29《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

29《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　課前準(zhǔn)備
　　　①學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文多讀幾遍。
　　?、谒鸭伺c人之間互相尊重、關(guān)心的小故事。
　　　③準(zhǔn)備錄音機(jī)和《掌聲響起來(lái)》這首歌的磁帶。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　播放歌曲，營(yíng)造氣氛
　　?、俨シ鸥枨墩坡曧懫饋?lái)》。
　　?、诼犃诉@首歌，你想說(shuō)什么？
　　揭示課題，初次質(zhì)疑
　　　①老師出示課題：掌聲
　　?、谔釂?wèn)質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？
　　學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
　　　　誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？
　　初讀課文，再次質(zhì)疑　
　　　①指名讀課文，讀的過(guò)程中相機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音。
　　?、趯W(xué)生再次用自己喜歡的方式讀文，可以自讀，可以與同座合作讀。
　　?、蹖W(xué)生默讀課文，再次對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。要求學(xué)生邊讀邊做記號(hào)。
　　?、苄〗M內(nèi)交流質(zhì)疑的問(wèn)題。
　　　　要求組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題小組內(nèi)合作解決，最后每一組提出一兩個(gè)小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，或者是小組內(nèi)特別感興趣的問(wèn)題。
　　　　教師要參與學(xué)生的討論，把握各組所提問(wèn)題的價(jià)值。
　　創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，相互挑戰(zhàn)
　　?、俑餍〗M尋找挑戰(zhàn)對(duì)手，并互相交換所進(jìn)提出的問(wèn)題。
　　?、诟餍〗M合作探討對(duì)方所提的問(wèn)題，設(shè)法解答對(duì)方的提問(wèn)。
　　　　這一過(guò)程，各小組組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，注意整理好發(fā)方的稿子。教師要注意了解動(dòng)態(tài)，及時(shí)給學(xué)生幫助。
　　讀讀寫寫
　　?、偈熳x課文。
　　　②練習(xí)寫本課的生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　精讀課文，打擂釋疑
　　?、傩〗M討論回答對(duì)方問(wèn)題的方式。
　　　　可以是講的方式，也可以是讀的方式，還可以是讀講結(jié)合的方式，形式不拘。
　　?、诟餍〗M互相解答對(duì)方的問(wèn)題。
　　　　一人發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。發(fā)言結(jié)束之后，教師可以問(wèn)問(wèn)對(duì)方的解答滿意不滿意，還有什么要質(zhì)疑的。引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)“掌聲”的含義。
　　?、墼谶@一過(guò)程中，教師審時(shí)度勢(shì)，把握機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
　　?、芷渌M學(xué)生可以做裁判，最后評(píng)出最佳表現(xiàn)小組。
　　聽寫詞語(yǔ)
　　?、僮x、記、抄詞語(yǔ)表中的評(píng)語(yǔ)。
　　?、诼爩憽⒂喺?。
　　交流故事，加深認(rèn)識(shí)
　　?、倌闼鸭搅四男┤伺c人之間相互關(guān)心的故事？
　　　②請(qǐng)學(xué)生交流。
　　交流的過(guò)程中，學(xué)生也可談?wù)勛约旱母惺堋?BR>　　實(shí)踐活動(dòng)
　　　　請(qǐng)學(xué)生把搜集到的故事剪下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，張貼在教室里供同學(xué)們閱讀。