家的養(yǎng)料“多維閱讀”

家的養(yǎng)料“多維閱讀”

　　除了柴米油鹽，吃飯睡覺(jué)，親子生活還需要更多養(yǎng)料。家庭多維閱讀，給日常生活源源不斷地注入新的滋味、新的感覺(jué)、新的體驗(yàn)、新的思維，讓父母和寶寶在時(shí)光流逝間共同成長(zhǎng)。

　　用眼睛閱讀

　　讀書(shū)對(duì)家庭中的每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一種享受。每天晚飯后，全家坐在燈下，每人手捧著自己喜歡的一本書(shū)。不管是文化藝術(shù)，還是科技新知，是投資理財(cái)，還是衛(wèi)生保健……閱讀，如同與知識(shí)老人面對(duì)面對(duì)話，閱讀就如象乘著作者的翅膀一塊兒飛翔，欣賞從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的風(fēng)景，體驗(yàn)從未有過(guò)的自由。一本好書(shū)，可以在瞬間掙開(kāi)我們的眼睛，讓整個(gè)世界都亮起來(lái)。

　　場(chǎng)景A

　　“爸爸，媽媽，快來(lái)呀！讀書(shū)時(shí)間到了！”女兒一本正經(jīng)地指著掛鐘，催促正在津津有味地看著電視連續(xù)劇的我們。說(shuō)話可要算數(shù)，這可關(guān)系到女兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，稍懂一點(diǎn)教育常識(shí)的我自然不敢因小失大，不管是體育比賽，還是電視連續(xù)劇，統(tǒng)統(tǒng)都要靠邊站，這是我們家每天晚上8點(diǎn)30分開(kāi)始半小時(shí)晚讀的情景。

　　說(shuō)起這半小時(shí)晚讀還得回到三年前女兒剛上小學(xué)時(shí)。一向臨睡前愛(ài)看書(shū)的我照例看起了書(shū)。那天，女兒作完作業(yè)后，提出也要看書(shū)，于是，我隨手拿了一本《新世紀(jì)兒童版十萬(wàn)個(gè)為什么》給她。女兒居然拿著書(shū)看得有滋有味。第二天，女兒的姨媽、姨父來(lái)做客，到了晚上8點(diǎn)半鐘，我們談興正濃時(shí)，女兒提出要睡覺(jué)了，還樂(lè)顛顛地拿著《十萬(wàn)個(gè)為什么》進(jìn)了小房間，說(shuō)睡覺(jué)前要看書(shū)。她的姨父吃了一驚。過(guò)了一會(huì)兒，我們悄悄地走過(guò)去偷看，只見(jiàn)小家伙真的又在一本正經(jīng)地看書(shū)了。她姨父見(jiàn)此直夸我們重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說(shuō)回家對(duì)外甥女也要試一試。我和妻子聽(tīng)了，你看我，我看你，真有點(diǎn)兒受寵若驚了。女兒的姨媽、姨父走后，我鄭重其事地對(duì)妻子說(shuō)：“以后一到晚上8點(diǎn)半鐘，關(guān)掉電視機(jī)，你看你的報(bào)紙，我看我的專業(yè)書(shū)，讓孩子也看書(shū)，從此，這成為我家雷打不動(dòng)的制度了。女兒讀完了近10本書(shū)，認(rèn)識(shí)了許許多多的事物，同時(shí)也發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力和思維能力。

　　用耳朵閱讀

　　在顛簸的行車(chē)途中，在做家務(wù)時(shí)，當(dāng)眼睛疲勞想休息時(shí)，你可以閉上眼睛，讓耳朵來(lái)幫助你閱讀，錄音帶、CD、MP3、廣播都是可以聽(tīng)的“書(shū)”。如果大人和孩子在一起“閱聽(tīng)”，可一邊聆聽(tīng)著故事中的人物對(duì)話和情節(jié)發(fā)展，一邊和孩子交流各自的體會(huì)和心得；如果在全家共進(jìn)晚餐時(shí)，不妨打開(kāi)收音機(jī)，一邊欣賞世界名曲，一邊品嘗飯菜，可以增進(jìn)食欲，營(yíng)造家庭溫馨的氛圍。
　　
　　場(chǎng)景B

