區(qū)角回答實(shí)錄（二）

區(qū)角回答實(shí)錄（二）

  

游戲活動實(shí)錄：

上周，一些孩子已經(jīng)玩過《做把小榔頭》的游戲，所以玩木釘桌、敲擊小球的孩子較多。

今天，幾個孩子在玩木釘桌，叮叮當(dāng)當(dāng)、叮叮當(dāng)當(dāng)吸引了祺祺的眼球，他四下看看，拿起小木錘就對準(zhǔn)一個木釘敲下去，一下又一下，還挺滿足的。此時，童童不高興了，抱起木釘桌不讓祺祺玩，而祺祺舉起小木錘還要敲打，見狀，我趕緊遞過另一個木釘桌給祺祺。

 

反思：

根據(jù)托班孩子一般以平行游戲?yàn)橹鞯奶攸c(diǎn)，我們放置了較多的木釘桌、敲擊小球的玩具供孩子選用，以減少他們之間的糾紛。然而，小木錘的敲擊易傷人，所以我特別留心在此區(qū)域活動的孩子的情況。

而祺祺是個急性子的孩子，又缺乏語言表達(dá)，所以他會冒冒失失參與活動；童童是個細(xì)心的孩子，她會選擇同伴活動了，祺祺不是她喜歡的伙伴，因此要避開祺祺。由于我發(fā)現(xiàn)及時，適時地予以幫助，避免了孩子傷害別人的舉動。

此事使我認(rèn)識到，不同性格的孩子交往，需要老師的關(guān)注和引導(dǎo)，對托班孩子更應(yīng)給予幫助，從而使孩子安全、自主的活動。