合理設(shè)計(jì)音樂的節(jié)奏型,培養(yǎng)幼兒興趣

合理設(shè)計(jì)音樂的節(jié)奏型,培養(yǎng)幼兒興趣

  

合理設(shè)計(jì)音樂的節(jié)奏型，培養(yǎng)幼兒興趣

在被稱為幼兒園之父的德國(guó)福祿培爾在他創(chuàng)辦的幼兒園中，音樂是主要的教育手段，二十世紀(jì)意大利的偉大兒童教育家蒙泰梭利主張發(fā)展幼兒的聽覺，他認(rèn)為要發(fā)展聽覺就必須讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞與安靜，建議給幼兒聽聲音好聽的小鈴及簡(jiǎn)單的樂器。針對(duì)我班的具體情況開展了一系列的音樂嘗試，如培養(yǎng)幼兒唱歌、韻律的興趣，同時(shí)開展了打擊樂的培養(yǎng)，在實(shí)踐中有許多的體會(huì)。

幼兒園的打擊樂是指在音樂中有節(jié)奏地敲打某些打擊樂器的一種活動(dòng)，打擊樂的使用，除集體用各種打擊樂器演奏編配好的器樂曲外，還可以在幼兒唱歌時(shí)做伴奏用，有時(shí)用打擊樂為歌曲伴奏會(huì)大大提高幼兒唱歌的積極性，并能增強(qiáng)節(jié)奏感。

打擊樂的配器是個(gè)很重要的問題。我們教師應(yīng)精心琢磨選配樂器，更好地表達(dá)樂器或歌曲的感情，在配器時(shí)要了解并根據(jù)樂器的性質(zhì)，情緒、風(fēng)格選用相應(yīng)的樂器，同時(shí)要分析樂器的形式、節(jié)拍、節(jié)奏及旋律的特點(diǎn)，找出有呼應(yīng)、有對(duì)比、有變化的地方，從而選用合適的樂器。對(duì)于一首樂曲若始終讓所有的樂曲一起同時(shí)用一種節(jié)奏型，同一速度，同一力度來演奏的話，聽起來會(huì)使人感到單調(diào)、乏味，若有呼應(yīng)、有對(duì)比、有變化則會(huì)使人感到生動(dòng)、有趣。

隨音樂集體演奏的打擊樂，在教學(xué)中有兩種方式：一是教師先選好教材，自己設(shè)計(jì)或別人選配設(shè)計(jì)好，然后一步步地教給幼兒；二是在教師的指導(dǎo)下，逐步讓幼兒參加活動(dòng)，共同編配打擊樂，而后者對(duì)幼兒的節(jié)奏感有一定的發(fā)展，對(duì)打擊樂活動(dòng)有相當(dāng)大的進(jìn)展。

打擊樂是根據(jù)音樂進(jìn)行的，傾聽音樂是極為重要的一環(huán)，在告訴幼兒樂曲的名稱，主要內(nèi)容之前，就要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽，感受音樂的性質(zhì)、力度、速度、節(jié)奏及段落，在聽音樂的基礎(chǔ)上可隨音樂拍