孩子反復(fù)不定的行為原是為了得到你的關(guān)注

孩子反復(fù)不定的行為原是為了得到你的關(guān)注

　　孩子在幼兒園里的行為反復(fù)不定，有時表現(xiàn)得出奇地調(diào)皮，常與同伴發(fā)生爭吵；有時乘人不備，拿別人的玩具；當老師把注意力轉(zhuǎn)向他時，又表現(xiàn)得出奇地乖；上課認真聽講，積極舉手發(fā)言，可當老師把注意力轉(zhuǎn)移到別的同伴身上時，他又開始調(diào)皮掏蛋。

　　經(jīng)過多次觀察發(fā)現(xiàn)，原來孩子反常的行為只是為了引起老師的注意。

　　美國兒童教育家多德森曾打了一個比喻：新鮮香脆的油煎土豆片比半生不熟的更受人歡迎。然而，對于一個饑餓的孩子來說，假如能得到的只有后者，他也一定會照吃不誤。這個比喻告訴我們，孩子在精神上首先需要的是得到關(guān)注，至于什么樣的關(guān)注是次要的。

　　因此，作為老師應(yīng)把沒完沒了的批評變?yōu)榱粢夂⒆拥拈L處和點滴進步，并適時給予肯定和贊許。作為孩子的父母應(yīng)每天抽出一點時間單獨和孩子玩一會兒，通過談話及時地了解孩子在想些什么，需要些什么，這樣就能有效地幫助孩子解答疑問，分擔(dān)憂慮，或許還會給你的孩子帶來意想不到的快樂。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)