如何在活動(dòng)區(qū)教學(xué)中進(jìn)行因材施教

如何在活動(dòng)區(qū)教學(xué)中進(jìn)行因材施教

如何在活動(dòng)區(qū)教學(xué)中進(jìn)行因材施教

  

 幼兒教育是人才培育鏈條中最基礎(chǔ)的一環(huán),將在幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)中起到重要的基礎(chǔ)性作用。全面發(fā)展的教育是我國(guó)教育方針?biāo)?guī)定的,但對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育并不等于“對(duì)全體幼兒進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育”,由于遺傳因素和環(huán)境的不同,同一年齡的孩子有著不同的基礎(chǔ)和不同的發(fā)展水平,甚至有著顯著的個(gè)體差異,因此要根據(jù)幼兒個(gè)人潛能和特性,在體、智、德、美等方面有所側(cè)重的全面發(fā)展,也就是在“面面俱到”中做到“重點(diǎn)突出”,因人而異、因材而就的“全面發(fā)展”。近年來(lái),我園結(jié)合實(shí)際大膽改革,積極開(kāi)展活動(dòng)區(qū)教學(xué),不斷從實(shí)踐中進(jìn)行探索,開(kāi)拓出了一條切實(shí)可行的教學(xué)途徑。區(qū)域活動(dòng)主要由分組教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和主題活動(dòng)三個(gè)部分組成。如何在活動(dòng)區(qū)分組教學(xué)中真正做到面向全體、因材施教,讓不同層次的幼兒都能得到最大限度的提高,是我園教育教研活動(dòng)探索、研究的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題之一。

  最近發(fā)展區(qū)決定著教學(xué)的可能性,而教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以它為目標(biāo)。 “最近發(fā)展區(qū),即:兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段,一個(gè)階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平,下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)能夠做到,但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來(lái)做到的那個(gè)區(qū)域?!?區(qū)域活動(dòng)是將幼兒分成幾個(gè)小組分別進(jìn)行教學(xué),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以選擇不同的分組方法,按照不同的分組方法確定不同的教學(xué)形式和教學(xué)方法。例如:中班教材:看圖講述《小兔家的窗》,我按照幼兒的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)、弱進(jìn)行分組。對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)一組,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,啟發(fā)幼兒討論圖片中的情節(jié),并能用完整、流暢的語(yǔ)言講述圖片中故事的內(nèi)容,甚至還可以讓幼兒進(jìn)行表演;而對(duì)能力相對(duì)弱的學(xué)習(xí)二組,教師采用觀察法、示范法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模