家長(zhǎng)的責(zé)任是什么

家長(zhǎng)的責(zé)任是什么

　　一天放晚學(xué)時(shí),我遇到了一位一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。她告訴我她的兒子是怎樣怎樣的調(diào)皮，一點(diǎn)也不懂事，在家從沒(méi)讀過(guò)英語(yǔ)，買了磁帶讓孩子聽，可孩子卻以聽不懂為由拒絕?？吹贸觯@位母親對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分擔(dān)憂，她也為自己不懂英語(yǔ)而感到十分苦惱。最后這位母親要求我在英語(yǔ)課堂上多多關(guān)照她的孩子，平時(shí)也多一些輔導(dǎo)。

　　聽了這位母親的訴說(shuō)，我既為她對(duì)英語(yǔ)的重視感到高興，同時(shí)又對(duì)身為母親的她表示悲哀。平時(shí)在我的英語(yǔ)課堂上,我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生比同伴幼稚。他的自控能力很差，時(shí)不時(shí)要站起來(lái)。有時(shí)高高舉起小手，我給他機(jī)會(huì)，讓他回答，可他卻亂說(shuō)一通，說(shuō)什么我也聽不懂，既不是英語(yǔ)，又不是中文，說(shuō)完就笑笑坐下了。為了培養(yǎng)他對(duì)英語(yǔ)的興趣，我一直在課堂上尋找機(jī)會(huì)讓他說(shuō)英語(yǔ)，可結(jié)果總讓我失望。我只能暗自說(shuō)：無(wú)可救藥。我知道孩子在校的優(yōu)良表現(xiàn)，不是教師單方教育的結(jié)果；孩子在校表現(xiàn)出來(lái)的不良問(wèn)題，更不是學(xué)校教師教化的結(jié)果。在某種程度上，孩子的各種行為舉止表現(xiàn)，都是家長(zhǎng)與教師共同作用的結(jié)果，當(dāng)然，我并不排除社會(huì)媒介與同伴的影響。身為一名教師，我只想強(qiáng)調(diào)這兩者的影響罷了，而在此我更想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)些話，希望家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己的孩子，理解我們教師。

　　家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子教化出現(xiàn)問(wèn)題和困難的時(shí)候，首先是否可以不要滿腦子想孩子有什么問(wèn)題？而反過(guò)來(lái)琢磨自己在教育孩子的過(guò)程中（從出生到現(xiàn)在）發(fā)生了什么樣的問(wèn)題和錯(cuò)誤！誠(chéng)然，孩子在人生道路上所取得的每一個(gè)進(jìn)步，都離不開家長(zhǎng)辛勤的培育和教導(dǎo)，而孩子所不幸出現(xiàn)的所有問(wèn)題和失敗，和家長(zhǎng)也是分不開的。所以，孩子不聽話的原因不是由于孩子，更多是家長(zhǎng)一手造成的！同樣，孩子出現(xiàn)過(guò)失的緣由不僅有孩子自身的因素，更有家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。如果能這樣看待這個(gè)問(wèn)題，所有 的問(wèn)題就容易解決了。家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分,孩子的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)與教師的通力合作。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谛Ｅc在家的學(xué)習(xí)，更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)與督促。家長(zhǎng)有責(zé)任教育自己的孩子遵守學(xué)校的規(guī)定，上課專心聽講，尊重老師。 家長(zhǎng)有責(zé)任教育孩子注意課堂與課間紀(jì)律。在家里，家長(zhǎng)要為孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的感情，教育孩子不偏課，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育孩子養(yǎng)成每天聽英語(yǔ)、朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，幫助孩子體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣。