幼兒園音樂教育的評價研究（原創(chuàng)）

幼兒園音樂教育的評價研究（原創(chuàng)）

  

幼兒園音樂課程教育，是整個幼兒教育活動中不可或缺的重要內容之一，它是通過音樂的形象思維來啟發(fā)和引導和激發(fā)幼兒的智力開發(fā)，也就是說，它必須是以引導幼兒參與唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、舞蹈、樂曲演奏等音樂實踐活動為基本教育內容，以期在教育實踐活動中對幼兒進行美育教育。這也正是《幼兒教育綱要（試行）》藝術教育要使幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美”，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗?！彼蟮慕逃康?。

幼兒園音樂教育的目的，是挖掘和發(fā)展啟蒙期幼兒潛在的音樂素質和表達能力，繼而在內容豐富、形式多樣的音樂實踐活動中，即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、樂一樂的過程中，讓幼兒去感知和體驗音樂的魅力，從而獲得相應的音樂知識和表演技能，即能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造，在客觀接受和主動創(chuàng)造的音樂藝術活動中表現音樂，萌發(fā)幼兒去認識美、感覺美、表現美。

如何對音樂教學活動進行評價呢？根據我在教學實踐中的體會，我以為，傳統(tǒng)的音樂教育過于偏重于音樂藝術使命，追求“成品”效果的灌輸，以致使教師在這一框架約束下，非但很難進行因材施教，同時也看不到幼兒在進行音樂活動中的潛在創(chuàng)造力。結果是幼兒被動接受，