對(duì)收集資料的一點(diǎn)感悟

對(duì)收集資料的一點(diǎn)感悟

  

《綱要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。我們充分挖掘家長這一重要的教育資源，讓孩子在家長的幫助下，有目的的收集相關(guān)的圖、文資料。

　　

　　資料的收集在幼兒探究和學(xué)習(xí)中的作用是非常重要的，資料是孩子們自己得出結(jié)論，建構(gòu)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)施整合課程的過程中，隨著自身對(duì)《綱要》的不斷深入理解，對(duì)收集資料的教育價(jià)值、實(shí)用價(jià)值有了更深的了解。

　　

　　在進(jìn)行每一個(gè)課程單元前，家長們總會(huì)去看看有關(guān)家園互動(dòng)的內(nèi)容，免不了問問老師：“是不是幫孩子畫一張地圖？是不是幫孩子做一輛汽車？是不是幫孩子回答某某問題？”等等。我都會(huì)告訴他們：“是請(qǐng)你們和孩子一起做，在孩子需要你們幫助的時(shí)候及時(shí)的幫助孩子解決困難?！薄笆钦?qǐng)你們幫助記錄下孩子和你們討論的內(nèi)容以及孩子的回答?！奔议L的這些提問，使我對(duì)收集資料的過程產(chǎn)生了一些疑問，收集資料成了家長幫助幼兒完成任務(wù)，大多數(shù)幼兒沒有真正的參與到收集資料的過程中，沒有達(dá)到幼兒通過收集資料得到多方面發(fā)展的目的。

　　如何保教一致的指導(dǎo)幼兒、家長共同收集資料呢？我利用一些活動(dòng)的間隙，將