2008-11-25
2007年瑞安市中小學(xué)教師暑期師德專(zhuān)題培訓(xùn)考試卷 學(xué)校_______________ 姓名___________ 得分_______ 一、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分） 1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？ 2、
2008-11-25
?。保枬M的教學(xué)熱情。教師對(duì)教學(xué)擁有飽滿的熱情，能使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣?！ 。玻?huà)故斓膶?zhuān)業(yè)知識(shí)。教師需密切關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。不論是剛走上講臺(tái)的新教師，還是有著多年教齡的老教師，請(qǐng)跟上您所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)
2008-11-25
內(nèi)心的煎熬是一種無(wú)法言語(yǔ)的痛苦，公開(kāi)課前夕的準(zhǔn)備階段，在我，如同肆虐的狂風(fēng)似，煎熬我的心靈?！ ?0月9日接到通知，10月19日要上閱讀公開(kāi)課，10天時(shí)間，我的心一陣焦急，第一反應(yīng)就是如此短的時(shí)間，怎能來(lái)得
2008-11-25
教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)生發(fā)展的前提，只有將學(xué)校建成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)校，才能真正實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的同步發(fā)展，這已成為大家的共識(shí)；校本教研，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了學(xué)習(xí)研討互動(dòng)的平臺(tái)。我們立足各校
2008-11-25
最近，我讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。該書(shū)全面地反映了蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實(shí)踐。細(xì)細(xì)閱讀了書(shū)中有關(guān)建議教師讀書(shū)的內(nèi)容，受到了很大的啟迪。 讀書(shū)，讓文化底蘊(yùn)“內(nèi)
2008-11-25
滕銳是一位非常勤奮的青年教師。尤其在語(yǔ)文教學(xué)上，她一直努力追求，不斷探索，逐漸地形成風(fēng)格，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出了細(xì)密、精巧、自然的教學(xué)特點(diǎn)。 一、細(xì)密 《文
2008-11-25
如今，在許多地方的許多學(xué)校，“磨課”已經(jīng)成為一種熱潮。每次教研課、優(yōu)質(zhì)課、賽課、觀摩課、考核課、聯(lián)誼送教課……都非得“磨”上兩遍、三遍甚至更多遍不可。作為學(xué)校（或?qū)W科教研組）一級(jí)組織的集體性
2008-11-25
教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育前輩的傳、幫、帶，離不開(kāi)教育教學(xué)的實(shí)踐，離不開(kāi)自身的學(xué)習(xí)與反思……但這樣培養(yǎng)出的教師因?yàn)槭軙r(shí)間、空間、內(nèi)容、引領(lǐng)者等因素的制約，很具有“地方特色”，而缺少自己的個(gè)性特點(diǎn)。
2008-11-25
日本著名作家村上春樹(shù)說(shuō)：每個(gè)人都像是一座兩層樓，一樓有客廳、餐廳，二樓有臥室、書(shū)房，大多數(shù)人都在這兩層樓間活動(dòng)。實(shí)際上，人生還有一個(gè)地下室，沒(méi)有燈，一團(tuán)漆黑，那里是人的靈魂所在地，自己常走進(jìn)
2008-11-25
筆者從教近20年，這幾年來(lái)參加的培訓(xùn)活動(dòng)不少,級(jí)別有高有低，范圍有大有小，時(shí)間有長(zhǎng)有短，內(nèi)容五花八門(mén)。教師面對(duì)日益泛濫的、異化的培訓(xùn)活動(dòng)，教師們疲于應(yīng)付。每每想到這些，有如刺鯁在喉,別有一番滋味在心頭
2008-11-25
給實(shí)習(xí)教師的第一封信 胡璟： 您好！首先我代表學(xué)校歡迎您來(lái)到南京市紫竹苑小學(xué)進(jìn)行為期三周的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是每一個(gè)立志成為教師的人必須經(jīng)歷的階段，希望這三個(gè)星期我們能為您的實(shí)習(xí)提供最大的支持，希
2008-11-25
給實(shí)習(xí)老師的第二封信 胡璟： 你好！時(shí)間飛快，一晃你實(shí)習(xí)的第一周結(jié)束了。首先道一聲：辛苦了 這第一周是你熟悉小學(xué)工作環(huán)境的時(shí)間，所以我們給你提供了你所需要的了解工作、熟悉工作環(huán)境的機(jī)會(huì)。你的
2008-11-25
給實(shí)習(xí)老師的第三封信 胡璟： 您好！你的第二周實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，本周你進(jìn)一步深入了班級(jí)，走上了講臺(tái)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行晨會(huì)，我們也就數(shù)學(xué)課的教學(xué)（特別是你下周要上的課）進(jìn)行了研討。我想經(jīng)過(guò)這一周的工作
2008-11-25
給實(shí)習(xí)教師的第四封信 胡璟： 你好！ 今天你可以好好的休息了，時(shí)間飛快一晃自從你來(lái)到紫小已經(jīng)整整三個(gè)星期了，相信我們這三個(gè)星期的指導(dǎo)工作能使你滿意。這三個(gè)星期你滿辛苦的，你是我見(jiàn)過(guò)或帶過(guò)實(shí)習(xí)
2008-11-25
校本研修是推進(jìn)新課程改革和發(fā)展的不竭動(dòng)力，開(kāi)展好校本研修的一個(gè)重要方面就是開(kāi)展問(wèn)題研修。問(wèn)題研修就是針對(duì)課堂中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)研修解決問(wèn)題，達(dá)到校本研修的真正目的。如何
2008-11-25
教師工作壓力大。可支配的時(shí)間少，這已經(jīng)成為制約教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的共性問(wèn)題。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，知識(shí)更新，轉(zhuǎn)變觀念，都要依賴于培訓(xùn)?？墒欠从^教育現(xiàn)實(shí)，一些教師培訓(xùn)擔(dān)當(dāng)起這項(xiàng)重任來(lái)了嗎?有的教師千里迢迢來(lái)
2008-11-25
教師在實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的同時(shí)也在發(fā)展著自己，豐富著自己，完善著自己。這一過(guò)程是在不經(jīng)意中造就一個(gè)完美的教師形象。塑造一個(gè)示人的教師境界。重視這一過(guò)程的存在，就會(huì)形成一個(gè)完美、理想的教師境界，反之
2008-11-25
忘不了8月30日歡送我們支教教師的熱烈場(chǎng)面；忘不了領(lǐng)導(dǎo)們熱情洋溢的講話、諄諄的教誨和殷切的希望。轉(zhuǎn)眼間,我在長(zhǎng)沙小學(xué)支教已經(jīng)半年了。近五個(gè)月的時(shí)間讓我走進(jìn)了鄉(xiāng)村小學(xué)教育的深處,了解到了他們教育的現(xiàn)狀,認(rèn)
2008-11-25
保護(hù)脊柱從現(xiàn)在做起 隨著電腦的普及，無(wú)論是上學(xué)還是上班，人們坐著的時(shí)間越來(lái)越多，越來(lái)越多的人念叨著腰酸背痛。其實(shí)，只要我們每天花上8分鐘，就能讓我們的脊柱挺起來(lái)。
2008-11-25
如何看待校長(zhǎng)的“推門(mén)聽(tīng)課”？可謂眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。贊同者認(rèn)為“推門(mén)聽(tīng)課”好，能在原生態(tài)下了解教師教學(xué)的真實(shí)水平；反對(duì)者認(rèn)為，“推門(mén)聽(tīng)課”會(huì)分散師生的注意力，影響教學(xué)秩序
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