中班分享閱讀評比課《野生動物園里怪事多》教案及評析

中班分享閱讀評比課《野生動物園里怪事多》教案及評析

1、中班分享閱讀評比課《野生動物園里怪事多》教案及評析

　　目標：

　　1、能仔細觀察圖畫信息，結(jié)合自身經(jīng)驗進行合理的想象、推斷。

　　2、理解讀本內(nèi)容，喜歡閱讀這本書，愿意表達自己的看法。

　　3、初步理解詞“野生動物園”“草叢”“花花綠綠”拓展相關(guān)的知識經(jīng)驗。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　教學準備：

　　大書《野生動物園里怪事多》(遮住文字部分)

　　教學過程：

　　1、引入：

　　小朋友，你們?nèi)ミ^動物園嗎?動物園里有什么動物呢?下面我們一起來看一本關(guān)于動物園的故事書，看看書里的小朋友在動物園里玩得怎樣?

　　2、逐頁觀察講述：

　　封面：故事的名稱叫做什么?封面上的小朋友在做什么?他們上車要去哪啊?野生動物園和我們一般的動物園一樣嗎?在這個野生動物園里發(fā)生了什么奇怪的事情呢?我們一起來看看吧!

　　P1：車開到什么地方啦?車上的人在做什么?他們看到動物了嗎?(讀文字)

　　P2：我們趕緊跟著他們的車進去看看吧!咦!這是什么?你怎么知道是孔雀?除了可能是孔雀還會是什么呢?你們覺得這看起來像什么?車上的小朋友是怎么認為的呢?(讀文字)這些草長得怎么樣?(認識詞：草叢)

　　P3：這是什么?(讀文字)剛才車上的人把孔雀身上的什么部位看成是扇子啦?孔雀的尾巴長什么樣子?(引導幼兒從孔雀尾巴的形狀、圖案、顏色、排序上觀察)

　　P4：車開到了什么地方?河的中間有什么?河面上一圈一圈的是什么?河面上為什么會有波紋?(讀文字)這真的是一塊石頭嗎?

　　P5：這是什么?鱷魚長什么樣子?(引導幼兒觀察鱷魚的嘴、爪子)你們知道鱷魚是怎樣捕食獵物的嗎?車上的人看見這么兇猛又狡猾的鱷魚心里覺得怎樣?(觀察車上人的表情)(讀文字)

　　P6：車上的人又看見了什么?他們的表情怎樣?(觀察動作和神態(tài))如果他們只是看到樹會顯得這么驚奇嗎?會不會是樹上藏著什么有趣的東西呢?(觀察樹枝)(讀文字)

　　P7：原來樹上藏著誰啊?(讀文字)(模仿小猴的律動)

　　P8：車上的人們又看到了什么?除了像蛇還像什么?車上的小朋友也是這么想的嗎?(讀文字)

　　P9：這是什么?這條蛇長什么樣子?(從顏色圖案上觀察，理解詞：花花綠綠)(引導幼兒觀察對比P8和P9的蛇的狀態(tài)，知道蛇在遇到危險時會把脖子豎起來，吐出舌頭，向靠近它的敵人發(fā)起攻擊)是誰把蛇給吵醒啦?車上的小朋友看到蛇醒過來啦心里想什么?(觀察車上人的表情)(讀文字)

　　P10車上的小朋友在野生動物園里還會看見哪些動物呢?他們是怎樣進去野生動物園里參觀的?為什么要坐車?(引出：野生動物園的定義，教育幼兒進入野生動物園參觀要注意安全。)(讀文字)

　　3、結(jié)束部分：我們今天看的故事名稱叫做什么?(指讀封面上的名稱)請小朋友們回家以后把我們今天野生動物園里發(fā)生的這么多奇怪又有趣的事情告訴給爸爸媽媽，好嗎?

　　評析：

　　一、

　　1、教師比較費勁，自始至終拘泥于一種形式，孩子注意力難以集中。

　　2、沒有完整地體現(xiàn)一個故事情節(jié)、脈絡，有類似于常識課。建議教師講述每頁的故事情景，完整地呈現(xiàn)故事語言。

　　3、形式要多樣，要有詳有略，建議先在第二頁上下功夫，后續(xù)頁用過渡方式引導，重點引導幼兒理解整體與部分的關(guān)系。

　　二、

　　1、“分享閱讀”是一種閱讀教學，要先理解閱讀教學的目的和意義：讓孩子自主閱讀，提高孩子的閱讀興趣。

　　2、 “分享閱讀”教學過程中，讀本核心價值的分析和理解是實施有效教學的重要步驟，就《野生動物園里怪事多》這一讀本而言，其核心的價值在于：“野生動物園”、“怪事”，圍繞這些核心分析，教師要讓幼兒明白野生動物園與一般的動物園的不同以及“怪事”之“怪”。

　　3、閱讀教學在形式上可以多樣化，比如通過一些傳統(tǒng)的游戲、對話、歌謠等激發(fā)孩子的閱讀興趣;而且在閱讀時間、閱讀量上要遵循幼兒學習語言的規(guī)律和特點。

2、大班科學公開課教案《動物園里裝電話》含反思

設(shè)計意圖：

　　1、關(guān)于目標制定與載體選擇。本次科學活動的知識目標定位在對6個數(shù)字進行排列組合。為實現(xiàn)這一目標，我引導孩子們設(shè)計電話號碼，為可愛的小動物進行設(shè)計。為什么選擇這樣的載體?我以為：“科學教育的內(nèi)容應從身邊取材”，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，順利實現(xiàn)活動目標;同時，讓他們感受到科學就在身邊，有利于激發(fā)他們的探索欲望和對科學本身的興趣。

　　2、關(guān)于目標的“度”的把握。排列組合的知識可以把我們引向概率學，但對大班幼兒而言，他們應該掌握到什么程度?根據(jù)皮亞杰的認知理論，5歲幼兒的思維處于前運算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個具體的號碼。

　　3、關(guān)于活動過程的設(shè)計。科學活動離不開一個基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活動中，對家中電話號碼的討論旨在激趣，也為后面的自主設(shè)計奠定基礎(chǔ);幫小動物們設(shè)計電話號碼是展開探索過程，最終走向成功。當然，在探索的過程中，由易而難，循序漸進則是應遵循的基本原則。

活動目標：

　　1、嘗試將數(shù)字1—6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。

　　2、體驗為小動物設(shè)計電話號碼的樂趣與成功的喜悅。

　　3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

　　1、人手一份記錄單、鉛筆、1—6數(shù)字卡;

　　2、動物圖片、教師使用的數(shù)字卡

活動過程：

　　一、討論電話號碼的秘密

　　1、回憶家中的電話號碼(教師作記錄)

　　2、分析、討論：

　　(1)這些電話號碼有什么相同的地方?是由哪些數(shù)字組成?

　　(2)每家的電話號碼有重復的嗎?為什么?

　　(3)怎樣讓電話號碼不重復?

　　二、設(shè)計電話號碼

　　1、出示小動物圖片，告訴幼兒：請大家為小動物設(shè)計電話號碼。

　　2、提出設(shè)計要求：必須是8位數(shù);前兩位數(shù)為86，后六位為1—6，不能少其中一個數(shù)字;每家一個電話號碼，不能重復。

　　3、第一次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為其中一只小動物設(shè)計電話號碼。

　　4、第二次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為六只小動物設(shè)計不同的電話號碼，并作記錄。

　　5、交流、檢查。

活動反思：

　　1、這個教學活動選自建構(gòu)式課程，在原來基礎(chǔ)上我進行了調(diào)整。活動重點放在了目標一和目標二。

　　2、活動準備充分，尤其是記錄紙采用表格式，這點非常好，能幫助幼兒直觀地了解我們使用的電話號碼都是7位數(shù)。

　　3、活動過程層層深入，通過引導幼兒觀察尋找電話的秘密，在理解的基礎(chǔ)上設(shè)計新的電話號碼，老師也能關(guān)注到全體幼兒，給他們發(fā)言的機會，幼兒參與活動積極性高，效果好。

　　4、整個活動進行非常順利，似乎沒有難點，尋找原因，發(fā)現(xiàn)幼兒練習本上只需要設(shè)計4個電話號碼，選擇余地大，最好調(diào)整有6個或以上的動物，設(shè)計6個或以上的號碼，提高數(shù)字排列難度。

3、中班優(yōu)秀語言公開課教案《春節(jié)里的快樂事》含反思

活動目標：

　　1、樂于將自己的春節(jié)見聞或經(jīng)歷的事說給他人聽。

　　2、能用較連貫的語言完整地講述事件的主要情節(jié)和內(nèi)容。

　　3、體驗傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂氣氛。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

　　1、寒假前布置任務，請家長配合，引導幼兒留意春節(jié)時的快樂事情。

　　2、《語言》下P1.

活動過程：

　　一、討論春節(jié)里的活動--引導幼兒討論：人們在春節(jié)的時候都喜歡做哪些事情?

　　--幼兒回憶：家人或親戚朋友在做這些事的時候，其表情是什么樣的?想想他們的心情又會是怎樣的?

　　--想一想：春節(jié)里自己最快樂的事是什么?

　　二、說說你喜歡的快樂事--在幼兒討論的基礎(chǔ)上，引導幼兒準備講一件自己在春節(jié)里最快樂的事給大家聽。鼓勵幼兒把有意思的事情告訴給老師和小朋友。

　　--教師講一講自己春節(jié)里的快樂事內(nèi)容。

　　--請幼兒獨立發(fā)言，教師鼓勵幼兒大膽講述自己的快樂事，注意引導幼兒講述要有頭有尾，是其他小朋友聽明白，共同體驗春節(jié)活動的快樂。

　　三、聽聽他們的快樂事3--組織幼兒閱讀畫冊，請幼兒仔細觀察畫面，看圖猜想他們的快樂事是什么，然后說說他們的快樂事和自己的快樂事有什么不同。

　　四、誰的快樂事最有趣--引導幼兒討論，說說誰的講述最有趣。

　　--請幼兒說說理由，如：他的快樂事很有趣，他講的很好等。

　　日常生活教育：在日常生活中，激發(fā)幼兒談話的興趣，引導幼兒開展小組自由談話活動。

　　家園共育：請家長配合，鼓勵孩子將自己喜歡的事主動講給家長聽。

教學反思

　　在這次活動中,我能尊重每個幼兒的性格特點來引導他們用連貫,清晰的語言來表達自己春節(jié)里快樂的事,培養(yǎng)了他們語言表達的能力,和他們進行互動交流,在交流的過程中,小朋友和小朋友之間也能快樂地分享著,達到了最初預定的目hh

4、中班社會課教案《動物園里的安全》含反思

【設(shè)計思路】

　　大部分幼兒有和爸爸媽媽去動物園的經(jīng)驗，平時孩子們對小動物們十分喜愛，經(jīng)常會一起討論，可見他們對動物的興趣濃厚。但是在動物園游玩的安全隱患還是很多的，新聞中也會播報動物園里的意外事件，而家長們可能會忽視對孩子這一方面的教育，因此很有必要進行此類安全教育，引導孩子們了解動物園里存在的危險，萌發(fā)自我保護的意識。

　　結(jié)合年齡特點，活動借助于多媒體的方式，以幼兒的前期經(jīng)驗為導入，看視頻，和邊看邊講的方式來幫幼兒梳理在動物園里需注意的事項，并讓幼兒了解親近小動物的同時我們也要注意自我保護。

【活動目標】

　　通過看看說說，了解動物園里存在的危險，萌發(fā)自我保護的意識。

　　能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

【活動準備】

　　PPT

【活動過程】

　　一、動物園里真開心——引發(fā)前期經(jīng)驗，激發(fā)興趣

　　1.你們?nèi)ミ^動物園里玩兒嗎?

　　2.動物園里可以做些什么事情?(看老虎、獅子......)

　　小結(jié)：在動物園里玩真開心，還可以看到這么多可愛的動物朋友。

　　二、動物園里的危險——了解動物園里也存在危險，注意安全

　　1.小朋友在看哪個小動物?他說小動物們怎么樣?

　　2.他看到可愛的小猴子后是怎么做的?

　　3.小猴子又是怎么做的?

　　4.老師提示：牌子上寫著“動物也有調(diào)皮的時候”，你猜可能會發(fā)生什么事情?(會咬人、會打人)

　　5.鴕鳥是怎么做的?

　　6.小朋友走到大老虎邊上，會發(fā)生什么?他該怎么做?

　　7.奶奶是怎么說的?

小結(jié)：

　　小朋友們喜歡動物并不是壞事，但是動物也有自我保護的意識，常會發(fā)生攻擊行為。我們不要離動物太近，避免造成危險。(幼兒教育)

教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

5、中班教案《我家是個動物園》

活動目標

　　1.理解圖畫故事我家是個動物園中動物與人物的對應關(guān)系，感受故事詼諧幽默的語言風格。

　　2.愿意了解父母及家人的喜好和生活習慣。

　　3.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

　　4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動重難點

　　能夠理解動物和人物的對應關(guān)系。

　　在理解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)游锱c人物的對應關(guān)系進行運用。

活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：在主題活動中幼兒已了解過常見動物的特點(外表、習性等)。

　　2.物質(zhì)準備：與活動內(nèi)容有關(guān)的PPT，動物圖片，幼JL*U家長一起制作的全家福圖冊。

活動過程

　　1.教師放映故事的封面，鼓勵幼兒大膽猜想圖書的內(nèi)容。

　　指導語：你看到了誰.. ?你覺得他是一個怎樣的小朋友?書的名字是我家是個動物園，你覺得這本書會講些什么內(nèi)容?教師引導幼兒對書的內(nèi)容進行大膽猜測，充分調(diào)動孩子們對閱讀的興趣。

　　2.教幣引導幼兒完整欣賞故事，支持幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)教師邊播放PPT邊講故事，講完故事后提問：他們家住的到底是誰?請幼兒討論。

　　幼：他們家住的是動物。(這個回答常出乎教師的預料。)

　　師：他們家住的都是動物，那祥太也是動物嘍?

　　幼：不是，他是人!

　　師：那他為什么要說自己是猴子呢?

　　幼：他和猴子像!他和猴子作了比較。

　　師：哪里像呢?

　　幼：他和猴子都愛吃香蕉，而且很淘氣。

　　通過教師的引導和追問，孩子們理解了把人比作動物的要點。

　　(2)教師引導幼兒對故事線索進行討論。

　　指導語：你最喜歡他們家的哪個人?為什么要把他說成是..呢?

　　重點：支持幼兒在理解線索的基礎(chǔ)上熟悉故事中詼諧幽默的語言結(jié)構(gòu)。

　　幼A：我最喜歡妹妹，她像小白兔。

　　師：咱們班有沒有小朋友覺得自己像小白兔?

　　(幼兒紛紛舉手，教師邀請幼兒B上場。)

　　師：誰來介紹一下她哪里像小白兔。

　　幼C：她受到批評的時候耳朵豎起來像小白免。

　　幼D：她的樣子像小白兔。

　　(教師意識到伙伴的評價和幼兒對自己的評價是不一樣的。)

　　師：你覺得自己哪里像小白兔?

