正確衡量孩子潛質(zhì)的相關(guān)知識(shí)

正確衡量孩子潛質(zhì)的相關(guān)知識(shí)

　　目前，不少家長(zhǎng)很重視培養(yǎng)自己的孩子，往往不惜花費(fèi)巨大的精力、物力，然而結(jié)果卻收效甚微。為什么家長(zhǎng)的付出與孩子的進(jìn)步不能成正比？家長(zhǎng)的教育存在怎樣的誤區(qū)？家長(zhǎng)究竟應(yīng)該如何教育孩子？日前，記者就這些問(wèn)題采訪了長(zhǎng)沙市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)鄧亞平。

　　望子成龍導(dǎo)致不少家長(zhǎng)期望值過(guò)高

　　“家長(zhǎng)望子成龍，而孩子卻往往成不了家長(zhǎng)心目中的龍，出現(xiàn)這樣的情況，很大程度上是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高。”鄧校長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)都有一個(gè)理想的模式，有的家長(zhǎng)希望孩子出人頭地，有的則盼望孩子今后生活富足，還有的家長(zhǎng)期望孩子將來(lái)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)……然而，不論對(duì)孩子有什么期望，一些家長(zhǎng)總是把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，他們總是要求孩子努力學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　然而，每個(gè)學(xué)生都有不同的潛質(zhì)，他們的興趣、潛能未必與父母的理想模式相吻合，因此，孩子的發(fā)展往往就和父母的目標(biāo)產(chǎn)生了一定的差距，有些孩子的發(fā)展方向甚至與父母的期望相違背。

　　過(guò)高的期望讓孩子背上沉重的心理包袱

　　在談及當(dāng)前不少父母對(duì)子女期望值過(guò)高的問(wèn)題時(shí)，鄧校長(zhǎng)深感憂慮，因?yàn)榧议L(zhǎng)這種不切實(shí)際的心態(tài)會(huì)給孩子帶來(lái)一些負(fù)面的影響。

　　首先，容易給孩子造成巨大的心理壓力?，F(xiàn)在社會(huì)上有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象就是擇校，很多家長(zhǎng)為了給孩子擇校，不惜動(dòng)用所有的社會(huì)關(guān)系，花費(fèi)高額的擇校費(fèi)，他們認(rèn)為孩子進(jìn)了好學(xué)校就等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱，跟成績(jī)好的同學(xué)在一起有利于孩子的學(xué)習(xí)，可他們不知道，自己的孩子實(shí)際能力并沒(méi)有達(dá)到這么高的水平，在重點(diǎn)中學(xué)里孩子屬于落后的群體。時(shí)間長(zhǎng)了，他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到很大的打擊，因而產(chǎn)生巨大的心理壓力。

　　其次，會(huì)造成孩子品德、情感方面的缺陷。現(xiàn)在孩子和家長(zhǎng)一起出去玩時(shí)，有什么好吃的東西，總是孩子先吃，這在很大程度上都是家長(zhǎng)教育的失誤。家長(zhǎng)送孩子去參加奧數(shù)、英語(yǔ)、作文等學(xué)習(xí)班，過(guò)分看重孩子的成績(jī)，卻不注意甚至不知道與孩子進(jìn)行交流溝通，忽視了對(duì)孩子品德的教育。

　　再次，容易使孩子變得懶惰。目前，很多學(xué)生不愿意運(yùn)動(dòng)，不注意鍛煉身體，導(dǎo)致學(xué)生的整體健康狀況呈下降趨勢(shì)；還有不少學(xué)生表現(xiàn)出怕吃苦、嬌氣的特點(diǎn)，這也與家長(zhǎng)只追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)。

　　家長(zhǎng)應(yīng)正確衡量孩子的潛質(zhì)

　　家長(zhǎng)究竟應(yīng)該怎樣教育孩子？鄧校長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)首先要正確地衡量孩子的潛質(zhì)，對(duì)孩子今后的發(fā)展有一個(gè)正確的定位。

　　鄧校長(zhǎng)指出，目前有些家長(zhǎng)自身素質(zhì)還有所欠缺，他們不能適時(shí)、正確地了解孩子的優(yōu)勢(shì)，這就要求家長(zhǎng)與學(xué)校及時(shí)地進(jìn)行溝通、交流。學(xué)校應(yīng)該定期召開家長(zhǎng)會(huì)，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，將最先進(jìn)的教育理念、最科學(xué)的教育方法教給每位家長(zhǎng)。當(dāng)然，這只是給家長(zhǎng)一個(gè)大方向的指導(dǎo)，作為家長(zhǎng)，要真正了解孩子，還應(yīng)經(jīng)常跟孩子的班主任老師溝通，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)、思想等各方面的動(dòng)向。

　　此外，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要善于進(jìn)行反思，孩子很多習(xí)慣的養(yǎng)成都是在小學(xué)階段，在這一時(shí)期，家長(zhǎng)尤其要注意自己的言行對(duì)孩子的影響，否則，家長(zhǎng)的一些不良言行就可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成極大的負(fù)面影響。