語文課文 古詩乞巧 古詩嫦娥的教學設計 課后習題答案

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。

看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。

引導學生進入情境，激發(fā)學習興趣。

5分

二、復習古詩，欣賞評價

師：你學過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。

◊        朗誦自己學過的古詩。

◊        互相評議誰朗誦得最美。

復習學過的古詩，和朗誦方法。

5分

三、讀中識字，準確朗讀

師：同學們你們知道嗎，我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。今天我們要學習的兩首新的古詩，就反映了兩個美好的故事。

◊        學生跟隨老師一起查字典學習生字。

◊        學生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。

◊        學生跟隨老師朗讀兩首古詩。

◊        學生自己讀兩首古詩。

學習利用字典學習生字的方法。準確朗讀古詩。

10分

四、學中教法，用法自學

帶領學生學習第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。

◊        學生按照老師教的方法，小組學習第一首詩歌的后兩句詩句的意思。

◊        小組學習后在班上討論。

◊        學生在老師的點撥下，把后兩句詩句的意思表達出來。

學習學習古詩的基本方法。

10分

五、配圖想象，加深理解

老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。

◊        學生想象詩句所描寫的景象。

◊        用自己的話把詩句描寫的景象說出來。

培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。

10分

第二課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

一、檢查已學，激發(fā)興趣

師：同學們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。

◊        學生現(xiàn)在小組里比賽。

◊        小組推薦一人在班上展示。

◊        大家評議。

互相啟發(fā)、促進，激發(fā)學習興趣。

10分

二、學中教法，用法自學

◊        帶領學生學習《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。

◊        你能不能自己學習翻譯后兩句詩句的意思。

1、學生在學習小組里學習《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。

2、小組學習后在班上討論，老師點撥。

自學后兩句詩句的意思。

復習學習古詩的方法，自主學習古詩。

10分

三、總結方法，感情朗讀

師：昨天我們學習了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結一下。

◊        學生結合老師是怎樣帶領學生朗讀的，思考朗讀古詩的方法。

◊        總結出：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。第五個字加重語氣等。

◊        學生朗誦練習，互相評議。

學習朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。

10分

四、讀詩配畫，加深理解

老師播放音樂。鼓勵學生根據自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。

◊        學生在學習小組里互相合作畫畫，根據圖畫把詩句的意思表達出來。

◊        同學之間互相評價，老師點撥。

理解詩句意思和作者的情感。

10分

板書：                          29、古詩兩首

《乞巧》    《嫦娥》

美麗的故事