加法各部分間的關(guān)系
加法各部分間的關(guān)系
?。?）出示第二幅圖
提問：①這幅圖是什么意思？
②根據(jù)圖意怎樣列式？
?。?）教師板書：
60－25＝35（本）
引導(dǎo)學(xué)生與第（1）題比較：
提問：①這幅圖已知什么，求什么？
?、谝蟮臄?shù)在第一題里是什么數(shù)？已知的兩個數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？
?、墼鯓忧蟮谝粋€數(shù)？
教師板書
第一個加數(shù)＝和－第二個加數(shù)
?。?）出示第三幅圖：
提問：①這幅圖是什么意思？
?、谠鯓恿惺剑?/P>
?。?）教師板書：
60－35＝25（本）
引導(dǎo)學(xué)生與第（1）題比較：
提問：①這幅圖已知什么，求什么？
②要求的數(shù)在第一題里是什么數(shù)？已知的兩個數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？
③怎樣求第二個數(shù)？
教師板書：第二個加數(shù)＝和－第一個加數(shù)
（7）歸納
提問：第（2）題求的是第一個加數(shù)，第（3）題求的是第二個加數(shù)，它們的關(guān)系式都用減法求出，這兩個關(guān)系式能不能合并成一個關(guān)系式呢？
教師板書：一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)
?。?）根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，驗算加法算式．
驗算：375＋89＝454
454－89＝365 （差不等于其中的一個加數(shù)，說明加法的得數(shù)是錯誤的．）
正確答案：
練習(xí)：根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，驗算加法算式．
6274＋52016＝58290 24138＋8289＝32327
2．教學(xué)例2
教師：過去我們學(xué)過填括號的題，如：（ ）＋15＝40，想一想，用上面的關(guān)系，怎樣算出括號里的數(shù)？（根據(jù)一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)，40－15＝25，所以括號里填25）
教師指出：括號里的未知數(shù)可以用字母 表示，變成例2．（板書：例2 求 ＋15＝40中的未知數(shù) ）
介紹x是拉丁字母，讀作〔eks〕，用漢字注音讀“愛克斯”，一般用來表示未知數(shù)．
提問：（1）在等式 ＋15＝40中， 表示什么數(shù)？
（2）怎樣求出 是多少？
?。?）根據(jù)什么用減法計算？
教師板書：
強調(diào)：等號要對齊
檢驗：把25代入原式中的中 ，看等式左右兩邊是否相等．
練一練：求 ＋48＝62中的 ．
3．教學(xué)例3
例3 270加上什么數(shù)得700？
提問：（1）所求問題是什么？
?。?）要求的數(shù)用什么字母表示？
?。?）怎樣列式？
教師板書：
270＋ ＝700
＝700－270
＝430
練一練：（1）18加上什么數(shù)得60？
（2）一個數(shù)加上180得420，這個數(shù)是多少？
三、鞏固練習(xí)
1．用減法檢驗下面加法的得數(shù)對不對．
1265＋7426＝8591 3758＋298＝4056
2．填空．說一說你是怎樣想的．
加數(shù) | 8 | 270 | 36 | 31 | ||
加數(shù) | 57 | 440 | 90 | |||
和 | 24 | 62 | 100 | 820 | 62 |
3．先把下面各式中的“（?。睋Q成 ，然后說出 是多少．
（?。?8＝37 80＋（ ）＝530
4．求未知數(shù) ．
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣求一個加數(shù)？利用加法各部分間關(guān)系可以干什么？
求未知數(shù) 要注意什么？
五、課后作業(yè)
1．（1）18加上什么數(shù)得60？
（2）一個數(shù)加上180得420，這個數(shù)是多少？
2．求未知數(shù)x．
x＋527＝1002 625＋x＝1500
198＋x＝225 x＋37＝101
3．一塊長方形的菜地，長12米，寬8米．它的周長和面積各是多少？
板書設(shè)計
教案點評：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)加、減法的基礎(chǔ)上，概括出加法各部分之間的關(guān)系，從而加深對加法的理解。
本節(jié)課分為三個層次。
第一層次，利用課件演示三幅圖，由學(xué)生分別列出算式，把第2題、第3題與第1題進行比較，引導(dǎo)學(xué)生分別總結(jié)出關(guān)系式，再歸納出一個求加數(shù)的關(guān)系式。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推導(dǎo)能力。
第二層次，利用加法各部分間的關(guān)系來驗算加法，使學(xué)生掌握兩種驗算加法的方法，有利于提高學(xué)生的計算能力。
第三層次，利用加法各部分間的關(guān)系，求加法中的未知數(shù)。教學(xué)中注意利用已有知識推導(dǎo)新知識，著重介紹了書寫格式，為以后正式學(xué)習(xí)解方程打下基礎(chǔ)。