我寫(xiě)給實(shí)習(xí)教師的第四封信

我寫(xiě)給實(shí)習(xí)教師的第四封信

　　給實(shí)習(xí)教師的第四封信
　　胡璟：
　　你好！
　　今天你可以好好的休息了，時(shí)間飛快一晃自從你來(lái)到紫小已經(jīng)整整三個(gè)星期了，相信我們這三個(gè)星期的指導(dǎo)工作能使你滿意。這三個(gè)星期你滿辛苦的，你是我見(jiàn)過(guò)或帶過(guò)實(shí)習(xí)生里最忙碌的一個(gè)，別人實(shí)習(xí)的都是一門(mén)學(xué)科(或藝術(shù)或英語(yǔ)或數(shù)學(xué))外加實(shí)習(xí)班主任工作，而你一開(kāi)始就提出了希望跟著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三位老師聽(tīng)課并要求試上，當(dāng)初你的這個(gè)想法令我很是吃驚，但三個(gè)星期來(lái)我的驚訝變成了佩服，佩服你這個(gè)小姑娘：好學(xué)、肯吃苦、踏實(shí)、樂(lè)于付出。本來(lái)這些事就夠你忙的，但學(xué)校還因?yàn)榱昙?jí)的語(yǔ)文老師生病，吳校長(zhǎng)代課后的語(yǔ)文作業(yè)讓你來(lái)批改，就更辛苦了。所以我們辦公室的老師就看到你要么埋頭批改作業(yè)，要么埋頭鉆研教材的身影，我代表學(xué)校感謝你對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文老師的工作的支持和付出的辛苦。
　　一、班級(jí)管理：
　　本周升旗儀式，五（2）班沒(méi)有獲得流動(dòng)紅旗，你可能有些難過(guò)，呵呵，我想對(duì)你說(shuō)的是：孩子就是孩子，難免會(huì)有興奮、沖動(dòng)的時(shí)候，一高興他在走廊里跑了一下被扣分了，這是我們都沒(méi)有想到，也不可能提前阻攔的，所以拿不到流動(dòng)紅旗也不要太失望了，有些時(shí)候恰恰可以利用這樣的時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德、集體榮譽(yù)感的教育。上個(gè)月五（2）班拿了6面流動(dòng)紅旗，可能驕傲了，出現(xiàn)這樣的事也可以促使他們自我反思，在反思中成長(zhǎng)。衛(wèi)生方面確實(shí)還有問(wèn)題需要改進(jìn)，需要教育，有些時(shí)候如果老是你帶著打掃衛(wèi)生，最后那些孩子就會(huì)過(guò)度依賴你，只要你哪點(diǎn)關(guān)照不到位那個(gè)地方就會(huì)丟分，所以要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立打掃衛(wèi)生的能力。
　　作為班主任也可以從丟失的流動(dòng)紅旗中反思自己在一周工作中還有什么地方作的不到位，什么細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠，在周五進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下一周的班級(jí)工作提出希望和要求，這樣班級(jí)管理就可以在小小的挫折中找到解決問(wèn)題的對(duì)策，使班級(jí)更好的發(fā)展，使學(xué)生身心更健康的成長(zhǎng)。
　　二、教學(xué)方面（水平有限）
　　我要說(shuō)的是：
　　1、胡老師心理素質(zhì)過(guò)硬，課堂教學(xué)反應(yīng)機(jī)敏，能隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)生的問(wèn)題能及時(shí)給與應(yīng)對(duì)、反饋，這大大減少了師生尷尬的場(chǎng)景的出現(xiàn)。
　　2、胡老師有一定的教學(xué)基本功，課堂語(yǔ)言精練、不拖泥帶水，該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，該讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)，充分體現(xiàn)了課堂中教師的主導(dǎo)性，將課堂還給了學(xué)生，給了學(xué)生說(shuō)的空間，練的空間，主動(dòng)探究的空間。
　　3、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)的重難點(diǎn)把握到位，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，學(xué)生學(xué)得不累，學(xué)習(xí)效果好。
　　4、教學(xué)細(xì)節(jié)把握得好，處理的巧。
　　如：（1）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)時(shí)細(xì)致，一開(kāi)始詢問(wèn)：這張統(tǒng)計(jì)表和剛才的四張統(tǒng)計(jì)表有什么不同？然后用手指著表中的某一行或某一列或某一個(gè)框，詢問(wèn)：這里表示什么？這使得學(xué)生對(duì)第一次出現(xiàn)在眼前的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有了宏觀和微觀的認(rèn)識(shí)，那么填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)就減少了出問(wèn)題的幾率。
　　(2) 認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表中總計(jì)一欄時(shí)，詢問(wèn)：總計(jì)怎么算？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三種算法，并進(jìn)行比較：第三種——把每個(gè)數(shù)據(jù)相加比較麻煩，一般不用。對(duì)于另外兩種：男生總數(shù)+女生總數(shù)；每個(gè)興趣小組合計(jì)相加。師引導(dǎo)：這樣算有個(gè)優(yōu)點(diǎn)——可以起到檢驗(yàn)的作用。
　?。?）在練習(xí)奧運(yùn)會(huì)得獎(jiǎng)牌的題時(shí)，師在學(xué)生填表前：你有什么想提醒大家注意的嗎？對(duì)于提前預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)做好的同學(xué)，胡老師提出要求：你能從表中得到哪些信息？能不能告訴我們一些表中沒(méi)有的信息？將學(xué)生的思維提升，看問(wèn)題的角度進(jìn)行了拓寬。
