學(xué)習(xí)，我知道采蓮人樂了，小魚樂了，還有小蝦、荷葉樂了，因為他們都很高興的生活著。

《江南》讀后感（七）

學(xué)了《江南》一課，我知道美麗的江南有荷花 、蓮藕、小魚兒，這里讓人想去旅游的地方，通過學(xué)習(xí)，我知道采蓮人樂了，小魚樂了，還有我們也樂了，我們欣賞到美麗江南水鄉(xiāng)

《江南》讀后感（八）

今天我學(xué)習(xí)了《江南》一課，我知道美麗的江南有出淤泥而不染的荷花、水中嬉戲的小魚兒、亭亭玉立的蓮藕，這里風(fēng)景宜人，秀色可餐。通過學(xué)習(xí)，我知道采蓮人樂了，小魚樂了，還有看著美麗景色的我也樂了！

3、烏鴉喝水讀后感

一年級語文上冊烏鴉喝水讀后感

烏鴉喝水讀后感

讀后感一：

從前，有一只小烏鴉，它非常聰明，并且很善于動腦筋。

有一天，它要去看望生病的姥姥，姥姥的家在遙遠的森林里，要飛很長的時間。小烏鴉飛了一會兒，感到又累又渴，想歇一會兒找水喝。可是河里、池塘里的水都干了。忽然，小烏鴉看見前面的石頭上有一個大瓶子。可瓶子里只有半瓶水，小烏鴉也喝不著，小烏鴉看見旁邊有許多小石子，他用嘴銜著一顆顆小石子投到瓶子里。不一會兒，小烏鴉看見石子越多，水越高，他俯下身痛快的喝了個夠。聰明的烏鴉告訴我們：只要肯動腦筋想辦法，再難的問題也能解決。

讀后感二：

　　前幾天，媽媽給我買了一本《伊索寓言》的書，那本書的故事可好看了。

　　其中，我最喜歡看烏鴉喝水的故事。故事講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它看見一個瓶子，里面有水，可是烏鴉喝不到。它就想辦法，最后它靠自己的力量喝倒了水。這只烏鴉雖然不好看，可是很聰明，我非常喜歡這只烏鴉。這個故事告訴我們，遇到困難，要自己想辦法解決問題。書上的知識很多，多看書可以知道更多的道理。

讀后感三：

　　有一只烏鴉口渴了，看見前面有一個小瓶子，瓶子里有一點水，它就飛了過去。烏鴉飛過去了一看，瓶子里的水特別少，瓶口也特別小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？烏鴉想出了一個辦法，它用嘴巴叨起旁邊的石頭放進瓶子里，石頭落到瓶子的下面，水就上升了，烏鴉終于喝到最甜的水了。

　　我覺得這只烏鴉非常聰明，在遇到難題的時候會自己動腦筋想出辦法來，克服困難。我們也要像烏鴉學(xué)習(xí)，開動腦筋，想出好的辦法去克服困難。

讀后感四：

　　一只烏鴉口渴了，想喝水，它去森林里找水喝，找到一個被人丟棄的罐子，可罐子里的水很少，它看到地上有一堆石子，突然想起了主意，它把石子一粒一粒地丟進罐子，里面的水越升越高，最終憑自己的智慧和勞動喝到了水。

　　這個故事讓我明白了遇到困難的時候，要開動自己的腦子想辦法，總會解決的，智慧大于蠻力。

讀后感五：

　　今天，我在家讀了《烏鴉喝水》，講述的是：一只烏鴉，到處找水喝，它找了半瓶水，可是他的嘴短，瓶里的水又太少，它喝不到水怎么辦呢？他一生氣，用爪子抓起一塊石頭向水瓶砸去，可石頭卻落進了水瓶里，烏鴉發(fā)現(xiàn)水有點升高，它靈光一閃，就抓些石頭放在瓶子里，水慢慢升到了瓶口，烏鴉終于喝到了水！

　　讀完這則故事，我很有感想。烏鴉很聰明，遇到困難不慌不忙，最終想到了辦法。以后我要向烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難要多多思考，不要輕易放棄。

4、雪地里的小畫家讀后感

一年級語文上冊雪地里的小畫家讀后感

雪地里的小畫家讀后感

一天早晨，小狗起來一看，外面一片雪白。小狗馬上從家里跑出去，大聲的喊：下雪啦，下雪啦！小馬、小鴨、小雞聽見了，馬上起床，也跑出去了。

小鴨說：不如我們做一個游戲吧！大家都同意了。小鴨說：我來安排，我們來玩在雪地上畫畫，比誰畫的好。

小馬說：我先來。小馬走了幾步，就在雪地上畫了一個月牙。小狗說：我來，我來。小狗跑了幾步，就在雪地上畫了幾朵梅花。

小雞說：輪到我了。小雞走了幾步回頭一看，自己畫的是幾片竹葉。小鴨說：看我的，我肯定比你們畫的漂亮。

小鴨也走了幾步，雪地上出現(xiàn)了幾片楓葉。小動物們玩的可開心了。

5、植物媽媽有辦法讀后感

二年級語文上冊部編版第一課植物媽媽有辦法讀后感

植物媽媽有辦法讀后感

讀后感一：

今天，我翻開課本認(rèn)真讀了《植物媽媽有辦法》，有很大的收獲。

書中寫道：植物媽媽的辦法有很多很多。讀了以后，我才知道的。比如：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動物皮毛傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子；椰子靠海水傳播種子；石榴、櫻桃等植物靠小鳥吃下種子后排除糞便傳播種子；鳳仙花靠太陽傳播種子；柳絮靠風(fēng)傳播種子。從而我知道了植物的辦法很多，各有千秋。除了成本增長以外，它們還會避風(fēng)擋雨，防止各種動物來破壞等。真讓我大開眼界，獲得新的知識。

讀完了這篇課文，知道了：大自然的植物多聰明?。∷鼈兌寄苡酶鞣N各樣的辦法去傳播種子，在不同的環(huán)境中生存、長大。我們要愛護環(huán)境，珍惜每一顆植物，她們給我們吸收有害的物體，釋放氧氣，讓我們身體健康。我要做個環(huán)保小衛(wèi)士，讓大自然更加美麗、更加潔凈。讓我們能在潔靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)到更多的本領(lǐng)，讓爸爸、媽媽臉上露出甜美的笑容。

讀后感二：

今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》，植物傳播種子的方法可真有趣，廉老師給我們布置了一項作業(yè)是查查植物還有那些傳播種子的方法，把它寫在本上，吃完飯我就和媽媽用電腦上查資料，我把它抄下來，讓我們一起學(xué)習(xí)一下吧！

睡蓮媽媽把孩子播撒在水面上，孩子沉到水底，就會生根發(fā)芽。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，孩子們就蹦著跳著離開媽媽，鳳仙花媽媽用這種辦法把孩子送到四面八方。

椰子樹媽媽把椰子放到大海里，讓它像只小船在水面上漂行，它的外殼又堅又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會長出新的椰樹。

石榴媽媽真膽大，它讓小鳥把自己的孩子吞下，小鳥消化不了，孩子們便被排泄出來，傳播到小鳥飛向的遠方。

柳樹媽媽給孩子披上一件輕紗只要有風(fēng)吹過孩子們就揮舞著輕紗紛紛出發(fā)。

6、登鸛雀樓讀后感

二年級語文上冊登鸛雀樓讀后感

登鸛雀樓讀后感

這首詩描寫了作者黃昏時登上鸛雀樓，看到夕陽西下和黃河向東流入大海的壯麗美景。雖然作者視野已經(jīng)非常開闊，但作者仍然感慨道：欲窮千里目，更上一層樓，意思是要想看到更遠的景觀，還得登上更高的地方。

這首詩讓我明白了一個道理：就是要想長大了，成為一個非常有用的人，就得通過努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識來提高自己的能力，只有能力更強，才能更有作為。所以，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上！　

7、坐井觀天讀后感

二年級語文上冊坐井觀天讀后感

坐井觀天讀后感

讀后感一：

　　我讀了坐井觀天，我領(lǐng)悟的道理是：站得高，才能看得遠；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。

　　以后，人們就用坐井觀天這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

讀后感二：

　　今天，我讀了《坐井觀天》，故事講的是一只小青蛙，它一天到晚都在井里，有一天，一只鳥從這里飛過，落在井沿上。它告訴青蛙飛了很多的路，青蛙卻不相信，青蛙以為天只有井口那么大。

　　故事中的小青蛙如果能走出來看看外面的天空，就會發(fā)現(xiàn)天空是無邊無際的了。

　　這個故事讓我明白了一個道理，只有學(xué)更多的知識，才能懂得更多的道理。

讀后感三：

　　坐井觀天這一課一只青蛙整天坐在井底，對一只飛了一百多里遠來這里喝水的小鳥說天只有井口那么大，不像小鳥說的天是無邊無際，認(rèn)為小鳥在吹牛。

　　通過對這一課的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到看事物要站得高些，要全面。不要像青蛙那樣自以為是。

讀后感四：

　　讀了語文書中的一篇文章《坐井觀天》有感，課文講的是一只鳥和一只青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。故事讓我懂得了一個道理：無論做什么事情都不能目光短淺，在學(xué)習(xí)上不懂不會的，一定要向別人虛心求教，不能有自以為是的思想。

　　不能做一只坐井觀天的青蛙，我們要多讀書、多學(xué)習(xí)知識。

讀后感五：

　　學(xué)了《坐井觀天》這篇課文后，我知道了青蛙坐在井里看天是不對的?？吹奶炷敲葱　Ｇ嗤芤詾樽约旱南敕ê苷_，而不知小鳥飛得那么高，看的那么遠，天空那么大。

　　讀了這篇課文后，我知道了遇到什么事要親自去嘗試一下才能知道答案。做人不能象青蛙那樣目光短淺，我們要有遠大的理想和目標(biāo)，將來做一個對祖國有用的人。

讀后感六：

　《坐井觀天》這個故事，就說明青蛙和我們一樣，青蛙坐在井里只能看到井口那么大的填空，而我們也是只能看到校園那么大的世界，所以呢，我們還小，哪兒會想到世界是那么的廣闊??！

　　我們一定要努力學(xué)習(xí)，等我們長大了，就會知道世界是那么豐富多彩呀！

讀后感七：

　　我讀完了《坐井觀天》這個寓言故事，這個故事講了一只青蛙天天坐在井里，不知道外邊的天空有多大。小鳥告訴它：天無邊無際，大得很呢！青蛙不信，就和小鳥爭辯。小鳥說：不信，你就跳出井口來看一看吧！青蛙跳出井口一看，天果然那么大。

