《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
佚名

　　
　　教學(xué)要求：
　　　1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)想象描寫。
　　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，根據(jù)課后問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
　　　3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
　　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好事物的思想感情。
　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
　　　1、重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫部分。
　　　2、體會(huì)想象部分中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述。
　　教具準(zhǔn)備：放大的一張荷花圖或CAI課件
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
　　　　同學(xué)們看過(guò)荷花嗎？荷花盛開(kāi)時(shí)候是一幅怎樣的景象？
　　　　教師揭示課題：１６。荷花
　　二、觀察掛圖、了解圖意。
　　　１、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。
　　　　　圖上畫的是什么？你覺(jué)得這池荷花怎么樣？這池荷花在什么地方？你是從什么地方看出來(lái)的？
　　　２、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。
　　　　　荷花的葉子和花朵是什么樣子的？圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物？看了這幅荷花圖后，你有什么感想？
　　三、初讀課文，拼讀生字。
　　?。?、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢？
　　?。病W(xué)生自學(xué)，勾畫
　　?。场z查自學(xué)情況。
　　?。?、指名初讀課文。
　　四、圖文結(jié)合，講讀課文。
　　?。?、學(xué)生自由讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些是沒(méi)有的？作者是按怎樣的順序來(lái)寫荷花的？
　　?。?、綜合學(xué)生的回答，圍繞“聞――看――想”這一順序組織教學(xué)。
　　　?。ǎ保W(xué)習(xí)１自然段。
　　　　　?。?、指名朗讀。
　　　　　?。隆ⅰ耙?.....就......”這個(gè)詞說(shuō)明什么？（荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)）
　　　　　　Ｃ、哪一個(gè)詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（趕緊）
　　　?。ǎ玻W(xué)習(xí)２、３自然段。
　　　　　　　默讀課文并討論：
　　　　　?。?、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象？
　　　　　　Ｂ、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分？
　　　　　?。谩⒆髡呤窃鯓用鑼懞苫ǖ娜~子呢？他們的葉子有什么特點(diǎn)？
　　　　　?。?、作者描寫荷花時(shí)，抓住了哪三種不同的樣子來(lái)寫？請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。
　　　　　?。?、在２自然段中，哪些詞語(yǔ)用得好，把荷花寫“活”了？
　　　　　?。啤⒚鎸?duì)滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情？從哪些詞語(yǔ)看出？
　　　　　　Ｇ、為什么說(shuō)“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢？
　　　　　　　　講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
　　　　　　　　指導(dǎo)朗讀。
　　　?。ǎ常W(xué)習(xí)４、５自然段。
　　　　　?。?、從哪些詞看出是作者的想象？
　　　　　?。?、當(dāng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候，面前起了什么變化？
　　　　　?。?、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示？
　　　　　?。摹⒆寣W(xué)生合理想象
　　　　　?。?、默讀４自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思？
　　　　　　　　小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過(guò)了好一會(huì)兒，才回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。
　　　?。ǎ矗R讀課文最后一段。
　　五、指名讀全文，其它同學(xué)看圖聽(tīng)讀，展開(kāi)想象。
　　六、回顧全文，理清思路。