1《柳樹醒了》教學設計之七

1《柳樹醒了》教學設計之七

　
　　一、教材簡析
　　　　這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
　　　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
　　　　“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。
　　二、學習目標
　　　1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
　　　2、正確朗讀課文，背誦課文。
　　　3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
　　三、教學重難點
　　　1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
　　　2、難點：書寫合體字。
　　四、課時安排：2課時

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　展示作品，導入新課
　　　1、分小組展示春天的圖畫。
　　　2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品
　　　3、教師參與，調(diào)動氣氛：
　　　　師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
　　　　(出示課文中的插圖)
　　　　你們看到了什么?(學生自由說)
　　　4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)
　　初讀課文，整體感知
　　　1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了
　　　　[板書：春雷(閃電) 春雨春風春燕]
　　　2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
　　合作識字
　　　1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
　　　2、同桌對讀，互相正音。
　　　3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
　　再練習讀課文
　　　　要求學生把課文讀正確讀流利。（班內(nèi)學生參差較嚴重，需多點練習時間）
　　指導寫字
　　　1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
　　　2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
　　　3、學生書寫，師生評議。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　復習導入
　　1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字
　　2、開火車認生字。
　　3、讀課后“我會讀”中的詞語。
　　細讀課文，指導朗讀
　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
　　(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))
　　2、學習第一節(jié)。
　　A、指名讀。
　　B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
　　C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
　　D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
　　E、指名讀，評議。
　　F、比賽讀，評選“朗讀高手”。
　　3、學習第二節(jié)。
　　A、指名讀。
　　B、教師板畫柳樹。
　　C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
　　D、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’
　　E、比賽讀，指導讀。
　　4、學習第三、四節(jié)。
　　A、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著――(生讀) “春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著――(生讀)。、
　　B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！
　　C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
　　D、小組匯報讀。
　　5、學習第五節(jié)。
　　A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩曌x）
　　B、指名讀，評議。
　　C、全班讀。
　　讀背課文
　　1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
　　2、會背課文的站起來，齊背課文。
　　實踐活動
　　　　仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
　　　　如，春天跟――說話了。
　　　　說著說著，
　　擴展活動
　　　1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?
　　　2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。（學生說一說，在春天里，還有什么醒了?）