　　我明白了，人不要太自以為是，你以為自己是對的，有時候卻是錯的。

8、不懂就要問閱讀答案

不懂就要問閱讀答案

孫中山小時候在私塾讀書，學(xué)的是《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。

那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒牵瑫镎f的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

先生拿著戒尺　 走到孫中山跟前　 厲聲問道　 你會背了嗎

會背了　 孫中山說著　 就把那段書一字不漏地背了出來

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！

先生講得很詳細，大家聽得很認(rèn)真。

后來，有個同學(xué)問孫中山：你向先生提問題，不怕挨打嗎？

孫中山笑了笑，說：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。

1．給下面的字選擇正確讀音，在正確的讀音上面畫。

誦（sh^ng　 s^ng　 sh)n）

戒（ji4n　 ji5 　ji8）

2．聯(lián)系上下文解釋下列詞在文中的意思。

霎時：________________________________________

照例：________________________________________

3．用~~~~在文中畫出最能表達文章中心思想的語句。

4．給第五和第六自然段加標(biāo)點。

5．本文可分為三段，請用‖在文中標(biāo)出，并寫出每段的段意。

6．從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學(xué)好問？

答案：

1．誦（s^ng）　 戒（ji8）

2．霎時：指時間很短。本文指同學(xué)們聽了孫中山的請求后，馬上被嚇呆了。照例：指照平常的做法。

3．孫中山笑了笑說：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。

4．，，： ？ 。，。

5．第一段：（第12自然段）段意：孫中山小時候讀書，老師只讓背不給講。

第二段：（第38自然段）段意：寫了孫中山學(xué)習(xí)時壯著膽子請老師講一講課文的一件事。

9、不懂就要問課文生字詞

不懂就要問 課文生字詞

1、背（bi bēi）：(1)bēi，用于背負背債背包。(2)bi，用于背風(fēng)背約背道而馳背信棄義。

比如（背：背書）過去上私塾每天早晨要背書，背不出書要挨罰。

2、誦（sng）：朗讀、背誦、述說

比如（誦：背誦）三歲的小表妹能背誦出十幾首唐詩。

3、例（l）：用來說明情況的或可作依據(jù)的事物、規(guī)則、按條例規(guī)定的

比如（例：例子）老師列舉了好幾個例子來幫助我們理解這個定義。

4、圈（quān jun juān）：環(huán)形，環(huán)形的東西、周，周遭、范圍、畫環(huán)形、劃界，圍住、[ jun ]養(yǎng)家畜的棚欄

比如（圈：圈子）有話直說,別這么轉(zhuǎn)彎抹角地繞圈子。

5、段（dun）：時間、事物劃分出的部分、量詞。用于長條形的東西分成的若干部分、工礦企業(yè)中的一級行政單位、段位，圍棋棋手等級的名稱

比如（段：片段）這篇文章的有些片段寫得很好。

6、練（lin）：白絹、把生絲煮熟，使它柔軟潔白、練習(xí)、經(jīng)驗多、純熟。姓。

比如（練：練習(xí)）小紅的毛筆字寫得真好，可見平時經(jīng)常練習(xí)。

7、糊（h hū h）：[ h ]用黏性物把紙、布等粘起來或粘在別的器物上、同煳、粥類食品。[ hū ]用較濃的糊狀物涂抹縫子、窟窿或平面：用灰把墻縫～上。[ h ]樣子像粥的食物：面～芝麻～辣椒～

8、涂（t）：使油漆、顏色、脂粉、藥物等附著在物體上、亂寫或亂畫；隨意地寫字或畫畫、抹去、泥、海涂的簡稱、同途、姓。

比如（涂：涂畫）大自然在她所涂畫的鐵青色天空中，添上一道粗壯而彎曲的閃電。

9、呆（dāi）：傻，頭腦遲鈍；也指臉上表情死板

比如（呆：呆了）我被這突如其來的災(zāi)難嚇呆了。

10、戒（ji）：防備、警惕、戒除、指禁止做的事情、佛教戒律、戒指

比如（戒：戒備）這座城堡戒備森嚴(yán)，一般人根本進不去。

11、厲（l）：嚴(yán)格、嚴(yán)肅、猛烈

比如（厲：嚴(yán)厲）地面為什么這樣臟亂?在向我們提問時,老師的口氣十分嚴(yán)厲。

12、挨（āi i）：[ āi ]靠近；緊接著、順著（次序）、[ i ]遭受；忍受、困難地度過（歲月）、拖延。

比如（挨：挨餓）小貓已經(jīng)挨餓兩天了。

13、楚（chǔ）：古書上指牡荊。落葉灌木、痛苦、清晰、整齊、周朝國名、朝代名

比如（楚：清楚）為了叫大家看清楚，老師又重新演示了一遍。

10、不懂就要問讀后感

不懂就要問 讀后感一

今天，我讀了《不懂就要問》這篇課文。孫中山小時候讀書時，先生讓他背誦，他會背誦了。可意思一點也不懂，他就大膽地站起來問，先生想，他們長大以后會自己懂?？伤麄兿肼?，先生就講解了，講解完后，孫中山和他的同學(xué)當(dāng)然明白書中的意思了。

遇上不懂的問題就應(yīng)該主動問，不然害的是自己，一輩子都會不明白的。

想想我身邊也有這樣子的事例，我老爸有一個朋友，他小時候不愛問問題，是個非常聰明的小孩，可是他總是以為自己什么都會?？墒?，有一次，他放暑假，上面一大堆不懂的問題，都不問，空著。等到交作業(yè)時全部空白，結(jié)果被老師叫到辦公室，罵了一頓，又打了個電話叫他老爸、老媽過來。那個人回去吃了頓竹筍炒肉片了。還有一次，那個人考試，全部不懂，看著看著那個人就趴在桌上睡覺了，交上后，一點也沒做，結(jié)果考了個大鴨蛋。

同學(xué)們不要不懂裝懂，不然，后果自負。

不懂就要問 讀后感二

今天早晨，我看了《不懂就要問》這篇文章。主要內(nèi)容是孫中山有一次在上課的時候，先生要求學(xué)生把當(dāng)天教的課文背下來，教室里傳來朗朗讀書聲，孫中山馬上就會背了，但是他并不知道這篇文章是在講什么。所以大膽問先生：先生這篇文章是什么意思？先生詳細地給學(xué)生解釋文章主要在說什么。孫中山終于知道了文章的意思。

讀了《不懂就要問》這篇文章，我明白了一個道理：無論做任何事，不懂就要主動問老師或家長，不能不懂裝懂。

一個晚上，晴空萬里，我和平常一樣用最快的速度寫完今天所有的作業(yè)。不過今天許老師布置了一項很特別的作業(yè)，讓我們把課堂上抄的成語讀三遍還要理解它的意思。我非常煩，就不管三七二十一，馬馬虎虎讀了三遍，沒有弄清楚成語的意思就收拾書包。媽媽問我：婧婧，要不要理解它的意思。我對媽媽撒了謊說：老師沒有要求。媽媽放心地說：好吧！那你快睡吧。

叮零零，叮鈴鈴！上課了，老師嚴(yán)肅地說：把昨天的作業(yè)拿出來，我考考你們理解了沒有。我生怕老師會責(zé)罵，嚇得全身發(fā)抖，手心直冒汗。我就害怕地說：對不起，老師，我沒有完成你布置的作業(yè)，我不懂得成語的意思。老師還是狠狠批了我一頓。

通過這篇文章我懂得了：不懂就要問，不要不懂裝懂。

不懂就要問 讀后感三

最近，我閱讀了《不懂就問》這篇文章。它讓我如沐春風(fēng),感覺整個人向?qū)W習(xí)之路跨了一大步。

這篇文章的主人翁講的是我國的一名重要開國先鋒孫中山小時侯讀書的故事。孫中山是一個勤學(xué)好問的人，而這篇文章恰恰講了孫中山小時侯在課堂上冒著挨打的危險，大膽地要求教書先生講說一下剛學(xué)習(xí)的課文。這個舉動使教書先生和同學(xué)們感到十分吃驚。后來教書先生被孫中山的好問精神所感動，最后破例講了課中的內(nèi)容。

讀到這里，我不得不深思起來：相比起孫中山，現(xiàn)在的小學(xué)生真實遜色多了。在以前的年代，提問要冒著挨打的風(fēng)險。但孫中山先生為了弄清道理，挨打也不怕。幸福的是現(xiàn)在我們提倡不懂就問的學(xué)習(xí)模式，不但不用挨打，而且大膽發(fā)言還會受到老師和同學(xué)的表揚呢！可是，現(xiàn)在又有多少同學(xué)愛提問、愛發(fā)言呢？大部分的同學(xué)都是缺乏學(xué)習(xí)精神：不會，又不想問；想問，又不敢問；敢問，又懶得問導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一滑再滑。

其實，我們理應(yīng)學(xué)習(xí)孫中山先生那不懂就問的精神，還要認(rèn)真思考和體會他小時侯說的那句話：學(xué)問學(xué)問，不懂就問，為了弄清道理挨打也值得。

11、在牛肚子里旅行讀后感

部編版三年級語文上冊在牛肚子里旅行讀后感

在牛肚子里旅行讀后感

讀后感一：

在牛肚子里旅行，聽起來真是又可怕又刺激，真是太好玩了，可是如果沒有青頭的話，紅頭的這次旅行可能只有去沒有回了。友誼讓這次旅行有驚無險。

牛是反芻類動物，它吃下去的食物一般不會馬上消化，而是再返回到嘴里慢慢咀嚼，然后再咽下。小蟋蟀青頭正是利用這點知識救了被牛誤吞進肚子里的伙伴紅頭。

青頭真是個聰明的小蟋蟀，通過這個故事，我懂得了學(xué)到更多知識的好處。

讀后感二：

在牛肚子里旅行你聽了是不是覺得既驚險又刺激？這是我們《新語文讀本》里的一篇文章。

這個故事講的是有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，一只叫紅頭。他們是一對非常要好的朋友。

我也有好多好朋友，我們會經(jīng)常在一起玩游戲。

有一天，青頭和紅頭在一起捉迷藏，紅頭悄悄地躲在一個草堆里。

正在這時，一只大黃牛從紅頭后面慢慢地走過來低下頭吃草，可憐的紅頭還沒來得及跳開就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。

