站在孩子的角度看世界

站在孩子的角度看世界

  

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站在孩子的角度看世界

　站在孩子的角度看世界，去體會孩子的心靈，這說起來容易，做起來非常難，必竟我們是成人。然而，有一件小事，它對我觸動非常深，使我明白，站在一個孩子的角度看問題是多么重要。今天，我就給大家講一講：

在一次美術活動――《有趣的海底世界》中，我發(fā)現(xiàn)晨晨小朋友在海底里畫了許多熱帶魚、海龜、海馬和海草，顏色鮮艷，畫面干凈、內容豐富。我贊賞地摸了摸他的頭，就去巡視其他活動。當我再次回到晨晨的身邊時，剛才那幅美麗的畫兒已被黑色色塊破壞得面目全非！這要是在以前，我一定會生氣地批評一通，可如今，我們學習了新綱要，它告訴我，無論孩子的作品是怎樣難看，如何不象，都應問一問孩子 的真實想法。

這是怎么回事呢？原來晨晨說：海水被污染了，上面的黑色塊原來是海里油船排放的污水！她呼吁大家要保護環(huán)境！不要亂排污水！，多么美好的愿望！　如果我當時批評了他，將會犯一個怎樣的錯誤？由此我想，作教師的，真的應該蹲下來，站在孩子的角度看問題。

首先，要站在孩子的角度，教師要有一顆愛孩子的心。

我們應認識到;幼兒年齡較小，他們既脆弱又敏感，教師要像關心自己的孩子一樣去關心愛護班內的每一位幼兒。孩子背上有汗了，我們就用干毛巾給他擦去；發(fā)現(xiàn)孩子的衣服穿少了，就打電話通知家人拿衣服來；孩子感冒了，提醒她多喝開水；孩子剛入園不適應，就經(jīng)常拉拉他們的小手，摸摸他們的頭，親親、抱抱他們。“親其師而信其道，”我想，孩子雖小，對愛的感應卻是敏銳的，他們會體會到教師的一片真情，從而喜歡教師，為師生交往打下良好基礎。

其次，站在孩子的角度，教師就要運用多種方式，促使幼兒主動學習。

《綱要》明確指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動學習的教育過程?！彼?，我對每一活動都認真設計，運用圖片、現(xiàn)代多媒體等方式，采用游戲法、操作法、情境教學法等，培養(yǎng)幼兒學習的興趣。