我寫給實習教師的第四封信

我寫給實習教師的第四封信

　　給實習教師的第四封信
　　胡璟：
　　你好！
　　今天你可以好好的休息了，時間飛快一晃自從你來到紫小已經(jīng)整整三個星期了，相信我們這三個星期的指導工作能使你滿意。這三個星期你滿辛苦的，你是我見過或帶過實習生里最忙碌的一個，別人實習的都是一門學科(或藝術或英語或數(shù)學)外加實習班主任工作，而你一開始就提出了希望跟著語文、數(shù)學、英語三位老師聽課并要求試上，當初你的這個想法令我很是吃驚，但三個星期來我的驚訝變成了佩服，佩服你這個小姑娘：好學、肯吃苦、踏實、樂于付出。本來這些事就夠你忙的，但學校還因為六年級的語文老師生病，吳校長代課后的語文作業(yè)讓你來批改，就更辛苦了。所以我們辦公室的老師就看到你要么埋頭批改作業(yè)，要么埋頭鉆研教材的身影，我代表學校感謝你對六年級語文老師的工作的支持和付出的辛苦。
　　一、班級管理：
　　本周升旗儀式，五（2）班沒有獲得流動紅旗，你可能有些難過，呵呵，我想對你說的是：孩子就是孩子，難免會有興奮、沖動的時候，一高興他在走廊里跑了一下被扣分了，這是我們都沒有想到，也不可能提前阻攔的，所以拿不到流動紅旗也不要太失望了，有些時候恰恰可以利用這樣的時機對孩子們進行思想品德、集體榮譽感的教育。上個月五（2）班拿了6面流動紅旗，可能驕傲了，出現(xiàn)這樣的事也可以促使他們自我反思，在反思中成長。衛(wèi)生方面確實還有問題需要改進，需要教育，有些時候如果老是你帶著打掃衛(wèi)生，最后那些孩子就會過度依賴你，只要你哪點關照不到位那個地方就會丟分，所以要培養(yǎng)學生的獨立打掃衛(wèi)生的能力。
　　作為班主任也可以從丟失的流動紅旗中反思自己在一周工作中還有什么地方作的不到位，什么細節(jié)關注的不夠，在周五進行總結，并對下一周的班級工作提出希望和要求，這樣班級管理就可以在小小的挫折中找到解決問題的對策，使班級更好的發(fā)展，使學生身心更健康的成長。
　　二、教學方面（水平有限）
　　我要說的是：
　　1、胡老師心理素質(zhì)過硬，課堂教學反應機敏，能隨機應變，學生的問題能及時給與應對、反饋，這大大減少了師生尷尬的場景的出現(xiàn)。
　　2、胡老師有一定的教學基本功，課堂語言精練、不拖泥帶水，該說的時候說，該讓學生說的時候讓學生說，充分體現(xiàn)了課堂中教師的主導性，將課堂還給了學生，給了學生說的空間，練的空間，主動探究的空間。
　　3、課前認真?zhèn)湔n，鉆研教材，對教學內(nèi)容進行了充分的預設，教學的重難點把握到位，教學環(huán)節(jié)安排合理，學生學得不累，學習效果好。
　　4、教學細節(jié)把握得好，處理的巧。
　　如：（1）帶領學生認識復式統(tǒng)計表的結構時細致，一開始詢問：這張統(tǒng)計表和剛才的四張統(tǒng)計表有什么不同？然后用手指著表中的某一行或某一列或某一個框，詢問：這里表示什么？這使得學生對第一次出現(xiàn)在眼前的復式統(tǒng)計表有了宏觀和微觀的認識，那么填寫統(tǒng)計表時就減少了出問題的幾率。
　　(2) 認識統(tǒng)計表中總計一欄時，詢問：總計怎么算？引導學生發(fā)現(xiàn)三種算法，并進行比較：第三種——把每個數(shù)據(jù)相加比較麻煩，一般不用。對于另外兩種：男生總數(shù)+女生總數(shù)；每個興趣小組合計相加。師引導：這樣算有個優(yōu)點——可以起到檢驗的作用。
　?。?）在練習奧運會得獎牌的題時，師在學生填表前：你有什么想提醒大家注意的嗎？對于提前預習時已經(jīng)做好的同學，胡老師提出要求：你能從表中得到哪些信息？能不能告訴我們一些表中沒有的信息？將學生的思維提升，看問題的角度進行了拓寬。
