您是否關(guān)注了孩子的個(gè)別差異

您是否關(guān)注了孩子的個(gè)別差異

  幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　――《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

　　本案例中的凱旋小朋友是一位大班小朋友，主動(dòng)、熱情、求知欲旺盛。
　　一、案例描述
　　　　　　　　　　　　　　　　　留給孩子更多空間、時(shí)間
　　今天的科學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)磁性。我為幼兒準(zhǔn)備了筷子、勺子、鑷子、磁鐵等工具，請(qǐng)幼兒把大米里的回形針撿出來(lái)，孩子們很感興趣。只見(jiàn)凱旋拿起了筷子，不停地用筷子夾回形針，嘴巴中還喃喃地說(shuō)著：“這有什么好玩的”我輕輕地摸了一下他的頭，鼓勵(lì)說(shuō)：“別著急，試試用其它工具？”不一會(huì)兒，就聽(tīng)到了他興奮的聲音：“我吸起來(lái)了”我獎(jiǎng)給他一個(gè)大拇指，并示意他繼續(xù)下去，等我再次靠近他時(shí)，他已經(jīng)把大米里所有的回形針都吸出來(lái)了。
　　　　　　　　　　　　　　　及時(shí)、自然的給孩子提出更高要求
　　當(dāng)大多幼兒還在興致勃勃的往外挑回形針時(shí)，凱旋已感到無(wú)聊。我對(duì)他提出更高要求：不讓磁鐵碰回形針，把玻璃上的回形針?lè)诺胶凶永铩Ｋ麆倱炝艘粫?huì)兒，就急躁起來(lái)，開(kāi)始拿著磁鐵使勁在空中揮舞。我故意說(shuō)：“你能行嗎？”他那不服氣的表情出現(xiàn)了，我心里暗自高興起來(lái)。我還給他介紹了一名合作伙伴，有了幫手，凱旋顯得信心十足，紙上的回形針全部吸到了盒子里。
　　活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)凱旋上來(lái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)許多小朋友的目光，他激動(dòng)地為自己拍手，并且拉他的合作伙伴一起上來(lái)，眼里滿是喜悅。
　　二、分析
　　教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中，必須重視幼兒的年齡特征與個(gè)別差異，了解幼兒的內(nèi)在需要，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。盡管在本次活動(dòng)中既沒(méi)有我詳細(xì)的指導(dǎo)，也沒(méi)有生動(dòng)的演示，但是孩子們?cè)谟螒蛑械氖斋@卻讓我真正體驗(yàn)到了《綱要》中這句話的含義。
　　教師應(yīng)敏感的觀察幼兒的需要，鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。當(dāng)凱旋表現(xiàn)出無(wú)聊時(shí)，我介入游戲并給了他一個(gè)小小的點(diǎn)撥，一方面激起了他對(duì)游戲更大的熱情，而在另一方面我對(duì)