捕捉教育契機，做好隨機指導

捕捉教育契機，做好隨機指導

  

“”，

捕捉教育契機 做好隨機指導

法國教育家盧梭曾說過：“問題不在于教孩子各種學問，而是培養(yǎng)他們愛好學問的興趣，而且這種興趣充分地增長起來的時候，要教他以研究學問的方法?！彼?，我們認為要重視捕捉科學啟蒙教育契機，做好隨機指導。

今天下午的午點是草莓,以前午點總是由老師或值日生發(fā)，面對一個個紅艷艷的草莓，我忽然間靈機一動，我何不自已“懶”一下，讓每一個孩子都自己來拿午點，練習數數呢？我把這個提議告訴孩子們，他們聽了都十分高興。我向他們提出要求，每人拿六個，然后孩子們便一個個的自己拿。我在旁邊靜靜地觀察，只見有的小朋友一個一個地數，有的兩個兩個地拿，拿回后放在自己的小餐盤上，午點發(fā)完了，只見小朋友們都在數著自己的草莓，有的將草莓排成一排，按大小個排起了隊。我說：“孩子們你們的草莓都拿夠了嗎？我們再來數一遍吧！”“一、二、三、四、五……”教室里立刻響起了孩子們數數聲?！袄蠋煟业牟葺畨驍盗??！薄袄蠋熚艺媚昧肆鶄€?！薄袄蠋煛⒗蠋煛蔽翼樦曇粢豢?，原來是魏羽濃，他正用焦急的眼神看著我?！坝惺裁词聠幔扛嬖V我?！薄拔覄偛乓粩担业牟葺粔?，差一個?！薄澳悄隳昧藥讉€呢？”“五個?！薄澳悄阍倌脦讉€就夠了？”“再拿一個?！边@時候魏羽濃拿了一個草莓，高興地坐到了自己的座位上。有不夠數的，也有多拿的。這不，王子豪就被李運達檢舉了，他多拿了一個。王子豪不好意思的將草莓退了回去。我發(fā)現許多孩子把草莓排成一橫排，有的把大個放在左邊，有的把小個放在左邊，于是我又向孩子們提出了新的建議，“草莓就像小兵一樣，請你們把它們按大小個排好隊，好嗎？”孩子們馬上動手擺了起來?！斑@個最大，我把它放在最前邊，這個小點，放在第二……這個最小，我把它放在最后。”不用老師指導，孩子們將草莓按大小個排列的非常好。這次午點，孩子們自己練習了按數取物，按大小排序，效果非常好。

在我們的日常生活中，教師要抓住身邊的教育內容，用多種方法指導幼兒學習，使孩子們愿意學習，喜歡學習，積極學習。

河北省涿州市第二幼兒園

李雅麗

二○○六年四月