當(dāng)好孩子成長的“拐杖”

當(dāng)好孩子成長的“拐杖”

丈夫時(shí)常說我是兒子的“拐杖”，兒子小時(shí)候聰明伶俐又乖巧，倒讓我自得其樂，可隨著時(shí)間的推移。我發(fā)覺，教育孩子作好孩子的“拐杖”的確不是一件輕松的事兒。

　　巧滅“多嘴婆”

　　兒子的表達(dá)能力很強(qiáng)。在家里會(huì)模仿我的語氣講故事，在幼兒園會(huì)搶著發(fā)言。

　　兒子很愿意和我講幼兒園里的事，甚至老師的批評(píng)也全都告訴我。剛開始我沒在意，只是告訴他。要聽老師的話，上課時(shí)不要說話?？勺罱鼜膬鹤涌诶镎f出的?？偸且?yàn)楹瓦@個(gè)或那個(gè)小朋友上課時(shí)說話了，出操時(shí)說笑了，被老師懲罰!

　　“媽媽。吃早飯時(shí)大古說的話特有意思，把我笑得飯都噴出來了……”

　　“老師沒有批評(píng)你?”

　　“批評(píng)了。我和大古不能坐同桌了!”

　　我皺眉。

　　“我和陳陳上課時(shí)去上廁所，我們一直待在里面。”

　　“為什么?”

　　“我講了昨晚的動(dòng)畫片。我倆在里面哈哈大笑……”

　　“老師讓我們?cè)趲锵胂耄e(cuò)在哪里!”

　　我瞪眼!

　　“媽媽。今天早上散步的時(shí)候……”

　　兒子話沒說完，我就沖他喊：“你肯定又說話被老師批評(píng)了。對(duì)不對(duì)!你怎么這么小就成了‘多嘴婆’了!”

　　“我不是‘多嘴婆’!”兒子一下子由興奮轉(zhuǎn)成怯怯的。

　　此后兒子一回家，我就追問他：“今天隨便說話了嗎?老師批評(píng)了嗎?”兒子依舊老實(shí)回答。一天。兒子終于被問煩了。淚汪汪地沖我喊：“為什么不讓說話?上課、散步、吃飯都不讓說!那我就沒有時(shí)間和小朋友說有意思的話了!”

　　他的眼淚提醒了我。不能矯枉過正，讓他覺得委屈。我蹲下來看著他：“寶貝，如果你講故事，媽媽卻亂說話，你會(huì)高興嗎?”兒子搖頭。

　　兒子愛畫畫，我準(zhǔn)備了一張白紙貼在墻上。如果他上課沒說話，就拿彩筆畫小動(dòng)物的一只耳朵，明天還能堅(jiān)持就畫另一只耳朵?？纯从枚嚅L時(shí)間能畫好一只小動(dòng)物!兒子情緒一下子高漲起來：“媽媽，我能很快畫好的。我上課時(shí)一定不說話!現(xiàn)在就開始畫吧!”

　　兒子的“發(fā)怒”

　　周末，兒子興致勃勃地從書架上翻出法布爾的《昆蟲記》，準(zhǔn)備寫一篇讀后感。

　　大半天過去了，兒子沒有寫下一個(gè)字。我忍不住把書拿過來，翻到描寫蟋蟀的那個(gè)章節(jié)，滔滔不絕地跟兒子大講特講起來，最后還引申道：“你看。法布爾對(duì)夜晚美妙的星空并不在意，卻醉心于傾聽蟋蟀的鳴叫，因?yàn)轶白囗懙男∫骨攀钦嬲档梦覀冃蕾p和記錄的，”我自豪地告訴兒子。“你可以這樣寫：生活中不是缺乏美。而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。按媽媽說的寫肯定能得優(yōu)!”

　　兒子若有所思，很快就動(dòng)筆了。一個(gè)小時(shí)后，兒子終于完成了最讓他發(fā)憷的作文。我把作文讀了一遍，頓時(shí)氣不打一處來?！澳阍趺礇]按媽媽說的寫?!重新寫!!”

　　兒子沒吭聲，又趴到桌子上寫起來。沒想到，兒子卻沒有寫作文，而是畫了一幅畫讓我看，上面畫著一個(gè)哭鼻子的小姑娘，旁邊則是一個(gè)怒氣沖沖用手指著小姑娘的大人，大人旁邊還有一行字?！澳憬o我重新寫!”落款卻是我的名字。見他“不務(wù)正業(yè)”，我正要發(fā)火，兒子用稚嫩的聲音喊道：“媽媽，你看清楚了，這是替你畫的畫，那個(gè)正在哭的小姑娘就是你!”

　　原來兒子是在用自己的方式告訴我，如果我的勞動(dòng)被否定了，一定會(huì)難過得哭起來。我靜下心來，重新讀了一遍兒子的作文，雖然文筆樸拙，立意也不高，但確實(shí)寫出了兒子這個(gè)年紀(jì)對(duì)這本書的理解和認(rèn)知。

　　沒想到兒子居然用這樣的形式來表示抗議。我常告訴兒子要“換位思考”，但是，兒子卻用這幅無聲的畫真正讓我明白這四個(gè)字的含義：不能俯視孩子，而要蹲下身來換個(gè)角度，和孩子保持平等的視線，這樣我們就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)和我們不一樣的世界一孩子眼中的世界。

　　我知道。在兒子成長的道路上還有很多的小坎坷需要我這個(gè)做媽媽的去指引去教育。這不僅需要時(shí)間精力，需要細(xì)致耐心。更重要的是要時(shí)刻考慮孩子的心理成長?？磥恚疫@“拐杖”還任重而道遠(yuǎn)!