古詩兩首（四時(shí)田園雜興 小兒垂釣） - 小學(xué)三年級(jí)語文教案

古詩兩首（四時(shí)田園雜興 小兒垂釣） - 小學(xué)三年級(jí)語文教案

3 古詩兩首

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　 1．  學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；

　　 2．  背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》；

　　 3．  能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；

　　 4．  感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

第一課時(shí)

　　 一、導(dǎo)入

　　 同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　 播放課文朗讀錄音。介紹作者。

　?。ǚ冻纱螅?126―1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）  

　　 二、釋題并初步感知課文

　　 1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

　　 2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　 3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

　　三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

　　 1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

　　 2．小組討論。

　　 3．全班交流。

　　 ①晝：白天。  ②耘：除草。  ③耘田：在田里除草。  ④績(jī)麻：把麻搓成線。  ⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。  ⑤未解：不懂。  ⑦供：參加。  ⑧耕織：耕田織布。  ⑨傍：靠近。  ⑩桑陰：桑樹下。

　　 4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

　　 白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　 5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

　　 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）

　　 6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　 四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

　　 五、總結(jié)

　　 這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　 六、布置作業(yè)

　　背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)，引入新課

　　 我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐?。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放課文朗讀錄音）

　　1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）

　　2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

　　3．學(xué)生試讀全詩。

　　 三、釋題介紹作者

　　讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？

　　 四、學(xué)習(xí)前兩句

　　 1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。

　　 2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。

　　 3．指導(dǎo)朗讀。

　　 小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　 4．指名說前兩句詩意。邊讀邊體會(huì)，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。

　　五、學(xué)習(xí)后兩句

　　1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？

　　2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”是什么意思？“不應(yīng)人”呢？

　　3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）

　　4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。

　　6．指名看圖說后兩句意思。

　　六、體會(huì)待的意境

　　學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩的意境。

　　指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。

　　七、指導(dǎo)背誦全詩

　　八、總結(jié)

　　這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。

　　九、作業(yè)

　　1．背誦《小兒垂釣》。

　　2．預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。
十、板書設(shè)計(jì)：

教案點(diǎn)評(píng)：

　　這篇課文是學(xué)生升入中年級(jí)后學(xué)習(xí)的第一課古詩，該教學(xué)設(shè)計(jì)示例抓住這一特殊性，在第一首古詩的教學(xué)上，重點(diǎn)放在教方法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)古詩，如何借助課下注釋及工具書自己學(xué)習(xí)古詩，并最終理解古詩。在第二首古詩的教學(xué)上，就適當(dāng)放手讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)。