《西沙漁人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《西沙漁人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《西沙漁人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　　
　　設(shè)計(jì)理念：
　　　　在通讀課文的基礎(chǔ)上，突出研讀重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行嘗試閱讀，充分發(fā)揮研讀對(duì)全篇課文的穿透力。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　　1、通過(guò)研讀課文，能嘗試解決自己提出的兩個(gè)問(wèn)題。
　　　　 2、感受西沙漁人的機(jī)智、剽悍的性格，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、再現(xiàn)問(wèn)題，確立嘗試中心
　　1、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)問(wèn)題：
　　　 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第22課《西沙漁人》。上一節(jié)課中，大家提出了許多問(wèn)題。
　 　　老師把大家的問(wèn)題做了整理、分類，請(qǐng)看……（課件出示，學(xué)生自由讀）
　　　 這么多問(wèn)題中哪一個(gè)問(wèn)題是有關(guān)于西沙漁人特點(diǎn)的？學(xué)生自由回答。
　 　　今天，我們就來(lái)深入研究課文，重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題，看看大家能不能自己嘗試解決。
　　2、出示中心句：“這里的漁人，都是些久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智剽悍的海獵手?！?br>　?。?）指名讀，讀正確
　?。?）理解詞語(yǔ)“剽悍”、“機(jī)智剽悍”
　　二、開(kāi)展嘗試活動(dòng)，解決問(wèn)題
　　1、初步梳理，了解漁人為什么是機(jī)智剽悍的
　　　 過(guò)渡引入：課文哪些地方體現(xiàn)出漁人的機(jī)智剽悍呢？這個(gè)問(wèn)題，老師還沒(méi)教，同學(xué)們能不能自己嘗試著解決？請(qǐng)你以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。
　?。?）自由讀課文，師巡視。
　?。?）匯報(bào)交流。學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)板書(shū)
　　　?。ò澹乎忯~(yú)兇猛、釣鉤特殊、浪中釣鯊）
　?。?）這三方面，哪一方面最能體現(xiàn)西沙漁人的機(jī)智、剽悍？（學(xué)生自由答）
　　2、深入研究，學(xué)習(xí)語(yǔ)言
　?。?）哪些句子是具體描寫漁人只身釣鯊魚(yú)？請(qǐng)你找一找，并聯(lián)系上下文體會(huì)一下，自己先試一試。有困難時(shí)，可以同桌討論體會(huì)。
　?。?）學(xué)生嘗試讀課文
　?。?）匯報(bào)交流（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示）
　?。?）出示句子：“等到它無(wú)力再拖動(dòng)小帆船時(shí)，……鯊魚(yú)頓時(shí)斷了氣”
　　?、倮首x訓(xùn)練
　　?、谀阕x這句體會(huì)到了什么？
　　?、勰猩x、齊讀
　　（5）發(fā)散輻射：同學(xué)們，這是怎樣的鯊魚(yú)呀？（兇猛）我們剛才是從哪句中體會(huì)到的？請(qǐng)你找一找、讀一讀。
　?。?）學(xué)習(xí)句子：“尖利的牙齒……血肉模糊?！保ㄕn件出示）
　　　①指名讀，讀正確；
　　　②創(chuàng)設(shè)情境：就讓我們來(lái)親眼目睹一下鯊魚(yú)的兇猛?。ǔ鍪菊n件）看了課件，相信大家會(huì)讀得更好！
　　　③朗讀體會(huì)：大組比賽讀、齊讀
　?。?）重現(xiàn)“等到它無(wú)力再拖動(dòng)小帆船時(shí)，……鯊魚(yú)頓時(shí)斷了氣”一句，體會(huì)朗讀
　?。?）學(xué)習(xí)句子：“被倒刺扎痛的鯊魚(yú)發(fā)瘋似的……甚至一二百里。”
　　?、龠^(guò)渡：這么兇猛的鯊魚(yú)怎么會(huì)無(wú)力再拖動(dòng)了呢？（課件出示）
　　?、谀隳茏x好這句嗎？你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由回答）
　　　　抓住關(guān)鍵詞：風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪、發(fā)瘋似的、強(qiáng)有力、拖著……
　　?、鄢鍪菊n件，再指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)
　　?、芮昂舐?lián)系：同學(xué)們讀得真好！其實(shí)呀，要讀好課文，我們還可以抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)。比如說(shuō)：鯊魚(yú)原先是“發(fā)瘋似的逃竄”，到后來(lái)怎么會(huì)“無(wú)力再拖動(dòng)”呢？從這個(gè)變化中，你體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)）
　　　⑤師小結(jié)
　?。?）再重現(xiàn)“等到它無(wú)力再拖動(dòng)小帆船時(shí)，……鯊魚(yú)頓時(shí)斷了氣”一句，體會(huì)朗讀。
　?。?0）出示“他們敢于潛入……只身去釣鯊魚(yú)。”
　　　　　師引讀，再齊讀。
　?。?1）重現(xiàn)“這里的漁人，都是些久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智剽悍的海獵手?！?br>　　　　　齊讀
　　（12）小結(jié)：
　　三、課外延伸，升華情感：
　　　1、課件出示兩句名言：嘗試讀、齊讀
　　　2、介紹課外閱讀《老人與?！?br>
　　這是我校一位老師的教案，是經(jīng)過(guò)周一貫老師指導(dǎo)的。希望對(duì)你有所幫助。
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