好可怕呀！紅頭真可憐！我在心里暗暗地為紅頭著急。

清頭大吃一驚，他跳到牛身上，隔著肚皮同紅頭說：不要怕！等牛反芻的時候你會出來的！紅頭聽清頭的話咬著牙不讓自己失去知覺。

我們在遇到事情的時候要向清頭學(xué)習(xí)不慌張，會想辦法。也要學(xué)習(xí)紅頭堅強的毅力哦。假如我的好朋友遇到危險我想我也會努力幫助他的。

最后，在清頭的鼓勵和幫助下紅頭終于從牛肚子里逃出來了。

同學(xué)們，是友誼讓這次旅行有驚無險。我們大家要愛惜友誼珍惜友誼！

12、去年的樹讀后感

部編版三年級語文上冊去年的樹讀后感

去年的樹讀后感

讀后感一：

　　《去年的樹》這篇文章，主要講一只小鳥為了實現(xiàn)自己的諾言，千方百計地尋找自己的朋友樹，最后應(yīng)對著用樹枝做成的火柴點燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了鳥兒高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。為什么呢因為鳥兒有一顆實現(xiàn)諾言的心。讀了這篇文章，使我想起了一件往事。

　　那是在四年級時，有一次，老師在講臺上問:誰愿意為我們班爭取榮譽，做一張關(guān)于抗震救災(zāi)資料的手抄報我一聽是為自己的班群眾爭光沒等老師說完便高高地舉起了手。老師之后說:這天晚上務(wù)必做完。我一琢磨，時間太緊張了，就放下了手，又一想，時間少怕什么又舉起了手，老師就確定了我們十名同學(xué)。

　　放學(xué)回家后，吃過晚飯就趕緊做作業(yè)，一個多小時過去了，我的作業(yè)也完成了。卻把老師布置的手抄報忘得一干二凈，洗漱完后就睡覺了。第二天早上，我高興地來到學(xué)校，剛進教室門，班長就問我要手抄報，我這才想起忘了做，便說我交給老師了。過了一會老師來到教室，問到我時，我說班長收去了，老師看了我一眼輕輕地說:你再這樣我可不喜歡你了，說完就上課了。當(dāng)時我覺得沒什么大不了的，下步為例唄!

　　透過讀《去年的樹》一文，我為自己過去的行為感到后悔，答應(yīng)了別人就必須要去做，可不能說了不算，我為什么要撒謊呢我還不如文中那只小鳥呢!與那只誠實守信的鳥兒相比，我差的太遠了。今后，我要向那些誠實守信的同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個說話算話、踐行諾言的好孩子。

　　讀后感二：

　　炎炎夏日里我讀著《去年的樹》，里面的一則則感人的童話故事猶如絲絲涼風(fēng)吹進了我的心田。

　　在略帶傷感而又美麗的《去年的樹》里，我認(rèn)識了一只忠誠于友誼的小鳥，它讓我更加懂得珍惜友誼，學(xué)會感恩。當(dāng)鳥兒如約回來卻找不到樹時，鳥兒是那樣的焦急。當(dāng)它對著燈火唱著去年唱過的歌時，鳥兒是那樣的深情。最后它是帶著內(nèi)心的眷戀飛起了。

　　善良又惹人疼愛的《小狐貍阿權(quán)》讓我明白了：人類與動物就應(yīng)和睦相處，互相信任。阿權(quán)好心地送給兵十沙丁魚和栗子，可兵十卻把它當(dāng)成了小偷而向它開槍。當(dāng)真相大白為時已晚。

　　看似有點搞笑的《鵝的生日》告訴了我們一個嚴(yán)肅的道理：有時候刻意地改變一些習(xí)慣并不是一件好事。如果不是讓黃鼠狼憋著不放屁，它也就不會暈倒了。

　《跟在后面的蝴蝶》讓我感受到蝴蝶和紅氣球的不離不棄；《一束火苗》讓我看到了愛與美的傳遞，光明和溫暖的傳遞；《蝸牛的悲哀》讓我正視自己的難題、心事、苦惱和憂傷，明白了就應(yīng)自信和樂觀地生活

　　童話世界是多么的奇妙！它讓我在趣味、詼諧、傷感、愉悅中一次次細細地咀嚼著個中的滋味，從而也領(lǐng)悟著一個個人生的哲理。

　　讀著每一則童話，我的眼前都會不油地浮現(xiàn)出一幅畫面。隨著我合上最后一頁書，那些畫面仿佛也正在慢慢地消失、漸漸地遠去但是，那些感動將永遠貿(mào)在我的心中

　 讀后感三：

　　讀了《去年的樹》那篇故事，文中的鳥真惜友情就唱歌給樹聽。

　　突然想起了一件往事。那是三年級的一件事，我不留意把媽媽的香水打破了。到媽媽回來時，她聞到她自己的香水味道。媽媽立刻走進了房間。

　　原先真的是香水掉到地上，媽媽走到我面前說：你是不是把香水打破呢？。

　　不是我打破我語無論次地說。頓時我心里感到很后悔。因為小孩子要誠實。

　　過幾天，媽媽再來問我：明明是你打破的，卻不誠認(rèn)你要反思一下。

　　我慢慢說：你第一次問我的時候，已經(jīng)我很后悔可不明白怎樣向你說。

　　今次就算你誠實一點，我就不叫你寫反思媽媽說。

　　這時我的心里面平靜了下來。只期望不要有下次。

　　透過這件事情明白了。不要說謊。要做個誠實的好孩子。

讀后感四：

　　這天，老師讓我們自己讀《去年的樹》這一篇課文，認(rèn)認(rèn)真真讀過后，我有很多感想。

　　課文主要資料是：一只小鳥和一棵樹是一對形影不離的好朋友，鳥兒天天給樹唱歌。冬天到了，鳥兒不得不離開大樹，飛向南方，臨走時他們還約好，明年春天小鳥必須還回去給樹唱歌。但是，春天又來到了，小鳥回來時，大樹不見了，只留下樹根站在那兒，小鳥為了實現(xiàn)自己的諾言，經(jīng)歷了千辛萬苦找到了他的好朋友樹，但是大樹已經(jīng)化為灰燼了，只留下它點燃的煤油燈，小鳥就對著燈唱起了去年的歌。

　　讀完后，我的感想是：必須要信守承諾，不能忘記自己的諾言。如果我是文中的小鳥，必須不會千里迢迢地趕回來，即使趕回來了，如果看到樹不見了必須不會到處找，更不會對著煤油燈唱歌。

　　樹如果化成灰了，我還會責(zé)備樹：誰讓你這么不留意，此刻成灰了吧，活該！

　　我必須要像小鳥一樣，有一顆尊重友情，信守承諾的金子般的心。小朋友們，我們必須要向文中的小鳥學(xué)習(xí)，不要說得到做不到啊！

　 讀后感五：

　　這個星期我們學(xué)了一篇課文，名字叫《去年的樹》，它是一篇很感人的小故事，主要講了一只小鳥和一棵大樹是好朋友。冬天來了，小鳥要離開大樹飛到溫暖的南方去，去之前，它們有一個約定:明年小鳥回來再給大樹唱歌。可當(dāng)小鳥飛回來的時候，一打聽才明白，樹被伐走了，做成火柴賣到一個村子里了。鳥兒費盡周折，最后找到了朋友，雖然它已經(jīng)變成了一縷光，鳥兒還是為朋友唱起了去年的那支歌。最終，鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言。

　　這個故事用了童話的方式寫出了人們砍伐樹木對動物的傷害，我真想告訴伐木工人，別再超多砍伐樹木了，砍伐樹木不但讓一些動物無家可歸，還讓大自然的空氣變得更加不好。不是只有人有生命，花草樹木也有生命。所以，我們不能去傷害它們。

　　故事里的主人公鳥兒，她信守諾言，按照去年的約定，按時趕來給樹唱歌。樹朋友不見了，她能夠不理樹朋友，再去找新的朋友，但是她并沒有，而是一向去找樹朋友，因為她要信守自己的諾言。這篇故事告訴我們:要信守諾言，珍惜友情。

　　讀完了這篇故事，我想到了自己。記得有一次，我和扣扣約好了星期五晚上去書香寶貝玩，和媽媽商量，媽媽同意了。但是到了星期五，我和媽媽都忘了這件事，結(jié)果讓扣扣等了我一晚上。

　　這篇課文還讓我想起了三年級學(xué)過的一篇課文《我不能失信》，故事主要講了宋慶齡九歲的一件事。爸爸媽媽要去大伯家，宋慶齡也很想去，因為那兒有她喜歡的小鴨子，但是，她跟小珍約好了，這天小珍要來找她學(xué)折紙編花籃，無論爸爸媽媽怎樣勸說，她都不肯出門，最終，她實現(xiàn)了自己的諾言。

　　俗話說:君子一言，駟馬難追。自己說出來的事，就必須要去做，這樣才能讓你獲得更多的友誼。所以，讓我們來珍惜此刻的友情，信守跟別人許下的諾言吧!