　　平時(shí)，我給兒子購(gòu)買(mǎi)了許多有聲讀物。在每晚臨睡前的半小時(shí)，那是我們母子倆沉醉于故事天地的時(shí)候。我們會(huì)同為故事中的情節(jié)或悲、或喜、或樂(lè)、或泣。當(dāng)然，兒子喜歡聽(tīng)故事，最重要的原因是他有一股樂(lè)于接受挑戰(zhàn)的心理。在聽(tīng)故事的過(guò)程中我常常出其不意的設(shè)計(jì)一些小題目去“為難”他，而聽(tīng)得專注的孩子每一次都沒(méi)被我的題目所難倒。記得有一次聽(tīng)一個(gè)布娃娃的故事，在描述完布娃娃的模樣之后，我馬上打住，迅速反問(wèn)孩子，“曾曾，你說(shuō)布娃娃的臉蛋紅紅的像什么呀”———“蘋(píng)果”；“眼睛黑黑的又像什么呀”———“葡萄”；“那嘴巴小小的又像什么呢”———“櫻桃”！哈哈，用心傾聽(tīng)的孩子對(duì)答如流，真是棒極了。有時(shí)我會(huì)突然來(lái)了興致，在一個(gè)故事之后，和孩子玩角色游戲。記得有一次，兒子被一個(gè)“小野兔和小雪人”的故事深深感動(dòng)，于是我趁熱打鐵說(shuō)，“曾曾，我們一塊兒來(lái)復(fù)述這個(gè)故事吧，由你來(lái)扮做小雪人，我來(lái)做扮小野兔，好嗎？”“好的！”兒子興致勃勃地一口答應(yīng)……

　　用雙腳閱讀

　　要像選擇朋友一樣，讓孩子謹(jǐn)慎地去選擇書(shū)。每逢星期天，一家三口可以邁開(kāi)雙腿，去書(shū)城購(gòu)書(shū)，面對(duì)茫茫的書(shū)的海洋，如何指導(dǎo)孩子選擇自己讀的書(shū)。有的父母不管青紅皂白，不管孩子的興趣愛(ài)好，除了幫孩子選購(gòu)語(yǔ)、數(shù)、外參考書(shū)，就是什么“一課一練”“考題精選”裝了滿滿一筐。在他們眼睛里除了課堂里學(xué)的，其他都是閑書(shū)。也有的父母對(duì)孩子的閱讀，不聞不問(wèn)，放任自流，其實(shí)當(dāng)你和孩子一起在書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)，必須思考：買(mǎi)這本書(shū)是出于趕時(shí)尚流行，還是為了解決問(wèn)題。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的過(guò)程，才能作出選擇，才能學(xué)會(huì)選擇值得看的書(shū)。

　　又如全家利用國(guó)慶長(zhǎng)假，外出旅游，領(lǐng)略祖國(guó)美麗山水，去欣賞城市建設(shè)的日新月異，去投入大自然的懷胞，去感悟社會(huì)的多姿多彩，這無(wú)疑也是一種閱讀，這是一種立體的閱讀，用雙腿去體驗(yàn)的閱讀。

　　場(chǎng)景C

　　時(shí)逢秋日，我們一家準(zhǔn)備出游———看看發(fā)展中的虹橋。孩子穿著紅外套，在陽(yáng)光的照耀下，煞是精神。我們一家三口沿著虹橋路向東行，穿過(guò)虹中路，路過(guò)虹梅路，突然一條新路印入眼簾。“媽媽，這是一條新路，我們?nèi)タ纯矗?#8221;面對(duì)孩子的好奇心，我欣然同意。我們一個(gè)左轉(zhuǎn)，徑直向里，才恍然大悟——原來(lái)所謂的清溪路是虹梅路的延伸段，兩邊都是高高的圍墻，樹(shù)丫上光禿禿的，來(lái)往車(chē)輛寥寥無(wú)幾。“看來(lái)這條路剛被開(kāi)通。”孩子一邊說(shuō)一邊搖著腦袋，他的推斷能力真是突飛猛進(jìn)。我開(kāi)始慶幸自己帶孩子外出了。猛一回頭發(fā)現(xiàn)身旁一處墻角的裂縫里有一叢小草擠出來(lái)，給那冷冰冰的一面墻帶來(lái)了一絲生機(jī)。我不失時(shí)機(jī)地告訴孩子，只要有鉆勁，柔軟脆弱的小樹(shù)枝也能鉆出堅(jiān)硬的墻壁，得到一片新天地。孩子驚喜地睜大眼睛，然后像模像樣地?fù)u頭吟頌“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。“用得好！”我連忙對(duì)孩子的學(xué)以致用給予肯定。

