《語文天地一》教學設計

《語文天地一》教學設計

《語文天地一》教學設計之二
佚名

　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　教學目標：完成積累運用的“日積月累”部分
　　教學過程：

　　一、 進行組詞練習,區(qū)分同音字
　　　1 教師出示練習中的幾組同音字,讓學生認讀。
　　　2 引導學生發(fā)現(xiàn)這幾組字的特點(指名反饋：讀音相同，字形字義不同)
　　　3 學生自主完成練習。
　　　4 集體反饋。
　　　5 師生互動，形象記憶，區(qū)別這些同音字。
　　　6 一起讀一讀。
　　二、 抄一抄，找一找，說一說。
　　　1 指名讀一讀。
　　　2 大家一起讀一讀。
　　　3 選擇其中一個詞語進行口頭說句練習。
　　　4 鼓勵學生到書中找找，摘抄自己喜歡的詞語。
　　三、 收集描寫顏色的詞語
　　　1 學生自主完成練習。
　　　2 集體反饋。
　　　3 拓展練習，說說什么東西是這些顏色的。
　　四、 鞏固文中了解的知識
　　　1 復習課文《金色的草地》，讀一讀課文。
　　　2 教師引導學生看懂題目的意思，指導學生回答。
　　　3 學生完成練習。
　　　4 集體講評。
　　五、 讀讀背背
　　　1 學生借助拼音讀一讀，把古詩讀懂。
　　　2 指名讀，教師指導讀。
　　　3 簡單了解古詩描寫的意境。
　　　　（1） 教師出示文中的兩幅圖，學生分辨兩幅圖分別畫的是哪首古詩。
　　　?。?） 分別指導看圖，了解兩幅圖所表達的內容。
　　　?。?） 組合古詩，用自己的話說說古詩所描繪的內容。
　　　?。?） 找出兩首古詩中描寫顏色的詞語,讀一讀
　　　4 有感情地朗讀古詩。
　　　5 指導學生背誦古詩，比比誰背得最快。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標：教學“開卷有益”和“暢所欲言”。
　　教學過程：

　　一、 開卷有益
　　　1 學生借助字典自讀課文，把短文讀通順。
　　　2 指名分自然段讀課文，檢查讀通情況。
　　　3 教師出示提要，學生以小組為單位自讀短文
　　　?。?） 三種的基本原色是什么？（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么顏色的？
　　　4 指名反饋問題。
　　　5 引導學生根據(jù)自己的反饋，調一調綠色、紫色、橙色。
　　　6 學生自由調配其他顏色。
　　　7 分角色有感情地朗讀短文。
　　二、 暢所欲言
　　　1 學生小組互相交流，你們生活中哪些地方看到以顏色為標志的圖案，知道它有思念特殊的作用嗎？
　　　2 集體交流反饋。
　　　3 教師出示以顏色為標志的圖標，請學生說說它們的作用及所表達的意思。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　教學目標：教學“筆下生花”和“金鑰匙”。
　　教學過程：

　　一、筆下生花
　　　1 教師談話，導入本次習作的內容。
　　　2 教師指名讀題，明確習作的要求。
　　　3 請學生說說秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導學生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開放的花的顏色等等）　
　　　4 學生動手畫一畫。
　　　5 展示作品。
　　　6 指導寫作。
　　　?。?）先口頭描述自己畫的圖畫。
　　　?。?）教師指導：注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來寫，寫的候要有一定的順序，語句通順，意思清楚，注意使用表達色彩的詞語。
　　　7 學生練習寫作，教師巡視指導。
　　三、 金鑰匙
　　　1 教師引導自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？
　　　2 學生根據(jù)自己的需要進行參與交流。
　　　3 引導學生總結：聯(lián)想是理解詞語的好辦法。

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