　 讀后感六：

　　讀了《去年的樹》這篇課文，讓我感到了朋友之間的深情厚誼。

　　一棵樹和一只鳥是好朋友，能夠冬天來了，鳥務(wù)必離開那里，他們相約明年春天再相聚，小鳥再來給樹唱歌。

　　春天來了，鳥又回來找它的好朋友來了。但是，樹不見了，小鳥到處尋找，他問樹根我的好朋友在哪，樹根告訴小鳥，大樹被伐木工人砍到拉倒山谷里去了，小鳥又飛向山谷，飛向工廠，飛向村子里。

　　在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩，小鳥問小女孩，你明白我的好朋友樹在哪嗎？小女孩說：你的朋友已經(jīng)做成火柴用完了，但是火柴點燃的燈火還在那里點燃著。小鳥對著燈火看了一會，就唱起去年的歌。唱完歌，小鳥又對著燈火看了一會，就飛走了。

　　讀了《去年的樹》這篇課文，我先對小鳥說：小鳥，你雖然失去了朋友，可我們也是你的朋友，別悲哀了。

13、聽聽，秋的聲音讀后感

三年級語文上冊部編版聽聽，秋的聲音讀后感

聽聽，秋的聲音讀后感

我很喜歡《聽聽、秋的聲音》這首詩。課文寫得很美，讀起來也很美，就像一首悅耳的歌。

作者用了擬人和比喻兩種修辭手法，把大樹寫得更加生動了，把蟋蟀的叫聲比喻成了歌韻，顯得特別悅耳、特別美。讀著讀著，我仿佛聽到蟋蟀那美妙而動人的歌唱，又仿佛看到一排排大雁追著白云，展翅南飛，耳邊還不時響起它們彼此安慰、相互鼓勵的叮嚀。

我還喜歡一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片片豐收的歌吟、秋天的聲音就像音樂廳這樣的句子。這樣的句子，給人熱烈、歡騰的享受，使秋天變得更加可愛了。

《聽聽、秋的聲音》課文雖然很短，但是它讓我看到了秋的美、聽到了秋的美。它既是一首詩，也是一首歌，帶給我閱讀的快樂，讓我如癡如醉。

14、秋天的雨讀后感

部編版三年級語文上冊秋天的雨讀后感

秋天的雨讀后感

讀后感一：

春的溫柔、夏的火熱、秋的涼爽、冬的凜冽，一年有四季，而我，卻最喜歡秋天，秋天的雨讀后感[智庫|專題]。

秋天是個舒服的季節(jié)。我可以在習(xí)習(xí)秋風(fēng)中放飛風(fēng)箏，牽著那細細的線，在地毯似的綠草地上笑著、跑著、打鬧著，我的心，仿佛也隨著那輕飄飄的風(fēng)箏在天空中飛翔；我可以在晴朗的夜空中數(shù)星星，一顆、兩顆、三顆但是，我永遠也數(shù)不清閃爍的星星有多少。

秋天是個美味的季節(jié)。你看，柿子樹上挑出了串串紅燈籠，蘋果樹上露出了個個紅臉蛋，山楂樹上結(jié)出了顆顆珍珠果。黃澄澄的鴨梨，脆生生的板棗，甜絲絲的核桃，這些都是秋天帶給我們的天然營養(yǎng)品。大閘蟹、胖頭魚、淡水蝦更是讓我一想起來就流口水呢。

秋天是個美麗的季節(jié)。天，高高的；地，綠綠的；風(fēng)，輕輕的，云，淡淡的。踏著滿地金黃的落葉，我們就好像行走在一幅五彩斑斕的油畫中一般。同學(xué)們，讓我們背起行囊，相約在一起，去感受祖國的大好河山吧！

秋天是如此的美妙，我喜歡她！

讀后感二：

《秋天的雨》是一篇抒情以為很濃的散文，名為秋雨，實際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。通過學(xué)習(xí)，要使幼兒感受到秋天的美好，感受語言美。

全文語句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。這一課的教學(xué)，我給幼兒創(chuàng)造一個詩情畫意的情境，引導(dǎo)幼兒一步步感受秋天，

課前，我讓幼兒觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識。

活動中主要引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀散文，并我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在幼兒面前，點燃幼兒學(xué)習(xí)的興趣火花，幼兒一下子就進入了學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)幼兒朗讀課文，細細品位；再接著讓幼兒欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩朗誦、動畫）讓幼兒再進一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。

同時我根據(jù)孩子們不同的知識經(jīng)驗、思維方式、性格特點、情趣愛好，引導(dǎo)幼兒表達自己的見解，聆聽、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示小朋友的腳，常常被香味勾住后讓學(xué)生說說，小朋友的腳怎么會被香味勾住的？

并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒有被勾住的感覺啊？

這時學(xué)生紛紛表達自己的想法：有的說，有一次我特別想吃肯德基，聞到那香味，我口水都要流出來了。有的說我特別喜歡奧特曼，看到奧特曼玩具就想要買。

本次活動最大的特色就是切合幼兒實際，以讀為主，讓幼兒在讀中悟情，以讀促說。在學(xué)習(xí)散文的過程中幼兒對一些比喻記得特別清楚，如：黃了的銀杏象一把把小扇子；秋天的雨是一把小鑰匙等等。

孩子對秋天的特征有了一些基本的認(rèn)識，但是這種認(rèn)識還不豐富。如果可以有機會帶他們?nèi)タ纯凑谪S收的稻子，果樹，我想效果也許會更好。

15、望天門山讀后感

三年級語文上冊望天門山讀后感

望天門山讀后感

讀后感一：

這是唐代詩人李白為壯麗長江而描繪的一幅山水畫卷。第一句天門中斷楚江開，寫出了長江沖開天門山的洶涌磅礴的氣勢。第二句碧水東流至此回以江水流經(jīng)此處而回旋激蕩的奇觀來襯托天門山。

第三、第四句兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來將天門山寫活了；東西梁山就好像相對而出來歡迎詩人，從兩山搖見的孤帆、紅日等似乎都在歡迎江上來客。全詩境界開闊雄奇，情調(diào)輕快飄逸，語言舒暢自然，是詩人豪放飄逸詩風(fēng)的代表作。

作為現(xiàn)代的小學(xué)生，我們應(yīng)該吾日三省吾身，每日三次利用讀書來充實自己的知識，反省自己的所作所為，明白什么可為，什么不可為。常讀書，常長知識。

讀后感二：

今天我讀的是詩人李白的《望天門山》，他的詩句為：

望天門山天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

這首詩我剛讀完一遍就被李白詩人寫詩的那種氣勢磅礴，言辭瀟灑所吸引，所感動。我的一個想法，一種感慨涌上心頭：這是多么偉大的詩人寫出的多么偉大的詩呀！

它讓我情緒萬分；它讓我不禁擁有無限的感想；它讓我感到平生見過最文辭優(yōu)美，氣勢磅礴的詩在我的眼前

16、《不懂就要問》下面的成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)？

三年級語文上冊《不懂就要問》課后練習(xí)題答案解析，下面的成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)？

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽

面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

答：這些都是描寫人物的細節(jié)的成語（帶有人體部位或器官名稱的成語）：有的描寫人物的動作，有的描寫人物的神態(tài)、有的描寫人物的心理。

17、不懂就要問課后答案，下面的成語有什么特點？

三年級語文上冊不懂就要問教材課后練習(xí)題答題解析：

下面的成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)？

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽

面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

答：這些都是描寫人物的細節(jié)的成語（帶有人體部位或器官名稱的成語）：有的描寫人物的動作，有的描寫人物的神態(tài)、有的描寫人物的心理。

18、三年級上冊第3課不懂就要問多音字及近反義詞

三年級上冊第3課不懂就要問多音字及近反義詞

這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚了孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。

多音字

挨āi（挨著）i（挨打）

背bi（背誦）bēi（背包）

圈quān（圓圈）jun（圈養(yǎng)）

近義詞

照例照常 流利流暢霎時瞬間

清楚明白 糊里糊涂稀里糊涂

反義詞

流利結(jié)巴詳細簡略

19、上冊三年級第3課不懂就要問詞語理解

上冊三年級第3課不懂就要問詞語理解

這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚了孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。

私塾：是我國古代社會一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機構(gòu)。

霎時：極短時間。

照例：依照慣例或常情。

戒尺：舊時教師對學(xué)生體罰時所用的木板。

稀里糊涂：認(rèn)識模糊，不明事理，形容對事物一點兒也不明白。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。

20、三年級上冊不懂就要問課文詞語及造句

三年級上冊不懂就要問課文詞語及造句

私塾：是我國古代社會一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機構(gòu)。

霎時：極短時間。

照例：依照慣例或常情。

戒尺：舊時教師對學(xué)生體罰時所用的木板。

稀里糊涂：認(rèn)識模糊，不明事理，形容對事物一點兒也不明白。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。

私塾：他從小一面務(wù)農(nóng),一面斷斷續(xù)續(xù)讀了8年私塾。

霎時：洪水霎時遮天蓋地而來，沖倒了樹木和房屋。

照例：他照例客客氣氣地跟我握握手。

戒尺：一個木頭 戒尺 被用來懲罰學(xué)生.

稀里糊涂：也許我一天到晚稀里糊涂，吃飯睡

搖頭晃腦：他們二人商定后便站起身來,搖頭晃腦地走了。

鴉雀無聲：最后,整個審判室鴉雀無聲了。

21、三年級上冊第3課不懂就要問課堂筆記之重難點歸納

三年級上冊第3課不懂就要問課堂筆記之重難點歸納

1.看課文寫了什么？你對孫中山不懂就問這件事有什么看法？

課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。

2.孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學(xué)們此時會想寫什么？

同學(xué)們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。

22、三年級上冊課文3不懂就要問說課稿教案教學(xué)反思

三年級上冊課文3不懂就要問說課稿教案教學(xué)反思

教學(xué)反思

課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。當(dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：為了弄清道理，就是挨打也值得。理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神，這是課文中的一個教學(xué)難點，因為學(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。我借機鼓勵學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí)，不要害怕被責(zé)備，不懂就要大膽地問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為，是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣和積極性。

23、三年級語文上冊第3課不懂就要問讀后感

三年級語文上冊第3課不懂就要問讀后感

讀后感一：

讀完這一課，我明白了一個道理什么事不懂就要問。不能不懂裝懂，我喜歡課文中的這句話，孫中山笑了笑，說:學(xué)問學(xué)問不懂就要問。為了弄清楚道理挨打也值得。記得有一次有道題我不會做，我思考了好久。都沒想到答案，于是我就隨便寫了一個答案。結(jié)果把作業(yè)交上去的時候，被老師批評了，以后我不懂的作業(yè)都會問老師。

讀后感二：

　　今天我讀了一篇文章叫《不懂就要問》，講的是孫中山小時候的故事。

　　先生教孫中山讀書，他篇篇課文都能流利地背誦，至于書里的意思，先生從來不講，遇到不懂的問題孫中山就去問先生，先生把意思講給孫中山聽。有一個同學(xué)問：你向先生提問不怕挨打嗎？孫中山回答：為了弄清道理，就是挨打也值得。

　　讀了這篇文章后，我被孫中山勤學(xué)好問的精神感動。今后我在學(xué)習(xí)中也會遇到很多困難，也會有許多弄不懂的地方，我一定去問老師和爸爸、媽媽，決不能不懂裝懂。我要做一個勤學(xué)好問的好學(xué)生。

24、三年級語文上冊第12課總也倒不了的老屋讀后感

三年級語文上冊第12課總也倒不了的老屋讀后感

讀后感一：

今天我讀了《總也倒不了的老屋》，感受很深。

　　《總也倒不了的老屋》主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時候，小貓請求他再過一個晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺，老屋答應(yīng)小貓再站一個晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來，老屋說正準(zhǔn)備倒下的時候請求在老屋里孵小雞，老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來，老屋說正要倒下的時候了小蜘蛛請求老屋再站一會兒，他要找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會兒。小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