　　一回到家，孩子便翻箱倒柜地找地圖，仔細(xì)看了起來(lái)。忽然，他大聲大叫：“我找到了，找到了……”我聞聲而去，孩子一邊在地圖上畫(huà)著我們走過(guò)的路線，一邊嘴巴里嘀咕著：“媽媽，其實(shí)這條路線還有兩個(gè)未經(jīng)之處……”我連忙趁熱打鐵：“孩子，其實(shí)我們還有許多地方?jīng)]有去過(guò)。”“哪些地方？”孩子追問(wèn)著。“你可以查查地圖，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解一下我們城市建設(shè)的進(jìn)程。”于是，我們的每一個(gè)雙休日都被孩子的出游計(jì)劃定得滿滿的?，F(xiàn)在的目的地、行程路線已是由孩子來(lái)制定。我們的家庭生活更加充實(shí)了，孩子在快樂(lè)中，性格開(kāi)朗了，能力提高了，不再為作文無(wú)話可說(shuō)而煩惱。

　　用嘴巴閱讀

　　每個(gè)人都有一張嘴巴，嘴巴有二個(gè)功能，一個(gè)是吃飯，另一個(gè)是“講話”“念書(shū)”。第一個(gè)功能，每個(gè)人一日三餐都在實(shí)踐中訓(xùn)練，可以這么說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)人是不會(huì)吃飯的，而“講話”“念書(shū)”這一功能并不是每個(gè)人從小都實(shí)踐和訓(xùn)練。

　　其實(shí)閱讀，不僅要用眼睛，更需要嘴巴，大聲朗讀課文，繪聲繪色地講故事，與不同的人進(jìn)行溝通，交流分享，都離不開(kāi)嘴巴的閱讀。
　　
　　給孩子講故事或者念念童話書(shū)幾乎是每位年輕父母的育兒必修課，而在我們這個(gè)家庭，給孩子講故事、聽(tīng)孩子講故事、和孩子一起學(xué)講故事讓我們當(dāng)父母的在融洽溫馨的氣氛中成為了孩子可以依賴的大朋友。

　　場(chǎng)景D

　　我們的女兒聽(tīng)故事的歷史是從坐在嬰兒車(chē)?yán)锏臅r(shí)候開(kāi)始的，她可謂是一名“老資格”的故事迷了。不過(guò)，從愛(ài)聽(tīng)故事到愛(ài)講故事可不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程喲，這需要父母非常耐心的引導(dǎo)，需要父母和孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中一起學(xué)習(xí)。

　　在最初階段，我們講完故事后就提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓孩子回答，并逐步提高問(wèn)題的難度，當(dāng)孩子可以較好地復(fù)述故事中的關(guān)鍵情節(jié)時(shí)，就嘗試讓她完整地講述整個(gè)故事。我們父母和孩子一起閱讀童話、觀看卡通片的時(shí)候，注意研究?jī)?yōu)秀的幼兒故事為什么孩子愛(ài)聽(tīng)、易記、易懂，探尋其中的規(guī)律，并將這些規(guī)律應(yīng)用于我們所講的故事。我們買(mǎi)了“怎樣學(xué)會(huì)講故事”的VCD，和孩子一起興致勃勃地觀看，女兒從其他“故事高手”身上受到了很大啟發(fā)，她漸漸懂得了講故事要聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫等。

　　隨著時(shí)間的推移，女兒已經(jīng)給繪聲繪色講述許多古今中外的著名幼兒故事。講故事為孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)繽紛的世界打開(kāi)了另一扇窗，而我們親子交流的內(nèi)容也因此變得生動(dòng)有趣、豐富多彩。

　　學(xué)習(xí)總是從模仿開(kāi)始的，當(dāng)孩子會(huì)成功地復(fù)述一個(gè)故事的時(shí)候，我們又鼓勵(lì)她自己編故事、自己創(chuàng)作故事。當(dāng)然父母首先要給她作好示范、作好榜樣。爸爸下班回到家，不管多累，都要為她編一個(gè)好聽(tīng)的童話故事，而媽媽則把發(fā)生在生活中的趣事編成故事講給她聽(tīng)。 

　　★擴(kuò)展鏈接：創(chuàng)意生活從親子共讀開(kāi)始

　　好孩子育兒網(wǎng)采編整理
　　采編自：新聞晚報(bào)

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)