積極推進(jìn)賞識(shí)教育

積極推進(jìn)賞識(shí)教育

  

一個(gè)班上，總有一些比較突出的幼兒，他們深得老師的寵愛和關(guān)注，常常作為學(xué)習(xí)的典范被贊賞，這符合偶爾愛模仿的心理特點(diǎn)，是一種積極有效的正面教育手段。但如果沒有掌握好尺度，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生適得其反的教育效果。

俗話說(shuō)，翅膀上系著黃金的鳥兒飛不高。長(zhǎng)期處在被表?yè)P(yáng)、被崇拜的光環(huán)中，很容易使幼兒形成驕傲自滿、愛慕虛榮、聽不得批評(píng)、受不的挫折的個(gè)性；發(fā)展相對(duì)滯后的幼兒如果因此就認(rèn)為自己比別人笨、低人一頭、什么都不會(huì)，那種心理上的陰影會(huì)長(zhǎng)久地起負(fù)面作用，極不利于他今后的成長(zhǎng)，會(huì)形成自卑感，甚至?xí)?dǎo)致人格缺陷。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》精神，面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展是對(duì)教育的最基本要求。每個(gè)幼兒都有自己的長(zhǎng)處，而我的教育原則是促進(jìn)他們?cè)谠兴缴嫌兴l(fā)展。

我們班的袁聰純小朋友聰明美麗、能歌善舞，深受老師和小朋友的喜愛，除家長(zhǎng)教育外，也是通過(guò)自身努力，具備了愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、與同伴友好相處等優(yōu)秀品質(zhì)，而不是集體中驕傲、跋扈的“小公主”。我首先肯定她的成績(jī)，讓她知道自己的長(zhǎng)處，并不斷對(duì)她提出新的目標(biāo)和更高層次的要求，使她不至于因自我陶醉而停滯不前，更要防止處于鮮花與贊美之中的她滋生孤芳自賞的自我中心意識(shí)和盲目的優(yōu)越感，要使她看到別人也有長(zhǎng)處，并有意識(shí)地讓她嘗試失敗與挫折，在得與失中磨練自己。

另一方面，面對(duì)充滿壓抑的孩子們，我則致力于創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，幫助孩子們找回失落的自信。我認(rèn)為，每個(gè)孩子都是最棒的。我們老師不僅自己要有這樣的認(rèn)識(shí)，也要讓每個(gè)孩子有這樣的認(rèn)識(shí)。我首先肯定并保護(hù)他們的上進(jìn)心，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓他們明白：我也很優(yōu)秀。我為他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、條件，為他們提供表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)诩w中找到自己的位置，逐步建立自信心。平時(shí)開展一些活動(dòng)，如：社會(huì)活動(dòng)“我最棒”，讓每個(gè)幼兒表演一下自己最棒的方面；語(yǔ)言活動(dòng)“我倆不一樣”，讓每個(gè)幼兒認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，知道自己是獨(dú)一無(wú)二的。同時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地慷慨地對(duì)他們加以贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，如一句夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，有時(shí)對(duì)幼兒都是一種神奇的力量。又如評(píng)小紅花時(shí)，不一概而論，而是依學(xué)習(xí)、游戲、勞動(dòng)、紀(jì)律、團(tuán)結(jié)等項(xiàng)目分類評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒都有受他人肯定的情緒體驗(yàn)，使他們自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足。

人之初的自信心培植是十分重要的。自信方可主動(dòng)，主動(dòng)才有機(jī)會(huì)嘗試，嘗試才能獲得經(jīng)驗(yàn)與真知。《西鄰教子》中寫到：“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡，故五子皆不患飲食焉?！笨梢?，每個(gè)兒童的聰明才智和先天稟賦不盡相同，關(guān)鍵是我們用什么樣的眼光來(lái)看