　　課文贊揚了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)。讀了這篇課文，是我體會到：在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，請將自己的愛心獻給她們，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

讀后感二：

　　《總也倒不了的老屋》給了我極大的感想。講的是一個老屋已經(jīng)很久沒人住了，他要向旁邊倒去時，一只小貓和一只老母雞與一只蜘蛛找老屋幫助，老屋成功讓小貓躲了暴風(fēng)雨，讓老母雞下小雞，讓蜘蛛吃飽。

　　我也有一次一位同學(xué)在操場摔倒受傷了。上課了，操場只有他一個人，他哭得聲音非常大。我遠遠地聽見了，飛快地跑了過去，我把他扶了起來，讓他慢慢地向醫(yī)務(wù)室走去，來到醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生先把傷口的死血洗干凈，再把傷口涂上藥。我讓他趴到我的背上，慢慢地向教室里走去。我雖然很弱，但是我有能力幫助別人。

　　還有一次，我看到一位同學(xué)被另一位同學(xué)打傷了，我趕忙過去把他倆拉開問：干什么呢？他把我的書桌打亂了，我不打他打誰,聽了他倆打架的原因后，經(jīng)過我的調(diào)解，他們不打了?？?，現(xiàn)在成為好同學(xué)了吧。

　　我有了一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫這個啟示。

25、三年級語文上冊課文3不懂就要問課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文3不懂就要問課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.看課文寫了什么？你對孫中山不懂就問這件事有什么看法？

課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。

2.孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學(xué)們此時會想寫什么？

同學(xué)們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。

26、三年級語文上冊課文3不懂就要問課堂筆記本課知識點

三年級語文上冊課文3不懂就要問課堂筆記本課知識點

句子解析

1.孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

作者運用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài)。

2.一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。

照例寫出了流利地背出前一天學(xué)的功課對于孫中山來說不是偶然的。

3.于是，他壯著膽子站起來，問：先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！

壯著膽子說明當(dāng)時的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風(fēng)險呢！

4.先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！

先生的表現(xiàn)說明先生并沒有生氣，而是對孫中山主動提問表示了贊揚與肯定。

課文主題

這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚了孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。

27、三年級語文上冊第3課不懂就要問生字組詞與多音字組詞

三年級語文上冊第3課不懂就要問生字組詞與多音字組詞

課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)，同時也抒發(fā)了作者對民族小學(xué)的自豪與贊美之情。

生字組詞

晨（清晨、早晨、晨讀）

絨（絨毛、絨布、天鵝絨）

球（地球、皮球、足球）

漢（漢族、漢語、男子漢）

艷（艷麗、鮮艷、艷陽）

服（衣服、服裝、服從）

裝（軍裝、西裝、假裝）

扮（裝扮、打扮、扮演）

讀（讀書、讀音、朗讀）

靜（安靜、寂靜、平靜）

停（停止、停頓、停放）

粗（粗壯、粗細、粗心大意）

影（影子、黑影、身影）

壩（大壩、堤壩、坪壩）

揚（飛揚、飄揚、高揚）

摔（摔跤、摔倒、摔跟頭）

跤（跌跤、滑跤、栽跤）

鳳（鳳凰、鳳梨、鳳尾竹）

潔（潔白、整潔、清潔）

多音字

打dǎ（打扮）d（一打）

好hǎo（好像）ho（好奇）

28、三年級語文上冊第3課不懂就要問生字組詞及拼音

三年級語文上冊第3課不懂就要問生字組詞及拼音

課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)，同時也抒發(fā)了作者對民族小學(xué)的自豪與贊美之情。

晨chn（清晨、早晨、晨讀）

絨rng（絨毛、絨布、天鵝絨）

球qi（地球、皮球、足球）

漢hn（漢族、漢語、男子漢）

艷yn（艷麗、鮮艷、艷陽）

服f（衣服、服裝、服從）

裝zhuāng（軍裝、西裝、假裝）

扮bn（裝扮、打扮、扮演）

讀d（讀書、讀音、朗讀）

靜jng（安靜、寂靜、平靜）

停tng（停止、停頓、停放）

粗cū（粗壯、粗細、粗心大意）

影yǐng（影子、黑影、身影）

壩b（大壩、堤壩、坪壩）

揚yng（飛揚、飄揚、高揚）

摔shuāi（摔跤、摔倒、摔跟頭）

跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）

鳳fng（鳳凰、鳳梨、鳳尾竹）

潔ji（潔白、整潔、清潔）

29、三年級上冊不懂就要問課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊不懂就要問課堂筆記課堂重難點分析

1.看課文寫了什么？你對孫中山不懂就問這件事有什么看法？

課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。

2.孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學(xué)們此時會想寫什么？

同學(xué)們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。

30、不懂就要問課堂筆記之好詞好句積累

不懂就要問課堂筆記之好詞好句積累

好詞

一段書 一個學(xué)生 一位先生 一把戒尺 一所私塾

念一句 圈了一段 念了幾遍 講了幾句 問了幾句

擺擺手 拿著戒尺 壯著膽子 講道理 講得詳細 聽得認(rèn)真

一個一個地背誦 糊里糊涂地背誦 一字不漏地背了出來

好句

1.至于書里的意思，先生從來不講。

從來不講說明私塾的先生一直都是這樣做的，為下文孫中山的提問作了鋪墊。

2.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

這句話運用了反問的修辭手法，意思是這樣糊里糊涂地背是沒有用的，說明孫中山敢于思考。

3.于是，他壯著膽子站起來，問：先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！

壯著膽子說明孫中山是知道提出問題的后果的，但是還是提了出來，體現(xiàn)出他為了求得學(xué)問，不怕挨打的精神。

4.這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

嚇呆了寫出了同學(xué)們的害怕，鴉雀無聲寫出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問形成對比，突出了孫中山對學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著。

5.會背了。孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

一字不漏說明孫中山背得很準(zhǔn)確，說明他不是在無理取鬧，而是在背過課文后才提出想知道意思的要求的。

31、不懂就要問讀后感閱讀感想

不懂就要問讀后感一：

　　星期日，我在語文書里面看了一篇文章，叫《不懂就要問》，里面講了孫中山小時候的故事。

　　在我讀到第二段，里面寫：至于書里的意思，先生從來都不講。遇到不懂的問題，孫中山就去問先生，然后先生就給他講解，讓他自己去思考一下。孫中山旁邊的一個同學(xué)問：你向先生提問題，就不怕挨打嗎？為了弄清道理，就是挨打也是值得的。這一段的時候，我也立刻想到了：真的是這樣的呀，班里的同學(xué)，課本里不懂的問題怕挨打就不敢去問，而且還裝懂，就是因為這樣子才學(xué)習(xí)不好的。

　　為了我們的學(xué)習(xí)，我們要向?qū)O中山一樣，勤學(xué)好問。今后，我們在學(xué)習(xí)中也會遇到許多困難，也會有許多弄不懂的地方，一定要去問家人或老師，可不能不懂裝懂喲！要做一個勤學(xué)好問的好學(xué)生。

讀后感二：

　　我今天又讀了一個故事，名叫《不懂就要問》。主要內(nèi)容是：孫中山小時候讀書時，總是先生念，學(xué)生背誦。有一次孫中山不理解文章的意思，大膽向老師提問，先生同意為他們講解，講解后孫中山明白了文章的意思。

　　我讀完了《不懂就要問》這個故事，明白了這個道理：遇上什么難題不懂，不能不懂裝懂，應(yīng)該主動提問，才能解決問題。

　　我馬上想到我自己也有這樣一個故事。一個夜晚，我正在做作業(yè)，突然，勝利在望時，跑出了一只攔路虎。我一時不知所措，只好埋頭苦想了。過了一會兒，妹妹跑過來說：姐姐，姐姐，跟我玩，跟我玩。我不管三七二十一了，直接隨便填了一下就跑去玩了。

　　過了一會兒，媽媽來檢查了，發(fā)現(xiàn)我在這一題偷工減料了，批評了我一頓，我的臉火辣辣的，我心里很后悔，決心改過，所以問了爸爸，搞清楚了答案。

　　遇上不懂的問題要問別人，不能不懂裝懂。

讀后感三：

　最近，我閱讀了《不懂就問》這篇文章。它讓我如沐春風(fēng) ,感覺整個人向?qū)W習(xí)之路跨了一大步。

　　這篇文章的主人翁講的是我國的一名重要開國先鋒--孫中山小時侯讀書的故事。孫中山是一個勤學(xué)好問的人，而這篇文章恰恰講了孫中山小時侯在課堂上冒著挨打的危險，大膽地要求教書先生講說一下剛學(xué)習(xí)的課文。這個舉動使教書先生和同學(xué)們感到十分吃驚。后來教書先生被孫中山的好問精神所感動，最后破例講了課中的內(nèi)容。

　　讀到這里，我不得不深思起來：相比起孫中山，現(xiàn)在的小學(xué)生真實遜色多了。在以前的年代，提問要冒著挨打的風(fēng)險。但孫中山先生為了弄清道理，挨打也不怕。幸福的是--現(xiàn)在我們提倡不懂就問的學(xué)習(xí)模式，不但不用挨打，而且大膽發(fā)言還會受到老師和同學(xué)的表揚呢！可是，現(xiàn)在又有多少同學(xué)愛提問、愛發(fā)言呢？大部分的同學(xué)都是缺乏學(xué)習(xí)精神：不會，又不想問；想問，又不敢問；敢問，又懶得問導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一滑再滑。

　　其實，我們理應(yīng)學(xué)習(xí)孫中山先生那不懂就問的精神，還要認(rèn)真思考和體會他小時侯說的那句話：學(xué)問學(xué)問，不懂就問，為了弄清道理挨打也值得。

32、不懂就要問好詞好句摘抄

不懂就要問好詞好句摘抄

好詞

一段書 一個學(xué)生 一位先生 一把戒尺 一所私塾

念一句 圈了一段 念了幾遍 講了幾句 問了幾句

擺擺手 拿著戒尺 壯著膽子 講道理 講得詳細 聽得認(rèn)真

一個一個地背誦 糊里糊涂地背誦 一字不漏地背了出來

好句

1.至于書里的意思，先生從來不講。

從來不講說明私塾的先生一直都是這樣做的，為下文孫中山的提問作了鋪墊。

2.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

這句話運用了反問的修辭手法，意思是這樣糊里糊涂地背是沒有用的，說明孫中山敢于思考。

3.于是，他壯著膽子站起來，問：先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！

壯著膽子說明孫中山是知道提出問題的后果的，但是還是提了出來，體現(xiàn)出他為了求得學(xué)問，不怕挨打的精神。

4.這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

嚇呆了寫出了同學(xué)們的害怕，鴉雀無聲寫出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問形成對比，突出了孫中山對學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著。