　　幼B：我一笑起來很可愛，和小白兔比較像。

　　師：誰來介紹一下她為什么像小白兔，用上她自己說的，然后可以給她補充。

　　幼E：她是我們班的.. X××，(教案出自：快思.教案網(wǎng))其實呢，她是一只小白兔。平時她喜歡笑，一笑起來特別可愛，而且她總是把自己打扮得很干凈。

　　教師充分利用幼兒對伙伴的了解，同時使人和動物對應的關(guān)系更加貼近現(xiàn)夾生活。孩子們限中的同伴是多樣的，存孩子們說的過程中教師針對現(xiàn)場及時調(diào)整，請小朋友先說一說自己哪里和動物像，再請同伴根據(jù)對伙伴的了解進行補充，完整表達，收到了較好的效果。

　　3.教幣和幼兒共同制作一本家庭親子冊，探索故事中人物與動物的對應關(guān)系。

　　(1)教師出示全家福，介紹自己的家人，請幼兒選擇適合的小動物與之對應。

　　(2)教師和幼兒共同完成一本親子冊，了解親子冊的制作過程。

　　教師適時點出了書的一些要素，如封面、書名、作者、頁碼、封底等。(書的構(gòu)造不是這次活動探討的重點，但應讓孩子們在一次次閱讀中自然習得和獲得。)同時教師向幼兒展示做好的親子冊時，強調(diào)使用了繪本中的語言結(jié)構(gòu)，孩子們也積極參與到編講過程中。

　　第一、第二頁：“這就是我，鄧老師。其實呢..我是一只北極熊，因為我長得又白又胖，而且我非常愛吃肉。”

　　第三、第四頁：“這是我的女兒，小桃子。其實呢..她是一條鯊魚，因為她很喜歡游泳，而且特別愛吃肉。”

　　4.教師支持幼兒制作親子冊《我家是個動物園》，并進行分享。

　　(1)幼兒自選材料制作關(guān)于自己家的親子冊。

　　教師將不同版本的自制 (我家是個動物園繪本放在語言角，供幼兒參考。

　　(2)鼓勵幼兒與小朋友分享自制的親子冊。

　　指導語：誰能用祥太的方式向大家介紹一下自己的家人。

　　活動延伸

　　制作《我班是個動物園班級繪本》。

附繪本內(nèi)容

　　我叫祥太，是個小男孩。其實呢，我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。這是我爸爸，龍?zhí)壬Ｆ鋵嵞?，他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。這是我媽媽，明美女士。其實呢，她是只大浣熊，不管看到什么東西，都馬上收去洗。有一次，媽媽差點連我也一起洗了。這是我爺爺，一郎先生。其實呢，他是只長頸鹿，個子高高的，散步的時候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風景在不停地變幻。這是我妹妹，茜茜。其實呢，她是只小白兔，總是豎起耳朵聽別人說話。她很天真，很可愛，但吵架的時候，一定要小心她的踢人功。最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太。其實呢..她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會說 “啊”、 “嗯”，只要和她在一起，大家都覺得很溫暖、很祥和。她沒有牙齒的嘴巴，笑起來呵、呵、呵的。我的家是熱鬧的動物園。有空請來玩，不收你的門票哦!

教學反思：

　　根據(jù)對教材的分析，其實在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等?？紤]到本次活動是第一課時，因此將教學活動的重點放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的對應關(guān)系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進行猜測與表達。所以將教學活動的難點放在交流、拓展圖書內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個活動的設(shè)計，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個男孩子(女孩子)，其實呢……”的句式來表達。將活動推向**。最后以故事的結(jié)尾做為整個活動的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會激起孩子們進一步用語言表達的愿望 。

6、中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《冬天里的樹》含反思

【活動目標】

　　1、嘗試用曲直、長短、粗細不同的線條表現(xiàn)冬天里的樹，探索樹枝由粗變細的表現(xiàn)方法。

　　2、通過對比觀察，了解樹干和樹枝的不同特征。

　　3、感受大樹在深冬的變化，并愿意用畫筆表現(xiàn)。

　　4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　5、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

【活動準備】

　　1、幼兒已了解在深冬季節(jié)落葉樹的葉子會落光;幼兒已欣賞過四季中樹的圖片。

　　2、冬天里的樹的圖片多幅。

　　3、小號水粉筆，水粉顏料(黑色、咖啡色、灰色、褐色)，抹布，洗筆筒，畫紙。

【活動過程】

　　1、引導幼兒遷移已有經(jīng)驗。

　　師：冬天到了，大樹媽媽發(fā)生了什么變化呢?

　　師：樹葉都掉光了，剩下了什么呢?

　　2、引導幼兒欣賞樹的圖片，整體感受樹干和樹枝的不同造型。

　　師：光禿禿的大樹給你什么感覺呢?讓你想到了什么?

　　師：你喜歡哪棵樹?它是什么樣子的?它像什么?

　　3、教師引導幼兒對比觀察樹干和樹枝的不同特征。

　　(1)師：現(xiàn)在我們來找一找，樹干在哪里?樹枝在哪里?樹干是什么樣子的?樹枝呢?

　　(2)師：這棵樹上的樹枝有什么不一樣呢?(引導幼兒用手臂的動作表現(xiàn)樹枝的不同)

　　(3)師：靠著樹干的樹枝和最上面的樹枝一樣嗎?有什么變化?

　　(4)師：用什么方法可以畫出由粗變細的樹枝呢?

　　要點提示

　　(1)在探索樹枝由粗變細的表現(xiàn)方法時，教師可以引導幼兒用筆的側(cè)面進行作畫，或用筆的力度由重到輕，類似于“提”的感覺。

　　(2)畫大樹時一定要引導幼兒從下往上，按生長的方向進行繪畫。

　　4、幼兒繪畫。

　　師：你想畫一棵什么樣的樹呢?像什么?樹干是什么樣子的?樹枝呢?

　　5、欣賞幼兒作品。

　　師：找一找，你最喜歡哪一棵樹?為什么?

【活動建議】

　　☆活動延伸

　?、賻ьI(lǐng)幼兒到戶外對落葉樹或者常青樹進行寫生活動，感受大樹的豐富造型。

　?、趲ьI(lǐng)幼兒到公園里觀察大樹的樹皮和樹結(jié)等并嘗試表現(xiàn)這些特征。

　　☆區(qū)角活動

　?、倜佬g(shù)區(qū)：提供黑色紙，讓幼兒撕出大樹的樹干和樹枝并進行拼貼，造出樹的剪影效果。

　　②科學區(qū)：提供各種不同的樹的圖片，幼兒根據(jù)不同標準進行分類。(如落葉樹、常青樹)

教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設(shè)計的活動目標。

7、中班安全優(yōu)質(zhì)課教案《廚房里的危險》含反思

　　活動目標：

　　1、通過活動，使幼兒了解廚房里的危險有哪些，并具有一定的安全意識。

　　2、學會保護自己，避免不安全事故的發(fā)生。

　　活動準備：

　　幼兒每人一套《安全伴我行》手冊、圖片。

　　活動過程：

　　一、出示圖(一)，提問并引出主題。

　　1、圖上畫的是什么地方?(廚房)

　　2、從什么地方看出來是廚房?(有刀、鏟、爐等物)

　　3、你家有廚房嗎?(有)廚房在什么地方?

　　4、小結(jié)：廚房里有這么多東西，小孩子個子矮，應少到廚房里去玩，為什么呢?因為廚房中隱藏了很多種危險。

　　二、知道：第一種危險：廚房中刀具的危險。

　　1、出示刀：玩具刀與真刀的對比。輕和重、大和小的對比。

　　2、提問：廚房里的刀是拿來做什么的?如果小朋友去廚房玩刀，刀不小心落在自己的腳上，會怎樣?

　　3、出示圖(二)：一個小孩玩廚房里的刀，刀落地，差點落在幼兒腳上，真危險?？焖冀贪妇W(wǎng)讓幼兒看圖和感知一下真刀，讓其明白：廚房里的真刀不能玩，如果不小心落在地上，腳上都會受傷，還會砸著腳趾，很危險!

　　三、第二種危險：廚房燃氣爐的危險

　　1、讓個別幼兒找出燃氣爐玩具，讓小朋友想想廚房中燃氣爐有危險嗎?有哪些危險?

　　2、出示圖(三)：一個小孩在廚房里自己去開燃氣爐，爆出了火光，射在小孩臉上。

　　3、師：小朋友自己不能開燃氣爐，因年齡小，掌握不好開關(guān)，燃氣泄漏會中毒，還會引發(fā)燃氣爆炸的。

　　四、第三種危險：炒菜時油爆在臉上，眼睛里的危險。

　　1、出示圖(四)，讓幼兒觀察后講出：媽媽在炒菜，個子矮、年齡小的孩子不能靠近鍋邊，油爆在臉上、眼睛里，小朋友哭了。

　　2、知炒菜的油爆在臉、眼上，會燒傷、會瞎眼等。

　　五、第四種危險：用熱水瓶自己倒水，從爐子上取放的危險。

　　1、出地圖(五)：一小女孩手抱開水瓶自己去廚房倒爐子上的開水。

　　2、讓小朋友說出圖中的危險。

　　3、師：燒開的水或剛做好的飯菜溫度高，不小心碰倒了會被燙傷的。

　　六、要避免這些危險，有什么辦法?(遠離廚房，不一個人在廚房里玩……)

　　七、看《安全伴我行》手冊，讓小朋友一邊看一邊講

　　活動反思：

　　安全教育是幼兒園教育中一個永恒的話題，安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅是靠這幾個活動是不夠的，他們更需要的是與日常生活能夠有機的相結(jié)合和滲透。通過這些與日常生活的內(nèi)容有機的結(jié)合，不僅僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　像這節(jié)課，讓他們當心廚房里的安全問題，首先是讓大家說一說，你所知道的廚房里有哪一些東西，你覺得哪一些是危險的東西。孩子們都說得非常好，這也說明了，現(xiàn)在的家長，對安全問題的重視性，家長的積極配合讓我們教師在教育教學活動中能夠更好的開展，讓孩子們對危險的東西不是懼怕，而是如果碰到這樣的事情不會因為無知從而造成更加嚴重的后果，所以，讓我們勇敢的面對現(xiàn)實中的各種問題，并能夠迎刃而解。

8、中班英語教案《逛動物園》

　　活動目標：

　　1、初步學習單詞：孔雀peacock、烏龜Turtle，并復習有關(guān)動物的單詞。

　　2、能夠大膽積極地回答問題，進一步激發(fā)幼兒參與英語活動的積極性。

　　3、復習已經(jīng)學過的單詞，并且用游戲的形式進行鞏固練習。

　　4、培養(yǎng)幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。

　　活動準備：

　　1、PPT、單詞卡片。

　　2、幼兒已學過一些動物的單詞。

　　活動過程：

　　一、 日常用語對話

　　小朋友，今天楊老師要帶來了一位小客人，待會小朋友見到小客人以后要有禮貌哦!

　　Mickey與集體說話

　　M：Hello!My name is mickey.Good morning everyone!

　　幼兒：Good morning Mickey!

　　Mickey個別交流

　　M：how are you ?

　　幼：I am fine. /just so so .

　　小結(jié)：與mickey一起說說“hello” 打招呼兒歌。

　　二、運用直觀材料，復習舊單詞。

　　出示動物園幻燈片，讓幼兒用英語說出小動物的名字。

　　1、 師：昨天mickey去了一個好玩的地方，他拍了一些照片想和我們小朋友一起分享，我們一起去看看好嗎?Are you ready?

　　師:Ok,let’s go

　　2、師：oh!Where is this?奧!這是哪里?

　　幼兒：動物園(zoo)

　　師：What did you see?你看到了什么動物呀?并做做動作。(兔子、老虎、狗、大象、蝴蝶)

　　小結(jié)：真聰明，一下子就能說出這些動物的名稱跟著楊老師一起來念念。

　　三、學習單詞:孔雀peacock、烏龜Turtle

　　1、學習單詞：孔雀peacock

　　師：現(xiàn)在楊老師要考考你們，有個謎語給你們猜猜。“頭上戴王冠，尾巴別花扇，一旦打開，人人喜歡?！庇變翰?，最后有教師出示課件揭示謎底。教幼兒學念孔雀peacock，并引導幼兒模仿孔雀peacock的特征。

　　2、學習單詞：烏龜Turtle

　　師：Look ,who is coming ?你們看，還有誰來了?

　　幼兒與烏龜打招呼，學念烏龜Turtle。

　　四、游戲加深對單詞的記憶。

　　“學樣”師學蝴蝶、小白兔、老虎、狗、孔雀、烏龜，讓幼兒根據(jù)動作說出相應的英語單詞。(請幼兒上來“學樣”，激發(fā)幼兒學習興趣，此游戲可反復進行。)

　　五、結(jié)束活動。

　　師：玩的很開心來，我們和mickey一起唱、一起跳吧。

9、中班主題教案《在動物園里》含反思

設(shè)計意圖：

　　看圖講述《在動物園里》是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，在以往的教學中幼兒學習運用句式并能正確使用動詞就達到教學目的了，在這個過程中教師起主導作用，忽略了幼兒學習自主性。在本活動中嘗試運用提示圖標人物、地點、動物、動作等引導幼兒講述，通過自由觀察描述 ——圖標提示描述——運用句式描述，幼兒能充分觀察，自主講述。以幼兒為中心，打破以往以問答為主的教學形式，幼兒學習積極性高，說的欲望強，教學效率大大提高，幼兒的語言表達能力也得到很好發(fā)展。

活動目標

　　1、初步學習運用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動物的動態(tài)，學習新詞：卷、搖、蕩等。

　　2、在數(shù)字的幫助下，明確按一定的順序進行講述。

　　3、能注意傾聽教師的示范講述。

　　4、觀察了解動物的外形，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。

　　5、愿意運用多種方式表達自己對動物的喜愛。

活動準備

　　圖片一幅、數(shù)字標記、小圖人手一份。

活動過程：

　　一、談話導入：

　　“最近許多小朋友都出去春游了，你們春游都去過什么地方?”

　　“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來看一看他們到了什么地方?”

　　二、感知理解講述經(jīng)驗：

　　1、出示圖片，啟發(fā)提問：

　　“明明和媽媽春游來到了什么地方呢?”

　　“動物園里看到了哪些動物?”

　　“動物們在做什么?”

　　(引導幼兒正確使用動詞：卷、搖、蕩等。)

　　三、運用已有經(jīng)驗講述：

　　1、幼兒自由講述

　　“請每個小朋友看著小圖，把事情連起來編個故事說一遍，要說清楚：明明和媽媽來到哪些地方?看見哪些動物?動物都在做什么?”

　　2、個別講述：

　　“誰來把這個故事完整地說給大家聽一聽?”

