小學數(shù)學實踐活動：剪一剪的教案 教學設計與反思

小學數(shù)學實踐活動：剪一剪的教案 教學設計與反思

                實踐活動：剪一剪

教學目標：

1、培養(yǎng)動手實踐能力，結合圖形加深對圖形的平移和旋轉的認識，并從中感受到學習數(shù)學的樂趣。

2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

3、通過剪紙，充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學具準備：

教具：一個小人、半個小人的錯誤畫法；整副的2個、4個、8個小人；一張彩紙；《某班剪紙欣賞》。

學具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。

教學過程：

課前：媒體欣賞《中國剪紙藝術》（重復播放）

一、激趣引入

師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎？剪過的請舉手。誰來說說看，你剪了什么？ （問3個學生）

二、探究新知

A．單一對稱小人的剪法。

師：這里有個小人，你會剪嗎？該怎么剪？

（媒體出示單一對稱小人的剪紙，叫2個學生說。）

（師邊小結邊媒體演示：紙對折,畫好半個小人）

師：剛才小朋友都認為先對折（演示：紙對折），把紙分成了這樣的……兩塊（慢，讓學生跟說），在其中一塊上像這樣（演示：畫半個小人）畫上半個小人，剪下來就能得到一個完整的小人。是不是這樣呢？我們一起來試試看。

師：拿好桌上的紙，做好準備。（有些人還沒準備好哦，聽老師的口令。）開始動手吧。

（學生動手剪，教師邊巡視邊選擇幾個學生作品，再一次性投影出作品進行講評。）

講評：

師：這是幾個小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的？

（讓2生自由說）

師：有的剪的很成功，有的有些缺點。但是，他們都剪出了完整的小人。

（慢）為什么只畫半個就能剪出一個完整的呢？你能用數(shù)學知識來解釋一下嗎？

原來，是對稱的原因啊。是不是只畫半個，就一定能得到一個完整的小人呢？為什么？

師：這里也只畫了半個，老師把它剪下來，你們看。

（邊說邊演示教具：錯誤畫法導致剪出不完整的小人）

師：怎么這樣了？

（讓一個學生對師演示的發(fā)表看法）  

師：（切換到媒體上的半個小人），在畫半個小人時要注意些什么呢？

師：這一邊（鼠標指一指）相當于這個軸對稱小人的什么？（生說出對稱軸則不問。）

師小結：（教具出示半個小人）看來，我們都認為先對折（演示紙對折），把紙折成了這樣的兩塊，再其中一塊上找準對稱軸，沿著對稱軸的這邊（手指）畫上半個小人。這樣，就能得到一個完整的小人。

（師把教具貼于黑板）

B． 多個并排排列的小紙人的剪法。

1.嘗試討論：

師：老師這里也只畫了半個，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個、4個、8個，甚至更多的一串串手拉手的小人。

（黑板整副出示教具：2個、4個、8個的小人）

師：你會嗎？有什么方法？

師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來動手剪一剪！

請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準備好了嗎？（有幾個小朋友還沒準備好哦，趕緊了。）開始動手吧。

（學生動手嘗試，教師巡視做個別指導。）

2．展示探究：

師：現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計一下，剪出手拉手的小人請舉舉手。

很多人都成功了。表揚一下自己。

 不過，剛才老師還看到，有幾個小朋友剪成這樣了，有的剪成這樣，還有這樣的。（媒體逐個出示錯誤剪法）

師：怎么會剪成這樣？我們來幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？

（手指黑板上的幾串小人，讓學生獨立思考一會。）

師：四人小組互相討論一下。

（討論后，叫一個小組上臺匯報討論結果。）

師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說邊示范。

（生說）

師：其他人有補充嗎？

  師拿紙演示并小結：看來，我們還是要找準小人的對稱軸，沿著對稱軸這邊畫上半個小人，手不僅要畫到邊，還要剪到邊。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人

C． 找規(guī)律

1．學生操作：

師：接下來，讓我們再用正確的方法來剪一剪，好嗎？小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。開始動手吧！    （生剪，師巡視。）

2．反饋：

師：剪成功的舉舉手。你剪了幾個？你呢？

師：為什么小人的個數(shù)會不一樣？小人個數(shù)和什么有關呢

和折的次數(shù)有關。

師：折的次數(shù)越多，紙被分成的塊數(shù)也就越多。看來，小人個數(shù)和折成的塊數(shù)有關。

（師投影一串小人）

（1）師演示數(shù)：我們看看這串小人，它被折成了幾塊？剪出了幾個小人？

（和生一起數(shù)）

（2）學生數(shù)：你會數(shù)了嘛？把你剪的所有小人攤在桌上，數(shù)一數(shù)，折成了幾塊?有幾個小人？

（讓生自由數(shù)）

（3）反饋填表：我們一起來填好這張表。

媒體出示表格：

（學生說，教師填好表格，最后一欄用“……”。）

3．揭示規(guī)律：

師：看這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：要剪出4個小人，就要把紙折成幾塊？

師：把紙折成16塊，就能剪出幾個小人？

師小結：我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律：剪出的小人個數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。

三、總結

師：回想一下，這節(jié)課我們學了些什么？從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說，師揭示課題并板書。）

根據(jù)圖形的對稱，把紙多折幾下，只要找準小人的對稱軸，沿著對稱軸的一邊畫上半個小人，就能剪出一串串手拉手的小人。

四、運用拓展

1．師激趣：我們知道了怎么剪，還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人，老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣，做個《剪紙欣賞》，好不好？我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。

師：你們想剪什么？

師：老師也為小朋友準備了幾個漂亮的示范圖案（媒體逐個出示示范圖案），小組長的信封里也有，同桌兩人拼一張。動手之前，老師有個要求，請小朋友先想好剪什么？剪幾個？要剪這樣的幾個圖案要把紙折成幾塊呢？想好了嗎？開始動手吧。

2．學生動手剪多個并排排列的圖案，教師巡視并個別指導。

3．作品展示：

  師逐個把學生的優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫紙上。