5.會背了。孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

一字不漏說明孫中山背得很準(zhǔn)確，說明他不是在無理取鬧，而是在背過課文后才提出想知道意思的要求的。

33、不懂就要問新鮮感的句子有哪些

不懂就要問新鮮感的句子有哪些

好詞：

①詞語搭配

一段書 一個學(xué)生 一位先生 一把戒尺 一所私塾

念一句 圈了一段 念了幾遍 講了幾句 問了幾句

擺擺手 拿著戒尺 壯著膽子 講道理 講得詳細 聽得認(rèn)真

一個一個地背誦 糊里糊涂地背誦 一字不漏地背了出來

②字詞解釋

私塾：中國舊時一種私人辦的學(xué)校。 照例：按照慣例；按照常情。

練習(xí)：反復(fù)學(xué)習(xí)，以求熟練。 厲聲：（說話）聲音嚴(yán)厲地。

霎時：極短的時間；忽然之間。

糊里糊涂：認(rèn)識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。

一字不漏：沒有偏差，形容很全面，非常細心的意思。

鴉雀無聲：形容非常安靜。

好句：

1.至于書里的意思，先生從來不講。

從來不講說明私塾的先生一直都是這樣做的，為下文孫中山的提問作了鋪墊。

2.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

這句話運用了反問的修辭手法，意思是這樣糊里糊涂地背是沒有用的，說明孫中山敢于思考。

3.于是，他壯著膽子站起來，問：先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！

壯著膽子說明孫中山是知道提出問題的后果的，但是還是提了出來，體現(xiàn)出他為了求得學(xué)問，不怕挨打的精神。

4.這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

嚇呆了寫出了同學(xué)們的害怕，鴉雀無聲寫出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問形成對比，突出了孫中山對學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著。

5.會背了。孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

一字不漏說明孫中山背得很準(zhǔn)確，說明他不是在無理取鬧，而是在背過課文后才提出想知道意思的要求的。

34、不懂就要問新鮮句子有哪些

不懂就要問新鮮句子有哪些

好詞：

①詞語搭配

一段書 一個學(xué)生 一位先生 一把戒尺 一所私塾

念一句 圈了一段 念了幾遍 講了幾句 問了幾句

擺擺手 拿著戒尺 壯著膽子 講道理 講得詳細 聽得認(rèn)真

一個一個地背誦 糊里糊涂地背誦 一字不漏地背了出來

②字詞解釋

私塾：中國舊時一種私人辦的學(xué)校。 照例：按照慣例；按照常情。

練習(xí)：反復(fù)學(xué)習(xí)，以求熟練。 厲聲：（說話）聲音嚴(yán)厲地。

霎時：極短的時間；忽然之間。

糊里糊涂：認(rèn)識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。

一字不漏：沒有偏差，形容很全面，非常細心的意思。

鴉雀無聲：形容非常安靜。

好句：

1.至于書里的意思，先生從來不講。

從來不講說明私塾的先生一直都是這樣做的，為下文孫中山的提問作了鋪墊。

2.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

這句話運用了反問的修辭手法，意思是這樣糊里糊涂地背是沒有用的，說明孫中山敢于思考。

3.于是，他壯著膽子站起來，問：先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！

壯著膽子說明孫中山是知道提出問題的后果的，但是還是提了出來，體現(xiàn)出他為了求得學(xué)問，不怕挨打的精神。

4.這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

嚇呆了寫出了同學(xué)們的害怕，鴉雀無聲寫出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問形成對比，突出了孫中山對學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著。

5.會背了。孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

一字不漏說明孫中山背得很準(zhǔn)確，說明他不是在無理取鬧，而是在背過課文后才提出想知道意思的要求的。

35、不懂就要問佳句有哪些

不懂就要問佳句有哪些

好詞：

①詞語搭配

一段書 一個學(xué)生 一位先生 一把戒尺 一所私塾

念一句 圈了一段 念了幾遍 講了幾句 問了幾句

擺擺手 拿著戒尺 壯著膽子 講道理 講得詳細 聽得認(rèn)真

一個一個地背誦 糊里糊涂地背誦 一字不漏地背了出來

②字詞解釋

私塾：中國舊時一種私人辦的學(xué)校。 照例：按照慣例；按照常情。

練習(xí)：反復(fù)學(xué)習(xí)，以求熟練。 厲聲：（說話）聲音嚴(yán)厲地。

霎時：極短的時間；忽然之間。

糊里糊涂：認(rèn)識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。

一字不漏：沒有偏差，形容很全面，非常細心的意思。

鴉雀無聲：形容非常安靜。

好句：

1.至于書里的意思，先生從來不講。

從來不講說明私塾的先生一直都是這樣做的，為下文孫中山的提問作了鋪墊。

2.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

這句話運用了反問的修辭手法，意思是這樣糊里糊涂地背是沒有用的，說明孫中山敢于思考。

3.于是，他壯著膽子站起來，問：先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！

壯著膽子說明孫中山是知道提出問題的后果的，但是還是提了出來，體現(xiàn)出他為了求得學(xué)問，不怕挨打的精神。

4.這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

嚇呆了寫出了同學(xué)們的害怕，鴉雀無聲寫出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問形成對比，突出了孫中山對學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著。

5.會背了。孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

一字不漏說明孫中山背得很準(zhǔn)確，說明他不是在無理取鬧，而是在背過課文后才提出想知道意思的要求的。

36、不懂就要問多音字近義詞反義詞

不懂就要問多音字近義詞反義詞

《不懂就要問》記敘了孫中山小時候在學(xué)習(xí)時，請求先生講解課文意思的一件事；介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。它有很強的可讀性和教育性。目的是通過學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的精神。它是一篇寫人的文章。寫人不離開記事，在事情的發(fā)展過程中，運用人物的語言和當(dāng)時的環(huán)境來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)是課文突出的特點。由教材的地位和特點決定了以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重、難點。

多音字

背 bi 背景 后背 圈 quān 轉(zhuǎn)圈 圈套

bēi 背包 背負 jun 羊圈 豬圈

挨 āi 挨近 挨著

i 挨打 挨餓

近義詞：

照例按例 流利流暢 霎時瞬間

糊里糊涂稀里糊涂 鴉雀無聲悄無聲息

反義詞：

流利結(jié)巴 詳細簡略 清楚模糊

糊里糊涂清清楚楚 一字不漏錯漏百出

37、四年級語文上冊25課王戎不取道旁李讀后感

四年級語文上冊25課王戎不取道旁李讀后感

讀后感一：

告訴我們一定要多觀察生活，善于思考，而不是一味地看表象，貪小便宜。只有有思辨思維的人，才能以最快的時間，算出最效率的方式，才能取得成功。因為人的一生其實就是在學(xué)習(xí)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識，在生活里學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗。學(xué)會觀察就會發(fā)現(xiàn)一些為人處世的道理，就會慢慢為我所用。 自由會觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)的人，才能讓生活的紙頁豐富多彩，才能讓他的人生不會蒼白平淡黯然失色。

擴展資料：

1、《王戎不取道旁李》原文： 王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：樹在道邊而多子，此必苦李。取之信然。

讀后感二：

本文講述了王戎七歲時和伙伴玩，在看到長滿李子樹后，小伙伴們爭著去拿，而王戎卻經(jīng)思考后判斷李子是苦的故事。他告訴我們，在日常生活中要善于觀察，細心琢磨，才能看到物體的究竟，不由我想起了這樣的故事；有一天，江邊發(fā)生了怪事，很多人都在打撈落水的石獅，卻怎么也沒找到，這是一個小孩說；只要沿河水而上，就能找到。果然石獅找到了，大家都很贊譽這個小孩，他就是長大后的地理學(xué)家徐霞客。細心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動，當(dāng)我們在做任何事時，先觀察，后行動，因為觀察幫助理解，理解幫助行動。

38、花牛歌讀后感閱讀感想

花牛歌讀后感閱讀感想

讀后感一：

這首詩的四句話，寫花牛坐-眠-走-夢，似乎正確的次序是坐-走-眠-夢，更有邏輯。那么詩人為什要這樣寫呢？

我們應(yīng)該知道，這首詩的詩人徐志摩大約是100年前寫的這首詩，那個時代剛開始提倡白話文，也就是我們現(xiàn)在看書、作文所用的話。在那個時代之前，人們寫文章還是用之乎者也一類的文言文，寫詩還是要講格律的。所以這首詩，我們可以分作兩部分來看。

第一部分，花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿。花牛在草地里眠，白云霸占了半邊天。這部分的描寫由動入靜，坐、壓扁是動，眠是靜。而這一部分的觀察次序也是由地面到天空。

第二部分，花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里夢，太陽偷渡了西山的青峰。也同樣的由動入靜，走、甩是動，夢是靜。觀察的次序也是由地面到天空。

這樣兩部分對照著看，就對應(yīng)得非常一致，先寫花牛動，再寫花牛靜，寫靜時的天空，寫時間不知不覺的流逝。把兩部分連貫起來，就是花牛坐得困了就在草地睡，不管天空閑云流淌；花牛睡醒了起來走，走得累了就繼續(xù)睡覺做夢，不管夕陽西下、黃昏已近。

39、觀潮讀后感閱讀感想

觀潮讀后感一

今天，我們在學(xué)校學(xué)了《觀潮》這一課，讀了這一課，我知道了很多知識，如：八月十八是觀潮日你們知道觀潮最好的地方是哪嗎？嘿嘿！讓我來告訴你吧！那就是海宇市的鹽官鎮(zhèn)。

　　你知道嗎？這里的人一向都很喜歡觀潮呢！下面讓我把我在課文里抄的句子寫一寫吧：浪潮越來越近，猶如千萬比白色的戰(zhàn)馬齊都并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。讀了這個句子，你是不是想去現(xiàn)場看一看啊？

讀后感二：

　　我今天學(xué)習(xí)了語文書上的第一課《觀潮》，課文主要講了作者去錢塘江旁的海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的所見所聞，告訴我們要留心觀察周圍的事物。

