王文麗課堂教學(xué)實(shí)錄《給予樹》

王文麗課堂教學(xué)實(shí)錄《給予樹》

執(zhí)教者：北京崇文區(qū)教育研究中心 王文麗  　　
授課時(shí)間：2004年10月27日下午2時(shí)30分

　　師：喜歡上語文課嗎？為什么？
　　生：語文能讓我們學(xué)到很多知識(shí)。
　　師：知識(shí)可以使人變得豐富起來。
　　生：語文課的每一篇文章都特別美。
　　師：是啊，每一篇課文都承載著一段美好的感情，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文《給予樹》。
　　師板書課題：給予，并注音：ji  yu，“給”是什么意思？“予”呢？
　　“予”在古文中讀二聲，是“我”的意思，在這里讀“予（三聲）”，表示“給”的意思，合起來還是這個(gè)意思，你看，我們漢語言文字就是這么有意思。
　　課件出示一些詞：圣誕節(jié)、寬裕、試探、甜蜜、猜測、給予、擁抱。
　　師：請(qǐng)你看一看，這是今天課文中的一些生字詞，你能找出一些像“給予”這樣的詞嗎？
　　生：試探、甜蜜、擁抱……
　　生：圣誕節(jié)
　　師：這個(gè)詞不是，你回去還可以再考證一下。
　　師：這樣的詞還有個(gè)名字，叫“并列式合成詞”，將來你們上了初中還會(huì)學(xué)到。
　　給予樹給予我們什么呢？
　　指名幾位學(xué)生讀課文，其他同學(xué)思考：這篇課文寫了一件什么事？
　　師：誰來說說寫了一件什么事？
　　生：金吉婭去買圣誕禮物，卻給一個(gè)小女孩買了洋娃娃，媽媽知道后被感動(dòng)了。
　　生：圣誕節(jié)快到了，金吉婭去買圣誕禮物，在援助中心看到一棵給予樹，就用媽媽給的錢為一個(gè)窮苦的小女孩買了一個(gè)洋娃娃，媽媽知道后很感動(dòng)。
　　師：剛才大家都說到金吉婭在援助中心看到一棵給予樹，這樣一棵樹上寄托了一個(gè)小女孩的愿望，（板書：一棵樹  一個(gè)愿望）大家也都說到媽媽聽到這件事后很激動(dòng)，那么媽媽從始至終都是這樣一種感情嗎？在這件事情中**的感情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)你在文中把相關(guān)的語句畫下來。
　　學(xué)生默讀。
　　放開聲音再讀。
　　師：請(qǐng)你讀出表現(xiàn)媽媽情感變化的句子。
　　生讀。
　　師：讓我們一起來看一看這句話：（課件打出）
　　〇我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
　　〇“我攢了100美元，要分給五個(gè)孩子，他們可能買不到很多很好的禮物”。
　　我覺得它的意思就是：“我攢了100美元，要分給五個(gè)孩子，他們可能買不到很多很好的禮物”。
　　你們覺得我理解得對(duì)嗎？
　　生：不對(duì)，“只”攢了說明她家不寬裕?！皡s”字您給去掉了，也不對(duì)，上面的意思是不可能的，您的意思變成了還有一點(diǎn)可能似的。
　　師：你讀得特別認(rèn)真，每個(gè)字都體會(huì)得很準(zhǔn)。媽媽說要分給五個(gè)孩子分享，和“分”意思一樣嗎？如果是“分”只是把錢分了，如果是“分享”就有——
　　生：就有分享快樂的意思。
　　師：很好，那這句話該怎樣讀？
　　指名學(xué)生讀。