　　請1名幼兒完整講述。

　　四、引進新的講述經(jīng)驗：

　　1、教師啟發(fā)幼兒運用數(shù)卡對圖片進行排序。

　　2、引進句式“有的……有的……還有的”進行講述。

　　3、幼兒嘗試運用句式進行講述圖片片段。

　　五、鞏固新經(jīng)驗，集體講述故事：

　　1、為故事起名。

　　2、集體講述故事。

　　“下面，請客人老師來聽一聽我們小朋友說這個故事。”

　　幼兒和教師一起講述故事。

結(jié)束活動：

　　“今天我們學會了看圖有順序地說故事，以后我們也可以用這個方法說說其他的故事!”

活動延伸：

　　1、動物園里還有許多可愛的動物，休息一會兒，我們再來用好聽的句子講述吧。

　　2、家長配合：

　　1)收集一些關(guān)于動物的圖片和照片，幫助幼兒了解動物的特征等。

　　2)和幼兒一起翻閱小時候去動物園的照片、錄像等，尋找一些關(guān)于動物的記憶。

　　3)有可能的話，帶領(lǐng)孩子去上海動物園、野生動物園游玩，親身體驗一下和動物親密接觸的感覺，更好地了解動物。

活動反思

　　孩子們是喜歡動物的，他們在喜歡的過程中愿意了解，探索動物的奧妙。而動物世界的無窮知識喚起了孩子們學習的興趣。因此我們嘗試通過“動物園”為主題的一系列活動。在這些活動中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗的機會，通過不同的途徑(看、聽、講、畫、做)采用多種形式(語言、音樂、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見小動物的基本特征、生活習性以及奇聞趣事，增進對動物的情感和了解，同時激發(fā)了幼兒愛動物保護動物的美好情感。

10、中班社會課教案《分享果果》含反思

【活動目標】

　　1、初步懂得分享的道理，逐步提高與人友好相處的交往能力。

　　2、學會分享的經(jīng)驗，體會與同伴分享食物的快樂。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

【活動準備】

　　各種各樣的水果和果脯(也可以由幼兒從家里帶到幼兒園)，盛果脯的盤子，牙簽等。

【活動過程】

　　1、談話導入。

　　——提問：你帶了什么水果?味道怎么樣?

　　——幼兒簡單介紹自己的水果和果脯。

　　2、討論并開展分享活動。

　　——提問：小朋友帶來了這么多不一樣的水果，(教案出自：快思教案網(wǎng))有什么辦法可以每種水果都嘗到呢?

　　——幼兒自由討論，將討論的結(jié)果一起和朋友說一說。教師與幼兒平等的身份參與其中。

　　——教師小結(jié)：我們可以和好朋友一起分享水果，這樣每種水果我們都可以嘗到，還可以交到很多好朋友。

　　3、與朋友分享水果，說說分享后的感受。

　　——幼兒與朋友一起分享吃水果。

　　——提問：你和朋友一起分享吃水果后有什么感覺?除了和好朋友一起分享水果，你還想和你的好朋友分享什么?

　　——教師小結(jié)：每個人生活中都會有朋友，朋友間要學會互相幫助、互相分享，(教案出自：快思教案網(wǎng))這樣才能加深友誼，增進了解。

　　4、教師組織幼兒玩音樂游戲：找朋友。結(jié)束活動。

活動建議與提示：

　　1、利用最近時間某個小朋友的生日慶?；顒舆M一步加深幼兒對分享的理解，使他們懂得分享有很多種方式，如分享食物、分享玩具、分享經(jīng)驗、分享快樂、分享秘密等。

　　2、建議家長在日常生活中多給孩子創(chuàng)造分享的機會，如：請小客人到家中分享孩子的玩具、圖書等。

教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設(shè)計的活動目標。

11、中班健康課教案《多吃蔬菜好處多》含反思

　　健康：多吃蔬菜身體棒

　　一、活動目標：

　　1、在老師的引導下，有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜，知道名稱，了解其豐富營養(yǎng);

　　2、通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習慣。

　　3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

　　4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食

　　二、活動準備：

　　1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)

　　2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子

　　3、豐富詞匯：維生素

　　中班健康課教案《多吃蔬菜好處多》

　　三、設(shè)計思路：買菜、認識、了解常見蔬菜、烹飪、品嘗、收拾、整理、針對中班幼兒，對其糾正挑食、偏食的心理與行為，進而愛吃各種食物，均有著重要的影響。

　　四、活動進程

　　1、進超市、《買菜》音樂導入

　　師：小朋友，你們看這是什么地方?幼：××蔬菜超市!師：我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)

　　師：請把你買的菜放在桌子上，排好。

　　師：啊，你們可真能干!買了那么多，都有什么菜呀?

　　2、認識蔬菜，了解其豐富營養(yǎng)(分別出示)

　　師：這是菠菜，長得什么樣子呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營養(yǎng)?菠菜里含有Va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)?？谇粷儯鞘且驗樯眢w里缺少了Va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有Va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有Va。還有一種蔬菜里面含有Va你知道是什么菜嗎?請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬非常愿吃。對!是胡蘿卜。

　　師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象Vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。

　　師：小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀?咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。

　　烹飪過程(介紹大蒜的營養(yǎng))對幼兒進行安全教育、隨機教育，共同分享勞動成果并學會收拾整理。

　　活動反思：

　　班上的孩子都能說出幾種常見的蔬菜名稱，有的孩子認識的還不少，在活動中我通過讓孩子觀察觸摸實物蔬菜讓孩子觀察里面，并通過讓孩子聞出味道，梓軒小朋友說：洋蔥的味道不好聞，我不喜歡吃洋蔥;西紅柿有維生素，我喜歡吃;于是就組織孩子說說喜歡吃的蔬菜及都知道蔬菜都有哪些營養(yǎng)，但是他們對蔬菜的營養(yǎng)及對我們身體的好處還不是很了解，只是很籠統(tǒng)的回答蔬菜含有維生素，蔬菜所含的營養(yǎng)成分對幼兒來說確實難度很大，別說孩子，連我們老師都很難掌握，它是一個比較抽象的概念。

12、中班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《在農(nóng)場里》含反思

　　活動目標：

　　1、感受歌曲活潑、歡快的特點，學習領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲。

　　2、嘗試根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞，提高創(chuàng)造想象能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動準備：

　　農(nóng)場背景圖，小動物圖片，音樂，歌詞圖片，太陽、月亮圖片。

　　活動過程：

　　一、導入部分、練聲

　　1、"小朋友，今天我要邀請小朋友去參觀一個非常漂亮、好玩的地方--農(nóng)場，想去嗎?我們乘著火車出發(fā)吧!"(播放音樂，進入場地)"農(nóng)場到了!瞧!農(nóng)場里有什么呀?"幼兒講述。

　　2、練聲"哇!農(nóng)場里的東西真多呀、真有趣，有房子、大樹、有柵欄，還有許多可愛的小動物呢!那這些小動物是怎么叫的，我們一起來唱一唱，好嗎?"帶領(lǐng)幼兒唱《我愛我的小動物》。

　　二、學習新歌

　　1、"小朋友們唱得真好聽，輕輕地找個地方坐下來吧!""除了這些小動物，看還有誰來了?!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"我們快跟它打聲招呼吧!小豬是怎么叫的?"引導幼兒學習小豬的叫聲。

　　2、"小豬看到小朋友們可開心了!聽，它唱起了歌--"老師范唱歌曲。

　　3、"歌曲的名字叫什么?"幼兒講述后出示漢字：在農(nóng)場里。

　　4、"你聽到歌曲里唱了些什么?"請個別幼兒講述，教師出示相應圖片。

　　5、"小朋友的耳朵真靈呀，我們一邊看圖一邊來說一說，好嗎?"帶領(lǐng)幼兒念歌詞。

　　6、"我們也來唱一唱吧!"幼兒演唱歌曲。

　　7、 "在農(nóng)場里這首歌曲聽上去怎么樣?我們應該用什么樣的聲音演唱歌曲?我們來聽一聽。"教師播放歌曲。

　　請幼兒講述。

　　"這首歌很歡快，活潑，在唱的時候也要用快樂的聲音來唱。"8、"唱的時候嘴巴要張得圓圓的，這樣我們的聲音才好聽，我們再來唱一唱吧!"再次演唱。

　　三、學習用領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲

　　1、"小朋友唱得真好聽呀，，太陽和白云也跑來了，她們也想唱歌，在這里代表什么意思呢?"請幼兒講述。

　　2、"小朋友真聰明，太陽在這里就是太陽唱的，白云在這就是白云唱的，最后在一起就是一起唱的，現(xiàn)在我來做太陽，你們做白云來唱一唱，好嗎?""誰想來做太陽?剩下的小朋友做白云。"

　　四、創(chuàng)編歌詞"農(nóng)場里除了小豬，還有很多小動物呢，請你選一種你喜歡的小動物和他的叫聲編到這首歌曲里來唱一唱，好嗎?

　　1、幼兒交流，教師巡回指導

　　2、個別幼兒答"你來做太陽，我們來做白云，好嗎?"

　　四、結(jié)束部分"小朋友真能干，編出了這么好聽的歌曲，回家后把它唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，好嗎?時間不早了，我們趕快回家吧!"聽音樂離開場地。

　　教學反思：

　　音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，而音樂活動都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機會。<教案來.自:教案網(wǎng)>在幼兒園中音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂于參與即興創(chuàng)造活動。”幼兒在創(chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評價創(chuàng)作教學是否獲得成效的主要依據(jù)。

　　《在農(nóng)場里》這節(jié)歌唱活動，其活動目標是在學習歌曲的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并結(jié)合歌詞進行即興動作表演。我改變以往的圖譜，換成了生動的背景圖，以及相應小動物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在充滿生機和活力的地方，各種動物在這里悠然自得地生活，同時我將歌唱、體態(tài)律動、創(chuàng)編歌詞等幼兒喜愛的活動融入《在農(nóng)場里》。這首歌旨在通過幼兒對農(nóng)場里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時還能使幼兒拉近幼兒與小動物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場里》根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以游戲的口吻告訴幼兒：“農(nóng)場里還有那些動物朋友沒有來，我們把他們也請到《在農(nóng)場里》?”然后出示相應的小羊、小狗、公雞等動物圖片，并讓幼兒討論：如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場里，歌曲應該怎么唱?這是創(chuàng)編的準備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準備。本環(huán)節(jié)幼兒在學會歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編時都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動是一種輕松、愉快、力所能及的事情。最后是創(chuàng)編的練習階段，請幾個能力較強的幼兒到前面指著圖片分別領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒非常輕松、愉快地體驗了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動在愉快活潑的氣氛中進行、結(jié)束。

　　此次活動唯一不足的就是有一小部分幼兒對歌曲的最后一句有些混淆，雖然我糾正了一下，但效果并不很好，這也許是我班幼兒語言能力弱，又是全班幼兒一起上課的原因吧，我相信只要稍微個別輔導一下，那幾個幼兒一定能改過來的。不過我覺得整個活動效果還好。

13、中班數(shù)學公開課教案《變成一樣多》含反思

　　設(shè)計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》對幼兒園的數(shù)學教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣……"我采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。在活動中，通過游戲促使幼兒主動練習用"添上"或"去掉"的方法把不一樣多的數(shù)量變成一樣多的數(shù)量，學習6以內(nèi)數(shù)量多少的比較，讓幼兒在游戲中既自然地形成數(shù)概念，使數(shù)學活動更具有情趣性。

　　活動目標：

　　1.在正確感知6以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上學習比較6以內(nèi)數(shù)量的多少;

　　2.學習用"添上"或"去掉"的方法把不一樣多變成一樣多;

　　3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動準備：

　　骰子，蠟筆， 小魚若干，管子人手一根;操作材料若干份。

　　活動流程：

　　一、出示大骰子，激發(fā)幼兒活動興趣

　　1、教師出示骰子問："這是什么?知道怎樣玩的嗎?"(認識數(shù)字)

　　2、師：那我們一起來用玩骰子來玩?zhèn)€游戲吧。

　　二、學習用"添上"或"去掉"的方法把不一樣多的變成一樣多

　　(一)游戲一：曬小魚(比較6以內(nèi)數(shù)量的多少)

　　1、老師講解"曬小魚"游戲的規(guī)則和要求。

　　2、老師和個別幼兒擲骰子，玩"曬小魚"游戲。

　　3、思考：怎樣才能讓紅色魚和藍色魚變成一樣多?

　　(二)游戲二：變小魚(幼兒嘗試把小魚變成與老師的小魚一樣多。)

　　1、擲骰子：老師曬小魚

　　2、擲骰子：幼兒曬小魚

　　3、想辦法把小魚變成與老師的小魚一樣多。。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。(豐富詞"添上"或"去掉")小結(jié)：你們的辦法真好，原來我們用"添上"或"去掉"的方法就能把不一樣多東西的變成一樣多。

　　三、幼兒操作。

　　1、老師出示材料，講解材料的操作方法。

　　2、幼兒操作并記錄。

　　四、活動結(jié)束幼兒與同伴互相交流。

　　教學反思：

　　通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

14、中班社會公開課教案《快樂一起分享》含反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒體會與他人分享的快樂。

　　2、培養(yǎng)幼兒與他人友好相處的能力。

　　3、引導幼兒理解朋友之間好東西要分享的道理，學習分享的經(jīng)驗。

　　活動重難點

　　重點：—理解朋友之間好東西要分享的道理。

　　難點：—現(xiàn)實生活中分享好東西。

　　活動準備

　　1、知識準備—學得人際交往的基本知識與技能。

　　2、物質(zhì)準備—教師與自己朋友的合影、幼兒自制的剪紙窗花，折紙作品。家長在家為幼兒講故事《小主人和小客人》

　　活動過程

　　一、導入

　　提問：你有朋友嗎?他(她)是誰?

　　二、展開

　　1、教師出示與朋友的合影，介紹自己的好朋友，并講一講自己和朋友在一起的情景。

　　2、與幼兒討論：什么叫做朋友，和朋友在一起應該怎么樣，知道朋友要好東西一起分享。

　　3、請幼兒介紹一下自己自制的剪紙窗花，折紙作品，幼兒之間相互交流。。來.源快思老師教.案網(wǎng)，

　　4、幼兒自由結(jié)伴交換物品進行分享(注意引導幼兒能和更多的小朋友進行分享，體會分享的樂趣)

　　5、請幼兒說一說與朋友分享有什么感受?

　　三、結(jié)束請小朋友在今后的學習、游戲、生活中遇事要多謙讓、與朋友友好相處，分享快樂。

　　活動反思

　　通過這樣的教育活動來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為,讓幼兒真正認識“分享”的意義。通過分享這個行為也可以讓幼兒之間自發(fā)地發(fā)生一些社會性的交往，這對孩子學會交往、進行友好相處起到非常重要的作用。當你孤獨的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具時，有很大的好處。

15、中班社會公開課教案《做客》及教學反思

　　讓幼兒進入情景中做客，學習去朋友家做客的基本規(guī)則和禮儀，正確使用“請”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語，主人給我們端水，請我們吃水果、糕點，我們應該說什么?，懂得如何熱情待客及禮貌做客。這是分享的社會領(lǐng)域活動《做客》。

　　活動目標

　　1、懂得如何熱情待客及禮貌做客;

　　2、正確使用“請”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語;

　　3、能用較完整的語句表達自己的想法，提高交往能力。

　　重點難點

　　活動重點： 學習怎樣做客和接待客人。

　　活動難點 ：交流去朋友家做客的感受，學習怎樣做客和接待客人。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備： 活動前的周末讓爸爸媽媽帶幼兒去別人家做客

　　2、物質(zhì)準備：娃娃家場景布置 、小兔子小羊、小熊頭飾 、幼兒每人準備一份禮物。

　　活動過程

　　1、談話導入

　　師：小朋友，周末你們?nèi)ヅ笥鸭易隹瓦^嗎?你做客的時候是怎么做的?

