如何指導(dǎo)家長對子女非智力因素的培養(yǎng)

如何指導(dǎo)家長對子女非智力因素的培養(yǎng)

  

如何指導(dǎo)家長對子女非智力因素的培養(yǎng)

東北塘中心幼兒園  彭英

古人云：“志不立，天下無可成之事”只有確立了遠大的理想，才會學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。而在人的立志和將遠大理想轉(zhuǎn)化為具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，自始至終要有非智力因素的參與，非智力因素具有始動和激活功能，它能將各種原始的誘因轉(zhuǎn)化成一種心理需求，并將這種需求與一定的目標(biāo)結(jié)合，從而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動機，并可以對學(xué)習(xí)起促進、定向、導(dǎo)向、維持、調(diào)節(jié)和強化等多種作用。在幼兒早期即重視其非智力因素的培養(yǎng)，可以使幼兒的智力得到充分發(fā)揮，并可促使每個幼兒的個性得到全面發(fā)展和完善。

然而如今那些望子成龍，望女成風(fēng)的家長們，非常注重對子女智力因素的開發(fā)，有的父母為了子女智力超群，在孩子本該自由玩耍的時間帶孩子參加各種輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。在生活上包辦代替，百般呵護，卻忽視子女學(xué)習(xí)的動機、興趣、情感、意志、性格與非智力因素的培養(yǎng)，從而造成了孩子欠缺戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。人際交往能力薄弱，生活自理能力差，缺乏自信心，情緒波動大，性格孤僻等現(xiàn)狀。

針對家庭教育中存在的種種問題，我們對家長提出了對子女非智力因素的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、誘發(fā)動機，樹立遠大理想

家長要重視孩子的理想教育，使孩子從小樹立遠大目標(biāo)，并把志向與自己的實際行動緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)的責(zé)任感?？梢岳蒙磉叺恼嫒苏媸聦⒆又苯佑绊?。如給孩子講講身邊的成功人士的小時候的故事，讓孩子產(chǎn)生向其學(xué)習(xí)的愿望。也可以利用為國爭光的先進人物的事跡給以潛移默化的影響。如今年在雅典奧運會上運動員的事跡就是一個典型的教育目標(biāo)。讓孩子在升國旗，唱國歌聲中體會為國爭光的榮譽感與自豪感。從而讓孩子在內(nèi)心深處萌發(fā)遠大的理想，并向著遠大目標(biāo)前進。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

興趣是幼兒積極探索周圍事物的認識傾向。它在促使幼兒對某種事物引起注意的同時產(chǎn)生良好的情緒，從而增強其智力活動的積極性。作為家長在關(guān)注孩子智力因素的同時，要積極誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。這就要從孩子的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，積極調(diào)動孩子主動學(xué)習(xí)的愿望，為智力的開發(fā)起好引領(lǐng)作用。要做到有問必答、有事必應(yīng)，多提啟發(fā)性的問題，同時鼓勵孩子多想多問，在日常生活中，通過各種方法激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)并保護孩子的興趣，當(dāng)孩子對某一事物感興趣時，作為家長要因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造條件加以培養(yǎng)。切忌一棍子打悶，不聞不問。

三、開闊眼界，陶冶美好情感

情緒、情感是人們對客觀事物的一種特殊反映形式，是對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗。高興愉快的情緒能推動幼兒主動去認識觀察事物，有助于聰明才智的開發(fā)。反之則會阻礙他們對事物的主動認識和觀察。因此家長要重視對子女情緒的培養(yǎng)，幫助孩子產(chǎn)生積極愉快的情緒。方法一：家長以身作則用自己健康快樂的情緒感染孩子。方法二：多帶孩子到大自然中去玩玩，開闊孩子的眼界，陶冶孩子快樂的情感。方法三：尊重孩子，重視孩子的意見，對孩子多說：“你真棒”“你能行的”“相信你會做好的”等，增強孩子的自信心。

四、啟發(fā)引導(dǎo)，鍛煉堅強意志

意志是為了達到一定的目的，自覺的組織自己的行動并克服困難的心理過程。它直接影響智力因素的主動與持久。作為家長可以從三方面來鍛煉孩子堅強的意志品質(zhì)。第一