小學體育學科教學方法探索總結

小學體育學科教學方法探索總結

作為一門學科，體育教學與其他課程教學一樣，也有其固定的教學內(nèi)容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其他課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。

從傳統(tǒng)體育教學過程來看，學生雖然每節(jié)課都在活動、鍛煉，但是效果不一定很明顯。我們要讓教學過程變成學生主動學習的過程，重視學生“體驗式”的學習。這樣它可以從根本上避免了教師是主角，學生是配角的弊端，確立學生在課堂教學中的主體地位，變被動接收知識為主動學習知識，變被動鍛煉為主動鍛煉。

1、讓學生在游戲活動中學習。

在體育教學過程中，游戲與學習是不能截然分開的，通過這些體育游戲，既增強了學生的體質，達到了鍛煉的目的，也培養(yǎng)了學生的集體主義精神和拼搏精神。

2、讓學生在實踐活動中學習。

其目的就是要重視學生的操作練習過程，學生的親身體驗和身體的感知容易獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)其對所學知識的內(nèi)部消化。學生通過多次實踐操作練習，把從老師那里獲得的客體的表象上升為理解性的認識，技術動作就得到了鞏固。

3、讓學生在交流討論中學習。

學生通過多種形式的交流，不僅從中獲取了知識，學生思維方式、認識水平、交往能力等都得到了潛在的提高。學生可以對當天所學的技術動作進行交流，發(fā)表自己的看法，談出自己學習動作的體驗。老師在設置交流問題時要注重選擇有價值和理性色彩的內(nèi)容，既能夠激發(fā)學生學習興趣，又便于學生自主討論，從而使學生的認識達到一定的廣度和深度。

4、讓學生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學習。

在體育教學中，教師創(chuàng)設引導發(fā)現(xiàn)概念，讓學生的學習過程成為一個再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，可采用先給學生學習材料(文字材料和圖文材料)，讓學生在操作和觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結論，掌握新知識。這種學習方法，學生喜歡，學得靈活，效果也很好，學生從中獲得了發(fā)現(xiàn)的樂趣