淺談教師在幼兒活動過程中的指導(dǎo)藝術(shù)

淺談教師在幼兒活動過程中的指導(dǎo)藝術(shù)

  

     辨證唯物主義的發(fā)展觀認為：兒童心理是在兒童與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的，兒童所具有的遺傳素質(zhì)及其生理感染是心理發(fā)展的前提；兒童的生長環(huán)境及其所受的教育，作為心理反映內(nèi)容，對兒童的發(fā)展起主導(dǎo)作用。這兩方面作用的發(fā)揮是統(tǒng)一在兒童與環(huán)境的相互作用過程中的，這個過程就活動。

    學(xué)前兒童正處在身體、情感、智能等方面迅速發(fā)展階段，在活動中，兒童積極參與活動的過程，實際上就是他自身經(jīng)驗積累的過程。而教師的過程意識主要體現(xiàn)在：在活動中能牢記教育目標，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，寓教育于幼兒的主動、積極的活動過程中，以保證每個幼兒能充分發(fā)展。

    組織幼兒的活動過程，教師要著重處理好以下幾方面的關(guān)系，它充分表現(xiàn)教師的指導(dǎo)藝術(shù)。

一、 在活動過程中，要充分處理好教師、幼兒的互動關(guān)系。

我園的幼兒教育，長期以來受傳統(tǒng)教育的影響，把幼兒的學(xué)習(xí)活動變成了教師教幼兒學(xué)的活動，教師怎樣講，幼兒怎樣說；