《y w》第一課時教學設計之一

《y w》第一課時教學設計之一

《y w》第一課時教學設計之一
太倉市實驗小學 沈芳

　　
　　教學要求：
　　1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；
　　2、學習y、w和單韻母的拼法；
　　3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
　　教學重難點：
　　掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
　　教學準備： 幻燈、卡片
　　教學時間： 二教時
　　教學過程：

　　一、復習
　　1、抽讀字母卡片i、u
　　2、說說i、u的名稱（單韻母）
　　二、教學語境歌
　　1、出示語境圖；
　　2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？
　　3、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么？它們在干什么？
　　4、教學語境歌；
　　?。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
　　　師范讀、領讀
　　5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。
　　三、教學聲母y
　　1、教學聲母y的讀音
　?。?）、幻燈：圖上畫的是什么？
　?。?）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
　?。?）、范讀、自讀、指讀。
　　2、教學聲母y的字形
　?。?）、聲母y像什么？
　　　　順口溜：古人衣領y y y 大樹杈y y y
　?。?）、聲母y的寫法，同桌討論。
　　　　第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
　　四、教學整體認讀音節(jié)yi和yu
　?。?）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi
　?。?）、比較yi和Y的區(qū)別
　?。?）、yi的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
　　　　　 yī yí yǐ yì
　　　　　 醫(yī) 姨 椅 意
　　　 　　指名讀、齊讀
　?。?）、練習四聲兒歌
　　　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
　?。?）、教學整體認讀音節(jié)yu及四聲
　?。?）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。
　　（7）、yu的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
　　 　　　yū yú yǔ yù
　　 　　　淤 魚 雨 玉
　　 　　　指名讀、齊讀
　?。?）、教學聲母y和單韻母a組成的音節(jié)
　　　　　 y→a→ya 說說ya是由哪兩部分組成的？
　　　　　 yā yá yǎ yà
　　　　　 鴨 牙 啞 亞
　　五、鞏固練習
　　1、抽讀音節(jié)
　 　　指名讀、開火車讀→齊讀
　　2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。
　 　　y i ya yu yi
　　六、作業(yè)
　　抄寫聲母y一行；
　　說明：對剛入學的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當地運用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學生就不會再混淆了。