　　上次考試作文是寫景物，我一下子難住了，因為我從來沒有觀察過周圍的花草樹木。那次的作文只是粗略寫了寫，沒有寫詳細，結(jié)果一下子扣了八分。從那之后，我開始認(rèn)真觀察事物，看到花，我聞聞香不香；看到樹葉，我摸摸厚不厚；看到石頭，也摔摔硬不硬。在下次考試中，作文只扣了三分，老師表揚了我，說我有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我十分開心。

　　還有一次老師問我們：生活中什么最美？班里鴉雀無聲。上次觀察事物有了經(jīng)驗的我高高地舉起了雙手，我說：生活中花草樹木是最美的，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的無數(shù)美景。老師說：你說的太好了，你是從哪里受到的啟發(fā)？我回答：就在我們語文課文第一課《觀潮》。

　　讀了觀潮，我明白了，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以發(fā)現(xiàn)生活中的處處美景。

讀后感三：

　　今天，我們學(xué)了《觀潮》這一課，這一課主要說了：浪的高大、壯觀。

　　錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮的好地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤，在雨后的陽光下，幾座小山在霧中若隱若現(xiàn)。這是海塘大堤上的人早就人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

　　午后一點左右，從遠處隆隆的響聲，好像悶雷滾動，頓時人聲鼎沸，我們踮著腳尖往東望去，只見東方水天相接的地方有一條白線。

　　白線慢慢向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。在近一些只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來；那聲音有如山崩地裂，好像大地都被顫動起來。

　　通過這篇課文，讓我們看到了我們生活中也有美麗的一片，讓我們感受到了大自然中的美麗。

40、落花生讀后感閱讀感想

落花生讀后感一：

在新的學(xué)期中，我們學(xué)到了《落花生》，他是許地山老師的作品。

剛讀課文時，我很奇怪，花生為什么又叫落花生呢？花生有什么好寫的呢？種花生、收花生很平常，吃花生我很內(nèi)行，如果換了我，真不知怎樣下筆。

仔細讀了兩遍，原來作者寫的時小時候從種到收花生的過程，特別寫了一家人的談話。尤其是父親的談話，告訴我們要象花生那樣，做一個對別人，對社會有用的人。

是啊，人要作有用的人。如果只講外表，而對社會沒有什么用，對不沒好處，那樣活起來也沒有人生價值。我們應(yīng)該做像花生那樣，不炫耀自己，對人類有貢獻的人。不要只講究外表，而對別人沒有好處。

讀后感二：

　自從讀了《落花生》這個故事后讓我懂得了一個道理。讓我給你們介紹一下吧！

　　《落花生》：許地山的父親從小用落花生來教育子女，讓許地山留下了深刻的印象。父親曾說：所以，你們要像花生，它雖然不好看可是很有用。許地山說：那么人要做有用的人，不能做只講體面而對別人沒有用的人。

　　這個故事讓我想起了媽媽對我說的話：只要你對別人好，別人也會對你好，你幫助了別人，別人也會幫助你，互相幫助，樂于助人。那是一個星期六的晚上，我正好給外婆捶好背，媽媽就對我說了這一句話。在晚上睡覺時，我想：媽媽為什么要對我說這句話，是想表揚我嗎？還是在告誡我呢？我想著，終于想到了媽媽為什么要對我說這句話。因為我剛剛給外婆捶背也可以說是幫助外婆。外婆也照顧我?guī)椭?，我?guī)屯馄?，外婆幫我，互相幫助這才是一家人。我十分開心，因為我不但解開了這個謎，也知道了意思。心里想著我以后不僅要幫助家里人，還要幫助別人。早上我一起床，就馬上穿上衣服跑到洗手間洗漱好后，就給媽媽倒了一杯水，看見媽媽在洗臉就對媽媽說：我把一杯水放在你床邊，等會兒你喝吧！不要讓水涼了！說著我走下了樓。我這時心里特別開心。

　　許地山父親和我媽媽教育我的話，都是有用的只要牢牢地記在心頭就會終生受益。

讀后感三：

　　我喜歡花生，當(dāng)我讀了《落花生》這篇短小的課文后，我對花生這種平凡的食物多了幾分敬慕之情。

　　確實，花生的外表沒有什么動人之處。在蘋果面前，它顯得那么老土；如果把幾個晶瑩剔透的西紅柿放在它旁邊，那么它就顯得更土里土氣。

　　花生不像桃子、和西紅柿那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。花生可不一樣，它置生于土壤之中，從大地母親的懷抱里吸收營養(yǎng)。

　　這樸實的花生給了我一個啟示：做人要具備花生的品格。從小媽媽就告訴我做人就要做一個誠實、善良、不重名利的人。

　　世界上有許多具有花生品格的人。他們默默無聞、無私奉獻著自己的一生。

　　世界著名的科學(xué)家居里夫人，一生中共獲得兩次諾貝爾獎，世界各國授予她頭銜一百多個。但她卻不重名利，把自己的一生奉獻給科學(xué)事業(yè)中。

　　是啊！人也應(yīng)該像花生那樣，讓美在心中發(fā)芽、開花，結(jié)果！

41、丁香結(jié)讀后感閱讀感想

丁香結(jié)讀后感一：

　　細雨迷蒙中，藏著兩片雪白。細細一看，才知是兩片丁香花。它如那紅杏從墻上看著行人，領(lǐng)略人間風(fēng)采。

　　那一片瑩白是如此的勾人心魄，讓人沉迷。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁完美的闡述了丁香花的愁怨。在作者筆下丁香花是如此嫵媚而又充滿靈氣。作者在《丁香結(jié)》中提到了丁香確實應(yīng)該和微雨連在一起是??！充滿愁怨的丁香宛若那屋檐下暗自神傷的姑娘，惆悵不已

　　作者將丁香花完美詮釋在課文中，它所給人帶來一張朦朧卻又不真實的感覺。丁香的愁怨與哀傷正好體現(xiàn)出作者內(nèi)心的憂傷。月光下的丁香，如夢如幻就如同一簇一簇的小星星，令人難以忘懷。如此美的風(fēng)景，有誰不會沉醉？

　　作者宗璞，將丁香比作那衣襟上的盤花扣。作者不解古人何以發(fā)明丁香結(jié)的說法，通過一場春雨，作者似乎明白了丁香結(jié)的含義。

　　丁香結(jié)，讓人遐想。淡淡的紫色花苞被翠綠的葉子映襯得如那天上的云霞一般絢爛奪目，好似一幅水墨畫，讓人駐足癡望。宗璞能將丁香描繪的似夢又非夢，但我總覺得丁香中有解不開的愁怨，為何這樣說呢？因為作者豐富的文筆將丁香的愁怨淋漓盡致的展現(xiàn)出來。我希望逢著，一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。戴望舒的雨巷將丁香的愁怨異常美妙的映在他的詩中。

　　丁香中解不開的愁怨，就像丁香結(jié)一樣。就如作者所說：結(jié)是解不開的。確實，人一輩子只有那短短幾十年，不會是一帆風(fēng)順，一路上總會有那幾處坎坷絆著你，要記住一帆風(fēng)順的人生是不完美且沒有樂趣的。

讀后感二：

　　今天，我們在課堂上學(xué)習(xí)了《丁香結(jié)》這篇課文。課后想起里面的內(nèi)容十分優(yōu)美，讓我印象深刻。我已經(jīng)迫不及待地想要和大家分享了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　這篇文章的作者是宗璞，課文主要分為兩個部分，第一部分是1到3自然段，講述的是丁香花；第二部分是4到6自然段，講述的是丁香結(jié)。

　　現(xiàn)在我先給大家說一說丁香花。我沒看到過丁香花，但是在作者筆下，我大概了解了它的形狀、顏色和味道。

　　丁香花是一種十字形的小花，總是散發(fā)著幽雅的甜香。作者在描寫它的時候，主要是從它的顏色、氣味、形狀來描述的。在顏色上，作者寫了丁香花有白有紫。但我覺得作者有可能看到的大部分都是白丁香。因為文中有許許多多描寫白色的詞語，例如雪白、銀妝、瑩白、積雪等，其中銀妝這個詞源自銀妝素裹，聽老師說是指下雪過后的場景或冬天雪后的美麗景色，但在文中用銀妝形容丁香花，是表示丁香花的純潔。雖然這些詞語寫的是同一種意思，都指白色，但用了不同的表達。作者用這種方法體現(xiàn)了語言的豐富，讀起來能深深地吸引讀者繼續(xù)往下讀，不知道你們覺得怎么樣，反正我是覺得很優(yōu)美。

　　介紹完了丁香花，我們再來說說丁香結(jié)吧！要說丁香結(jié)，那也很有趣。課文中說小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。寫得多美?。∥也唤胂笾棠桃路系谋P扣，原來丁香結(jié)是這個樣子的。

　　文中還引用了古人說過的話芭蕉不展丁香結(jié)丁香空結(jié)雨中愁。這里的愁字就是作者對丁香結(jié)的思考了。原來生活中有許多不順心的事，一件解決了，就會又來一件。就像我們學(xué)生做題目，這道難題答出來了，又遇到下一道難題。所以，丁香結(jié)年年都有，結(jié)是解不完的，人生中的問題也是解不完的，如果沒有了這些問題，生活不就太平淡無味了嗎？我反反復(fù)復(fù)把這句話讀了好幾遍，覺得作者講的真有道理！

　　這可愛的、純潔的丁香花，這美麗而幽怨的丁香結(jié)，在我的心中，你們真美！

讀后感三：

我第一眼看到這篇課文時，就想：作者寫丁香就寫唄，干嘛還要帶上結(jié)這個字呢，丁香結(jié)又是什么意思?我還聽過幾句詩：芭蕉不展丁香結(jié)。丁香空結(jié)雨中愁。后來我才明白，這樣別有用意。

文章的第五自然段解釋了丁香結(jié)：小小的花苞鼓鼓的、圓圓的，恰如衣襟上的盤花扣，我才恍然，果然是丁香結(jié)。文章結(jié)尾：結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎?