　?。?）在展示學(xué)生的作業(yè)時(shí)，展示了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中總計(jì)填錯(cuò)的例子帶領(lǐng)學(xué)生分析其中原因，將錯(cuò)誤的事例善加利用，形成了一種可貴的探討分析的資源。課后我詢問(wèn)：是否故意找的錯(cuò)例，她說(shuō)是的，而且說(shuō)我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就發(fā)現(xiàn)了這一個(gè)錯(cuò)的。我贊賞這種撲捉課堂資源的敏銳眼光。
　　（5）聯(lián)系08年在北京召開(kāi)的奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗旱?9屆奧運(yùn)會(huì)后，我們還可以在這張統(tǒng)計(jì)表上繼續(xù)進(jìn)行匯總，那么表格中的哪些地方要變動(dòng)？引導(dǎo)孩子們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題！ 很ok！
　　5、如果打分的話，這節(jié)課應(yīng)該能得88分，A等課。
　　6、幾個(gè)小的有待改進(jìn)的地方：（1）、兩次上課，黑板的板書(shū)太少，關(guān)于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)及結(jié)構(gòu)、重要的地方都沒(méi)有板書(shū)在黑板上。黑板上就是一個(gè)課題，而且課題出示的時(shí)機(jī)也滯后：例題環(huán)節(jié)后她用話說(shuō)出了這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，然后讓學(xué)生小組討論復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)，才轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)出課題。我覺(jué)得出示課題的時(shí)機(jī)是在說(shuō)出這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，順勢(shì)將寫(xiě)有小黑板的課題掛出或轉(zhuǎn)身寫(xiě)出。（她的說(shuō)法：害怕大家一起看她寫(xiě)課題的時(shí)候會(huì)緊張的寫(xiě)不好。我的建議是：課前小黑板寫(xiě)好課題，時(shí)機(jī)恰當(dāng)就出示小黑板）
　?。?）上課時(shí)教師的視野應(yīng)該更加開(kāi)闊，這樣就可以減少不在視野范圍內(nèi)的孩子做小動(dòng)作的機(jī)會(huì)和避免有些孩子舉手但沒(méi)有被喊起來(lái)回答問(wèn)題的事情發(fā)生，使所有的孩子都有被關(guān)注的感覺(jué)。
　?。?）課堂語(yǔ)氣比較平，沒(méi)有跌宕起伏、抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，課堂教學(xué)需要激情，這一點(diǎn)要加油！
　　孩子們想說(shuō)的：
　　生1：這是一節(jié)順利、精彩的課，胡老師準(zhǔn)備的很充分，能隨機(jī)應(yīng)變，同學(xué)們的發(fā)言也能很快評(píng)價(jià)出來(lái)。
　　生2：上課時(shí)，有一個(gè)人發(fā)言，將題目扯到了老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，您卻不慌不忙地將題目又扯了過(guò)來(lái)，這對(duì)實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō)，是很不錯(cuò)了。
　　生3：胡老師上課的內(nèi)容簡(jiǎn)單而有趣，但上課的時(shí)候老讓前面的同學(xué)發(fā)言，后面的都走不到，希望能夠讓他們也發(fā)言。
　　生4：實(shí)習(xí)老師在我們班上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，內(nèi)容十分充實(shí)，十分精彩。我想給胡老師提兩個(gè)建議：1、請(qǐng)胡老師給我們多多板書(shū)，筆記我們不是大人，記不住胡老師您總結(jié)出來(lái)的寶貴知識(shí)。2、您在指大屏幕上的數(shù)據(jù)時(shí)，身體擋住了我們這一組的視線，我們什么也看不到，所以請(qǐng)您把身體稍微側(cè)一下，以便所有同學(xué)都能看到。
　　生5：講評(píng)題目時(shí)，您漏了表格中的年月沒(méi)填，有同學(xué)提出了這個(gè)問(wèn)題，胡老師當(dāng)時(shí)對(duì)我們說(shuō)了聲：抱歉。我覺(jué)得她是一個(gè)溫和的老師。
　　生6：胡老師上課十分精彩，問(wèn)了我們?cè)S多問(wèn)題，當(dāng)我們答對(duì)后都會(huì)夸獎(jiǎng)我們，但我認(rèn)為一些十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)后就不用夸獎(jiǎng)了。預(yù)祝胡老師的課上得更好。
　　生7：胡老師用親切的口吻讓我們懂得了統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)的方法，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別，給我留下了深刻的印象。
　　生8：這節(jié)課我覺(jué)得很不錯(cuò)，我很喜歡。胡老師上課的時(shí)候非常精彩，有時(shí)我們舉了很多次手，她沒(méi)有叫我，我們會(huì)原諒她的，因?yàn)檫@里有這么多的學(xué)生，不喊也是應(yīng)該的。（好一個(gè)善解人意的孩子）
　　生9：我認(rèn)為您上的很好，課前準(zhǔn)備的很充分，在課堂上講的很流利，這就說(shuō)明您備課充分，是誠(chéng)心誠(chéng)意的為我們上這節(jié)課。教學(xué)內(nèi)容講的很透，幾乎內(nèi)容都被您講得一清二楚。希望能再幽默一些；希望能擴(kuò)展一些，讓我們開(kāi)闊視野，不要照著書(shū)本。
　　生10：這節(jié)課胡老師精心準(zhǔn)備，我們都很積極的發(fā)言，因?yàn)槲茵I們聽(tīng)說(shuō)胡老師這個(gè)星期五就要結(jié)束實(shí)習(xí)了，所以我們也想給胡老師留下深刻的印象。
　　生11：雖然統(tǒng)計(jì)這單元內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但胡老師還是認(rèn)真地講，我也非常認(rèn)真地聽(tīng)，你明天還要上語(yǔ)文課，你不要緊張，你看，你今天數(shù)學(xué)課就上得很好