合理設(shè)計(jì)音樂(lè)的節(jié)奏型,培養(yǎng)幼兒興趣

合理設(shè)計(jì)音樂(lè)的節(jié)奏型,培養(yǎng)幼兒興趣

  

合理設(shè)計(jì)音樂(lè)的節(jié)奏型，培養(yǎng)幼兒興趣

在被稱為幼兒園之父的德國(guó)福祿培爾在他創(chuàng)辦的幼兒園中，音樂(lè)是主要的教育手段，二十世紀(jì)意大利的偉大兒童教育家蒙泰梭利主張發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)，他認(rèn)為要發(fā)展聽(tīng)覺(jué)就必須讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞與安靜，建議給幼兒聽(tīng)聲音好聽(tīng)的小鈴及簡(jiǎn)單的樂(lè)器。針對(duì)我班的具體情況開(kāi)展了一系列的音樂(lè)嘗試，如培養(yǎng)幼兒唱歌、韻律的興趣，同時(shí)開(kāi)展了打擊樂(lè)的培養(yǎng)，在實(shí)踐中有許多的體會(huì)。

幼兒園的打擊樂(lè)是指在音樂(lè)中有節(jié)奏地敲打某些打擊樂(lè)器的一種活動(dòng)，打擊樂(lè)的使用，除集體用各種打擊樂(lè)器演奏編配好的器樂(lè)曲外，還可以在幼兒唱歌時(shí)做伴奏用，有時(shí)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏會(huì)大大提高幼兒唱歌的積極性，并能增強(qiáng)節(jié)奏感。

打擊樂(lè)的配器是個(gè)很重要的問(wèn)題。我們教師應(yīng)精心琢磨選配樂(lè)器，更好地表達(dá)樂(lè)器或歌曲的感情，在配器時(shí)要了解并根據(jù)樂(lè)器的性質(zhì)，情緒、風(fēng)格選用相應(yīng)的樂(lè)器，同時(shí)要分析樂(lè)器的形式、節(jié)拍、節(jié)奏及旋律的特點(diǎn)，找出有呼應(yīng)、有對(duì)比、有變化的地方，從而選用合適的樂(lè)器。對(duì)于一首樂(lè)曲若始終讓所有的樂(lè)曲一起同時(shí)用一種節(jié)奏型，同一速度，同一力度來(lái)演奏的話，聽(tīng)起來(lái)會(huì)使人感到單調(diào)、乏味，若有呼應(yīng)、有對(duì)比、有變化則會(huì)使人感到生動(dòng)、有趣。

隨音樂(lè)集體演奏的打擊樂(lè)，在教學(xué)中有兩種方式：一是教師先選好教材，自己設(shè)計(jì)或別人選配設(shè)計(jì)好，然后一步步地教給幼兒；二是在教師的指導(dǎo)下，逐步讓幼兒參加活動(dòng)，共同編配打擊樂(lè)，而后者對(duì)幼兒的節(jié)奏感有一定的發(fā)展，對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)有相當(dāng)大的進(jìn)展。

打擊樂(lè)是根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行的，傾聽(tīng)音樂(lè)是極為重要的一環(huán)，在告訴幼兒樂(lè)曲的名稱，主要內(nèi)容之前，就要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，感受音樂(lè)的性質(zhì)、力度、速度、節(jié)奏及段落，在聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上可隨音樂(lè)拍