　　(1)主人給我們端水，請我們吃水果、糕點，我們應該說什么?

　　(2)在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)?

　　(3)離開時我們要說什么?

　　2、情境劇表演，三位配班老師戴著頭飾根據(jù)提供的娃娃家場景進行做客的表演。

　　(1)小羊去小兔子家做客。

　　她來到小兔子家門口，輕輕地敲門，小兔子開門后，熱情地對小羊說：“小羊，歡迎你到我家玩!”小兔子說：“謝謝你，小兔子”。

　　小兔子請小羊坐在沙發(fā)上，并請她吃青草，小羊說：“謝謝你”吃完青草后，小兔和小羊一起玩玩具。

　　小羊要回家了，她幫小兔子收拾好玩具后對小兔子說：“再見”小兔說：”歡迎你下次來我家玩!”

　　(2)小熊去小兔子家做客。

　　他來到小兔子家門口，“砰砰砰”地亂敲門，小兔子開門后，熱情地對小羊說：“小熊，歡迎你到我家玩!”小熊什么也沒說就進了小兔子家。

　　小兔子請小熊坐在沙發(fā)上，并請她吃蜂蜜，小熊狼吞虎咽地就吃起來。 吃完蜂蜜后，小兔和小熊一起玩玩具，小熊將玩具扔的滿地都是。

　　小熊要回家了，小兔子對他說：“再見”,小熊沒理小兔就走了。望著滿地的玩具，小兔子無奈的搖搖頭。

　　3、交流活動。

　　(1)當客人：

　　a.小羊在小兔家做客，她是怎么做的?(輕輕敲門，見到主人首先要問好)

　　b.小兔給點心的時候，應該怎么說?(謝謝) c.回家的時候，小羊說了什么?(再見)

　　d.小熊是怎樣做的，這樣的客人主人會歡迎嗎?(重重的敲門 --沒向主人問好--主人請他吃點心時沒說謝謝--亂扔玩具--回家時不說“再見”)

　　小結(jié)：去別人家做客，見到主人我們首先要問：“您好”，吃東西要向主人說“謝謝”回家時要說“再見”。

　　(2)當主人：

　　請小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。(客人來了，熱情地請客人進門， 為客人端水，拿出自己的玩具和客人一起玩，一起閱讀圖書，還可以請爸爸媽 媽幫忙招待。)

　　(3)教師引導幼兒學習使用“你好、請、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用 語。

　　4、開展游戲。《請到我家來做客》

　　(1)請小朋友在娃娃家場景中嘗試做客。

　　幼兒自由討論：客人和主人做的怎么樣?還可以怎樣更好做好客人和主人呢?

　　(2)小朋友帶著準備的小禮物到你熟悉的老師或班級去做客(強調(diào)途中的安全) 請幼兒用簡短的語言講述做客的經(jīng)過，分享自己是如何做客的。

　　5、活動結(jié)束 ：根據(jù)幼兒參與活動使用禮貌用語情況進行講評。

　　6、活動延伸：幼兒自制邀請卡，邀請自己喜歡的客人來家里做客或者去朋友家做客。

　　活動總結(jié)

　　小朋友在這次活動中都表現(xiàn)得積極有興趣，能根據(jù)自己積累的生活經(jīng)驗進行觀察、熱烈的討論。知道了去別人家做客，見到主人要說“您好”，吃東西要向主人說“謝謝”，回家時要說“再見”。當小主人時，客人來了，就要熱情地請客人進門，為客人端水， 拿出自己的玩具和客人一起玩，一起閱讀圖書，還可以請爸爸媽媽幫忙招待。通過這次活動，小朋友不僅學會了正確使用“請”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語，還能用較完整的語句表達自己的想法，提高交往能力，達到了這次社會活動的目的要求。

16、中班主題教案《動物園來了新朋友》及教學反思

　　設(shè)計思路

　　中班幼兒對事物的觀察已從籠統(tǒng)轉(zhuǎn)向具體化。但觀察仍不夠仔細，常會用一些隨意的圖形來表現(xiàn)物體的特征。在圖形組合的方位上也還存在隨意性。此活動旨在引導幼兒通過觀察動物頭部特征，學會用不同圖形組合，正確表現(xiàn)動物的基本部分，并學習分辯動物耳朵的方位，區(qū)別表示不同動物的明顯特征，提高觀察和表現(xiàn)力。

　　活動目標

　　1. 分辯頭部不同的特征，畫各種動物。

　　2. 有了解動物的愿望。

　　3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4. 發(fā)展幼兒的動手能力。

　　5. 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　6.樂于探索、交流與分享。

　　7.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動重難點

　　能用頭部不同的特征，(主要是耳朵的位置)表現(xiàn)各種動物。

　　活動準備

　　1. 彩色水筆、蠟筆、綠色水粉。

　　2. 長毛絨布偶：象、猴、熊、虎、獅、狗、兔等。

　　活動過程

　　談話引起興趣——欣賞討論——討論作畫方法——幼兒創(chuàng)作——引導講評

　　1.語言引導，引起活動興趣。

　　建議可讓幼兒談談野生動物園。知道野生動物園又要來一批新朋友，激發(fā)幼兒對動物的興趣及參加活動的愿望。

　　2.欣賞討論。

　　建議讓幼兒觀察動物頭部的輪廊線，猜猜動物園新來的朋友是誰?

　　可設(shè)問：耳朵長在頭頂?shù)氖钦l?

　　耳朵長在頭頂兩邊的是誰?

　　耳朵長在頭的兩側(cè)的是誰?

　　說明：幼兒的回答不可能是統(tǒng)一的，要允許幼兒提出自己不同的看法，如：耳朵在頭的兩側(cè)的有大象、狗、猴等，形狀的不同可放到示范中去分辯。

　　3. 討論作畫方法。

　　建議讓幼兒在已畫好的圖形上添畫動物耳朵，集體分辯是否對。如：大象、狗、猴耳朵都在兩側(cè)，可大象耳朵大，小猴耳朵，狗的耳朵可畫橢圓形往下垂等，動物的眼、鼻、嘴可由老師示范。

　　設(shè)問：熊、虎、猴耳朵的形狀，位置差不多，有什么辦法區(qū)別?建議在觀察布袋偶的基礎(chǔ)上，讓幼兒自來發(fā)現(xiàn)。(獅子加鬃毛、虎額上加“王”)等。

　　4. 幼兒創(chuàng)作

　　建議教師可提示：(1)把動物的頭畫得大些，畫出各種動物的重要特征。

　　(2)把動物梳洗得整整齊齊迎接游客(涂色要涂滿，涂濃)

　　(3)準備好的動物可去草地上與游客見面。(用水粉色點劃小草。)

　　5. 引導評價

　　野生動物園來了這么多新朋友，看看有誰呀?(除了以上講過的動物，還有誰也來了?鼓勵幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力大膽作畫。)

　　活動反思

　　通過孩子們對動物的認識，根據(jù)動物的習性特征進行作畫，孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣孩子們不僅學到了知識，還能在快樂中成長。

17、中班語言活動《小螃蟹找工作》公開課教案及評析

　　一、設(shè)計意圖

　　我班的小朋友最近都愛做營業(yè)員、服務員等游戲，并且對我們大人的世界非常好奇，渴望做個小大人。因此，通過《小螃蟹找工作》，我希望讓幼兒通過動物的角色體驗嘗試初步了解找工作該注意些什么，該找怎樣的工作才適合自己，并且通過后面部分環(huán)節(jié)的設(shè)置提供幼兒展示這學期學習成果的舞臺。

　　二、過程實錄

　　(一)活動目標：

　　1、通過討論使幼兒知道做任何事情都要根據(jù)自己條件，并發(fā)揮自己的特長。

　　2、運用詞：合適，并能用語言、動作等表達自己的見解。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力與求異思維。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。

　　(二)活動準備：

　　1、背景圖三幅

　　2、角色：螃蟹，狗

　　(三)活動過程：

　　1、猜謎語引出角色。

　　老師念謎語：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡?！辈乱徊逻@是什么?螃蟹張的真有趣，它有八只腳，兩把大鉗子，還會吐炮炮呢。

　　評析：我班幼兒對猜謎語有很大的興趣，因此通過猜謎語的形式導入角色，提高了幼兒的興趣，以及對角色特征的理解。

　　2、設(shè)疑討論——螃蟹找工作。

　　(1)小螃蟹爬呀爬，來到了什么地方?(出示理發(fā)店背景)你怎么知道是理發(fā)店呢?

　　(2)理發(fā)店有哪些工作?哪一項工作對它最合適?

　　小螃蟹說：“理發(fā)員的工作對我很合適，因為我的兩只大鉗像剪刀?！庇谑?，小螃蟹當上了理發(fā)員。小螃蟹是怎么給顧客理發(fā)的呢?

　　(3)出示“小狗角色”。

　　小螃蟹給小狗理發(fā)。(老師演示教具，小螃蟹爬到小狗的臉上)小狗為什么要汪汪汪地大叫起來?小螃蟹當理發(fā)員合適嗎?

　　小螃蟹的腳又多又尖，理(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http://www.diyifanwen.com，請保留此標記。)發(fā)時會把顧客的臉抓破，當理發(fā)員就補臺合適了，它只能再去尋找別的工作。

　　(4)出示“飲食店圖”

　　?小螃蟹繼續(xù)往前爬，來到了什么地方?小螃蟹在飯店里能找到什么工作呢?

　　?飯店里哪一項工作最適合小螃蟹干?為什么?

　　(5)幫小螃蟹找工作。

　　?小螃蟹花了好多時間，也沒找到合適的工作，它很擔心，它想請小朋友動動腦筋，幫它找合適的工作(幼兒擴散討論)

　　?幼兒出主意，為螃蟹找合適的工作。

　　聽了小朋友的建議，小螃蟹不再擔心，它充滿信心繼續(xù)找工作去了。

　　(6)出示“洗滌用品商店圖”。

　　?小螃蟹爬呀爬，來到了什么地方?這家商店賣什么東西?這是一家洗滌用品商店。

　　?小螃蟹張大了眼睛仔細看，發(fā)現(xiàn)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，它一邊看，一邊也吐起泡泡。商店的老板看到了很高興地說：“你在我的店里做廣告員很合適呢!”

　　?小貓老板請螃蟹坐在店門口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽光下閃閃發(fā)光，吸引了許多小動物來買洗衣粉，生意可好啦?小螃蟹給媽媽寫了一封信：“親愛的媽媽，我找到了自己最合適的工作，我很快樂!

　　評析：通過出示不同的背景圖，讓幼兒感受不同的環(huán)境特點，并通過討論調(diào)動幼兒的積極性，給幼兒一定的想象空間，感受不同工作的不同性質(zhì)，讓幼兒隨著小螃蟹的找工作的歷程也經(jīng)歷一次次的希望與失敗，享受最后終于成功的喜悅。

　　3、 教師完整地講述故事。

　　剛才，小朋友們動腦筋，一起幫小螃蟹找工作，聽你們講了這么多有趣的故事，我想把它編成故事講給你們聽，請你們仔細聽，是不是把小朋友講的事都編在故事里評析：把剛才幼兒共同想象的思路以完整的形式傳授給他們，使孩子們有一個完整的、深刻的認識，鞏固已有經(jīng)驗。

　　4、請幼兒分組表演

　　下面老師請小朋友們按照自己的理解來把小螃蟹找工作的情節(jié)表演出來。

　　?分組表演

　　?個別幼兒表演。

　　評析：這個環(huán)節(jié)請幼兒把對故事的理解與自己的想象相結(jié)合投入到自己的表演中去，給幼兒消化的時間和接受理解的空間，也給幼兒相互磨合的時間，體驗我能行的快樂!

　　5、電視臺招聘。

　　(1)小白鴿知道小螃蟹找到了合適的工作，非常高興地飛來祝賀，還附來一封信，請小螃蟹交給我們小朋友，你們想知道信里寫什么嗎?

　　(2)讀信的前半部分。

　　“親愛的大班小朋友。你們好!娃娃電視臺要招聘工作人員，歡迎小朋友們報名應聘?！?/p>

　　電視臺有哪些工作呢?

　　(3)電視臺的工作很多，可是信上還說：(繼續(xù)念信)“這回只招演員，播音員，請我當評委。等一會你們報名時，要講一個故事或者表演一個故事?！?/p>

　　(4)請幼兒報名后分頭準備。

　　現(xiàn)在請各自準備一下或者幾個小朋友合作準備，一會可以一個個應聘，也可以幾個人合作應聘。

　　(5)老師當評委，幼兒分組或個人參加“考試”。

　　幼兒展示自己的才藝：講故事，表演故事。

　　評析：這一環(huán)節(jié)是對幼兒一學期學習成果的展示，許多幼兒都展示了自己精彩的演出，培養(yǎng)了幼兒的大膽與自信。

　　三、活動評價這次活動課給幼兒一個自我展示的機會。發(fā)揮了幼兒的求異思維與想象力，并且讓幼兒體驗到“合適”這一詞的含義，隨著小螃蟹找工作的歷程感受一次次成功與失敗。通過親身體驗小螃蟹這個角色，感受挫折與成功，給幼兒一定的情感體驗。并且最后的環(huán)節(jié)通過電視臺招聘，給幼兒期終匯演的機會。一定的情景設(shè)置激發(fā)了幼兒的興趣與積極性，給幼兒一個鍛煉的機會。

18、幼兒分享閱讀《禮物》觀摩課教案及教學反思

　　一.導入活動：

　　1.將全班幼兒的《禮物》小書用包裝紙包成一份禮物的樣子，給幼兒呈現(xiàn)禮物，討論關(guān)于禮物的話題。

　　2.拆開禮物，給幼兒分發(fā)小書。

　　二.初次獨立閱讀圖畫：

　　1.讓幼兒獨自翻看自己的小書，并思考問題：是誰在送禮物?它送出了幾份禮物?這些禮物都是送給誰的?

　　2.請幼兒概括故事內(nèi)容，教師注意用上面的幾個問題引導幼兒回憶和講述。有需要的話，教師可以把幼兒對這幾個問題的回答進行記錄和分類。

　　三.再次集體閱讀圖畫：

　　1.逐頁翻看大書，引導幼兒關(guān)注禮物的形狀、花紋和顏色，以及接受禮物者的身體特點，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。

　　2.另外，注意觀察小動物的表情和動作，猜測它們的心理活動，想象它們之間的對話。

　　《禮物》教學反思

　　《禮物》是一個有關(guān)送禮物的溫馨故事，小猴子是一個非常貼心的送禮人，他的身后有一大堆準備好的禮物，有長長的、有大大的、有帶條紋的，還有用卷卷花朵裝飾的……這些禮物分別屬于哪個好朋友呢?