　?。?）在展示學生的作業(yè)時，展示了一個統(tǒng)計表中總計填錯的例子帶領學生分析其中原因，將錯誤的事例善加利用，形成了一種可貴的探討分析的資源。課后我詢問：是否故意找的錯例，她說是的，而且說我轉來轉去就發(fā)現(xiàn)了這一個錯的。我贊賞這種撲捉課堂資源的敏銳眼光。
　　（5）聯(lián)系08年在北京召開的奧運會進行了適當?shù)耐卣梗旱?9屆奧運會后，我們還可以在這張統(tǒng)計表上繼續(xù)進行匯總，那么表格中的哪些地方要變動？引導孩子們運用所學知識解決實際問題！ 很ok！
　　5、如果打分的話，這節(jié)課應該能得88分，A等課。
　　6、幾個小的有待改進的地方：（1）、兩次上課，黑板的板書太少，關于復式統(tǒng)計表的優(yōu)點及結構、重要的地方都沒有板書在黑板上。黑板上就是一個課題，而且課題出示的時機也滯后：例題環(huán)節(jié)后她用話說出了這就是這節(jié)課我們要學習的復式統(tǒng)計表，然后讓學生小組討論復式統(tǒng)計表的優(yōu)勢。當學生在討論時，才轉身在黑板上寫出課題。我覺得出示課題的時機是在說出這節(jié)課我們要學習的是復式統(tǒng)計表的時候，順勢將寫有小黑板的課題掛出或轉身寫出。（她的說法：害怕大家一起看她寫課題的時候會緊張的寫不好。我的建議是：課前小黑板寫好課題，時機恰當就出示小黑板）
　?。?）上課時教師的視野應該更加開闊，這樣就可以減少不在視野范圍內(nèi)的孩子做小動作的機會和避免有些孩子舉手但沒有被喊起來回答問題的事情發(fā)生，使所有的孩子都有被關注的感覺。
　?。?）課堂語氣比較平，沒有跌宕起伏、抑揚頓挫的感覺，課堂教學需要激情，這一點要加油！
　　孩子們想說的：
　　生1：這是一節(jié)順利、精彩的課，胡老師準備的很充分，能隨機應變，同學們的發(fā)言也能很快評價出來。
　　生2：上課時，有一個人發(fā)言，將題目扯到了老遠老遠，您卻不慌不忙地將題目又扯了過來，這對實習老師來說，是很不錯了。
　　生3：胡老師上課的內(nèi)容簡單而有趣，但上課的時候老讓前面的同學發(fā)言，后面的都走不到，希望能夠讓他們也發(fā)言。
　　生4：實習老師在我們班上了一節(jié)數(shù)學課，內(nèi)容十分充實，十分精彩。我想給胡老師提兩個建議：1、請胡老師給我們多多板書，筆記我們不是大人，記不住胡老師您總結出來的寶貴知識。2、您在指大屏幕上的數(shù)據(jù)時，身體擋住了我們這一組的視線，我們什么也看不到，所以請您把身體稍微側一下，以便所有同學都能看到。
　　生5：講評題目時，您漏了表格中的年月沒填，有同學提出了這個問題，胡老師當時對我們說了聲：抱歉。我覺得她是一個溫和的老師。
　　生6：胡老師上課十分精彩，問了我們許多問題，當我們答對后都會夸獎我們，但我認為一些十分簡單的問題，答對后就不用夸獎了。預祝胡老師的課上得更好。
　　生7：胡老師用親切的口吻讓我們懂得了統(tǒng)計的優(yōu)點，統(tǒng)計的方法，復式統(tǒng)計表與單式統(tǒng)計表的區(qū)別，給我留下了深刻的印象。
　　生8：這節(jié)課我覺得很不錯，我很喜歡。胡老師上課的時候非常精彩，有時我們舉了很多次手，她沒有叫我，我們會原諒她的，因為這里有這么多的學生，不喊也是應該的。（好一個善解人意的孩子）
　　生9：我認為您上的很好，課前準備的很充分，在課堂上講的很流利，這就說明您備課充分，是誠心誠意的為我們上這節(jié)課。教學內(nèi)容講的很透，幾乎內(nèi)容都被您講得一清二楚。希望能再幽默一些；希望能擴展一些，讓我們開闊視野，不要照著書本。
　　生10：這節(jié)課胡老師精心準備，我們都很積極的發(fā)言，因為我餓們聽說胡老師這個星期五就要結束實習了，所以我們也想給胡老師留下深刻的印象。
　　生11：雖然統(tǒng)計這單元內(nèi)容很簡單，但胡老師還是認真地講，我也非常認真地聽，你明天還要上語文課，你不要緊張，你看，你今天數(shù)學課就上得很好