如何來培養(yǎng)非智力因素

如何來培養(yǎng)非智力因素

　　家庭對(duì)孩子的教育影響不同于托兒所、幼兒園和學(xué)校。孩子從出生到長(zhǎng)大成人踏上工作崗位直至成家立業(yè)之后，還會(huì)和家庭保持親密的聯(lián)系，還會(huì)受到不同程度的影響，這種影響是終生的。

　　所以，家庭要從家庭教育入手來培養(yǎng)孩子的非智力因素，幫助孩子建立有利于今后發(fā)展與成才的動(dòng)力系統(tǒng)。家庭生活環(huán)境和家庭教育對(duì)孩子非智力因素的發(fā)展有很大關(guān)系。一個(gè)完整意義的現(xiàn)代家庭必須具備充足的智力資源和非智力資源。

　　那么家庭教育如何培養(yǎng)非智力因素呢？

　　（一）注重營(yíng)造家庭氛圍

　　一個(gè)完整意義的現(xiàn)代家庭，必須具備充足的智力資源和非智力資源。家庭在培養(yǎng)孩子的非智力素質(zhì)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)其情感、意志、興趣、習(xí)慣、志向等方面。家庭成員可從以下三方面來培養(yǎng)和提高孩子的非智力因素。

　　第一，家庭教育應(yīng)營(yíng)造知識(shí)氛圍，促進(jìn)孩子的求知欲望和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。第二，家庭應(yīng)營(yíng)造和諧氛圍。家庭各成員互相關(guān)心，和睦相處，使家庭充滿溫暖，可使幼兒在融洽、輕松的家庭環(huán)境中，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，尊重別人，理解別人，情緒穩(wěn)定，樂觀，熱情，學(xué)習(xí)效率高，心理健康愉快。第三，家庭應(yīng)有民主氛圍。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式就像一面鏡子從孩子身上得到反饋。鼓勵(lì)得到自信，贊揚(yáng)得到自尊，訓(xùn)斥得到自卑。父母應(yīng)在孩子做的事情中不斷尋找值得贊許的地方。家長(zhǎng)切記不能用空洞和不真誠地表揚(yáng)來“懲治”孩子。父母應(yīng)認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)人要求，幫助孩子成為有個(gè)性的人。

　　（二）加強(qiáng)親子溝通與正確指導(dǎo)

　　家長(zhǎng)應(yīng)采取易于為孩子接受的平等對(duì)話方式去理解孩子，相信孩子，作孩子的知心朋友，

　　否則會(huì)拉遠(yuǎn)自己與孩子的距離甚至產(chǎn)生隔閡及逆反心理，不利于家庭教育的實(shí)施。家長(zhǎng)的所作所為是無聲的語言教養(yǎng)，良好的親子溝通培養(yǎng)優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)。

　　我國翻譯學(xué)家傅雷先生堪稱教育孩子的楷模，他特別注重與孩子的思想交流，教孩子儀表、修養(yǎng)、禮節(jié)及做人的道理，與孩子交朋友，孩子一直受到他的教誨和指導(dǎo)。他的優(yōu)秀育兒方法是值得廣大家長(zhǎng)朋友學(xué)習(xí)的。

　　家長(zhǎng)們還需注意到一點(diǎn)，現(xiàn)代科技日新月異，知識(shí)信息快速增長(zhǎng)，這就要求家長(zhǎng)們具有時(shí)代感，不斷更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更好地了解孩子的所思、所想、所求。在嬰幼兒成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)不斷指引他們，與孩子“共同成長(zhǎng)”。

　　（三）善用情境教育

　　家長(zhǎng)除了要對(duì)幼兒進(jìn)行文化知識(shí)教育外，還要善于運(yùn)用一些“小活劇”對(duì)孩子進(jìn)行正面

　　教育。例如爬山，可以鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持不懈到達(dá)山頂，在領(lǐng)略自然情趣的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地體驗(yàn)“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”。家長(zhǎng)如果同孩子一起爬山，孩子會(huì)受到鼓勵(lì)，會(huì)拼命向上爬，這樣能取得較好的效果。再如當(dāng)孩子看到大海時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)告訴孩子只有像大海一樣包納百川的胸懷，才能廣闊無邊。當(dāng)孩子旅游陶醉于如畫的山水時(shí)，應(yīng)告訴孩子，沒有環(huán)保，地球?qū)?huì)變得荒蕪，等等。

　　通過諸如此類的“小活劇”式的表演，使孩子在大腦中形成特定的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)自覺、堅(jiān)強(qiáng)、心胸寬廣等全方位的高素質(zhì)的孩子。