　　我在教學之前就準備好了禮物，然后出示禮物引導幼兒圍繞禮物進行談話，如：你們什么時候收到禮物，誰送的?等，幼兒紛紛踴躍發(fā)言，一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說出自己收到禮物的有：小汽車、蛋糕、、、、、、，心情很高興，很喜歡等。通過讓幼兒討論引出教學內(nèi)容《禮物》。幼兒對《禮物》的讀本很感興趣，第一個禮物通過老師的引導，知道禮物是送給老虎的，緊接著幼兒通過觀察禮物的包裝盒及圖畫背景信息動物身體的特征，預測禮物送給長頸鹿、大象、獅子、猴子;最后剩下的兩個禮物，幼兒說“送給斑馬和小蛇”，因為通過對畫面的觀察，禮物的外部包裝條紋像“斑馬”身上的條紋。所以孩子說把禮物送給斑馬，彎彎曲曲的禮物就像扭來扭去的小蛇這個禮物是給小蛇的。縱觀整個活動，在教學活動中需要加強孩子對動物之間的對話，小動物表情觀察。

19、中班語言故事觀摩課教案及評析：《丑小鴨》

　　活動設(shè)計思路：

　　中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

　　活動目標：

　　1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。

　　2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

　　3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。

　　4、對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

　　活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。

　　活動準備 ：

　　《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程：

　　活動過程：

　　一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。

　　老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

　　評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。

　　二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。

　　1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。

　　請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?

　　2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

　　請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

　　3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。

　　請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

　　4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

　　請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?

　　5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。

　　請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?

　　6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。

　　請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

　　7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

　　請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

　　8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

　　請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

　　9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)夫救了它。

　　請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

　　10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

　　請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?

　　11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

　　請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?

　　12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

　　評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

　　三、 聽故事、看圖書

　　1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

　　2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?"丑小鴨"有什么夢想?它的夢想實現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做?

　　評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。

20、大班語言活動優(yōu)質(zhì)課教案及評析： 《小螞蟻飛上天》

　　活動目標：

　　1. 熟悉故事內(nèi)容，體驗小螞蟻飛上天的喜悅心情。

　　2. 能積極想象小螞蟻飛上天的方法和飛上天后看到的景色，并樂意在同伴面前大膽表達。

　　3. 能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　4. 幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　活動準備：

　　(一)知識經(jīng)驗準備：

　　1.有意識地引導幼兒觀察周圍能飛的物體。

　　2. 觀察小螞蟻，了解它的生活習性。

　　3. 對蒲公英有一定的了解。

　　(二)物質(zhì)準備：

　　1. 小螞蟻飛上天的FLASH動畫 。

　　2. 背景圖及磁鐵教具(小螞蟻、蒲公英、氣球、小鳥等)。

　　活動過程：

　　一、 以談話的形式，引入活動

　　教：1、在這個世界上，有許多的物體能飛上天，你們知道哪些呢?(預設(shè)代表性的答案，貼在背景圖天空上)

　　2、在花叢中，住著一只小螞蟻，它也非常想飛上天去旅行，可是它會飛嗎?那怎么辦呢?請小朋友們幫小螞蟻想想辦法吧!(鼓勵幼兒發(fā)揮想象，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子)

　　二、欣賞故事

　　1、教師講述故事

　　師：小朋友們想出了很多好辦法，那到底小螞蟻是怎樣飛上天的呢?我們一起來聽聽這個故事吧!

　　師：這個故事的名稱是什么?小螞蟻是怎么飛上天的?

　　2、觀看多媒體，進一步理解故事

　　師：小螞蟻在天上看到了什么?它有什么感覺?小螞蟻飛到天上時看到地面上的東西和我們平時看到的一樣嗎?有什么變化?為什么?

　　3、師：現(xiàn)在我們都變成一只可愛的小螞蟻，飛上天看一看，天上有哪些小伙伴呢?再看看地面又有什么呢?

　　(鼓勵幼兒大膽用肢體表現(xiàn)小螞蟻飛上天的不同姿態(tài)和高興的心情)

　　三、遷移想象

　　1、 假如你是一只小螞蟻，你會想出什么好辦法讓自己飛上天?

　　2、 小螞蟻飛上天后，還能看到什么美麗的景色呢?

　　開放式的提問，引導幼兒積極、活躍地進行想象講述活動。

　　四、 幼兒分組討論講述

　　師：小青蛙、小白兔、小豬和大象看到小螞蟻飛到天上去玩得這么開心，它們也想去天上玩一玩，請小朋友幫幫它們想個好辦法吧!幼兒分享講述，請個別幼兒將創(chuàng)編好的故事完整講述。(教師與同伴共同欣賞、點評)

　　五、結(jié)束。

　　師：小朋友想的辦法真好，今天彩虹姐姐在天空中開舞會，她想邀請我們一起去參加，讓我們一起來個大變身，變成會飛的東西去參加舞會吧!(音樂中幼兒飛出教室)結(jié)束活動。

　　大班語言活動《小螞蟻飛上天》課后評析

　　這次中心組聽評課的內(nèi)容是大班語言活動《小螞蟻飛上天》，經(jīng)過研討與分析，受益很多?，F(xiàn)將體會歸納如下：

　　優(yōu)點：

　　1、教師語言優(yōu)美，教態(tài)親切。

　　2、運用多媒體輔助教學，幫助理解故事內(nèi)容。

　　3、環(huán)節(jié)清晰，動靜交替。

　　思考的問題：

　　1、應加強對教材的深入分析，找準作品的教育價值。要開展好一節(jié)語言活動，教師首先要對教材進行分析，明確它的主題思想，情節(jié)結(jié)構(gòu)，內(nèi)容的重難點，語言的信息等，分析哪些是適合孩子學習，是需要孩子掌握等等，這樣才能做到心中有目標，賦予孩子有價值的東西。

　　2、應深入地引導幼兒理解感受作品內(nèi)容。幼兒能否很好的感受理解作品，決定了他們是否能排除學習上的認知、語言和社會知識障礙，也決定了他們能否更好的進入后面的學習活動，所以，在作品教學時，首先得將作品傳授給幼兒，讓幼兒充分理解，這是不可缺少的首要環(huán)節(jié)。

　　3、應更多地關(guān)注語言的本體發(fā)展目標。本次活動偏向于孩子的想象，語言學科特點沒有凸顯，語言本體目標關(guān)注不夠。老師更多的是關(guān)注孩子想到什么新的飛上天的方法，而忽略了表達能力、語言品質(zhì)方面的培養(yǎng)和提升。

　　4、應加強引導語言和提問語言的設(shè)計，做到精練準確，點子清晰。在語言教育活動中，教師提問的水平對幼兒理解活動要求和內(nèi)容、有效參與活動過程均有重要的作用。在本次活動中，教師的引導語和提問設(shè)計沒有緊扣幼兒心理，缺乏遞進性，問題原地踏步，幼兒的經(jīng)驗沒能得到很好的提升。

　　5、應注重環(huán)節(jié)組織的遞進性，層層上升，突出重難點。從教案的設(shè)計思路來看，活動應該是層層遞進，不斷提升的。但老師在組織的過程中，卻沒有有效的幫助幼兒整理和歸納，環(huán)節(jié)分布重點不突出，難點也沒能突破。在整個組織的過程中，教師忽略了給孩子提供一個清晰的講述思路和要求。

　　6、應該充分發(fā)揮多媒體的作用，考慮教具的適宜性。教具的使用是為活動服務的，應該是適合、恰當?shù)?，不必追求多和全，一味的追求豐富反而會影響活動的效果。多媒體的運用是為了幫助孩子更好的理解感受作品，應該制作得與作品更貼切，更形象。

　　7、應注重在活動過程中對幼兒的評價?；顒又?，教師的及時恰當?shù)脑u價，能鼓勵幼兒正確的活動方式，激發(fā)他們的主動性，并且能及時糾正與引導，這是非常重要的，然而在活動中，教師卻忽略了通過評價來影響幼兒的行為。

　　建議：幼兒園文學活動的主旨是引導幼兒積極主動地感知和理解作品，并能創(chuàng)造性地運用所學與文學藝術(shù)思維相關(guān)聯(lián)的觀點、技術(shù)和理解力。要開展好這類活動，需要遵循一定的活動結(jié)構(gòu)形態(tài)。即：學習文學作品——理解體驗作品——遷移作品經(jīng)驗——創(chuàng)造性想象和語言表述。以幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗，一節(jié)活動里難以完成這四個層次的學習，建議將活動分為兩個課時進行。第一課時著重在于理解故事內(nèi)容和學習描寫優(yōu)美景色的句子，第二課時再引導幼兒進行故事創(chuàng)編。

　　附：我的調(diào)整教案

　　大班故事活動《小螞蟻飛上天》第一課時

　　目標：

　　1、熟悉理解故事內(nèi)容，能感受螞蟻飛上天后看到的優(yōu)美景色。

　　2、樂意大膽地復述螞蟻飛上天后看到的優(yōu)美景色。

　　準備：

　　(一)知識經(jīng)驗準備：

　　1、有意識地引導幼兒觀察周圍能飛的物體。

　　2、 觀察小螞蟻，了解它的生活習性。

　　3、 對蒲公英有一定的了解。

　　4、有從高處往地面俯視的經(jīng)驗

　　(二)物質(zhì)準備：

　　1. 小螞蟻飛上天的FLASH動畫2. 背景音樂

　　過程：

　　一、談話導題，引入故事

　　1、師：在這個世界上，有許多的物體能飛上天，你們知道哪些呢?(師引導，不斷擴展幼兒思維)

　　2、師：有一只小螞蟻，它也非常想飛上天去旅行哦，我們一起來聽聽這個故事吧。故事的名字叫做《小螞蟻飛上天》

　　二、互動式的欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、教師講述故事第一段

　　提問：小螞蟻不會飛，怎么辦?請小朋友們幫小螞蟻想想(鼓勵幼兒發(fā)揮想象，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子,引導幼兒組織恰當?shù)谋硎稣Z言)

　　過渡語：謝謝小朋友幫小螞蟻想了這么多的辦法，那小螞蟻到底是怎樣飛上天的呢?

　　2、教師繼續(xù)講述后半段

　　提問：這個故事的名稱是什么?小螞蟻是怎么飛上天的?蒲公英看到小螞蟻后是怎么說的?

　　過渡語：小螞蟻飛上天后都看到了些什么呢，我們一起來看看吧

　　三、結(jié)合多媒體動畫，進一步理解故事內(nèi)容。

　　1、結(jié)合動畫完整欣賞，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　提問：小螞蟻飛到天上看到了什么，誰跟小螞蟻一起玩?小鳥怎么說的，它們在白云中做什么，小螞蟻的心情怎么樣?(畫面同步)

　　(鼓勵幼兒積極發(fā)言，對運用故事中的形容詞進行描述的幼兒給予肯定。)

　　2、結(jié)合畫面重點欣賞地面下景色

　　提問：小螞蟻看到地面上有些什么?(房子、河流、 樹木、草地)它們和我們平時看到的一樣嗎?有什么變化?為什么?像什么?(畫面同步)

　　(引導幼兒觀察與思考，對能用比喻句描述景色的幼兒給予肯定。)

　　3、學習用故事里的語言描述地面的美麗景色

　　師：故事里是怎樣描寫這些景色的，我們一起來學一學

　　A、帶讀B、引讀C、生讀

　　4、再次完整欣賞，整體感受

　　四、故事情境表演(復述優(yōu)美景色)——請幼兒變成小螞蟻，表演飛上天，把看到的景色大膽的說出來。

　　1、提出表演要求

　　2、自由練習

　　3、集體表演——前半段教師講述，后半段幼兒講述(配背景音樂)

　　4、個別表演

　　(對積極參加表演，大膽發(fā)言和完整描述的幼兒分別給予肯定與鼓勵。)

　　五、小結(jié)與評價

21、大班社會活動評比課教案及說課稿《心情》

　　一。活動目標

　　1。引導幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒地的特征及成因。

　　2。通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。

　　3。發(fā)展幼兒口語表達能力。

　　4。培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　5。鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　二?；顒訙蕚?/p>

　　(1)課前準備：請幼兒回家注意觀察家人的心情 并用自己喜歡的方式記錄下來

　　(2)多媒體課件、紙、筆

　　三?；顒舆^程

　　1。分享交流活動

　　師：昨天老師請小朋友們回家把爸爸媽媽生氣或開心的樣子觀察并且記錄了下來，現(xiàn)在我們一起來看看交流一下。

　　可以用畫畫，也可以用語言等各種幼兒自己喜歡的方式來表達，并且互相交流。交流討論的內(nèi)容：佳人生氣、開心時候的外在表現(xiàn)(包括表情、肢體、語言)。不僅是自己的父母，只要是幼兒身邊熟悉的人，也可以是他的好朋友、姐姐、哥哥等。并且引導幼兒找出家人生氣的原因。

　　小結(jié)：我們每個人啊，都有生氣和開心的時候，但每個人在生氣、開心時候的表現(xiàn)又都是不同的。

　　師：接下來啊，老師要請小朋友們看一段短片，我們一起來看看里面的小朋友發(fā)生了什么事情?

　　2。體驗理解

　　觀看多媒體課件

　　A。一群小朋友很開心的邀請貝貝參加游戲，貝貝因為鞋子丟了一只找不到，心情不好所以拒絕了邀請。

　　討論：那貝貝應該怎樣做，才能讓心情好起來呢?我們來幫幫他(請幼兒自由發(fā)言幫助貝貝轉(zhuǎn)化情緒 在幫助貝貝的過程中也培養(yǎng)了幼兒助人為樂的良好品質(zhì))

　　B。佳佳在唱歌比賽中得了獎，她將巧克力分給小朋友們，讓大家一起分享她的快樂。

　　討論：你喜歡佳佳嗎?她這樣做好在哪里?(重點引導幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享，讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。)

　　3。內(nèi)化自我

　　師：剛才我們了解了別人的心情，那小朋友們今天的心情怎么樣呢?老師準備了紙和筆，請小朋友們把自己今天的心情畫出來。(幼兒自由做畫 教師給予適當?shù)闹笇?

