《螳螂捕蟬》教學設(shè)計

《螳螂捕蟬》教學設(shè)計

《螳螂捕蟬》教學設(shè)計之二
作者：方明珠

　
　　教材簡析：
　　這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，不知身后的黃雀即將啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益，顧不得身后隱患是危險的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。
　　課文的第二段是重點，而明白本課前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作特點及少年講故事的深刻寓意是本課的教學難點。
　　教學目標：
　　1、學會生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文，復述課文。
　　2、能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思。
　　3、憑借課文的語言文字，體會寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
　　課前準備：
　　寫有詞語的黑板，光盤
　　教學時間：
　　兩課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學要求：
　　初讀課文，學習生字詞，理清課文脈絡(luò)。

　　一、導入
　　1、今天我們來學習一個寓言故事，板書：寓言故事
　　2、請大家回憶一下，什么是語言故事？
　?。ㄍㄟ^一個小故事說明一個深刻的道理）
　　3、我們以前學過哪些寓言故事？
　　　濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾揠苗助長
　　4、板書課題，今天我們學習的寓言故事，題目是――螳螂捕蟬齊讀課題。
　　二、自學課文
　　這則寓言故事告訴我們一個什么道理呢？請大家?guī)е@個問題自學課文，要求：讀通課文，讀準字音。
　　三、檢查自學情況
　　1、出示詞語，讀，正音
　　勸阻瞄準毫不介意螳螂捕蟬隱伏念頭不堪設(shè)想乘虛而入
　　侍奉固執(zhí)恍然大悟自由自在諸侯得獎
　　2、理解詞語意思
　　諸侯：古代帝王統(tǒng)轄下的列國君主的統(tǒng)稱。
　　毫不介意：一點也不把不愉快的事記在心里。
　　不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象，指會向很壞、很危險的方向發(fā)展。
　　禍患：禍事；災(zāi)難。
　　四、理清課文脈絡(luò)
　　1、再讀課文，按事情的起因、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。
　　第一段（1）：寫吳王準備出兵攻打楚國，固執(zhí)得不聽勸阻。
　　第二段（2―11）：寫一位侍奉吳王的少年講述“螳螂捕蟬”，巧妙地勸說吳王。
　　第三段（12）：寫吳王終于明白過來了。打消了攻打楚國的念頭。
　　五、學習課文第一段
　　1、指名讀課文第一自然段，想想：你讀明白了什么？
　　2、交流：
　?。?）故事的起因是什么？
　?。?）大臣們的意見正確、考慮周到。
　　（3）吳王主觀、專橫。（說說你是從哪里看出來的）
　　3、指導讀
　　4、齊讀
　　六、作業(yè)
　　1、描紅
　　2、家作：抄詞、默詞、朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學要求：
　　朗讀課文，練習復述課文。

　　一、聽寫幾組詞語
　　1、師：這節(jié)課先請同學們聽寫幾組詞語，老師一組一組地念，同學們仔細聽，記住了再寫下來，邊寫邊想這幾組詞有什么聯(lián)系？
　　　　蟬悠閑自由自在
　　　　螳螂拱著身子舉起前爪
　　　　黃雀伸長脖子正要啄食
　　　　少年拿著彈弓瞄準
　　　　正隱伏著禍患
　　2、出示詞語，自己批改，全對的打“A”，錯的在旁邊訂正，統(tǒng)計對錯。
　　二、講故事
　　1、師引入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了吳王準備攻打楚國，不聽大臣的勸告，而且下了死命令，誰再來勸他，他就處死誰，這時一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了這么一件事，請同學們認真聽，用心記，是怎樣一件事。老師講完要請同學們來講。
　　2、師出示：圖（1），示范講故事
　　3、指一名同學講
　　師：故事講完了，誰記住了能講這個故事，可以看看我們剛才默的幾組詞，其他同學仔細聽，等會兒請你們評一評這位同學講得怎么樣？（學生評價后，再請另一位同學講）
　　4、小結(jié)，引出成語
　　螳螂捕蟬黃雀在后（板書）
　　雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒有想到自己背后還有一個少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！
　　這就是“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語所寓示的一個道理。
　　三、學習課文第2――12自然段
　　1、少年給吳王講這么一個故事，那么他只是為了講這個故事嗎？（不是的，為了勸諫吳王）
　　2、從哪里可以看出來呢？請你仔細地讀課文，想象當時他的神態(tài)、動作
　?。?）自由讀，
　?。?）指名讀，再評議
　?。?）同桌分角色讀，可加上動作
　?。?）推薦全班演一演（有什么建議）
　　四、明理
　　1、少年給吳王講故事的目的達到了嗎？
　　2、從哪里看出來的？（恍然大悟）
　?。?）出示詞語，指名讀
　?。?）說說詞語的意思
　?。?）吳王徹底明白了什么？聯(lián)系前文想一想。
　　五、總結(jié)
　　1、學到這里，你對吳王有什么了解呢？
　　（1）固執(zhí)
　?。?）知錯就改
　　2、小結(jié)：是啊，我們看待任何一個人都應(yīng)該一分為二，正確地看待。
　　3、那你們覺得這位少年是一個怎樣的人？結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫?br>　　（機智、聰明。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個故事勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽了恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。
　　4、后來，人們把它演變成了一個成語，告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。讓我們再來讀一讀它，記住這個道理。
　　六、作業(yè)
　　1、復述課文
　　2、造句：
　　自由自在――
　　恍然大悟――

　　附板書：
　　　　　　　　　　　　　　螳螂捕蟬
　　　　　　　　　　　　　　黃雀在后
　　　　　　　　　　　　　　恍然大悟

《螳螂捕蟬》教學設(shè)計