《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計之五

《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計之五

《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計之五
錢靜珍

　　
　　教學(xué)目的：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者對荷花、對大自然的熱愛贊美之情。激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。
　　　3、完成練習(xí)冊。
　　重點難點：
　　　理解課文內(nèi)容，體會荷花的動態(tài)美和靜態(tài)美。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　掛圖、卡片、文字投影、課文錄音、媒件展示圖畫。
　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段。
　　　1、朗讀第二自然段。
　　　2、交流：作者看到的荷花是什么樣的？用自己的話論一論。
　　　　①出示句子：
　　　　　荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
　　　　　讀一讀，哪幾個詞用得好？寫出了何葉什么特點。
　　　　　　多
　　　　　　色
　　　　　　形
　　　?、诒容^句子：
　　　　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
　　　　　白荷花在這些大圓盤之間伸出來。
　　　　　白荷花在這些大圓盤之間長出來。
　　　3、出示掛圖。
　　　　　感受剛開的，全開的，將要開的三種荷花的不同姿態(tài)，并結(jié)合“展開、露出、飽脹、破裂”等詞語，理解荷花的勃勃生機(jī)。
　　　4、朗讀品味荷花的美。
　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。
　　　1、無論是哪一朵荷花都十分迷人，那么滿池的荷花又什么樣兒呢？
　　　2、朗讀第三自然段。
　　　3、為什么論畫家的本領(lǐng)可真了不起？
　　　　　理解最后一句話的含義：
　　　　　因為再有本領(lǐng)的畫家也畫不出活的畫來，只有大自然才能創(chuàng)造出這活的畫。
　　　4、指導(dǎo)朗讀。（媒體出示荷花圖）
　　　　　抓住關(guān)鍵詞：一朵有一朵的姿勢、很美、也很美、活的畫。
　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。
　　　1、導(dǎo)入：面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。這時，他有什感覺？
　　　2、請同學(xué)們想象一下，我怎樣看荷花才使自己仿佛變成了一朵荷花，同滿池的荷花一起起舞？
　　　　　出示：我（）地看到荷花
　　　3、出示荷花圖：邊看邊聽錄音，再想象。
　　　4、看圖聽完錄音，說說你有什么感受？
　　　5、學(xué)生自由描述這如詩的情境。
　　　6、是呀，多么美妙的境界呀！在這樣境界里，如果你是畫家，會怎樣呢？
　　　　　學(xué)生自由說：
　　　　　△、如果你是歌唱家，你怎樣？
　　　　　△、如果是詩人呢？
　　　　　△、如果是舞蹈家呢？
　　　7、小結(jié)：剛才我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感愛呢？請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文。
　　四、鞏固練習(xí)：
　　　　朗讀、背誦。