　　師：小朋友們都把自己今天的心情畫出來了，我們一起來我們今天的心情怎么樣了?(把幼兒的作品粘貼呈現(xiàn)出來，然后大家一起交流討論)請幼兒上來說說自己今天的心情，讓幼兒自由表述，如果幼兒今天的心情都是很開心的，就請幼兒回想一下，自己生氣的時候，在自己生氣的時候都會怎么做?引導他學著在生氣的時候試著調(diào)節(jié)自己的心情，并請小朋友們一起來討論該如何幫助他調(diào)節(jié)心情，讓幼兒通過自身的參與體會和講講議議中理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式后得到更進一步的提高。

　　4，結(jié)束

　　延伸活動

　　小朋友們，我們今天的心情，有開心的，也有生氣的，我們現(xiàn)在換個場地，到語言角去繼續(xù)說說我們今天的心情，或者去美工區(qū)給自己的心情配配顏色，好不好?(好)

　　大班社會活動《心情》說課稿

　　瓊海市機關(guān)幼兒園 馮靜放

　　一。說教材

　　一次在集體戶外活動中，我要求孩子們自由選擇兩人一組做游戲，當孩子們都選好自己的同伴正準備進行游戲時，丹丹卻跑過來氣呼呼的對我說：“馮老師，倩倩不愿意和我拉手，她說她不想做游戲，那我也不想玩了啦?！蔽易哌^去詢問倩倩為什么不愿意參加游戲時，倩倩厥著小嘴說：“難道你們不知道我心情不好嗎?我心情不好當然不想?yún)⒓佑螒蚶?”倩倩這么一說，孩子們立刻七嘴八舌的說了：“誰知道你心情不好啊?你不想玩也不能對我們發(fā)脾氣啊，不想玩就不要玩好了!”經(jīng)過我耐心的調(diào)解后，倩倩還是參加了游戲，但在過程中卻始終繃著個小臉。經(jīng)過這段小插曲后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心意識都較強，似乎還不懂得從外表體察他人的情緒，也不懂得應當怎樣妥善管理自己的感受，更不用說體諒他人和寬容他人，于是我設(shè)計了心情這一活動，旨在讓幼兒能夠?qū)W會并懂得理解情緒的特征，并在活動過程中初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會領(lǐng)域中所說：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗、理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。

　　2。目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?，根?jù)幼兒的實際情況，我制訂了如下幾個目標： (1)引導幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。

　　(2)通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。

　　(3)發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　3?；顒訙蕚洌夯顒訙蕚涫菫榫唧w活動目標服務的，同時，幼兒是通過環(huán)境、材料的互相作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等適應，為此，我做了以下的活動準備：(1)課前準備：請幼兒回家注意觀察家人的心情，并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來(2)多媒體課件、紙、筆。 4。活動的重點、難點： 重點：幼兒能夠在活動中，懂得人的基本情緒的特征及成因。 難點：在活動中，同過討論、分析讓幼兒認識并初步學會怎樣轉(zhuǎn)化自己的情緒，學會體諒、寬容他人。

　　二。說教法 《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作式探究的師幼互動，我采用的教法有?/p>

　　1。演示法：演示法是指教師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他們獲得一定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過程中，現(xiàn)代教學手段的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認知更加的透徹。

　　2。操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互動作用過程中進行探索學習。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。

　　三。說學法 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：1。多感官參與法：在活動中，通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。2。體驗法：在活動的第3環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己畫出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫畫說說中引導幼兒更深一層的體會理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。3。討論法：在活動的第3環(huán)節(jié)，我通過引用討論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解情緒該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時，我還通過幼兒在討論之間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自對心情的不同認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　四。說教學程序

　　活動流程為：分享交流活動—體驗理解—內(nèi)化自我—延伸活動

　　1。分享交流 活動開始，我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現(xiàn)出來，和大家一起交流討論家人的心情，因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人，幼兒又非常地熟悉他們，對他們生氣的特點，開心的表情都非常的了解，所以在分享交流的過程中，幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無形中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解，理解到人在生氣的時候，有各種各樣的表現(xiàn)方式，開心的時候也一樣，并引導幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。

　　2，體驗理解 對情緒有了大概的認識后，就應該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒，及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被因為心情不好拒絕參加游戲的短片，觀看完后，提問幼兒，那貝貝心情不好，我們應該如何幫助他呢?請幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過程中，幼兒既學會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂的良好品質(zhì)。在討論完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現(xiàn)，對于佳佳的表現(xiàn)，幼兒都非常的贊同，在與的鮮明對比后，幼兒更深刻的體會到應該懂得分享快樂。各種的假設(shè)，不停的提問，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，也讓小朋友更深刻的感受到了應該學會控制和管理自己的情緒。最后，幼兒還學會像佳佳一樣帶給他人快樂。

　　3。內(nèi)化自我 在討論過別人，幫助過別人后，幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認識，這時候，請幼兒來畫一畫自己今天的心情，然后用語言把自己的心情表達出來，在畫畫說說的過程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調(diào)節(jié)，還可以幫助別人調(diào)節(jié)心情，用自己的好心情去感染周圍的人，幼兒通過自身的參與體驗理解，對自我的認識得到了一種升華。

　　4。延伸活動 活動結(jié)束，我并不急著告一段落，關(guān)鍵是引導幼兒對心情有進一步的了解，所以我引導幼兒到語言角去繼續(xù)說出自己的心情，或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會領(lǐng)域中所說：社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應該滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。在延伸活動中，繼續(xù)引導幼兒對心情的認識和學習。 )

　　評析：

　　亮點：突破了原來臉譜化的心情說教(如出示幾張表情臉譜，讓孩子去觀察評述)，從孩子的生活談起，讓孩子觀察了解身邊最熟悉的父母、朋友的心情的外在表現(xiàn)及原因，進而達到健康情感情緒的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了利用幼兒的生活去學習的正確設(shè)計理念，效果不錯。

　　問題和建議：

　　教師在引導上，設(shè)置的問題與方式較為單一，對開闊孩子的思路，調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗作用不大。

22、小班語言活動優(yōu)質(zhì)課故事《太陽的顏色》教案設(shè)計及評析

　　活動目標：

　　1、理解故事的內(nèi)容，初步學習故事的角色對話。

　　2、愿意在老師的幫助下大膽講述。

　　3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　重點難點：

　　重點：理解故事的內(nèi)容。

　　難點：初步學習故事角色對話并大膽講述。

　　活動準備：

　　1、自制圖畫書

　　2、活動教具：小兔、紅蘋果、紅旗、草莓、紅花、紅蠟筆、紅西瓜

　　3、角色頭飾若干

　　活動過程：

　　1、教師出示圖畫，引起幼兒興趣。

　　(1)教師指太陽問：“這是什么?”(這是太陽)

　　(2)教師問：“這太陽有顏色嗎?”(這太陽沒有顏色)

　　2、教師操作大圖書講述故事一遍，幼兒初步理解故事內(nèi)容

　　第一幅畫面

　　教師講述：“故事的名稱叫《太陽的顏色》。小兔畫了一個又圓又大的太陽，可是找不到適合的顏色涂色，怎么辦呢?

　　第二幅畫面

　　(1)教師講述：藍藍的浪花阿姨說：“小白兔，我給你的太陽涂上藍色吧?！?/p>

　　(2)提問：小朋友太陽是藍色的嗎?聽聽，小兔是怎樣回答的?

　　(3)教師講述：小兔說：“不行不行，太陽不是藍色的”。

　　(4)幼兒學習小兔對話

　　第三幅畫面

　　(1)教師講述：綠綠的大樹爺爺說：“小白兔，我給你的太陽涂上綠色吧。”

　　(2)幼兒學習大樹爺爺?shù)膶υ?/p>

　　(3)提問：太陽是綠色的嗎?

　　(4)教師講述：小白兔說：“不行不行，太陽不是綠色的。

　　第四幅畫面

　　教師引導幼兒觀察圖片，講述圖片內(nèi)容。

　　(1)提問：黃花姐姐是黃色的，它會怎樣說呢?

　　(2)提問：小兔又怎樣說?

　　(3)提問：小朋友太陽應該是什么顏色的呢?

　　(4)提問：有那些是紅色的東西可以幫助小兔的?(啟發(fā)幼兒想出辦法，幫助小兔，教師操作活動教具：紅蘋果、紅旗、紅花、紅蠟筆、草莓、西瓜、)看，最后是誰幫助了小兔

　　第五幅畫面

　　教師講述：“這時候，“撲通”一聲，一個紅蘋果從樹上掉下來，小白兔高興的叫起來：“找到了，找到了”就請紅蘋果給太陽涂上了紅顏色。

　　3、教師完整講述故事一遍，引導幼兒練習角色對話。

　　4、教師再講述故事一遍，請幼兒分組或個別講述角色對話。

　　5、活動延伸，鼓勵幼兒在語言區(qū)域中繼續(xù)使用大圖書講述故事。

　　評析：

　　亮點：

　　該活動教師思路清晰，能根據(jù)幼兒的年齡特點和讀本的特點設(shè)計活動，符合小班幼兒語言活動的學習特點，表現(xiàn)在：

　　1、教材上：教材選擇科學，語句簡單。單幅畫面合理，繪本用色鮮明，畫面故事情節(jié)簡單，多為重復句，適合對話練習。無過多干擾因素。

　　2、教學的過程性上：體驗性的閱讀和教師的引導閱讀結(jié)合較好，沒有一味地拋給孩子

　　建議：

　　1、本活動分為三個環(huán)節(jié)，完整講述——分解講述——戴著頭飾分角色講述。

　　(1)其中環(huán)節(jié)一中，教師的講述示范語速要慢，語言要清晰。特別是在出示第1—4幅圖后，要先進行一個較為完整的講述，不要急于過多的互動，以免影響幼兒對故事內(nèi)容的理解。直至出示第5幅圖，可進行一些簡要的互動。

　　(2)環(huán)節(jié)二“分解講述”的目的主要是讓幼兒再次理解故事和進行初步的跟讀，這就要求教師在講述對話部分的時候語速放慢，清晰。該環(huán)節(jié)的設(shè)計上，可進行集體跟讀、小組跟讀，為下一環(huán)節(jié)的分角色講述做鋪墊。

　　2、出示頭飾的環(huán)節(jié)，要注意教學具的出示順序，這能幫助幼兒回憶故事發(fā)展、人物出場的順序，切不可隨意。另外，要充分發(fā)揮教學具的作用，并提出各角色的對話，示范講故事。

　　3、要觀察幼兒在活動當中的表現(xiàn)，注意幼兒說話的質(zhì)量，以及說話的行為習慣。

23、中班調(diào)研匯報課《野生動物園里怪事多》教案及評課稿

　　《野生動物園里怪事多》

　　讀本分析：此讀本在一個個出現(xiàn)懸念——揭示答案的過程中，把有關(guān)野生動物園的知識(動物的生活環(huán)境、游覽方式等)生動形象地展示了出來。在引導幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，教師要注意引導幼兒理解部分和整體之間的關(guān)系，體會文本中一問一答這種句式表達方式的特點。另外，幫助幼兒梳理并歸納出野生動物園的特點，深入體會“野生”的含義，也是教學的重點之一。

　　中班《野生動物園里怪事多》(第一課時)

　　教學目標：

　　1、能仔細觀察圖畫信息，結(jié)合自身經(jīng)驗進行合理的想象、推斷。

　　2、理解讀本內(nèi)容，喜歡閱讀這本書，愿意表達自己的看法。

　　3、初步理解詞“野生動物園”“草叢”“花花綠綠”拓展相關(guān)的知識經(jīng)驗。

　　4、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。

　　5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　教學準備：

　　大書《野生動物園里怪事多》(遮住文字部分)

　　教學過程：

　　1、引入：

　　小朋友，你們?nèi)ミ^動物園嗎?動物園里有什么動物呢?下面我們一起來看一本關(guān)于動物園的故事書，看看書里的小朋友在動物園里玩得怎樣?

　　2、逐頁觀察講述：

　　封面：故事的名稱叫做什么?封面上的小朋友在做什么?他們上車要去哪啊?野生動物園和我們一般的動物園一樣嗎?在這個野生動物園里發(fā)生了什么奇怪的事情呢?我們一起來看看吧!

　　P1：車開到什么地方啦?車上的人在做什么?他們看到動物了嗎?(讀文字)

　　P2：我們趕緊跟著他們的車進去看看吧!咦!這是什么?你怎么知道是孔雀?除了可能是孔雀還會是什么呢?你們覺得這看起來像什么?車上的小朋友是怎么認為的呢?(讀文字)這些草長得怎么樣?(認識詞：草叢)

　　P3：這是什么?(讀文字)剛才車上的人把孔雀身上的什么部位看成是扇子啦?孔雀的尾巴長什么樣子?(引導幼兒從孔雀尾巴的形狀、圖案、顏色、排序上觀察)

　　P4：車開到了什么地方?河的中間有什么?河面上一圈一圈的是什么?河面上為什么會有波紋?(讀文字)這真的是一塊石頭嗎?

　　P5：這是什么?鱷魚長什么樣子?(引導幼兒觀察鱷魚的嘴、爪子)你們知道鱷魚是怎樣捕食獵物的嗎?車上的人看見這么兇猛又狡猾的鱷魚心里覺得怎樣?(觀察車上人的表情)(讀文字)

　　P6：車上的人又看見了什么?他們的表情怎樣?(觀察動作和神態(tài))如果他們只是看到樹會顯得這么驚奇嗎?會不會是樹上藏著什么有趣的東西呢?(觀察樹枝)(讀文字)

　　P7：原來樹上藏著誰啊?(讀文字)(模仿小猴的律動)

　　P8：車上的人們又看到了什么?除了像蛇還像什么?車上的小朋友也是這么想的嗎?(讀文字)

　　P9：這是什么?這條蛇長什么樣子?(從顏色圖案上觀察，理解詞：花花綠綠)(引導幼兒觀察對比P8和P9的蛇的狀態(tài)，知道蛇在遇到危險時會把脖子豎起來，吐出舌頭，向靠近它的敵人發(fā)起攻擊)是誰把蛇給吵醒啦?車上的小朋友看到蛇醒過來啦心里想什么?(觀察車上人的表情)(讀文字)

　　P10車上的小朋友在野生動物園里還會看見哪些動物呢?他們是怎樣進去野生動物園里參觀的?為什么要坐車?(引出：野生動物園的定義，教育幼兒進入野生動物園參觀要注意安全。)(讀文字)

　　3、結(jié)束部分：我們今天看的故事名稱叫做什么?(指讀封面上的名稱)請小朋友們回家以后把我們今天野生動物園里發(fā)生的這么多奇怪又有趣的事情告訴給爸爸媽媽，好嗎?

　　評析：

　　一、

　　1、就中班孩子的特點，老師不要拘泥于一種形式，孩子在整個活動中注意力難以集中。

　　2、沒有完整地體現(xiàn)一個故事情節(jié)、脈絡，有類似于常識課。建議教師講述每頁的故事情景，完整地呈現(xiàn)故事語言。

　　3、形式要多樣，要有詳有略，建議先在第二頁上下功夫，后續(xù)頁用過渡方式引導，重點引導幼兒理解整體與部分的關(guān)系。

　　二、

　　1、“分享閱讀”是一種閱讀教學，要先理解閱讀教學的目的和意義：讓孩子自主閱讀，提高孩子的閱讀興趣。

　　2、 “分享閱讀”教學過程中，讀本核心價值的分析和理解是實施有效教學的重要步驟，就《野生動物園里怪事多》這一讀本而言，其核心的價值在于：“野生動物園”、“怪事”，圍繞這些核心分析，教師要讓幼兒明白野生動物園與一般的動物園的不同以及“怪事”之“怪”。

　　3、閱讀教學在形式上可以多樣化，比如通過一些傳統(tǒng)的游戲、對話、歌謠等激發(fā)孩子的閱讀興趣;而且在閱讀時間、閱讀量上要遵循幼兒學習語言的規(guī)律和特點。

24、小班分享閱讀《春天》優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思

　　目標：

　　1、熟悉兒歌內(nèi)容，理解兒歌含義，感受兒歌所描寫的春天的美。

　　2、學習用簡單的語言表述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒語言表達能力。

　　3、能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　準備：VCD碟片、錄音磁帶

　　重點：理解兒歌內(nèi)容，初步學念兒歌。

　　難點：學習用簡單的語言表述圖片內(nèi)容。

　　流程：導入活動------理解兒歌內(nèi)容-------自由表演

　　過程：

　　一、播放春游照片，導入活動：

　　1、 照片上的小朋友去干什么?你在公園里看到了什么?什么季節(jié)才能看到這些景色?

