學會幫孩子圓謊
學會幫孩子圓謊
案例描述:
我們班的龍龍小朋友今年才四歲,他特別希望得到老師的表揚。當老師夸獎某個小朋友的新衣服漂亮時,他就會馬上跑過來說:“老師,老師,我的也是新衣服,也很漂亮的!”(其實他穿的并不是新衣服);又有一次,老師問小朋友們?nèi)ミ^動物園嗎?我知道龍龍根本沒有去過動物園,但他堅持說自己去過,而且還說是跟爸爸媽媽一起去的,還給我們描述了老虎、獅子、大象等許多的動物,講得還頭頭是道。
案例分析:
一、從發(fā)育上來考慮:
小班四歲的孩子會將幻想的世界和現(xiàn)實世界混合起來。他們會想象自己和天上的星星說話,會和地上的小草聊天,甚至想象自己飛到天上去和外星人做好朋友。這種將事物看成有生命的行為叫做“萬物有靈論”,是發(fā)育過程中會有的自然現(xiàn)象,甚至還會擴展孩子獨特的意識思維,也就是說這和大人式撒謊有本質(zhì)的區(qū)別。如龍龍小朋友就是把現(xiàn)實生活和幻想混淆起來了。他幻想自己跟爸爸媽媽一起去動物園玩,而且希望能看到自己喜歡的動物。他還幻想去給老虎喂東西吃,和老虎親一親、抱一抱,和它做好朋友。在我們大人眼中這根本是不可能的,但在孩子心中卻想象成真實的事了。
二、從孩子的性格和行為方式來考慮:
萬物有靈論是發(fā)育過程任何人都會有的一般現(xiàn)象,但若在現(xiàn)實生活中大人處理不當,則會對孩子的性格和行為產(chǎn)生影響。
三、 撒謊的原因來考慮:
教師要正確對待孩子的撒謊行為,首先要了解孩子撒謊的原因。比如,龍龍小朋友他撒謊的原因是因為他希望得到老師的表揚,同伴的肯定,有了表揚和肯定這些動
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