把傾聽融入一日生活

把傾聽融入一日生活

  

把傾聽融入一日生活

旺莊中心幼兒園大一班    俞紅英

戴爾?卡耐基曾經(jīng)說過“如果你希望成為一個(gè)善于談話的人，就要做一個(gè)注意傾聽的人” 。有一位哲人也說過：“上帝給我們兩個(gè)耳朵，卻只給我們一個(gè)嘴巴，意思是要我們多聽少說?！蓖鈬兄V語：“用十秒鐘的時(shí)間講，用十分鐘的時(shí)間聽?！边@些都說明，聽在人們交往中居于非常重要的地位，善于傾聽他人在人際交往中也是非常重要的。

但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往發(fā)現(xiàn)許多孩子非常善于表達(dá)自己，但是卻不會(huì)傾聽他人，無法與人在交往中體現(xiàn)出真誠，甚至不愿意傾聽他人的建議和忠告。所以本學(xué)期我們?nèi)耘f把傾聽作為我們的重點(diǎn)，由于這個(gè)課題已經(jīng)實(shí)施了一年，所以我們今年的目標(biāo)是在集體中能較專注地、較長時(shí)間地傾聽別人講話，并能聽完整對(duì)方表達(dá)的意思后再發(fā)表自己的意見。在家庭配合方面我們也要求每一位父母都能注重培養(yǎng)孩子傾聽他人的習(xí)慣，因?yàn)樗鼘⑹购⒆咏K生受益。

下面談一下我們的一些做法。

一、故事提問法：

陳鶴琴先生說：“孩子喜歡聽故事，所以幼兒園要講故事?！毙碌恼n程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。而在故事教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽是非常重要的，傾聽是提高語言技能的前提，如何傾聽是我們老師需要思考的話題。當(dāng)一個(gè)幼兒上來講故事后，我們利用提問的方法來加強(qiáng)孩子對(duì)故事的理解并從中豐富幼兒的語言。如聽完故事《烏鴉和狐貍》，我們讓幼兒討論烏鴉的肉怎么會(huì)到狐貍的嘴巴里？狐貍是怎么對(duì)烏鴉說的？這是一只什么樣的烏鴉？這是一只什么樣的狐貍？通過對(duì)故事的理解幼兒說了好多，（讒嘴的、狡猾的、可惡的、壞的狐貍，不動(dòng)腦筋的、笨的、愛聽好話的，傻乎乎的烏鴉等）。對(duì)于幼兒不理解的地方，我們會(huì)讓講故事的小朋友再來一次，幼兒也可以對(duì)自己不理解的地方進(jìn)行提問，讓幼兒之間相互回答。

二、自由創(chuàng)想法

對(duì)于大班孩子來說故事不僅局限在聽的階段，還要在聽的基礎(chǔ)上會(huì)自己創(chuàng)編故事，把自己知道的好詞、好句用在編的故事里。我們選擇有代表性的故事書，畫面可以比較清楚地看出人物的表情、動(dòng)作，可以自由想象人物的內(nèi)心活動(dòng)。我們的做法是先讓幼兒自己編，再讓幼兒之間相互交流，然后老師講故事的原文，讓幼兒在聽的基礎(chǔ)上分辨編的故事和老師講的故事有什么地方是不一樣的？在這個(gè)故事里面你聽到了哪些好聽的詞語？故事的哪里你覺得特別有意思？當(dāng)幼兒對(duì)故事已經(jīng)非常了解以后大家一起學(xué)講故事甚至是復(fù)述故事，我們還在語言角提供手指玩偶讓