教師面對各類家長的應對方法

教師面對各類家長的應對方法

孩子進幼兒園之后，就開始在家庭和幼兒園兩個集體中生活，由于家長的情況不同，因此，教師要面對各種不同類型的家長,在與家長溝通的過程中，就要針對不同類型的家長采取不同的溝通方法，才能收到比較好的效果。

       對孩子期望過高，急于求成的家長，教師可多向他們介紹幼兒的生理特點、心理特點，并告訴他們過高、過急地要求只能使孩子膽怯、喪失自信心。與此同時，教師也可以給他們介紹一些教育方法。例如，在我教大班的時候，不少家長向我反映，他們教孩子做加減法時，孩子不注意聽，也不愛學，我知道這是因為家長不了解幼兒的年齡特點而產生的疑慮。于是，教師通過個別

       對孩子的事不太關心，認為交給老師就放心的家長，教師就要向他們宣傳家園配合教育的重要性，使家長知道自己的言傳身教對孩子的影響。如，我班的沈遙小朋友老是喜歡打人，還故意損壞他人物品。老師和家長取得聯系，原來他的父母在忙著生意，根本沒時間管孩子,孩子都是爺爺奶奶帶的,他不乖時爺爺在家老是打他,我們找到了孩子的家長，說明了利害關系之后，家長才認識到自己的失誤：只想如何掙錢，將來讓孩子比別人富有，但卻忽視了孩子的精神成長。他們非常感謝老師對孩子成長的關心，并表示一定要擔負起做家長的教育責任。

       在農村，有很多家長對學校教育認識不夠，認為上不上幼兒園無所謂。對待這種觀點的家長，一方面，教師在社會上加大宣傳力度，對適齡兒童走訪調查。另一方面，我們在班內采用以下方式來轉變家長觀念：

       通過開家長座談會的方式，使家長熟悉幼兒園的全部工作，宣傳幼兒教育的知識，提高家長對學前教育的認識。

       通過家長親子活動、半日活動的形式，使家長更好地了解幼兒園的工作內容和方式方法，了解幼兒在園的表現，看到集體教育的作用。

       通過親子橋、主題墻、音樂、舞蹈、朗誦詩歌等各種形式，把幼兒聰明才智充分展示出來，使家長充分認識到學前教育的意義。

       無論與哪一類型的家長溝通，都要講究談話和交往的藝術，因此。教師和家長溝通時要注意以下幾點：教師要從真正關心幼兒和他的家庭出發(fā)，不得摻雜半點個人情緒，態(tài)度要誠懇、友好、自然，使交往場面充滿友好的氣氛。切忌“告狀”式的談話方式，向家長匯報幼兒情況時，應充分肯定幼兒的優(yōu)點和進步，不要控告兒童或責備家長。

     如果要向家長提建議，或指出家庭教育的缺點時，教師的態(tài)度要謙虛謹慎，要考慮家長的接受能力和家庭條件，不要傷害家長的自尊心。

    在彼此研究討論如何教育幼兒時，幼兒不在面前為好。可以安排幼兒一些活動，以免妨礙談話的進行。如果幼兒在場，應注意雙方說話的內容與方法，不要影響幼兒自尊心及父母的威信。

       教師與家長交談、溝通時，既要掌握原則，學習家長的優(yōu)點，又不能遷就家長的不正確意見。要從家長的實際出發(fā)，運用不同的方法。如，對某些家長可以開門見山、直截了當地談；對有的家長要耐心地解釋說服；有的家長需要直接幫助；有的家長則需要先傾聽他們的意見與經驗，或從介紹他人的經驗與書籍開始。另外，對家長面帶微笑，在適當情況下向家長表示一下對其教育方法的贊賞，也是交往成功的方式，這樣更能調動家長的教育積極性，有利于家園合作的教育。

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