站在孩子的角度看世界

站在孩子的角度看世界

  

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站在孩子的角度看世界

　站在孩子的角度看世界，去體會(huì)孩子的心靈，這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)非常難，必竟我們是成人。然而，有一件小事，它對(duì)我觸動(dòng)非常深，使我明白，站在一個(gè)孩子的角度看問(wèn)題是多么重要。今天，我就給大家講一講：

在一次美術(shù)活動(dòng)――《有趣的海底世界》中，我發(fā)現(xiàn)晨晨小朋友在海底里畫了許多熱帶魚、海龜、海馬和海草，顏色鮮艷，畫面干凈、內(nèi)容豐富。我贊賞地摸了摸他的頭，就去巡視其他活動(dòng)。當(dāng)我再次回到晨晨的身邊時(shí)，剛才那幅美麗的畫兒已被黑色色塊破壞得面目全非！這要是在以前，我一定會(huì)生氣地批評(píng)一通，可如今，我們學(xué)習(xí)了新綱要，它告訴我，無(wú)論孩子的作品是怎樣難看，如何不象，都應(yīng)問(wèn)一問(wèn)孩子 的真實(shí)想法。

這是怎么回事呢？原來(lái)晨晨說(shuō)：海水被污染了，上面的黑色塊原來(lái)是海里油船排放的污水！她呼吁大家要保護(hù)環(huán)境！不要亂排污水！，多么美好的愿望！　如果我當(dāng)時(shí)批評(píng)了他，將會(huì)犯一個(gè)怎樣的錯(cuò)誤？由此我想，作教師的，真的應(yīng)該蹲下來(lái)，站在孩子的角度看問(wèn)題。

首先，要站在孩子的角度，教師要有一顆愛(ài)孩子的心。

我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到;幼兒年齡較小，他們既脆弱又敏感，教師要像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)班內(nèi)的每一位幼兒。孩子背上有汗了，我們就用干毛巾給他擦去；發(fā)現(xiàn)孩子的衣服穿少了，就打電話通知家人拿衣服來(lái)；孩子感冒了，提醒她多喝開水；孩子剛?cè)雸@不適應(yīng)，就經(jīng)常拉拉他們的小手，摸摸他們的頭，親親、抱抱他們?！坝H其師而信其道，”我想，孩子雖小，對(duì)愛(ài)的感應(yīng)卻是敏銳的，他們會(huì)體會(huì)到教師的一片真情，從而喜歡教師，為師生交往打下良好基礎(chǔ)。

其次，站在孩子的角度，教師就要運(yùn)用多種方式，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

《綱要》明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育過(guò)程?！彼裕覍?duì)每一活動(dòng)都認(rèn)真設(shè)計(jì)，運(yùn)用圖片、現(xiàn)代多媒體等方式，采用游戲法、操作法、情境教學(xué)法等，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。