案例反思：讓孩子們?cè)谧匀唤侵蝎@得更多的發(fā)現(xiàn)

案例反思：讓孩子們?cè)谧匀唤侵蝎@得更多的發(fā)現(xiàn)

  

情景一：早晨戶外活動(dòng)的時(shí)候，楊凌峰小朋友從草叢中發(fā)現(xiàn)了一只大蝸牛，于是建議把蝸牛抓回去，放在班級(jí)的自然角。蝸牛一到班級(jí)來(lái)做客，吸引了全班小朋友的目光。做完早操上來(lái)，小朋友都往自然角里鉆，遲遲不肯離開，怎么也舍不得去洗手吃點(diǎn)心。蝸牛一下子成了小朋友們的焦點(diǎn)，大伙在那七嘴八舌地議論起這個(gè)小客人來(lái)。楊凌峰說(shuō)：“這只蝸牛好大啊，你看他的殼是咖啡色的，一圈一圈的?！?陳斐：“快看，蝸牛爬過(guò)的地方有一條線！”王亮凱：“蝸牛的殼好重哦，害他爬的那么慢?！眲Ⅷ欥危骸澳銈兛?，蝸牛越爬越高了，順著葉子爬到屋頂了！”……課后，小朋友第一時(shí)間又跑到了自然角去，這時(shí)，小朋友驚奇的發(fā)現(xiàn)蝸牛產(chǎn)下了一只小寶寶，小朋友們更是興奮了，提出了許多問(wèn)題：蝸牛媽媽是怎么生寶寶的，從哪里生下來(lái)？寶寶生下來(lái)吃些什么？哎呀，蝸牛媽媽怎么死了？……

 

情景二：第二天，一位小朋友跑來(lái)跟我報(bào)告：“老師，自然角又來(lái)了一位小客人，是大一班小朋友帶來(lái)的螳螂，裝在瓶子里呢?！甭牭搅诵∨笥训膱?bào)告，立刻走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)螳螂的身邊早已經(jīng)圍著一群好奇的寶寶。他們又在觀察這可愛的小動(dòng)物，陳文濤還模仿起《月亮船》里的螳螂跳起“大刀舞”。一到下課，小朋友更是按耐不住興奮，第一時(shí)間往自然角跑，平時(shí)遭受冷落的自然角一下子熱鬧了起來(lái)。

 

教師的體會(huì)：自然角是孩子們的主要活動(dòng)區(qū)之一，以往我們總是常常在這里擺花養(yǎng)魚。然而孩子們很少“光顧”，即使停留一下，也很短暫；孩子們的活動(dòng)也就是給植物澆水；給魚喂食、換水。還記得上學(xué)期，自然角來(lái)了三位小客人――巴西龜、春蠶和金魚，這三位小客人受到了小朋友的熱情款待。我們?yōu)樾∨笥言O(shè)計(jì)了“**到我家做客”的觀察記錄表格，小朋友們都能很認(rèn)真地對(duì)待，為了能讓烏龜寶寶活的更好，孩子們和爸爸媽媽一起上網(wǎng)找資料，尋找巴西龜?shù)娘曫B(yǎng)方法，了解它的生活習(xí)性；小朋友還為蠶寶寶、金魚寶寶取名字，小心照料，仔細(xì)觀察它們一點(diǎn)一滴的變化。一到