　　師：**的擔(dān)心是多余的。當(dāng)她帶孩子們到商場去購物，孩子們都很高興。但是，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？
　　生讀有關(guān)句子。
　　師：應(yīng)該怎樣讀？
　　生讀。
　　師：你為什么這樣讀，好像很生氣的樣子？
　　生：我覺得應(yīng)生氣地讀。因?yàn)?0美元，她才買了50美分就可以買一大把的棒棒糖，買那么多棒棒糖干么呀？那錢也是我掙的呀！
　　生：我覺得還有疑惑。因?yàn)閶寢屜?，她到底拿那些錢干了什么呀？
　　師：請(qǐng)你練一練朗讀，讀出**的生氣和疑惑。
　　指名生讀。
　　師：這時(shí)，如果你是媽媽，你可能會(huì)想她用這20美元——
　　生：我想她很自私，一定是自己買東西吃了。
　　師：可是我們又驚喜地發(fā)現(xiàn)媽媽高興地?fù)肀Я私鸺獘I。這中間發(fā)生了什么事呢？你又標(biāo)畫了什么？能讀給我們聽嗎？
　　生讀。
　　師：媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
　　生：激動(dòng)。
　　師：你能找出媽媽激動(dòng)的句子，讀出媽媽激動(dòng)的語氣嗎？
　　學(xué)生自由練習(xí)讀書。
　　師：誰還能把媽媽激動(dòng)的原因讀給大家聽？
　　指名讀書。
　　課件打出：“媽媽，我拿著……禮品區(qū)?！?br />　　師：你讀的這些都是金吉婭說的話，媽媽就是被這段話感動(dòng)了。從金吉婭的這段話中你讀懂了什么？
　　生讀。
　　師：我注意到他在讀這段話時(shí)速度很快，你覺得金吉婭在說這段話時(shí)應(yīng)快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？
　　生：應(yīng)慢一點(diǎn)，因?yàn)樗悬c(diǎn)難過。
　　師：她做得是好事，為什么難過呀？
　　生：因?yàn)閶寢尞?dāng)時(shí)還不知道她干了什么。
　　生：因?yàn)榻鸺獘I的錢不夠了，不能給哥哥姐姐買禮物了，所以有點(diǎn)難過。
　　師：你看，本來可以為媽媽和哥哥姐姐買禮物，但現(xiàn)在錢不夠了，從中我們體會(huì)到金吉婭的善良，這時(shí)你覺得該怎樣讀這段話呢？
　　生再讀。
　　師：當(dāng)金吉婭在給予樹上摘下這張小卡片，聽到商場里響起圣誕快樂的音樂（播放音樂），她會(huì)在這張小卡片上寫些什么呢？如果你就是金吉婭，請(qǐng)把你要說的話寫在小卡片上。
　?。ㄕn件播放音樂，學(xué)生在音樂聲中寫卡片。）
　　師：現(xiàn)在你就是金吉婭，你愿意拿著你寫的卡片和禮物送到援助中心去嗎？
　　生：愿意。
　　（師扮演工作人員，一生扮演金吉婭，開始師生交際。）
　　師：你好，小朋友。你叫什么名字？
　　生：我叫金吉婭。
　?。◣熃舆^生手中的卡片和洋娃娃）
　　師：好漂亮的洋娃娃，這要花掉你很多錢吧？
　　生：是的。
　　師：我猜你家里一定很有錢，是嗎？
　　生：是的。
　　師：那你給你哥哥姐姐是不是也買了很精致的禮物？
　　生：是的。
　　師：但是，我從你的眼神里似乎有一些不安。來，讓我看看你的卡片上面都寫了什么？
　?。◣煷蜷_學(xué)生寫的卡片）
　　生讀自己寫的卡片：
　　你好，我是圣誕老人，我會(huì)滿足你的愿望，祝你圣誕快樂！

　　師：為什么你在卡片上沒有寫上自己的名字呢？
　　生：因?yàn)檫@個(gè)小女孩希望圣誕老人送給她禮物，生活中根本就沒有圣誕老人，我愿做圣誕老人，幫助小女孩實(shí)現(xiàn)她的愿望。
　　師：多善良的孩子呀，明明自己家里不富有，卻裝作很有錢；明明是她買的洋娃娃，卻不告訴對(duì)方自己的名字。媽媽聽到金吉婭這樣的講述，該是多么感動(dòng)啊！
　　（課件打出最后一段）
　　師生齊讀。
　　師：什么叫如愿以償？
　　生：就是：愿望實(shí)現(xiàn)了。
　　師：愿望得以實(shí)現(xiàn)，就叫如愿以償。
　　師：那個(gè)小女孩的愿望得以實(shí)現(xiàn)，可哥哥、姐姐的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，他們會(huì)怎么對(duì)妹妹說呢？
　　生：妹妹你別難過，雖然沒有像樣的禮物，但我們有你這樣一個(gè)有同情心的妹妹，我們感到很高興。
　　生：妹妹，雖然你沒給我們買像樣的禮物，但從你的棒棒糖中我們已經(jīng)感到你是一個(gè)善良的小姑娘。
　　師：金吉婭你會(huì)說什么呀？
　　生：謝謝你們理解我，相信那個(gè)小女孩也會(huì)因?yàn)槟銈兊睦斫舛涌鞓返摹?br />　　師：現(xiàn)在如果讓你給“給予樹”再起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢？
　　生：愿望樹
　　生：感情樹
　　生：快樂樹
　　生：實(shí)現(xiàn)樹
　　師：為什么？
　　生：因?yàn)檫@棵樹能讓人們的愿望得以實(shí)現(xiàn)。
　　師：使我們夢想成真，是吧。
　　生：友誼樹

　　師：這樣的一棵樹到底應(yīng)該種在哪呢？
　　生：種在每個(gè)人的心里。
　　師：同學(xué)們，你們看這樣一段話：（課件：讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽光，精心地栽培給予樹，讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠茵，開著芬芳的花，結(jié)著豐碩的果。
　　師：剛才金吉婭的哥哥姐姐都為有這樣一個(gè)妹妹感到自豪，那么明天你打算怎樣對(duì)你的同學(xué)說起這件發(fā)生在你家里的事？
　　生試述。
　　師：如果你是援助中心的工作人員，回到家里，在與家人聊起這件事，你會(huì)怎么說呢？
　　生試述。
　　師：如果你就是金吉婭的媽媽，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居，“聽說昨天你的女兒做了一件非常有意義的事，能說給我聽聽嗎？”你怎么說？
　　生試述。
　　師：如果你就是那個(gè)得到禮物的小女孩，你又會(huì)怎樣對(duì)別人提起這件事呢？
　　生試述。
　　生：我在援助中心的給予樹上掛了一張卡片，原以為沒有人理我，但卻有一位小姑娘幫我實(shí)現(xiàn)了愿望，我會(huì)永遠(yuǎn)記住她的名字。
　　師：更重要的是我們要記住她的美好的品德，記住她帶給我們的人生啟迪。
　　今天的課就上到這兒，下課。