《再見了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《再見了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《再見了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
佚名

　　
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　1．細(xì)讀1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂為志愿軍所做的事。體會(huì)朝鮮人民對志愿軍比山還高，比海還深的情誼。
　　2．有感情地朗讀課文
　　教具準(zhǔn)備：錄音，燈片
　　過程：

　　一．復(fù)習(xí)檢查。
　　1．課文主要講了什么事？
　　2．到車站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個(gè)代表？（出示插圖，認(rèn)一認(rèn)）
　　3．他們分別為志愿軍做了哪些事？
　　4．從這些事中感受到什么？為什么稱朝鮮人民是親人呢？讀課文
　　二．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
　　（一）先看第二件事――送打糕
　　1．導(dǎo)語：這是發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的一個(gè)感人故事！邊聽邊想，仿佛看到了怎么的情景。
　　2．音響，朗誦帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
　　3．你仿佛看到了怎么的情景？
　　4．讀文字，看了哪些地方讓你感動(dòng)？劃圈有關(guān)詞句，并說說你從中感受到了什么？
　　5．交流：① 動(dòng)詞：“帶者，頂著，冒著，穿著，送到――冒著生命危險(xiǎn)很勇敢
　　　　　　 ② 雪中送炭――像母親一樣，深情厚誼，慈母般的愛。
　　　　　　 ③ 你從中感受到些什么？
　　6．指導(dǎo)感情朗讀。
　　（導(dǎo)語：老師覺得讀好書，要結(jié)合一定的語言環(huán)境，要抑揚(yáng)頓挫，語速上要有快有慢）――（自己試讀―指名讀）
　?。ǘ┛吹谌虑?br>　　1．過渡：是啊，大娘這么大年紀(jì)了，還冒著炮火為志愿軍戰(zhàn)士送打糕，這種愛，怎能讓人不感動(dòng)？但更使人感動(dòng)的是，邊聽邊想，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
　　創(chuàng)設(shè)情景（音樂，朗誦）
　　2．仿佛看到了什么？
　　3．讀文字，看哪些地方你最感動(dòng)？找出有關(guān)詞句，說說你從中感受到了些什么？（出示燈片）
　　4．交流：“丟下，背進(jìn)，唯一”―等感受大娘比山還高、比海還深的情誼。
　　5．怎樣讀呢？（自由練―指名讀）
　　（三）看一件事。（看了大娘為志愿軍洗補(bǔ)衣服又怎么讓人感動(dòng)！）
　　1．出示：“為了幫我們洗補(bǔ)衣服，你已經(jīng)幾夜沒合眼了?！?br>　　　a.哪些地方使你感動(dòng)？為什么？
　　　b.怎么讀？
　　2．你感受到了些什么？
　　三．寫其他部分。
　　1．大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情？哪句話看出？（出示：八年來------?。?br>　　2．是啊，大娘像慈母一樣關(guān)心，愛護(hù)志愿軍，真是“不是親人，勝似親人”??！
　　3．引讀其他部分。
　　4．過渡。
　　四．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
　　1．分組學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。
　 　　1、2大組讀讀第二節(jié)，3、4組讀第三節(jié)。思考：小金花、大嫂為志愿軍所做的事中，哪些地方你最感動(dòng)？找出語句，想想從中感受到了什么？
　　2、同桌討論：
　　3、大堂交流
　　　△、第二節(jié)。
　　　　　從小金花的媽媽犧牲了沒哭，而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了，從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。
　　　△、第三節(jié)。
　　　　　從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿，感受大嫂對志愿軍的一片深情。
　　4．讀好第2、3節(jié)
　　5．小結(jié)：
　　 　現(xiàn)在誰來說說，為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人？
　　五．引讀第4-6節(jié)
　　1、創(chuàng)設(shè)情景火車鳴笛聲響。
　　2、引讀：聽，列車的汽笛聲已響起，此時(shí)，有太多太多的話要說，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時(shí)，志愿軍發(fā)出內(nèi)心的呼喚――“再見了，親人……”

　　附：板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　23、再見了，親人
　　　　　　　　　　　　　　　不是親人――勝似親人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　洗衣服
　　　　　　　　　　　　　　　大娘送　打糕
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　救傷員
　　　　　　　　　　　　　　　小金花　救走了　犧牲了媽媽
　　　　　　　　　　　　　　　大　嫂　挖野菜　失去了雙腿