數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的興趣激發(fā)策略

數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的興趣激發(fā)策略

  

數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的興趣激發(fā)策略

數(shù)學(xué)具有高度抽象性和邏輯性，對(duì)于的孩子來說，如果只是重視性知識(shí)的教授，那么很容易導(dǎo)致教學(xué)的枯燥無味，影響教育質(zhì)量，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的精神，以及幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，在幼兒園教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

常言道：興趣是最好的老師，那么，作為人的一種基本的情緒狀態(tài)，人類的一種“自主性”功能，一種由外界刺激引起的反應(yīng)，在數(shù)學(xué)教育過程中更應(yīng)該引起重視，把它作為橋梁引導(dǎo)幼兒由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，自覺的學(xué)習(xí)。

要培養(yǎng)幼兒的對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)策略的巧妙運(yùn)用將直接地影響幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的激發(fā)策略有以下幾種：

一、 游戲形式激發(fā)興趣的策略。

無可否認(rèn)，游戲是幼兒最歡迎的活動(dòng)，如果把理性的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合到游戲當(dāng)中，就能夠有效地激發(fā)幼兒參與的熱情。例如：“美少女買漢堡包”一學(xué)具，教師讓孩子扮演面包店小店員，然后根據(jù)“美少女”送來的貨單為“美少女”們準(zhǔn)備漢堡包，或是兩個(gè)兩個(gè)一盒的要50個(gè)，或是五個(gè)五個(gè)一盒的要90，孩子玩得非常高興，孩子們也在不知不覺中掌握了兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)等群數(shù)的方法。

值得注意的是，教師在運(yùn)用以游戲激發(fā)興趣的策略時(shí)，所選用的游戲應(yīng)該適合幼兒年齡特點(diǎn)。

年齡小的，應(yīng)該以直觀的，帶有情節(jié)性的，幼兒能代入角色的游戲?yàn)橹?，例如：“送小?dòng)物回家”，“停車場(chǎng)”等活動(dòng)，而對(duì)年齡磊的