是啊，結(jié)是解不完的。從結(jié)尾不難發(fā)現(xiàn)，丁香結(jié)其實就是人生結(jié)、生命結(jié)。

前三個自然段作者描寫了丁香的氣味、形態(tài)、顏色。作者可以只寫斗室外的丁香，刪去一、二段的對城里街旁，城外校園的丁香的描寫。在這其中，我只體會到了一個用意：人生不可能只局限于窗前、屋后，室外的天地雖然廣闊、美麗，但是，走得越遠，困難，挫折，仇怨，就越多。丁香結(jié)到處都有，生命中的障礙也到處都有。

文章最后一句：結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎?人生不可能十全十美。要是人生中的困難全部消失，那么，這種人生，和你活在這世界上的意義又是什么呢?

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也總會遇到結(jié)，結(jié)是解不完的。回首往事，這些結(jié)都會成為生命中一個個最美麗的丁香結(jié)，讓我們的生命顯得更加多姿多彩。

42、一年級下吃水不忘挖井人課文讀后感

一年級下吃水不忘挖井人課文讀后感

　　遠望滿塘荷花，夏天變的涼爽起來。今天，我和爸爸媽媽又來到了這里，新都區(qū)桂湖公園。

在荷花盛開的河面上，我看見了有一座拱橋，好似*虹橫架在荷花之間，顯得格外的美麗。我高興的向這座*虹橋奔去。

走近*虹橋，我看見了三個大字思源橋。在橋欄上面是用石頭雕刻著的動物。橋左右有十二生肖柱，還有四根鯉魚柱！

站在思源橋上，看著橋下的荷花、手摸著橋上的動物。我問媽媽：為什么？這座橋叫思源橋呢？那這河水的源頭又在哪呢？媽媽告訴我說：思源，并不只適用于河水，真正的意思是希望人們記住《沒有*就沒有新*》，就沒有我們今天的幸福生活。

隨后，我和爸爸媽媽經(jīng)過思源橋。來到了*英雄王將*雕像前。媽媽給我講起了王將*的故事。聽完故事后，我覺的我們要永遠懷念他，敬重他。

飲水思源，心存感激，我還記的《吃水不忘挖井人》這篇課文。我一定會好好的學(xué)習(xí)，將來我也要回報我們的祖國，把*建設(shè)的更加富強。讓大家都過上更好的生活。

43、五年級下摔跤課文讀后感

五年級下摔跤課文讀后感

《摔跤》這篇課文寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的事兒。起初，小嘎子精神抖擻，最后他摔了個仰面朝天。作者用短短兩、三百字，刻畫了兩個鮮活的人物形象，讓人連連稱贊。

先說說小胖墩兒吧！他長得很壯實，很擅長摔跤，總是自信滿滿的。從他的名字小胖墩兒，一看就知道，這是一個小胖子。書上說他膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎么推拉拽頂，硬是搬不動他；小嘎子還說他傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，從這些地方都可以看出，他長得很結(jié)實。

除了身體結(jié)實，他還擅長于摔跤。當(dāng)小嘎子向他挑戰(zhàn)的時候，他跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，還叉著腰。這一連串的動作顯示了他的靈活、機敏，不好對付。準(zhǔn)備摔跤時，他塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻，這一連串的動作，也可以看出他胸有成竹。最后，他也因為自己的壯實和蠻力打敗了小嘎子。

再看看小嘎子，雖然長得猴似的，看上去身材和小胖墩差遠了，但他動作靈活，也是一個摔跤的老手。只是，性格上，他不如胖墩兒憨厚，會耍點小聰明。文中說他一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣這個一向從不可以看出他在摔跤的時候，很少吃虧。開始摔跤時，他精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著胖墩跳來蹦去充分利用了自己的身體優(yōu)勢，可見他十分聰明，善于運用謀略。但是這一次，他太想贏得手槍，沒有沉住氣，想使冷絆子，結(jié)果腳被別住，反而被小胖墩摔了個仰面朝天。

如果對全文進行拆解，把描寫小嘎子的部分和描寫小胖墩兒的部分對比，你就會發(fā)現(xiàn)，前兩段都是將兩個人物的描寫交織在一起的。第三自然段開頭以小嘎子的視角講述了隨便摔的原因，并且描寫了小胖墩摔跤的特點。之后的前半段分別交替著又描寫了兩個人物，后半段則以第三者的視角寫出了小嘎子失敗的原因是他沉不住氣。這些視角的轉(zhuǎn)換，讓我們好像也參與其中，在旁邊觀戰(zhàn)一樣，寫得特別生動。

總而言之，這篇《摔跤》對人物形象的刻畫分外鮮明，值得一讀。

44、五年級下清貧課文讀后感

五年級下清貧課文讀后感

這兩天，我讀了一篇文章，這篇文章是__烈士在獄中寫的《清貧》。細細品讀后，我深有感觸。一個共產(chǎn)黨員為了追求革命的真理，為了共產(chǎn)黨員的信仰，可以犧牲自己的一切，直至獻出寶貴的生命，金錢和安逸的生活又算得了什么呢!

__在文中講述了這樣一件事：在他被俘的當(dāng)天，抓到他的士兵渴望從這個大官身上找出一些金鐲金戒指之類的，可翻遍了他全身也只有一只表和一支筆。

文章的開頭這樣寫道：我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的斗爭中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項，總在數(shù)百萬元;但為革命而籌集的金錢，是一點一滴的用之于革命事業(yè)。

從文章中可以看出，清貧的__其實很富有，這種富有就是共產(chǎn)黨員的精神和理想。人們往往認(rèn)為清貧就是窮，可事實并不是這樣。__的清貧是一種高尚的品質(zhì)，是一種人格的力量。他為了人民富裕、祖國強盛，愿意過著清貧的生活。他在《清貧》中還幽默地提到了他唯一的財產(chǎn)就是幾套舊汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪。這段話是多么發(fā)人深思啊!

看看我們周圍，很多小學(xué)生就像一個個小皇帝、小公主，口袋里裝著零花錢，過著飯來張口、衣來伸手的生活。同學(xué)們聊天，也經(jīng)常比你穿的好，我吃的好，比誰家的房子大，誰家有汽車，一副羨慕的樣子，有不少同學(xué)想做吃好、喝好、玩好的三好學(xué)生。盡管過著這樣舒適、安逸的生活，我們還經(jīng)常為了衣服的款式好看不好看，父母沒有給自己買喜歡的東西，甚至少吃一頓洋快餐而發(fā)脾氣，這些跟__烈士來比，怎能不感到羞愧呢?

今天是4月23號，是我們南京解放60周年紀(jì)念日，從很多書和電視、電影里，我知道了我們現(xiàn)在幸福生活，就是靠著像__這樣的革命先烈和革命前輩的奮斗而取得的。他們不光給我們帶了富裕的生活，更給我們留下了寶貴的精神財富。

清貧，潔白樸素的生活，正是中國革命者能戰(zhàn)勝困難的地方!__的這句話，讓我懂得了：人活著要有精神，要有理想。這種精神、這種理想，對于我們小學(xué)生來說，就是要做到我們課本封面上的那句話：努力學(xué)習(xí)，回報祖國!

45、三年級下趙州橋課文讀后感

三年級下趙州橋課文讀后感

讀了《趙州橋》這篇文章，我認(rèn)為古代勞動人民的智慧和才干是十分了不起的。俗話說：智慧是人們的結(jié)晶，古代勞動人民用自己的智慧和才干，造出了獨特的趙州橋。

我也認(rèn)為石匠李春的設(shè)計美妙極了，他不用橋墩，巧妙地做了一個拱形的大橋洞撐住橋，既能節(jié)省材料，又能減輕橋身的重量，由李春的創(chuàng)舉，我想到了一篇文章《想做橡樹的比爾蓋茨》，文中的比爾蓋茨他能創(chuàng)新，與別人不同，就像李春一樣，能把橋設(shè)計得與別的橋不同，做出創(chuàng)舉。老師也常常跟我們說不要總是跟著別人，人云亦云。有時候，也要有自己的見解;一個人沒有智慧也是不行的。

我要敢于創(chuàng)新，也要好好學(xué)習(xí)，擁有無窮的智慧。

46、六年級下馬詩課文讀后感

六年級下馬詩課文讀后感

作者是唐朝的的李賀，李賀人稱詩鬼

這首詩中的馬表面上是在寫馬，實際是詩人借馬抒情。

這首詩前倆句是在寫景，后倆句在抒情， 整首詩的意義是入境悟情，前兩句寫景表達了蒼茫意愿，后兩句抒情表達了懷才不遇。

抒發(fā)了詩人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識，但又熱切期望自己的抱負得以施展，為國建功立業(yè)的心情

47、不懂就要問課堂課文解析筆記

不懂就要問課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文敘述了孫中山小時候讀私塾，為了弄懂書里的意思，大膽向先生提問，最后先生詳細地為他們講解的故事。

段落大綱：

全文共9個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。

第二部分（27）：寫孫中山在課堂上敢于提問。

第三部分（8、9）：寫孫中山認(rèn)為為了弄清楚道理，即使挨打也值得。

詞句賞析：

1.至于書里的意思，先生從來不講。

從來不講說明私塾的先生一直都是這樣做的，為下文孫中山的提問作了鋪墊。

2.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

這句話運用了反問的修辭手法，意思是這樣糊里糊涂地背是沒有用的，說明孫中山敢于思考。

3.于是，他壯著膽子站起來，問：先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！

壯著膽子說明孫中山是知道提出問題的后果的，但是還是提了出來，體現(xiàn)出他為了求得學(xué)問，不怕挨打的精神。

4.這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

嚇呆了寫出了同學(xué)們的害怕，鴉雀無聲寫出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問形成對比，突出了孫中山對學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著。

5.會背了。孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

一字不漏說明孫中山背得很準(zhǔn)確，說明他不是在無理取鬧，而是在背過課文后才提出想知道意思的要求的。

課文重難點探究：

1.私塾的老師是怎樣教書的？

老師念，學(xué)生跟著念，念熟了就背誦下來，老師從來不講意思。

2.孫中山提出請求后，同學(xué)們和先生各有怎樣的表現(xiàn)？

孫中山提出請求后，同學(xué)們都嚇呆了，都不敢出聲；先生拿著戒尺，非常嚴(yán)厲地走近他，讓孫中山背出剛才要背的那段書，孫中山背了出來，先生才收起戒尺，跟同學(xué)講那段書的意思。

3.孫中山是個怎樣的孩子？

孫中山是個聰明的孩子，能快速、流利地背出老師布置的內(nèi)容。同時他也是個勤學(xué)好問的孩子，冒著挨打的危險，向老師提出不懂的問題。

4.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？

　 ①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是連連點頭，這一點很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，這種勤學(xué)好問、讀書求理的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。