讓家鄉(xiāng)的自然、文化資源走進孩子心中

讓家鄉(xiāng)的自然、文化資源走進孩子心中

  幼兒園綱要指出：“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?！边@是新綱要對我們提出的要求。我們的家鄉(xiāng)――東山，位于太湖之濱，依山傍水、風景秀麗、一年四季果樹成林、花果飄香，素以“魚米之鄉(xiāng)”著稱，更有長期流傳下來的豐富的民間文化。那如何引導幼兒將我們家鄉(xiāng)的自然資源、民俗文化帶入學習、生活中，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛人民的美好情感呢？

　　一、引領孩子走入自然

　　陶行知老先生曾說過：“大自然、大社會就是活教材”，“……都是我們的學?！?。充分發(fā)揮本地自然資源的教育價值，帶領幼兒走入自然，是孩子主動學習的重要途徑，它不但能開闊幼兒的視野，解放幼兒的時間、空間，還能讓幼兒在無拘無束的大自然中釋放情懷、尋求大自然的奧秘。因此，我們充分抓住學校的自然優(yōu)勢，每周組織孩子去附近的山上，讓孩子們盡情地投入大自然的懷抱，盡情享受溫暖的陽光。春天，孩子們會輕輕撫摸垂絲的柳條，來到果園和桃花比美，和蝴蝶嬉戲；來到竹園，驚喜發(fā)現一個又一個的小筍尖，驚嘆仰望一根又一根高大的竹子。我們又會來到茶園實踐，和茶農們一起上、下飛舞，采摘嫩綠的碧螺春茶葉，每摘下“一旗一槍”，孩子們都會認真地讓我來鑒別……秋天，孩子們會圍著掛滿“紅燈籠”的桔樹高興的說著悄悄話；深深吸入小草的清香，靜靜聆聽小鳥的歡唱。在大自然的懷抱中，孩子們興趣盎然、放飛遐想、陶冶情操，獲得了美的感受。興趣是幼兒主動學習的起點，由孩子的興趣點引發(fā)的教育能成為幼兒主動學習的內部動機。因此在投入大自然懷抱的同時，我們會及時抓住孩子的興趣點，開展一系列的教育活動。如：當孩子們觀看茶農采茶、做茶后，回校途中還沉浸在這種愉悅的情緒中，我們讓這種情感延續(xù)到音樂活動中，使他們在優(yōu)美的音樂中體驗采茶的樂趣，陶冶高尚的情操。又如：春游活動后，孩子們常常會饒有興致的講述自己的體會，我便鼓勵他們大膽地以藝術的形式進行表現……在一個個由郊游引發(fā)的教育活動中，孩子們學會了觀察、思考，學會了自我管理、自我選擇。因此，引領幼兒走向自然，走向社會，孩子的生活才會絢麗多彩，才能發(fā)現、觀察到家鄉(xiāng)的美麗與富饒。

　　二、聆聽孩子萌發(fā)主題

　　東山有著深厚的文化底蘊，其中也蘊藏著豐富而深刻的教育、文化價值。孩子每天都生活在其中，多少積累了一些生活經驗。國慶前的一天，許多孩子都在談論、交流東山的民俗――抬閣。有的說：昨天我去扮抬閣演了白娘子；有的說：我的爸爸也去抬的；還有的說：抬閣真好看。