素質(zhì)教育方法在科學(xué)活動中的體現(xiàn)

素質(zhì)教育方法在科學(xué)活動中的體現(xiàn)

  

素質(zhì)教育方法在科學(xué)活動中的體現(xiàn)

現(xiàn)代科學(xué)是自然常識教育的繼續(xù)和發(fā)展，又增加了對人類自身的探索，對周圍活動科技產(chǎn)品的認(rèn)識以及從生態(tài)角度觀察人與自然界的關(guān)系，顯得新穎而富有時代特征，如果在科學(xué)活動中采用素質(zhì)教育方法，則更有利于發(fā)揮科學(xué)活動促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的教育作用。

大家都知道“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”這個道理，要提高科學(xué)教育效果，必須重視科學(xué)方法的研究、而撰做、探索活動、建立民主和諧的師幼關(guān)系，正是素質(zhì)教育方法的體現(xiàn)。

一、面向全體幼兒的素質(zhì)教學(xué)體現(xiàn)

面向全體，不僅指向幼兒提問問題只要面向全體幼兒，一個簡單的小問題也喊七八個幼兒回答，這樣是不講究教學(xué)效率的，要達(dá)到一個好的教學(xué)效果，就是盡可能的把幼兒置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”位置上，讓孩子參與自主探索活動。

當(dāng)孩子自主探索活動時，他們可以不受限制無拘無束，或三五成群，或獨自一人，干自己想干的事情，在活動過程中，真正成為活動的主體，不受壓制，所以他們往往表現(xiàn)得積極、投入、盡興，其好動好玩的天性、好奇好問的習(xí)慣、天真淘氣的神態(tài)，都淋漓盡致地被表現(xiàn) 出來，這是即使平時最孤僻內(nèi)向的孩子也會把自己的需要、興趣、個性、品質(zhì)充分地顯露出來，      比起課上老師一問，幼兒一答的左攔右載的追問式的形式要有效的多并且更能體現(xiàn)出素質(zhì)中的“三要義”，做到面向全體幼兒。

如：玩區(qū)域游戲娃娃家《娃娃生病了》當(dāng)“溫度計”出現(xiàn)在幼兒面前時，孩子們都被吸引了，許多小朋友都湊過來，仔細(xì)觀察七嘴八舌地議論著，并伸出小手摸一摸，有如：認(rèn)識《各種聲音》活動時除了做各種能發(fā)出聲音 的實驗以外，每人一條皮筋，讓幼兒拉緊，