　　2、再請小朋友們來看一些圖片，這些圖片上是什么季節(jié)的景色?

　　3、今天，吉老師還帶來了一首和春天有關(guān)的兒歌，我們來聽聽吧?

　　二、熟悉兒歌，理解兒歌內(nèi)容：

　　1、 播放兒歌錄音二遍，提問：兒歌的題目是什么?在兒歌里聽到了什么?

　　2、 封面：圖片上的小朋友在干什么?什么季節(jié)是放風箏的好時候?說說春天還有什么特征。

　　3、 第一頁：有幾只小鳥在天上飛?是什么顏色的?小鳥是從哪兒飛來的呢?(學學小鳥飛的動作)這是什么花?桃花是什么樣子的?屋里的人們在干什么?有幾位小朋友在上課?

　　4、教師結(jié)合幼兒的回答，用一段話說出畫面內(nèi)容，邊說邊用手指著描述的地方。手指圖片引導幼兒學念兒歌第一句。

　　5、第二頁：圖片上有什么樹，楊柳樹是長在什么地方的?柳枝是向什么方向長的?什么時候會擺動起來?(學學楊柳飄的動作)理解輕輕的含義。教師進行總結(jié)。學念兒歌第二句。

　　6、第三頁：小朋友們?yōu)槭裁炊汲鰜砹?他們跑到什么地方去了?小男孩的手指向遠方，他們要去干什么?理解伙伴、相約、玩耍的含義。請幼兒用簡單的語言概述圖片內(nèi)容。學念兒歌第三句。

　　7、第四頁：伙伴們在玩什么?有什么風箏?為什么風箏會飛得那么高?猜猜小朋友們的心情怎樣?學念兒歌第四句。

　　8、跟錄音，完整朗讀兒歌二遍，要求有感情、有節(jié)奏地朗讀，配上相應的動作。

　　三、聽《春天》的音樂自由做動作，結(jié)束。

　　活動反思：

　　《春天》為我們描繪出一幅初春的美麗景象。在教學過程中我有感情地朗讀，讓孩子體會兒歌為我們展示的春天的美景，同時讓孩子感受兒歌押韻、有節(jié)奏感，讓他們體會語言的美。教學過程中我還鼓勵孩子用自己的語言進行表述自己的感受，并給予肯定。因為我們在執(zhí)教的時候天氣又正好開始變冷，在這個時間帶出《春天》這個讀本來讓幼兒感受春天變得不容易起來，孩子不能很好地理解兒歌內(nèi)容，因此活動需要家長的幫助。家長可以在春季帶孩子去公園欣賞春景或者借助圖畫、照片，幫助孩子理解讀本的含義，讓孩子體會詩的意境，感受春天帶給我們的愉悅。在后續(xù)的指導中還需要增添感受春天的活動。

25、中班分享閱讀《鐵馬》優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思

　　一、教學目標

　　1、能 積極參與閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。

　　2、觀察畫面理解鐵馬的本領(lǐng)，注意科學家表情的變化。

　　3、學習“站”、“降落”、“浮”、沉“等動詞。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　二、教學準備

　　大書，白馬的真實照片(站姿一本、其他姿勢的一張)

　　三、活動過程

　　1、導入活動

　　出示《鐵馬》讀本，問幼兒：封面上的老爺爺你們還記得嗎?出示《機器人》讀本讓幼兒回憶，科學家爺爺又有新的發(fā)明，你們看圖說說是什么呢?(出示鐵馬讀本封面)

　　2、圖畫閱讀

　　封面：這匹馬是什么做成的?為什么科學家手里要拿著遙控器呢?

　　(1)發(fā)放小讀本讓孩子們閱讀，在閱讀前提出任務：你能看出鐵馬有些什么本領(lǐng)嗎?

　　(2)提問請說說鐵馬的本領(lǐng)，當幼兒說出鐵馬會站時，老師問：鐵馬會站的本領(lǐng)在第幾頁?從圖中怎么看出它會站，請幼兒從馬的腿部動作來說說，并觀察科學家的表情。

　　觀察鐵馬會跑、會跳的、會飛、會降落的畫面學習方法同上(注意抓住畫面細節(jié)觀察)如：馬跑時腿部的狀態(tài)、馬降落時旁邊參照物風的線條等

　　(3)突破難點：鐵馬在水里的本領(lǐng)是浮還是沉這是難點，因為浮沉概念孩子們第一次接觸，因此引導幼兒觀察鐵馬身子在水里的水位變化找到鐵馬沉浮的本領(lǐng)?？茖W家和鐵馬是什么表情?他們會說什么?

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒逐爺翻閱大書，進行講述。在重要的動詞等地方請幼兒進行表述

　　活動反思：

　　此讀本是繼《機器人》后的又一科學發(fā)明讀本，它既通俗易懂，又有激發(fā)孩子們創(chuàng)造發(fā)明的好奇心。

　　本次活動我改變以往師生看圖一問一答的做法，變孩子為主動，把小書發(fā)到人手一份，先由孩子們帶著任務：找鐵馬的本領(lǐng)進行第一次獨立閱讀，接著孩子們回答鐵馬的本領(lǐng)之后再追問：為什么說鐵馬能飛，引導孩子們從畫面中參照物找答案，同樣鐵馬會沉在水里，也是通過觀察鐵馬身體在水中的位置變化得出。

　　另外一方面，由于我多用文句“為什么”、“你認為呢”、“還有什么本領(lǐng)”等類似的問題，使得孩子們說的機會很多，而且盡量要用拓展性的問題，避免孩子回答是或不是，對或錯的問題。

　　總之，分享閱讀是給我和孩子一個大膽想像，敢于表達的機會，在以后的課程學習中更要突顯“孩子完整說”的目標，盡量豐富孩子的詞匯。

26、中班分享閱讀《捉迷藏》教案設(shè)計和教學反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察圖書細節(jié)，討論畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。

　　2、引導幼兒換位思考，體會“捉”和“藏”的最佳做法。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　活動準備：

　　課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書上的文字和部分畫面。

　　活動過程：

　　一、 談話：說說玩捉迷藏游戲時，怎樣“藏”?怎樣“捉”?

　　二、 閱讀封面。

　　向幼兒展示大書，觀察封面。

　　提問：你們看到了什么?想到了什么?這可能是什么地方?老鼠和大象會干什么呢?大象為什么要躲起來?

　　三、 閱讀內(nèi)頁。

　　第一頁：

　　1、這是什么地方?大象被捉到了嗎?大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的?鼠小弟是什么表情?

　　2、咱們看看作者怎樣問鼠小弟的?

　　3、鼠小弟是怎么回答的?

　　第二頁：

　　1、大象藏哪兒?

　　2、你怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　4、你幫大象藏會藏到哪兒才不容易發(fā)現(xiàn)?

　　第三頁：

　　1、這是什么地方?

　　2、桌子是怎么歪的?

　　3、為什么會歪的?

　　4、你覺得在廚房捉迷藏可不可以?

　　5、有什么危險的地方?

　　6、那應該怎樣做最好呢?

　　第四頁：

　　1、你覺得大象藏在哪兒好呢?

　　2、鼠小弟怎樣找呢?

　　3、大象藏在哪兒?怎樣被發(fā)現(xiàn)的?

　　第五頁：

　　1、大象藏在哪兒?

　　2、怎樣被發(fā)現(xiàn)的?

　　3、鼠小弟的表情和動作都是怎樣的?

　　第六頁：

　　1、這次大象會藏在哪兒?這是什么地方?

　　2、你看到花園里有什么?

　　3、鼠小弟在哪兒?它發(fā)現(xiàn)了沒有?

　　第七頁：

　　1、怎么回事?大象和鼠小弟是什么表情?

　　2、為什么都這么高興?

　　四、師生完整閱讀圖書。

　　五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會捉迷藏。

　　活動反思：

　　讀本《捉迷藏》通過對圖畫的觀察和學習來理解故事，并發(fā)展幼兒的細節(jié)觀察能力：發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等，同時，把從讀本中獲得的經(jīng)驗遷移到生活和游戲中，豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗，這也是本讀本的重點。在活動的設(shè)計上，基本按照教師指導用書的基本教學流程設(shè)計，并結(jié)合教學設(shè)計示例，根據(jù)指導要點開展活動，完成了教學目標。

　　在第一環(huán)節(jié)經(jīng)驗聯(lián)結(jié)時，對于捉迷藏幼兒是非常喜歡的，但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗明顯不足。

　　在第二環(huán)節(jié)閱讀圖畫中，幼兒在教師的提示下，能夠通過畫面信息，說出大象所在的位置，如大象藏在浴缸里，大象藏在被子里，大象藏在桌子下面，大象藏在小房子里，大象在汽車里等等。這些地方或物品都是幼兒比較熟悉的，在平時的生活中有了一些經(jīng)驗的積累，因而幼兒比較容易理解，學習的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。但在讀本最后一頁，大象到底藏到什么地方呢?孩子們找來找去，就是沒發(fā)現(xiàn)大象在哪里，最后唐宇軒和楊季昀說大象在水里，我問了他們怎么知道的呢?他們說發(fā)現(xiàn)了大象一點點鼻子在水上……故事的結(jié)局頗有幽默感，孩子們對這個結(jié)局興趣盎然，津津樂道。在讀本的學習過程中，通過一些畫面信息和詞組，也進一步加強幼兒的語言詞匯的積累，如通過浴缸學習了浴室，通過被子等物品學習臥室，通過飯桌等學習了廚房等詞匯。

27、中班集體備課——分享閱讀《巨人》教案設(shè)計

　　一、教學目標：

　　1、能夠理解圖畫內(nèi)容，知道圓圈部分表示的是巨人的想法。

　　2、能夠根據(jù)各種線索進行合理推測和想象。

　　3、理解巨人的行為雖然給人們帶來了不少的麻煩，但他并不是故意這樣做的。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　二、教學準備：

　　大書、小書、硬紙板剪成的大腳印等。

　　三、教學過程：

　　1、游戲《巨人哪去了?》

　　教師將硬紙板剪成幾個大腳印布置在地面上，組織幼兒按照巨人的腳印走，并且用故事引發(fā)幼兒的閱讀興趣：“從前，有一個巨人，他長得十層樓那么高，他的腳印就在我們的地板上，我們來比比看，他的腳有多大呀?巨人的腳這么大，他的手像小蒲扇一樣大，他輕輕一抓，一棵大樹就成了他的拐杖，隨便打一個噴嚏就像下了一場小雨!有一天這個巨人想出門去看看，我們順著巨人的腳印去看看他到了什么地方吧!”

　　2、大書閱讀：

　　教師將大書局部遮蓋(用紙遮蓋表示巨人想法的圖畫部分)。第一次閱讀的時候，不拆開遮蓋的部分。第二次閱讀時揭開遮蓋的部分。

　　1)封面：封面上有誰?你怎么知道他是巨人的?巨人要去什么地方?他去小鎮(zhèn)上要干些什么?

　　2)第1—6頁：巨人在干什么?他為什么這樣做?小鎮(zhèn)的人在說什么?巨人這樣做對嗎?

　　3)教師總結(jié)：巨人為什么要拿來走教堂上、柵欄、海報和屋頂?小鎮(zhèn)上的人喜歡巨人嗎?他們會怎么做呢?

　　4)第7頁：小鎮(zhèn)上的人在說什么?巨人的表情是什么樣子的?為什么呢?

　　5)第8頁：誰在巨人的手里面呢?他們在說什么?巨人的表情是什么樣子的?你覺得巨人最需要什么?

　　2、再次閱讀：揭開遮擋的部分，說說巨人都需要些什么。

　　1)第2—6頁：巨人在想些什么?他為什么需要水、教堂上的鐘、柵欄、海報和屋項呢?

　　2)教師總結(jié)：巨人腦袋邊上的圈圈是什么意思呢?這些表示的是巨人腦袋里面想的事情。

　　3)第7頁：巨人做了那么多壞事，大家都不喜歡他!其實，巨人是故意想要搞破壞嗎?在他感受傷心、難過的時候，他最需要的又是什么呢?

　　4)第8頁：巨人現(xiàn)在和小女孩成了好朋友，你覺得巨人為什么那么高興呢?

28、幼兒園公開課中班教案設(shè)計《我想》及評析

　　活動目標：

　　1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動準備：

　　動物圖片若干。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起幼兒興趣

　　師：小朋友，你們?nèi)ミ^動物園嗎?上次我到動物園去的時候，看見了很多小動物，今天我也把他們其中的幾個請到了我們的幼兒園，瞧，他們來了!

　　二、觀察動物圖片

　　師：(出示大象圖片)看，這是誰?大象的什么地方最好玩?

　　幼：大象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。

　　師：為什么?

　　幼：它可以噴水、滑滑梯、當秋千。

　　師：如果你也有大象這樣長長的鼻子，你想用來干什么呢?

　　幼：噴水澆花。

　　幼：搬木頭。

　　幼：和另一只大象握握手。

　　幼：給小朋友當滑梯。

　　看見小鹿，

　　我想有對犄角，

　　和小鹿用犄角“頂頂牛”。

　　教案評析：

　　從教學選材上來講，這首詩利用動物明顯的特征，很容易被幼兒理解;而且它也可以讓幼兒感受到該詩的稚拙美。通過幼兒自己的觀察，可以將這首詩繼續(xù)續(xù)下去，一來可以擴大幼兒的詞匯量，二來可以發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象能力，三來可以讓幼兒體會到自己作詩的樂趣，從而更好的調(diào)動了幼兒對詩歌學習積極性。

　　從教學方法上來講，這位老師主要采用欣賞、講述和談話進行教學。詩歌本身就含有諸多美的東西，他可以喚起幼兒對文學的興趣和愛好，給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過談話法，通過和幼兒的交談，一步步引導幼兒講出詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的想象力。

　　從教學程序上看，分為談話法、詩意分析法和延伸活動法，讓幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，理解并能在活動中體現(xiàn)，從而達到掌握的程度。

29、幼兒中班公開課教學設(shè)計《小老鼠吃辣椒》教案及評析

　　中班《小老鼠吃辣椒》教案及評析

　　活動目標：1.培養(yǎng)幼兒的欣賞和傾聽能力，能找出并模仿自己喜歡的語句。

　　2.理解詩歌內(nèi)容，能有感情地背誦詩歌。

　　3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　4.引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準備：1.小老鼠頭飾或圖片若干、辣椒頭飾或圖片若干。

　　2.一段小老鼠吃辣椒的情景劇。

　　活動過程：

　　一。導入活動。

　　教師請幼兒表演事先準備好了的情景劇，并引導幼兒回答問題;

　　剛剛你們看到了什么?小老鼠在干什么?

