隨機(jī)教育莫錯過

隨機(jī)教育莫錯過

  隨機(jī)教育是社會性教育中一種時分重要的教育形式。幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，只要教師善于觀察、捕捉，并運用得當(dāng)，就可以取得良好的教育效果，使社會性教育落實到幼兒的行為上并逐漸內(nèi)化為品質(zhì)。

　　第一：集體教育活動中的隨機(jī)教育

　　在教育活動中，有些幼兒不能安靜地傾聽其他小朋友的發(fā)言，在別人還沒說完時就舉起手，不停的喊：“我會，我說！”我意識到這是培養(yǎng)幼兒自制力的良好時機(jī)。于是我馬上引導(dǎo)幼兒討論：“你會，你也說，這時我們應(yīng)該怎么辦？”這時幼兒意識到自己的行為不恰當(dāng)，馬上作正傾聽了。我便及時強(qiáng)化這一行為：“你們能夠自己管住自己，不是想說就搶著說，真棒！”

　　在集體教育活動中，經(jīng)常會發(fā)生一些意想不到但很有教育價值的事情。這時，教師不應(yīng)機(jī)械地對幼兒進(jìn)行教育。

　　第二：一日生活中的隨機(jī)教育

　　在一次戶外游戲是，洋洋的鞋被別人不小心踩掉了。這時天天和高曉瑋馬上上前攙扶，并把鞋拿到他跟前讓他穿上了。還不停地關(guān)心地問他：“沒硌著腳吧，不要緊吧？”我馬上抓住這一時機(jī)，帶領(lǐng)其他旁觀的幼兒來到揚(yáng)揚(yáng)跟前，并引導(dǎo)他們討論：“小朋友被別人踩掉了鞋，我們應(yīng)該怎么做？”“我們應(yīng)該向天天和高曉瑋學(xué)什么？”在這一過程中，我有意識的發(fā)揮同伴之間的影響作用，從而強(qiáng)化了幼兒的良好行為。

　　在幼兒園一日生活中，存在大量可用于教育的隨機(jī)事件。由于這些事件往往是幼兒親身經(jīng)歷的，十分具體、真實，因此容易為幼兒理解和接受。教師應(yīng)做有心人，善于抓住各種教育時機(jī)，敏銳捕捉幼兒生活中的點滴小事，以培養(yǎng)幼兒的社會性品質(zhì)。

　　第三：游戲中的隨機(jī)教育

　　有些小朋友積木玩夠了，隨手一扔，就跑去玩別的了，我想這是培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有堅持性的好機(jī)會。還有一次，棒棒