　　二.欣賞詩歌，以提問的形式引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　1.小老鼠看見了什么?

　　2.看見了紅紅的辣椒，小老鼠是什么表情?請你模仿這樣的表情吧!

　　3.嘗到辣椒的小老鼠又怎么了?請你也來做一做它的樣子吧?

　　4.辣椒好吃嗎?為什么小老鼠會捂著嘴巴吱吱叫呢?

　　三.學習朗誦詩歌。

　　1.教師示范有表情、有節(jié)奏地念兒歌。

　　2.請幼兒跟著老師一邊做動作一邊念兒歌。

　　3.鼓勵幼兒大膽表演兒歌。

　　四.游戲活動。

　　一部分幼兒扮演小老鼠，一部分幼兒扮演紅辣椒，邊念兒歌邊表演動作，當念到“伸手拽下嘗一嘗”時，“小老鼠”抱著“小辣椒”，在其臉上親一親，然后嘴巴做出吃的動作。當念到’ 捂著嘴巴吱吱叫”時，“小老鼠”做捂嘴轉(zhuǎn)一圈的動作，然后互換角色繼續(xù)游戲。

　　活動評析：

　　首先，動物頭飾和情景劇的準備增加了幼兒學習詩歌的趣味性。其次，提問的形式和內(nèi)容細致恰當，幼兒通過問題充分理解了詩歌內(nèi)容。最后，本教案最大的特點就是角色游戲活動，既讓幼兒學會了動作表演，又讓幼兒通過游戲理解了詩歌的特點。

30、幼兒園優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計《秋天果子多》活動教案及評析

　　《秋天果子多》活動教案及評析

　　秋天果子多(詩歌)

　　秋天像只大盤子

　　盛滿各種甜果子

　　綠蘋果 紅柿子

　　黃澄澄的大梨子

　　串串葡萄賽珠子

　　像燈籠的是橘子

　　秋天是只果盤子

　　人人喜歡吃果子

　　一、活動目標：

　　1.讓幼兒感受詩歌的意境美，初步學會朗誦詩歌，體驗詩歌的節(jié)奏美;

　　2.認識一些秋天的水果，知道秋天是一個收獲的季節(jié);

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論;

　　4.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　二、活動準備：

　　1.盤子一個。

　　2.各種秋天的水果：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

　　3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片 幼兒人手一份。

　　4.膠水。

　　三、活動過程：

　　1.聽秋天的音樂，如活動室。

　　2.提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)(秋天)。

　　教師說：秋天是豐收的季節(jié)，我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看一看都有些什么水果呀?

　　3.教師總結(jié)：

　　其實秋天就是一只大盤子呢?

　　現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》?，F(xiàn)在我們就來聽聽吧!

　　4.幼兒學念詩歌

　　a.第一遍：教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片里貼水果。念完時把水果拿下來。

　　b.第二遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完貼完為止。

　　c.讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，幼兒集體念詩歌;

　　d.幼兒個別練習：請一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。

　　5.幼兒制作水果盤：請幼兒每人貼一個水果盤。

　　6.教師說：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)

　　小朋友們送水果盤給客人老師的時候要記得念《秋天果子多》這首詩歌給客人老師聽哦!

　　3.教師總結(jié)：

　　其實秋天就是一只大盤子呢?

　　現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》?，F(xiàn)在我們就來聽聽吧!

　　評析：

　　《秋天果子多》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助秋天的音樂、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點小小的收獲：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，引導幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。

　　2.運用插卡形式，引導幼兒進行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學習仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片，在創(chuàng)編的時候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。

　　3.分析詩歌特點，引導幼兒歸納總結(jié)。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。

　　通過《秋天果子多》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。

31、幼兒園中班詩歌教學設(shè)計：小樹公開課教案及評析

　　活動目標：

　　1感受秋天里樹葉飄落，小動物們撿樹葉的歡喜之情，學說詩歌中小動物的話。

　　2產(chǎn)生觀察大自然的興趣，具有初步的想象力和創(chuàng)編詩歌的能力。

　　3 能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　4 理解詩歌內(nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

　　活動準備：

　　1、反映詩歌內(nèi)容的多媒體教具

　　2、活動前老師帶幼兒撿過樹葉，并和樹葉做好朋友

　　活動過程：

　　一：看圖片，引起幼兒想象

　　“今天，老師又要和小朋友來看一看，說一說了?！?/p>

　　1、出示多媒體動畫的封面。師：這兩個是什么字?有誰知道?

　　有個別幼兒識字的說出是：樹葉。

　　分析：在畫面出現(xiàn)文字是讓幼兒進行無意識字，幼兒認識就認識了，不認識也不作勉強。)

　　2、出示第一幅動畫。提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你怎么知道的?(畫面是樹葉從樹上飄落下來。)

　　二：感知詩歌內(nèi)容

　　1、“樹葉都從樹上飄落下來了，剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹葉，還和樹葉寶寶做了好朋友，和樹葉寶寶講了悄悄話，是不是?”

　　分析：老師的話幫助幼兒回憶起自己撿樹葉的情景，把幼兒帶到了課堂外的草地上。

　　“那么，你和小樹葉寶寶講了什么悄悄話呢?

　　分析：幼兒對小樹葉說的這些悄悄話，是后面詩歌中小動物對樹葉說的一句話的前準備，盡管幼兒的話不夠完整，也很隨意，但其中也有很多幼兒已經(jīng)能從樹葉的形狀上進行想象，為后面體驗小動物撿樹葉的愉快，學說詩歌中小動物的話，創(chuàng)編詩歌大下了一定的基礎(chǔ)。

　　2、“小朋友撿樹葉高興嗎?小動物們看到小朋友撿得這么高興，它們也想來撿樹葉了。那么，哪些小動物會來呢?”

　　分析：讓幼兒進行猜想，一方面是調(diào)動幼兒的情緒，活躍課堂氣氛，另一方面是培養(yǎng)幼兒的想象力，也為后面幼兒創(chuàng)編詩歌作準備。

　　“到底哪些小動物會來呢，我們一起來看一看。”師點擊畫面，分別出現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。

　　3、“這些小動物撿到了樹葉會對小樹葉說什么悄悄話呢?”

　　師演示畫(有優(yōu)美的背景音樂)，并提示：小螞蟻撿起一片樹葉說……小老鼠撿起一片樹葉說……小刺猬撿起一片樹葉說……梅花鹿撿起一片樹葉說……

　　分析：師提示的語句是給幼兒初步的詩歌的句式，在后面留幾秒鐘的空白，是讓幼兒有時間和機會遷移自己撿到樹葉后說的話。使幼兒學習詩歌打破了傳統(tǒng)的教師教，幼兒學的模式，而使幼兒有了自己學習的機會。

　　“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對小樹葉說了什么話呢?

　　分析：幼兒已能較好的遷移自己的經(jīng)驗，而且在遷移的過程中，孩子們感受到了小動物撿樹葉的愉快，而且初步的感知了詩歌的句式。

　　4、“小動物到底對小樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽?！?/p>

　　師演示動畫，幼兒完整欣賞詩歌一遍。

　　分析：優(yōu)美的畫面，優(yōu)美的音樂，形象的動畫，讓幼兒在美的氛圍中感受詩歌內(nèi)容。

　　5、再次感受詩歌一遍。

　　三：理解詩歌內(nèi)容

　　1、“小動物撿到樹葉后對小樹葉說了什么呢?”幼兒自由發(fā)言。

　　2、老師放動畫，幼兒集體說小動物的話。

　　3、老師放動畫，幼兒分組說小動物的話。

　　分析：讓幼兒在反復的說小動物的話的過程中，使幼兒熟悉、理解詩歌的內(nèi)容，也為按句型創(chuàng)編詩歌作準備。

　　四：創(chuàng)編詩歌

　　1、“小動物們撿樹葉撿得這么高興，別的小動物看見了，也想來撿樹葉了，還有哪些小動物會來呢?它們撿到樹葉后會對小樹葉說什么話呢?請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說?！?/p>

　　幼兒與旁邊的同伴輕聲討論，師巡回指導。

　　2、“還有哪些小動物會來撿樹葉?它們撿到樹葉后對小樹葉說什么?誰來說說看。”

　　3、“接下來我們要來做個游戲，老師做秋風阿姨，小朋友做小動物撿樹葉，撿到樹葉后對小樹葉說一句話，好不好?”

　　在優(yōu)美的音樂中，老師說詩歌的第一句，點到哪個小朋友的頭，誰就起來說：……撿起一片樹葉說：這是我的……

　　分析：在個別幼兒上來說的基礎(chǔ)上，再請每個幼兒上來說，給每個幼兒機會，使每個幼兒都得到鍛煉。盡管有些幼兒說的是原來詩歌中的話，這部分孩子是屬于能力較弱的，把別人創(chuàng)編的搬過來的這些孩子能力還是可以的，而那些能即時創(chuàng)編的孩子就屬于能力較強的。在這個活動中，每個孩子都有了進步，每個孩子都獲得了成功。

32、幼兒園中班語言教學設(shè)計詩歌《小熊過橋》公開課教案及評析

　　中班詩歌活動教案?小熊過橋?

　　活動目標：

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備：

　　1、有走獨木橋的經(jīng)驗。

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動過程：

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學習朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片

　　學習兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。B學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好

　　孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

　　六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來

　　著音樂唱一唱，表演表演吧。

　　評析：

　　1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、老師能突出課程理念,打破詩歌教學的模式,注重孩子的主動探索活動.教師一開始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動畫課件，與孩子一起分析故事的內(nèi)容，孩子們帶著故事的情節(jié)去學習兒詩歌，然后再結(jié)合教師提供的圖來進一步的理解詩歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來表演詩歌,不僅增強了孩子的活動興趣,又起到了鞏固練習的作用.老師做了充分的準備，除了運用課件以外，還制作了實物的小木橋，形象生動。幼兒在整個活動中都處于一種積極的參與狀態(tài)，隨著老師投入的神態(tài)，每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時能提供頭飾,,孩子們的角色意識會更明確,表演得會更投入在環(huán)節(jié)的組合上，最好先讓幼兒觀看實物操作，再利用課件完整欣賞。

33、中班閱讀《換一換》公開課教案反思

　　活動目標：

　　l喜歡圖畫書的故事，在關(guān)注同伴中體驗交往的樂趣。

　　l積極參與游戲，在專注中提升學習品質(zhì)。

　　l引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　l引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：繪本PPT 、 圖片

　　活動過程：

　　一、游戲：男生女生換一換

　　男孩子模仿女孩子的動作，女孩子模仿男孩子的動作，教師

　　以照片記錄。

　　小結(jié)：換一換，會帶給我們很多新的體驗。

　　二、閱讀理解

　　1、有個朋友也想來玩換一換的游戲，它是誰?它會和人家

　　交換什么?

　　2、教師講述故事

　　提問：小老鼠怎么叫的呀?它們兩個在說什么呢?

　　交換了叫聲小雞怎么叫了呀?小老鼠呢?

　　3、小雞吱吱吱的接著往前走，猜猜會遇到誰呢?

　　提問：小豬怎么叫的?它會對小豬說什么呀?

　　4、模仿游戲：《換一換》

　　1】換叫聲。

　　2】換名字。

　　3】換名詞。

　　5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。

　　三、情節(jié)延伸

　　l(最后一頁)小雞還可能遇到誰呀?

　　活動反思：

　　3月里，為了準備園際交流活動，在洪汝潔老師的鼎力幫助下，我試上了一節(jié)中班綜合課《換一換》。課后，園區(qū)行政也給我提出了寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺，也讓我對于這節(jié)課的認識和反思更加深入：

　　一、環(huán)節(jié)過渡的自然性?；仡欉@次活動，我先請幼兒欣賞各種小動物的圖片，以模仿故事中的小動物的叫聲來引出故事，吸引了幼兒的注意力，這樣幼兒就比較容易進入活動狀態(tài)，也比較容易理解故事的內(nèi)容。接著，好聽的故事正式開始了。這一環(huán)節(jié)只是簡單地講述了故事內(nèi)容，幫助幼兒了解小雞碰到了哪些小動物，它們的叫聲是怎樣的，小雞和朋友們又是怎樣交換叫聲的。借助了這一繪本故事，讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié)，同時初步地了解游戲的規(guī)則，更好地投入游戲之中。

　　二、游戲難度的遞進性。游戲是孩子們最喜歡的活動之一，也是他們最感興趣的。本節(jié)課的重點便是“換一換”的游戲活動。首先，是簡單的模仿繪本故事中換叫聲的游戲。通過師幼、幼兒互動，孩子們們都能正確地完成，非常快樂地投入其中，也感受到了游戲的樂趣。這時，難度升級了，由“換叫聲”變成了“換名字”，從兩個人換名字慢慢

　　到三個人換名字，甚至有的孩子挑戰(zhàn)了四個人換名字，逐步增加了游戲的難度，這對幼兒的理解能力及專注能力有了更高的要求。

　　三、適宜調(diào)整的必要性。?雖然本次試教活動在我的充分預設(shè)下較為順利地結(jié)束了，但我并不覺得輕松。本節(jié)課還有許多地方需要去改進，而亟待修改的是，如何讓本節(jié)課更符合中班下學期幼兒的年齡特點，如何讓游戲更有趣味性，如何讓課堂更加充滿潤澤氣息。“換名字”的游戲本是我這節(jié)課預設(shè)的重點和難點。但是，隨著孩子的年齡增長以及能力的提高，在本次活動中，這個游戲?qū)τ谒麄儊碚f已沒有多大的挑戰(zhàn)了。孩子們雖然樂在其中，想?yún)⑴c的人很多，但大部分孩子都能正確地和同伴換對名字，甚至三個、四個都不成問題，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就顯得意義不足了。這時，就需要教師根據(jù)中班下學期幼兒的年齡特點和水平，進一步去調(diào)整游戲內(nèi)容，讓幼兒跳一跳，夠得著。而游戲內(nèi)容的適宜調(diào)整，則必須從幼兒的年齡特點和興趣點出發(fā)。如：幼兒對于換叫聲的游戲很感興趣，我們可以將換叫聲的游戲部分放大，讓全部幼兒都能夠有機會參與其中，體驗游戲的樂趣，彰顯“潤澤”的理念;也可以增設(shè)PK賽，將換一換的難度升級，激發(fā)幼兒更多的參與熱情，進而進一步加強對幼兒專注力、合作能力等學習品質(zhì)的提升。?對于我來說，怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加地努力，仔細地分析教案，結(jié)合幼兒的年齡特點思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學經(jīng)驗。